የESL የቃላት ጨዋታዎች | ማቆየትን የሚጨምሩ 12 አዝናኝ እንቅስቃሴዎች

ተማሪዎች አዳዲስ የቃላት ዝርዝር እንዲያስታውሱ ማድረግ የESL መምህራን ከሚያጋጥሟቸው ትላልቅ ተግዳሮቶች አንዱ ነው። ሰኞ አስር ቃላትን ታስተዋውቃላችሁ፣ የስራ ወረቀቶችን ታጠናክራቸዋላችሁ፣ እና አርብ ላይ የክፍሉ ግማሽ ክፍል ባዶ ይሳሉ። የምታውቁት ይመስልዎታል?

ችግሩ ብዙውን ጊዜ ቃላቶቹ እራሳቸው አይደሉም - እኛ የምናስተምራቸው እንዴት ነው የሚለው ነው። በተተገበሩ የቋንቋ ትምህርቶች ላይ የተደረጉ ጥናቶች ንቁ ተሳትፎ ከተግባራዊ ትዝታ እንደሚበልጥ በተከታታይ ያሳያሉ። ተማሪዎች ሲማሩ ጨዋታ ቋንቋውን በቀላሉ ከመገልበጥ ይልቅ የነርቭ መንገዶች ይጠናከራሉ እና የማስታወስ ችሎታቸው በከፍተኛ ሁኔታ ይሻሻላል።

የESL የቃላት ጨዋታዎች በትክክል የሚገቡት እዚህ ነው። እነዚህ "ለጥሩ ባህሪ" ጊዜን የሚሞሉ ወይም ሽልማቶች አይደሉም። ተማሪዎች አዳዲስ ቃላትን በብቃት እንዲሰሩ፣ እንዲያዘጋጁ እና እንዲያበጁ የሚያደርጉ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ናቸው። ከዚህ በታች ከከፍተኛ ጀማሪዎች እስከ ከፍተኛ መካከለኛ ተማሪዎች ድረስ በተለያዩ የብቃት ደረጃዎች የሚሰሩ 12 የክፍል ውስጥ የተፈተኑ ጨዋታዎችን ያገኛሉ።

ጨዋታዎች ለቃላት ትምህርት ለምን ይሰራሉ?

ወደ ተወሰኑ ተግባራት ከመግባትዎ በፊት፣ ለመረዳት ይረዳል ለምን ጨዋታዎች የቃላት አወጣጥ ባህላዊ ዘዴዎችን በተሻለ ሁኔታ ይቆጣጠራሉ።

በመጀመሪያ፣ ጨዋታዎች ዝቅ ያደርጋሉ ስሜታዊ ማጣሪያየስቴፈን ክራሸን ታዋቂው መላምት ጭንቀት የቋንቋ እውቀትን እንደሚያደናቅፍ ይነግረናል። ተማሪዎች በጨዋታ ውስጥ ሲሳቁ እና ሲወዳደሩ፣ ጭንቀት ይቀንሳል እና ለግብዓት ያላቸው ክፍትነት ይጨምራል። ስለ ስህተቶች መጨነቅ ያቆማሉ እና በቋንቋ መሞከር ይጀምራሉ።

ሁለተኛ፣ የጨዋታዎች ኃይል የተደጋገመ ተጋላጭነት ያለ መሰልቸት ምክንያት። የቃላት ቢንጎ የሚጫወት ተማሪ በአንድ ዙር አምስት ወይም ስድስት ጊዜ ተመሳሳይ ኢላማ ቃል ያጋጥመዋል - እና በእርግጥ ይደሰታል። እንዲህ ዓይነቱን ድግግሞሽ ከባዶው የስራ ሉህ ለማግኘት ይሞክሩ።

ሦስተኛ፣ ከእነዚህ ተግባራት ውስጥ ብዙዎቹ የሚከተሉትን ያካትታሉ በርካታ ዘይቤዎችተማሪዎች በጨዋታ ጨዋታ ወቅት ይሰማሉ፣ ይላሉ፣ ያነባሉ፣ ይጽፋሉ፣ ይሳሉ እና አካላዊ እንቅስቃሴ ያደርጋሉ። እያንዳንዱ ዘዴ ሌላ የማስታወስ ችሎታ ይፈጥራል፣ ለዚህም ነው በጨዋታ ላይ የተመሠረተ የቃላት ትምህርት ከጥናት እና ከፈተና አቀራረቦች ይልቅ ለረጅም ጊዜ የሚቆይ ማቆየትን የሚያመጣው።

