የESL የክፍል አስተዳደር ችሎታ | ትርምስ ያላቸውን ክፍሎች ወደ ትምህርት ማህበረሰቦች የሚቀይሩ 10 በማስረጃ ላይ የተመሰረቱ ስልቶች

ከኋላ ረድፍ ላይ የምትገኘው መካከለኛ ተማሪ በዚህ ትምህርት ለአምስተኛ ጊዜ ስልኳን ትመለከታለች። የጀማሪዎች ቡድንዎ እንግሊዝኛ ከመለማመድ ይልቅ በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ይነጋገራሉ። ሶስት የላቁ ተማሪዎች ተግባራቸውን ቀደም ብለው ያጠናቅቃሉ እና ሌሎችን በጎን ውይይቶች ያደናቅፋሉ። ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ በአንድ ክፍል ውስጥ የተለያዩ የብቃት ደረጃዎችን፣ የባህል ዳራዎችን እና የመማሪያ ዘይቤዎችን እያጣመሩ ነው።

እጅግ በጣም ከባድ ይመስላል? ብቻህን አይደለህም? ውጤታማ የክፍል አስተዳደር ለአዳዲስ እና ልምድ ላላቸው የESL መምህራን የ#1 አሳሳቢ ጉዳይ ነው ሲል ዓለም አቀፍ የእንግሊዝኛ መምህራን እንደ የውጭ ቋንቋ ማህበር ገልጿል። ከዋና ዋና የመማሪያ ክፍሎች በተለየ መልኩ፣ የESL አካባቢዎች ልዩ ተግዳሮቶችን ያጋጥማሉ፤ እነዚህም ባህላዊ የባህሪ አስተዳደርን የሚገድቡ የቋንቋ እንቅፋቶች፣ ከመምህራን እና ከተማሪ ጋር ስላላቸው ግንኙነት የተለያዩ ባህላዊ ግምቶች እና የቅልጥፍና እድገትን ከትክክለኛነት ልምምድ ጋር ማመጣጠን የማያቋርጥ ፍላጎት ናቸው።

ይህ አጠቃላይ መመሪያ በተለይ ለESL አውዶች የተዘጋጁ 10 በምርምር የተደገፉ የክፍል አስተዳደር ስልቶችን ያቀርባል። እነዚህ አጠቃላይ የማስተማሪያ ምክሮች አይደሉም -- ከእውነተኛ ባለብዙ ቋንቋ ክፍሎች የተገኙ በጦርነት የተፈተኑ ዘዴዎች ሲሆኑ፣ በሁለተኛ ቋንቋ ማግኛ ቲዎሪ እና በተለያዩ ባህላዊ የትምህርት ጥናቶች ላይ የተመሰረቱ ናቸው።

ባህላዊ የመማሪያ ክፍል አስተዳደር በ ESL ቅንብሮች ውስጥ ለምን ይጎድላል?

ባህላዊ የክፍል ውስጥ አስተዳደር ተማሪዎች የጋራ ባህላዊ ደንቦችን እንደሚጋሩ፣ በክፍል ውስጥ ቋንቋ አቀላጥፈው እንደሚግባቡ እና የተዘዋዋሪ የባህሪ ግምቶችን እንደሚረዱ ያስባል። የESL ክፍሎች እነዚህን ግምቶች ያፈርሳሉ። የኮሪያ ተማሪ ዝምታ አክብሮትን እንጂ ተሳትፎን አለማድረግን ሊያመለክት ይችላል። የብራዚል ተማሪ አኒሜሽን ውይይት ባህላዊ ገላጭነት እንጂ መስተጓጎል ሊሆን አይችልም። የቻይና ተማሪ ጥያቄዎችን ለመጠየቅ ፈቃደኛ አለመሆኑ የትምህርት ወጎችን የሚያንፀባርቅ ሊሆን ይችላል፣ የግንዛቤ እጥረት አይደለም።