1. የቃላት ዝርዝር ቢንጎ

ይህ ክላሲክ ጨዋታ አያረጅም፣ እና በእያንዳንዱ የESL አስተማሪዎች ዝርዝር ውስጥ የሚታይበት ምክንያት አለ። ተማሪዎች የራሳቸውን የቢንጎ ካርዶች ከዋናው ዝርዝር ውስጥ ቃላትን በመምረጥ እና በዘፈቀደ ካሬዎች በመጻፍ ይፈጥራሉ። ከዚያም መምህሩ ፍቺዎችን ያነባል፣ ስዕሎችን ያሳያል ወይም ምሳሌ ዓረፍተ ነገሮችን ይሰጣል - ቃሉን በቀጥታ ከመናገር በስተቀር።

እንዴት ማዋቀር እንደሚቻል፦ ለእያንዳንዱ ተማሪ ባዶ 4×4 ወይም 5×5 ፍርግርግ ይስጡት። 20-25 ኢላማ የሆኑ የቃላት ቃላትን በቦርዱ ላይ ያሳዩ። ተማሪዎች ፍርግርግቸውን ለመሙላት ቃላትን ይመርጣሉ። ፍንጮችን አንድ በአንድ ይጥቀሱ። አምስት በተከታታይ ምልክት ያደረገ የመጀመሪያው ተማሪ ያሸንፋል።

የዚህ ጨዋታ ብልሃት ተማሪዎች የቃላት ዝርዝርን ሦስት ጊዜ መገምገማቸው ነው፡- አንድ ጊዜ ለካርዳቸው ቃላትን ሲመርጡ፣ ፍንጮችን ሲያዳምጡ እንደገና፣ እና ለሶስተኛ ጊዜ መልሳቸውን ሲፈትሹ። ለዝቅተኛ ደረጃዎች የስዕል ፍንጮችን ይጠቀሙ። ለከፍተኛ ደረጃዎች ፍቺዎችን ወይም አሰላለፎችን ይጠቀሙ።

2. የቃላት ማህበር ሰንሰለቶች

ተማሪዎችን በክበብ ውስጥ አስቀምጡ። አንድ ተማሪ የቃላት ዝርዝር ቃል ይናገራል፣ የሚቀጥለው ተማሪ ደግሞ በአምስት ሰከንዶች ውስጥ ተዛማጅ የሆነ ቃል መናገር አለበት። አንድ ሰው አንድን ቃል እስኪደግም ወይም በጊዜው ማሰብ እስኪችል ድረስ ሰንሰለቱ ይቀጥላል።

ይህንን በማታለል ኃይለኛ የሚያደርገው ነገር ተማሪዎች እንዲያስቡ ማስገደዱ ነው የትርጓሜ ግንኙነቶች — ቃላት በትርጉም እንዴት እንደሚገናኙ። “ውቅያኖስ” እና “ዓሣ ነባሪ” እና “አጥቢ እንስሳት” የሚሉ ተማሪዎች የአእምሮ መዝገበ-ቃላትን እየገነቡ ነው፣ ይህም አቀላጥፈው የሚናገሩ ሰዎች ቃላትን የሚያከማቹበት እና የሚያወጡበት መንገድ ነው።

ለጀማሪ ተማሪዎች ማንኛውንም ግንኙነት ይፍቀዱ። ለመካከለኛ እና ለላቁ ተማሪዎች፣ ተማሪዎች ከመቀጠላቸው በፊት ግንኙነቱን እንዲያብራሩ ይጠይቁ። ይህ የ5 ደቂቃ ሞቅ ያለ የቃላት ዝርዝር ጥልቅ ልምምድ ያደርገዋል።

3. የምስል ቅብብል

ክፍሉን በአራት ወይም በአምስት ቡድኖች ይከፋፍሉት። ከእያንዳንዱ ቡድን አንድ ተማሪ ወደ ቦርዱ ይመጣል፣ መምህሩም የቃላት ዝርዝር ያሳይላቸዋል ወይም ያሳያቸዋል። የቡድን አጋሮቻቸው ግምቶችን ሲናገሩ ለመሳል 60 ሰከንዶች አሏቸው። ፊደላት፣ ቁጥሮች፣ ምልክቶች የሉም - ስዕል ብቻ።

ለምን እንደሚሰራ፦ ስዕል ተማሪዎች ስለእነሱ እንዲያስቡ ይጠይቃል ትርጉም የአንድ ቃል ትርጉም ብቻ ሳይሆን። “ለጋስ” የሚለውን ቃል መሳል ያለበት ተማሪ የL1 ትርጉምን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ከሚጽፍ ሰው ይልቅ ጽንሰ-ሀሳቡን በጥልቀት ያዘጋጃል። የተቀሩት የቡድኑ አባላት በንቃት ይገምታሉ፣ ይህ ማለት ተጓዳኝ ለማግኘት የራሳቸውን የቃላት ዝርዝር እየተመለከቱ ነው።

የሪሌይ ትዊስት ያክሉ፡- አንድ ተማሪ እጣ ከወጣ በኋላ፣ የሚቀጥለው የቡድን አባል ወዲያውኑ አዲስ ቃል ይዞ ሥራውን ይጀምራል። ይህም ሁሉም ሰው እንዲሳተፍ ያደርጋል እና ግማሽ ክፍል ተራቸውን እየጠበቁ እያለ የክፍሉን ክፍፍል የሚያደናቅፍ የተለመደ ችግርን ይከላከላል።

4. ሆት ሴት

አንድ ተማሪ ጀርባውን ወደ ሰሌዳው አድርጎ “በሞቃት መቀመጫ” ላይ ተቀምጧል። መምህሩ ከኋላቸው የቃላት ዝርዝር ቃል ይጽፋል። የክፍሉ ቀሪ ክፍል ፍንጮችን ይሰጣል - ፍቺዎች፣ ተመሳሳይ ቃላት፣ የምሳሌ ዓረፍተ ነገሮች፣ ምልክቶች - - የሙቅ መቀመጫ ተማሪው በትክክል እስኪገምት ድረስ።

ይህ የተለመደውን የክፍል ተለዋዋጭነት ይለውጠዋል። አስተማሪው ሁሉንም ማብራሪያ ከማቅረብ ይልቅ ተማሪዎች የሚገልጹትና የሚገልጹት ይሆናሉ። ያ የምርት ልምምድ የቃላት ዝርዝርን ከፓሲቭ ሪኮግኒሽን ወደ ንቁ አጠቃቀም የሚያንቀሳቅሰው በትክክል ነው። ለ የተቀረጸ ድጋፍተማሪዎች መጀመሪያ ላይ ባለ ሶስት ቃላት ፍንጮችን እንዲሰጡ ይፍቀዱላቸው፣ ከዚያም ሙሉ ዓረፍተ ነገሮችን እንዲጠቀሙ ይፈትኗቸው።

5. የቃላት ዝርዝር ጨረታ

ተማሪዎች እምብዛም የማይታዩት አንድ ነገር ይኸውና። በቦርዱ ላይ 20 ዓረፍተ ነገሮችን ይፃፉ፣ አንዳንዶቹ ትክክለኛ የቃላት አጠቃቀም ያላቸው እና አንዳንዶቹ ደግሞ ስህተቶች ያሏቸው። ለእያንዳንዱ ቡድን $1,000 የጨዋታ ገንዘብ በጀት ይስጡ። ቡድኖች ትክክል ናቸው ብለው ለሚያምኗቸው ዓረፍተ ነገሮች "ጨረታ" ያደርጋሉ። ትክክለኛ ዓረፍተ ነገር ከገዙ ያቆዩታል። የተሳሳተ ዓረፍተ ነገር ከገዙ ገንዘባቸውን ያጣሉ።

የሚሆነው ውይይት ውስጥ ቡድኖች እውነተኛው ትምህርት የሚካሄድበት ቦታ ነው። ተማሪዎች በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ "ውጤት" ወይም "ተፅዕኖ" መሆን እንዳለበት፣ "ማድረግ" ወይም "ማድረግ" ከ "የቤት ስራ" ጋር ይጣመራሉ፣ እና "በእሱ ላይ የተመሰረተ" ቅድመ-ዝግጅት ያስፈልገዋል ወይ የሚለውን ይከራከራሉ። የፉክክር አካል ለዝርዝሮች ትኩረት ይሰጣሉ ማለት ነው - ማንም ሰው የቡድናቸውን ገንዘብ ማባከን አይፈልግም።