ከጆርጅታውን ዩኒቨርሲቲ የተግባራዊ ቋንቋ ማዕከል የተደረገ ጥናት እንደሚያሳየው ለብዙ ቋንቋ ተናጋሪ አውዶች አጠቃላይ የአስተዳደር ስልቶችን የሚያስተካክሉ የESL መምህራን 40% የተሻለ የተማሪ ተሳትፎ እና 60% ያነሰ የባህሪ ችግሮች እንዳሉት ያያሉ። ቁልፉ የቋንቋ ብቃት፣ የባህል ዳራ እና የሁለተኛ ቋንቋ ጭንቀት ከክፍል ውስጥ ባህሪ ጋር እንዴት እንደሚገናኙ መረዳት ነው።

ውጤታማ የESL የክፍል ውስጥ አስተዳደር ሁለት ዓላማዎችን ያገለግላል፡- የባህል ልዩነትን የሚያከብር እና የሚጠቀም ማህበረሰብ በመገንባት ለቋንቋ ትምህርት ምቹ አካባቢ መፍጠር። ተማሪዎች የአካዳሚክ ይዘትን ብቻ እየተማሩ እንዳልሆነ ይገነዘባል - አዳዲስ ማህበራዊ ደንቦችን እያዳበሩ፣ የአካዳሚክ ቋንቋ እያዳበሩ እና ብዙውን ጊዜ የባህል መላመድ ስሜታዊ ተግዳሮቶችን እያስተዳደሩ ነው።

1. የእይታ እና የኪኔስቲክ ምልክቶችን በመጠቀም ግልጽ የሆኑ ግምቶችን ያዘጋጁ

ተማሪዎች ውስብስብ የባህሪ ግምቶችን ለመረዳት የእንግሊዝኛ ችሎታ ከሌላቸው የቃል መመሪያዎች ብቻውን ይከሽፋሉ። በጄምስ አሸር በቶታል ፊዚካል ሪስፖንስ ላይ የተደረገው ጥናት እንደሚያሳየው ተማሪዎች በተለይም ከፍተኛ ጭንቀት ባለባቸው ሁኔታዎች ውስጥ ከቋንቋ ግብዓት ይልቅ የእይታ እና የኪነቲክ መረጃን በፍጥነት ያካሂዳሉ።

ባለብዙ ሞዳል የመጠበቅ ቅንብር፦
– የእይታ ክፍል ስምምነቶች፡ ከተጻፉ ደንቦች ጎን ለጎን አዶዎችን፣ ምልክቶችን እና ቀላል ግራፊክስን ይጠቀሙ
– የምልክት መዝገበ-ቃላት፡ ለተለመዱ መመሪያዎች ወጥ የሆነ የእጅ ምልክቶችን ያዘጋጁ (አጋር ይስሩ፣ ያዳምጡ፣ ከክፍል ጋር ያጋሩ)
– በማብራሪያ ላይ የቀረበ ተቃውሞ፡ የሚጠበቁ ባህሪያትን ከመግለጽ ይልቅ ሞዴል ማድረግ

ተግባራዊ ትግበራ፡
ተማሪዎች ስዕሎችን እና ቀላል እንግሊዝኛን በመጠቀም "የክፍል ህግ" ይፍጠሩ። "የሌሎችን የንግግር ጊዜ ያክብሩ" ለሚለው ጥያቄ አንድ ሰው ሲናገር ሌሎች ሲያዳምጡ የሚያሳይ ምሳሌ ያሳዩ። "እርዳታ ይጠይቁ" ለሚለው ጥያቄ ምልክቱን እና ሀረጉን ያሳዩ። እነዚህን ግምቶች በሚና ጨዋታ ሁኔታዎች ይለማመዱ።

ይህ አካሄድ በተለይ ለተደባለቀ ደረጃ ክፍሎች ኃይለኛ ነው፣ ባህላዊ የደንብ አወጣጥ ለጀማሪዎች ግራ እንዲጋቡ እና የላቀ ተማሪዎች እንዲሰለቹ ያደርጋል።