6. የሆነ ሰው ያግኙ…

“‘ታላቅ ምኞት’ ምን ማለት እንደሆነ የሚያውቅ ሰው ፈልግ” ወይም “በአረፍተ ነገር ውስጥ ‘ድርድር’ የሚለውን ቃል መጠቀም የሚችል ሰው ፈልግ” የሚሉ ዓረፍተ ነገሮችን የያዘ የስራ ወረቀት ይፍጠሩ። ተማሪዎች በክፍሉ ውስጥ እየተቀላቀሉ የክፍል ጓደኞቻቸውን ጥያቄዎች እየጠየቁ እና ፊርማዎችን እየሰበሰቡ ነው።

ይህ ግንኙነት ያለው የቃላት ጨዋታ፣ ይህም ተማሪዎች አንድን ተግባር ለማከናወን ቋንቋን ይጠቀማሉ ማለት ነው። እንዲሁም ሰውነት እንዲንቀሳቀስ ያደርጋል፣ ይህም የኪኔስቲክ ተማሪዎችን ይረዳል እና የመቀመጫ ስራን አሰልቺነት ይሰብራል። ይህንን አቀራረብ ለቃላት ግምገማ የሚጠቀሙ አስተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ተማሪዎች ቃላትን ከተወሰኑ ማህበራዊ ግንኙነቶች ጋር ስለሚያያይዟቸው በተሻለ ሁኔታ እንደሚይዙ ያስተውላሉ ("ማሪያ ስለ እህቷ ጉዳይ ስለነገረችኝ 'ታላቅ ምኞት' ትዝ ይለኛል")።

7. ታቡ

ከሆት ሴት ጋር ተመሳሳይ ነው ነገር ግን አስቸጋሪነቱን የሚያባብስ ጠመዝማዛ ነገር አለው። የሚገልጸው ተማሪ የታለመለትን ቃል የያዘ ካርድ እና መጠቀም የማይችሏቸውን “ታቡ” ቃላት ዝርዝር ይቀበላል። ለምሳሌ፣ የታለመው ቃል “አሸዋ”፣ “ውቅያኖስ”፣ “ውሃ” እና “መዋኘት” የተከለከሉ ቃላት ያሉት “የባህር ዳርቻ” ሊሆን ይችላል።

በጣም ግልጽ የሆኑትን የፍንጭ ቃላትን ማስወገድ ተማሪዎች በፈጠራ እንዲያስቡ እና ጥልቅ የቃላት እውቀት እንዲያገኙ ያስገድዳቸዋል። ለ"ባህር ዳርቻ" "አሸዋ" ማለት የማይችል ተማሪ "ሰዎች በፀሐይ ውስጥ የሚተኙበት ረጅምና ጠፍጣፋ ቦታ ያላቸው ትናንሽ ድንጋዮች ያሉበት ቦታ" ሊል ይችላል። እንዲህ ዓይነቱ መዞር - ትክክለኛውን ቃል ማስታወስ በማይችሉበት ጊዜ የሆነ ነገርን የሚገልጽ - እያንዳንዱ የቋንቋ ተማሪ የሚፈልገው የመዳን ክህሎት ነው።

8. ፍላሽካርድ ስፓ

የቃላት ዝርዝር ካርዶችን በጠረጴዛ ላይ አሰራጭ። ሁለት ተማሪዎች እጃቸውን ከኋላ አድርገው በተቃራኒው ጎን ቆመዋል። መምህሩ ፍቺ ይናገራል፣ እና ተማሪዎች ትክክለኛውን ካርድ መጀመሪያ ለመምታት ይሯሯጣሉ። መጀመሪያ የሚነካው ሰው ያስቀምጠዋል። በመጨረሻው ላይ ብዙ ካርዶች ያሉት ተማሪ ያሸንፋል።

ይህ ከተጨባጭ የቃላት ዝርዝር ጋር በተሻለ ሁኔታ ይሰራል - እንስሳት፣ ምግብ፣ የቤት እቃዎች፣ ሙያዎች። አካላዊ እንቅስቃሴ እና የፉክክር አካል የቃላትን ትርጉም ለማጠናከር የሚረዳ የማይረሳ ተሞክሮ ይፈጥራሉ። ለጠንካራ ተማሪዎች የቃል ፍቺዎችን በመስጠት እና ተጨማሪ ድጋፍ ለሚያስፈልጋቸው ተማሪዎች ስዕሎችን በማሳየት መለየት ይችላሉ። ይህ ከሚከተሉት ጋር በጥሩ ሁኔታ ይጣጣማል። የማዳመጥ ግንዛቤ ልምምድተማሪዎች የሚነገሩ ግቤቶችን በፍጥነት ማስኬድ ስላለባቸው።