2. የባህል ሀብት ካርታ ስራን ለአካታች አስተዳደር መጠቀም

እያንዳንዱ ተማሪ በአግባቡ ጥቅም ላይ ሲውል የክፍል ውስጥ ሀብት ሊሆኑ የሚችሉ የባህል እውቀትና የባህሪ ደንቦችን ያመጣል። የባህል ልዩነቶችን እንደ የአስተዳደር ተግዳሮቶች ከማየት ይልቅ፣ ውጤታማ የESL አስተማሪዎች እነዚህን ሀብቶች በክፍል ውስጥ ከሚደረጉ ተግባራት ጋር ያዋህዳሉ እና ያዋህዳሉ።

የባህል ሀብት ካርታ ሂደት፡
1. የባህል ደንቦችን ይመርምሩ፡ ተማሪዎችን ስለ ተመራጭ የመማሪያ ቅጦች፣ የመግባቢያ ቅጦች እና ከትውልድ አገራቸው ስለሚገኙ የክፍል ውስጥ ባህሪያት ይጠይቋቸው
2. ተጨማሪ ልምዶችን ለይ፡ ከትምህርት ዓላማዎች ጋር የሚጋጩ ሳይሆን የሚያሻሽሉ ባህሪያትን ይፈልጉ
3. የተዋሃዱ ስርዓቶችን ይፍጠሩ፡ ዓለም አቀፍ ልምዶችን ከአካባቢያዊ ፍላጎቶች ጋር ያዋህዱ

ምሳሌ ውህደት፡
ብዙ የምስራቅ እስያ ተማሪዎች በጋራ ችግሮችን በመፍታት ረገድ ጎበዝ ቢሆኑም በይፋ ለመናገር ያመነታሉ። ተማሪዎች ከክፍል ጋር ከመጋራታቸው በፊት በጥንድ (ምቹ) የሚወያዩበት "የጥንዶች-ማጋራት" ልማዶችን ይፍጠሩ (የተሸፈነ ፈተና)። ይህ የቃል ግንኙነት ክህሎቶችን በመገንባት የባህል ምርጫዎችን ያከብራል።

የላቲን አሜሪካ ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ከመምህራን ጋር ሞቅ ያለ የግለሰባዊ ግንኙነትን ይመርጣሉ። ወደ አካዳሚክ ሥራ ሲሸጋገሩ ይህንን የባህል ፍላጎት የሚያሟሉ አጭር የግል ማረጋገጫዎችን ይገንቡ።

3. ለቋንቋ ተማሪዎች የተመረቁ የምላሽ ስርዓቶችን ተግባራዊ ማድረግ

ባህላዊ ተራማጅ ዲሲፕሊን (ማስጠንቀቂያ → ውጤት → የቢሮ ሪፈራል) ተማሪዎች ስርዓቱን እንደሚረዱ እና በእንግሊዝኛ እራሳቸውን እንደሚደግፉ ያስባል። የ ESL ተማሪዎች የቋንቋ ብቃት እና የባህል አለመግባባትን የሚመለከቱ የተሻሻሉ የምላሽ ስርዓቶች ያስፈልጋቸዋል።

ESL-ተስማሚ የምላሽ ማዕቀፍ፡

ደረጃ 1፡ የቃል ያልሆነ አቅጣጫ መቀየር
በቃል ጣልቃ ገብነት ከመሳተፍዎ በፊት ቅርበት፣ የአይን ግንኙነት እና የእጅ ምልክቶችን ይጠቀሙ። ብዙ የባህሪ ችግሮች የሚመጡት መመሪያዎችን በተሳሳተ መንገድ ከተረዱት ነው፣ ሆን ተብሎ ከሚቃወሙ ሰዎች አይደለም።

ደረጃ 2፡ የግል ማብራሪያ
ሆን ተብሎ አለማክበርን ከማሰብዎ በፊት (“ምን እያደረግን እንደሆነ ተረድተዋል?”) የሚለውን ለመረዳት ያረጋግጡ። ቀላል መመሪያዎችን ወይም አስፈላጊ ከሆነ የአቻ ትርጉም ያቅርቡ።