9. የቃላት ዝርዝር ቻራዴስ

ለቋንቋ ተማሪዎች የተዘጋጀ የክላሲክ ፓርቲ ጨዋታ አዲስ ነገር። ተማሪዎች የቃላት ዝርዝር ካርድ ይሳሉ እና ቃሉን በተግባር ያሳያሉ - መናገር፣ ድጋፍ መስጠት፣ በክፍሉ ውስጥ ባሉ ነገሮች ላይ መጠቆም የለም። የቡድን ጓደኞች ለመገመት 60 ሰከንዶች አላቸው።

ቻሬድስ ተማሪዎች ስለእሱ እንዲያስቡ ያነሳሳቸዋል ቃላት በእውነቱ ምን ማለት ናቸው በፅንሰ-ሀሳብ ደረጃ። “ተስፋ መቁረጥ” የሚለውን ቃል መተረክ የስሜትን መረዳትን ይጠይቃል፣ የመዝገበ-ቃላት ፍቺ ማወቅ ብቻ አይደለም። ይህ በተለይ ስሜቶችን፣ የድርጊት ግሦችን እና ፈሊጣዊ አገላለጾችን የሚገልጹ ቅጽሎችን ለማስተማር ውጤታማ ነው። ተማሪዎች ቻራዶችን እንደ ተወዳጅ የክፍል ውስጥ እንቅስቃሴዎች በተከታታይ ይመድቧቸዋል፣ ይህም ማለት አዎንታዊ ስሜቶችን ከቃላት ዝርዝር ጋር ያዛምዳሉ - እና አዎንታዊ ግንኙነቶች ለማስታወስ ይረዳሉ።

10. የመስቀለኛ ቃል ውድድሮች

ዒላማ የቃላት ዝርዝርዎን በመጠቀም ቀላል የመስቀል ቃል እንቆቅልሽ ይፍጠሩ። ፍቺዎችን እንደ ፍንጮች ይፃፉ። ተማሪዎችን በጥንድ ይከፋፍሏቸው እና የትኛው ጥንድ እንቆቅልሹን መጀመሪያ እንደሚያጠናቅቅ ይመልከቱ። የመስመር ላይ መሳሪያዎች እንደ የክሮስዎርድ ቤተ ሙከራዎች በደቂቃዎች ውስጥ እንቆቅልሾችን ማመንጨት ቀላል ያድርጉት።

ጥንድ ስራ ብቻቸውን የማይገኙ የቃላት መፍቻዎች የትብብር ገጽታን ይጨምራል። ተማሪዎች እድሎችን ይወያያሉ፣ ትርጉሞችን ይደራደራሉ እና የእያንዳንዳቸውን የፊደል ስህተቶች ይገነዘባሉ። የሩጫ የጊዜ ጫና ትምህርትን የሚያደናቅፍ አይነት ጭንቀት ሳይፈጥር ጉልበትን ከፍ ያደርገዋል። ለ በጽሑፍ ላይ ያተኮሩ ክፍሎችተማሪዎች የራሳቸውን የቃላት መሻገሪያ እንቆቅልሾችን እንደ ተከታታይ እንቅስቃሴ እንዲፈጥሩ ያድርጉ - ጥሩ ፍንጮችን መጻፍ የቃላትን ትርጉሞች በጥልቀት ማቀናበርን ይጠይቃል።

11. የታሪክ ሰንሰለት ከዒላማ ቃላት ጋር

ለእያንዳንዱ ተማሪ (ወይም ጥንድ) አምስት የቃላት ካርዶችን ስጡ። የመጀመሪያው ተማሪ ከቃላቶቹ አንዱን በመጠቀም ታሪክ ይጀምራል፡- “ባለፈው ቅዳሜና እሁድ፣ አንድ ሚስጥራዊ "ጥቅሉ ወደ ቤቴ ደረሰ።" የሚቀጥለው ተማሪ ታሪኩን ቀጠለ፣ በራሱ ቃል እየተጠቀመ። ሰንሰለቱ እያንዳንዱ ቃል እስኪገለጽ ድረስ ይቀጥላል።

ይህ ጨዋታ ያስገድዳል አውዳዊ ምርት — ተማሪዎች ከዚህ በፊት ከነበረው ጋር በሎጂክ የሚገናኙ ትርጉም ባላቸው ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ቃላትን መጠቀም አለባቸው። እንዲሁም የትረካ ክህሎቶችን ይገነባል እና የፈጠራ አስተሳሰብን ያበረታታል። አንዳንድ ምርጥ ታሪኮች የሚከሰቱት ተማሪዎች አስቂኝ የቃላት ጥምረት ሲያገኙ እና “ፔንግዊን”ን ከ “ዲሞክራሲ” ጋር ለማገናኘት መንገድ ሲፈልጉ ነው።

ታሪኮቹን ይቅረጹና በሚቀጥለው ሳምንት እንደ ግምገማ እንቅስቃሴ ያጫውቷቸው። ተማሪዎች የራሳቸውን የጋራ ፈጠራዎች መስማት ይወዳሉ፣ እና ስሜታዊ ትስስር የቃላትን መያዝ ያጠናክራል።

12. ከካሁ ጋር የዲጂታል መዝገበ ቃላት ውድድር

እንደ ቴክኖሎጂ ላይ የተመሰረቱ ጨዋታዎች ካሁት የቃላት ዝርዝር ግምገማ ዘመናዊ ጠቀሜታን ያመጣል። ባለብዙ ምርጫ የቃላት ዝርዝር ጥያቄዎችን የያዘ ፈተና ይፍጠሩ - ቃላትን ከትርጓሜዎች ጋር ያዛምዱ፣ በአረፍተ ነገሮች ውስጥ ትክክለኛውን አጠቃቀም ይለዩ ወይም ትክክለኛውን ተመሳሳይ ቃል ይምረጡ። ተማሪዎች በስልኮቻቸው ወይም በታብሌቶቻቸው ላይ መልስ ይሰጣሉ፣ እና ውጤቶቹ በፕሮጀክተሩ ላይ በእውነተኛ ጊዜ ይዘምናሉ።

የመሪ ሰሌዳው አካል ጤናማ ውድድርን ይፈጥራል፣ እና ፈጣን የግብረመልስ ዑደት ማለት ተማሪዎች አንድን ቃል በደንብ ተረድተው እንደሆነ ወይም ተጨማሪ ልምምድ እንደሚያስፈልጋቸው ወዲያውኑ ያውቃሉ ማለት ነው። ካሁት በተለይ እንደ አሃድ የግምገማ መሳሪያ ውጤታማ ነው - ከፈተናው አንድ ቀን በፊት ይጫወቱት እና ተማሪዎች በባህላዊ የግምገማ ወረቀት በፍፁም በማይወዱት መንገድ የቃላት ዝርዝር በፈቃደኝነት ሲያጠኑ ይመልከቱ።

የቃላት ጨዋታዎችን በክፍልዎ ውስጥ እንዲሰሩ ማድረግ

ጨዋታን ሳያስቡ በትምህርት እቅድዎ ውስጥ ማስገባት ውጤት አያስገኝም። ውጤታማ የጨዋታ አጠቃቀምን ከቆሻሻ ጊዜ የሚለዩ አንዳንድ ተግባራዊ ምክሮች እነሆ፡

ከመጫወትዎ በፊት አስቀድመው ያስተምሩ። ጨዋታዎች እንደ የመጀመሪያ ትምህርት ሳይሆን እንደ ልምምድ እና የግምገማ መሳሪያዎች በተሻለ ሁኔታ ይሰራሉ። ተማሪዎች አንድ ጨዋታ ከማጠናከሩ በፊት ቢያንስ አንድ ጊዜ የቃላት ዝርዝር ማወቅ ያስፈልጋቸዋል። ቃላትን በንባብ፣ በማዳመጥ ልምምድ ወይም በቀጥታ መመሪያ ያስተዋውቁ - ከዚያም ጨዋታውን ሂደቱን በጥልቀት ለማጥናት ይጠቀሙ።