ደረጃ 3፡ የባህል ምክክር
ባህሪ ከክፍል ውስጥ መስተጓጎል ጋር ሲነጻጸር የባህል ደንቦችን የሚያንፀባርቅ መሆኑን ለመወሰን የባህል ግንኙነት ባለሙያዎችን ወይም የሁለት ቋንቋ ተናጋሪ ሰራተኞችን ማሳተፍ።

ደረጃ 4፡ የትብብር ችግር አፈታት
ከተማሪዎች ጋር በመተባበር እንቅፋቶችን (ቋንቋ፣ ባህል፣ የትምህርት ዝግጅት) ለይተው ማወቅ እና መፍትሄዎችን በጋራ ማዘጋጀት።

ይህ የተመረቀ ስርዓት በሁለት ቋንቋ ፕሮግራሞች የሪፈራል መጠንን በ70% ቀንሷል ሲል የተግባራዊ ቋንቋ ማዕከል ባደረገው ጥናት አመልክቷል።

4. ለብዙ ቋንቋዎች የማቀነባበሪያ ጊዜ የመዋቅር ሽግግሮች

ሽግግሮች በESL ክፍሎች ውስጥ ትርምስ ይፈጥራሉ ምክንያቱም ተማሪዎች አዳዲስ መመሪያዎችን ለመረዳት፣ ቁሳቁሶችን ለማደራጀት እና በአእምሮ እንቅስቃሴዎች መካከል ለመቀያየር ተጨማሪ የማቀነባበሪያ ጊዜ ያስፈልጋቸዋል። በኤለን ቢያሊስቶክ የተደረገ ጥናት እንደሚያሳየው ባለብዙ ቋንቋ አንጎል ውስብስብ መመሪያዎችን በሁለተኛው ቋንቋቸው ለማስኬድ ከ20-30% ተጨማሪ ጊዜ ይፈልጋል።

የሽግግር አስተዳደር ስልቶች፡

ሊተነብዩ የሚችሉ ልማዶች፡ በየቀኑ ተመሳሳይ የመክፈቻ/መዝጊያ ቅደም ተከተሎችን ይጠቀሙ። ተማሪዎች ቋንቋው አስቸጋሪ ቢሆንም እንኳ የሚቀጥሉትን እርምጃዎች አስቀድመው ሊያውቁ ይችላሉ።

የማጣቀሻ ቋንቋ፦ እንቅስቃሴዎችን በግልፅ ያገናኙ (“ስለ የአየር ንብረት ለውጥ አንብበን ጨርሰናል። አሁን ስለ የአየር ንብረት ለውጥ ያለዎትን አስተያየት እንወያያለን።”)። ይህ መሠረቶች ተማሪዎች አመክንዮአዊ እድገቶችን እንዲከተሉ ያግዛሉ።

የማስኬድ ማቆሚያዎች፡ ከባልደረባ ወይም ከቡድን ስራ በፊት ከ30-60 ሰከንድ የዝምታ አስተሳሰብ ጊዜ ይገንቡ። ይህም ተማሪዎች ከመናገራቸው በፊት በእንግሊዝኛ ሀሳቦችን እንዲቀርጹ ያስችላቸዋል።

የእይታ ሰዓት ቆጣሪዎች፡ ለሽግግሮች የቆጣሪ ሰዓቶችን ይጠቀሙ። ተማሪዎች የቃል ጊዜ ማስጠንቀቂያዎችን መረዳት ሳያስፈልጋቸው የቀረውን ጊዜ ማየት ይችላሉ።

ዓላማ ያለው እንቅስቃሴ፡ ተማሪዎች ትኩረትንና ጉልበትን እንደገና እንዲያስጀምሩ የሚያግዙ አካላዊ እንቅስቃሴን የሚያካትቱ ሽግግሮችን ይንደፉ። ይህ በተለይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ከፍ አድርገው ከሚመለከቱ ባህሎች የመጡ የኪኔስቴቲክ ተማሪዎችን እና ተማሪዎችን ይጠቅማል።