ግልጽ የሆኑ ተስፋዎችን ያዘጋጁ። ደንቦቹን አንድ ጊዜ ያብራሩ፣ በቀላል ምሳሌ አሳይ፣ ከዚያም ይጀምሩ። የሶስት ደቂቃ ጨዋታን ለማብራራት አስር ደቂቃዎችን ማሳለፍ ፍጥነትን ይገድላል። መመሪያዎቹን አጭር ያድርጉ እና ተማሪዎች በተግባር እንዲማሩ ያድርጉ።

ውድድርን ከትብብር ጋር ማመጣጠን። አንዳንድ ተማሪዎች በውድድር ይበለጽጋሉ፤ ሌሎች ደግሞ ይዘጋሉ። በሳምንቱ ውስጥ የፉክክር ጨዋታዎችን (ካሁት፣ ፍላሽ ካርድ ስፓፕ) ከትብብር ጨዋታዎች (የታሪክ ሰንሰለቶች፣ የሚያይ ሰው ያግኙ) ጋር ይቀላቅሉ። በዚህ መንገድ እያንዳንዱ የባህሪ አይነት የመታየት እድል ያገኛል።

ተከታተል። ከጨዋታ በኋላ፣ ሁለት ደቂቃዎችን ወስደህ ማጠቃለያ አድርግ። “ከሁሉም በላይ ከባድ የሆኑት የትኞቹ ቃላት ናቸው? የትኞቹን አስቀድመው ያውቁ ነበር?” ይህ የሜታኮግኒቲቭ እርምጃ ተማሪዎች የራሳቸውን ክፍተቶች እንዲለዩ እና ሊተገብሯቸው የሚችሉ መደበኛ ያልሆነ የግምገማ መረጃ እንዲሰጡህ ይረዳቸዋል።

ሁሉንም አንድ ላይ በማድረግ ላይ

በቃላት ላይ ያተኮረ የጨዋታ ሳምንት በተግባር እንዴት ሊመስል እንደሚችል እነሆ፡

ሰኞ፥ በንባብ ክፍል 12 አዳዲስ ቃላትን ያስተዋውቁ። ተማሪዎች ትርጉሞችን ከአውዱ ይለያሉ። የቤት ስራ፡ እያንዳንዱን ቃል በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ይፃፉ።

ማክሰኞ፥ መሰረታዊ እውቅናን ለማረጋገጥ ፍላሽካርድ ስፓፕ፣ ከዚያም የቃላት ማህበር ሰንሰለቶችን በመጠቀም የትርጓሜ ግንኙነቶችን መገንባት።

እሮብ፥ ለጥልቀት ሂደት የሚሆን ስዕላዊ ቅብብል፣ ከዚያም ፍቺዎችን ለማጠናከር የቃላት ቢንጎ።

ሐሙስ፥ ለምርት ልምምድ የማይፈለግ፣ ለዐውደ-አገባብ ጥቅም የታሪክ ሰንሰለት።

አርብ፥ የመጨረሻ ግምገማ እና መደበኛ ያልሆነ ግምገማ ለማግኘት የካሁት ፈተና።

እያንዳንዱ ቀን የተለያዩ የቃላት እውቀት ደረጃዎችን የሚያነጣጥር የተለየ ጨዋታ ይጠቀማል - ከመሠረታዊ እውቅና እስከ የፈጠራ ምርት። እስከ አርብ ድረስ፣ ተማሪዎች እያንዳንዱን ቃል ቢያንስ በስድስት የተለያዩ አውዶች በስድስት የተለያዩ ተግባራት አጋጥሟቸዋል። ይህ አይነት ባለብዙ ደረጃ ልምምድ የአጭር ጊዜ መታሰቢያን ወደ እውነተኛ የቃላት እውቀት የሚቀይር።

በዚህ ሳምንት ከእነዚህ ጨዋታዎች ውስጥ አንዱን ወይም ሁለቱን ይሞክሩ እና ለሚሆነው ነገር ትኩረት ይስጡ። ተማሪዎች ድምፃቸውን ከፍ ያደርጋሉ። እጆቻቸው በፍጥነት ወደ ላይ ይወጣሉ። እና ያስተማሯቸው ቃላት በእውነቱ በጽሑፋቸው እና በንግግራቸው ውስጥ ይታያሉ - ይህ ዋናው ነጥብ ነው አይደል?

ወዲያውኑ ሊጠቀሙባቸው የሚችሏቸውን ተጨማሪ የቃላት ዝርዝር ጨዋታዎችን ለማግኘት ይህንን ቪዲዮ ይመልከቱ-