5. የብቃት ደረጃዎችን ለማስተዳደር ልዩነት ያድርጉ

የተደባለቀ ደረጃ ያላቸው የESL ክፍሎች ተማሪዎች በቋንቋቸው ውስጥ ሲሆኑ የክፍል ውስጥ አንድነትን በመጠበቅ ረገድ የተለያዩ የአስተዳደር ስርዓቶችን ይፈልጋሉ። አዲስ ተማሪዎች ተጨማሪ የድጋፍ መዋቅሮችን ይፈልጋሉ፣ የላቀ ተማሪዎች ደግሞ የበለጠ ራስን በራስ የማስተዳደር እና የመፈተሽ ችሎታ ያስፈልጋቸዋል።

ደረጃውን የጠበቀ የአስተዳደር አቀራረብ;

ጀማሪዎች (CEFR A1-A2):
- የበለጠ ብቃት ካላቸው እኩዮች ጋር የጓደኛ ስርዓቶች
- በእያንዳንዱ የሥራ ቦታ የእይታ መመሪያ ካርዶች
- ቀለል ያሉ ምናሌዎች (“ማንበብ ወይም ማዳመጥ ይፈልጋሉ?”)
- በምልክት ላይ የተመሰረቱ የመግባቢያ ፍተሻዎችን በመጠቀም ተደጋጋሚ ፍተሻዎች

መካከለኛ (CEFR B1-B2):
- በቡድን እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተማሪዎች የአመራር ሚናዎች
- ለባህሪ እና ለአካዳሚክ ግቦች የራስን ክትትል የማረጋገጫ ዝርዝሮች
- ለአነስተኛ ግጭቶች የእኩዮች ሽምግልና ስልጠና
- ግንዛቤን በማሳየት ረገድ ምርጫ (በቃል፣ በጽሑፍ፣ በምስል)

የላቀ (CEFR C1-C2):
- ከአስተማሪዎች ጋር የክፍል አስተዳደር ሽርክና
- ለጀማሪ ተማሪዎች የምክር አገልግሎት ኃላፊነቶች
- አነስተኛ ቁጥጥር ያለው ገለልተኛ የፕሮጀክት አስተዳደር
- ለአዳዲስ ተማሪዎች ደንቦችን የሚያብራሩ የባህል ድልድይ ሚናዎች

ይህ የተለያየ አካሄድ “ወደ መካከለኛው ክፍል ማስተማር” የሚለውን የተለመደ ችግር የሚከላከል ሲሆን ጀማሪዎችንም ሆነ የላቀ ተማሪዎችን ያጣል።

6. ሁሉን አቀፍ የመገናኛ ስርዓቶችን መገንባት

ውጤታማ የESL የክፍል አስተዳደር የቋንቋ እንቅፋቶችን እና የባህል ልዩነቶችን የሚቋቋሙ የግንኙነት ስርዓቶችን ይፈልጋል። ይህ ማለት መረጃ ለሁሉም ተማሪዎች እንዲደርስ በርካታ እና አላስፈላጊ መንገዶችን ለመፍጠር ከቃል ማስታወቂያዎች በላይ መሄድ ማለት ነው።

ባለብዙ ቻናል የግንኙነት ስልቶች፡

ዲጂታል መድረኮች፡ እንደ ClassDojo ወይም Google Classroom ያሉ የትርጉም ባህሪያትን በመጠቀም መተግበሪያዎችን ይጠቀሙ። ወላጆች እና ተማሪዎች የእንግሊዝኛ ቅጂዎችን በማንበብ ሲለማመዱ በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው መልዕክቶችን መቀበል ይችላሉ።

የቤት ቋንቋ ሽርክናዎች፡ አስፈላጊ መረጃዎችን ለመተርጎም እንዲረዱ የሁለት ቋንቋ ተናጋሪ የማህበረሰብ አባላትን ወይም አዛውንት ተማሪዎችን ይቅጠሩ። ይህ ተግባራዊ ችግሮችን በመፍታት የማህበረሰብ ግንኙነቶችን ይገነባል።

ምስላዊ ሰነድ፡ አርአያ የሚሆኑ ስራዎችን፣ አዎንታዊ ባህሪያትን እና የክፍል ውስጥ ግምቶችን ፎቶግራፍ ያንሱ። እነዚህ ምስሎች የቋንቋ እንቅፋቶችን በማለፍ ደረጃዎችን ያስተላልፋሉ እና ከቤተሰቦች ጋር ሊጋሩ ይችላሉ።

መደበኛ ሰነዶች; ተማሪዎች በተናጥል መገምገም የሚችሏቸውን የክፍል ውስጥ ተግባራት እና ግምቶች የሚያሳይ የቪዲዮ አጋዥ ስልጠናዎችን ይፍጠሩ። ይህ በተለይ በሴሚስተሩ አጋማሽ ላይ ለሚሳተፉ ተማሪዎች ጠቃሚ ነው።

ግቡ የቋንቋ ብቃት የክፍል ውስጥ ፍላጎቶችን ለመረዳት ወይም አስፈላጊ መረጃዎችን ለማግኘት እንቅፋት እንዳይሆን ማረጋገጥ ነው።

7. ለቋንቋ ጭንቀት ማህበራዊ-ስሜታዊ ትምህርትን ማዋሃድ

የቋንቋ ጭንቀት ከ40-60% የESL ተማሪዎችን ይጎዳል እና እንደ ባህሪ ችግሮች ይታያል፡ ማቋረጥ፣ መስተጓጎል ወይም ጠበኝነት። ውጤታማ የክፍል ውስጥ አስተዳደር እነዚህን መሰረታዊ የስሜት ፍላጎቶች ከገጽታ ባህሪያት ይልቅ ያስተካክላል።

የማህበራዊ-ስሜታዊ ድጋፍ ስርዓቶች፡

የጭንቀት ማወቂያ ስልጠና፡ ተማሪዎች የቋንቋ ጭንቀት አካላዊ እና ስሜታዊ ምልክቶችን እንዲለዩ አስተምሯቸው። እንደ የመተንፈስ ቴክኒኮች ወይም ራስን ማውራት ያሉ የመቋቋሚያ ስልቶችን እንዲያዳብሩ እርዷቸው።

አደጋን የሚያስከትል ክብረ በዓል፦ ስህተቶች የመማር እድሎች እንጂ ውድቀት የማይሆኑባቸው የክፍል ውስጥ ባህሎችን ይፍጠሩ። የስህተት አሰራርን መደበኛ ለማድረግ እንደ “የእኔ ተወዳጅ ስህተት” ማጋራት ያሉ ፕሮቶኮሎችን ይጠቀሙ።

የማንነት ማረጋገጫ፡ የተማሪዎችን የብዙ ቋንቋ ችሎታ እንደ ጥንካሬዎች እንጂ እንደ ጉድለት ሳይሆን በመደበኛነት እውቅና ይስጡ። የእንግሊዝኛ እድገትን ያክብሩ እና የተሟላ የቋንቋ ዝርዝራቸውን ከፍ አድርገው ይመለከቱ።

የማህበረሰብ ግንባታ፡ ተማሪዎች ባህላዊ ዳራዎችን፣ ፍላጎቶችን እና ግቦችን እንዲያካፍሉ የሚያግዙ እንቅስቃሴዎችን ይንደፉ። ይህም መገለልን ይቀንሳል እና ደጋፊ የእኩዮች አውታረ መረቦችን ይገነባል።

ከአሪዞና ስቴት ዩኒቨርሲቲ የረጅም ጊዜ ጥናት እንዳመለከተው ጠንካራ የማህበራዊ-ስሜታዊ ድጋፍ ያላቸው ተማሪዎች 50% የባህሪ ችግሮች ያነሱ እና 30% ፈጣን የቋንቋ እውቀት እንዳላቸው አሳይተዋል።

8. በባህል ረገድ ምላሽ ሰጪ የተሳትፎ መዋቅሮችን ማቋቋም

የተለያዩ ባህሎች በክፍል ተሳትፎ፣ በመምህራን-ተማሪ ግንኙነት እና በትብብር ስራ ዙሪያ የተለያዩ ደንቦች አሏቸው። የባህሪ ችግሮች የሚመስሉት በቤት እና በትምህርት ቤት ግምቶች መካከል ያለው የባህል አለመጣጣም ሊሆን ይችላል።

በባህል ረገድ ምላሽ የሚሰጡ የተሳትፎ አማራጮች፡

በርካታ የተሳትፎ ሁነታዎች፡ ተማሪዎች ተሳትፎን እንዴት እንደሚያሳዩ ምርጫዎችን ያቅርቡ፡ የቃል አስተዋፅዖ፣ የጽሑፍ ነጸብራቅ፣ የኪነጥበብ አገላለጽ ወይም የእኩዮች ትምህርት። ይህ የተለያዩ የባህል ምቾት ዞኖችን ያስተናግዳል።

የጋራ ተጠያቂነት፡- የግለሰብ ስኬትን ከቡድን ስኬት ጋር ያዛምዱ። ብዙ ባህሎች ከግለሰብ ውድድር ይልቅ የማህበረሰብ ስምምነትን ቅድሚያ ይሰጣሉ፣ ስለዚህ ሁሉም ሰው በአንድ ላይ የሚሳካባቸውን እንቅስቃሴዎች ይንደፉ።

አክብሮት የተሞላበት የፈተና ፕሮቶኮሎች፡ ተማሪዎች ግንኙነቶችን እየጠበቁ በትምህርት እንዴት አለመግባባት እንዳለባቸው አስተምሯቸው። ይህ በተለይ ተቃራኒ የሆኑ የሥልጣን ሰዎች አክብሮት የጎደላቸው እንደሆኑ ለሚሰማቸው ባህሎች በጣም አስፈላጊ ነው።

የጊዜ ተለዋዋጭነት፡ የተለያዩ የግንኙነት ስልቶችን የሚያከብር የሂደት ጊዜ ይፍቀዱ። አንዳንድ ባህሎች ከመናገርዎ በፊት በጥንቃቄ ማሰላሰልን ከፍ አድርገው ይመለከታሉ፣ ሌሎች ደግሞ ፈጣን የቃል መስተጋብርን ያደንቃሉ።

በጄኔቫ ጌይ በባህል ምላሽ ሰጪ ትምህርት ላይ የተደረገ ጥናት እንደሚያሳየው ከተለያዩ አስተዳደግ የተውጣጡ ተማሪዎች የተሳትፎ መዋቅሮች ባህላዊ እሴቶቻቸውን ሲያከብሩ ከ25-30% የተሻሉ ውጤቶችን ያገኛሉ።

9. የተማሪዎችን አመራር እና ራስን በራስ የማስተዳደር ችሎታ ማዳበር

የ ESL ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ትምህርት ቤትን እንደ አንድ ነገር አድርገው ያጋጥሟቸዋል ወደ እነሱ በንቃት የሚቀርጹትን ነገር ከማድረግ ይልቅ። የተማሪዎችን አመራር ማዳበር ኢንቨስትመንትን ይገነባል፣ የባህሪ ችግሮችን ይቀንሳል፣ እና በእውነተኛ የግንኙነት ዓላማዎች የቋንቋ እድገትን ያፋጥናል።

የተማሪዎች የአመራር እድሎች፡

የመማሪያ ክፍል ስራዎች ከቋንቋ ልምምድ ጋር፡ እንደ "የቁሳቁስ አስተዳዳሪ" ወይም "የቴክኖሎጂ አጋዥ" ያሉ ሚናዎችን ለክፍል ማህበረሰቡ አገልግሎት ሲሰጡ የእንግሊዝኛ ግንኙነት የሚያስፈልጋቸውን ሚናዎች ይመድቡ።

የእኩዮች የማስተማሪያ ፕሮግራሞች፡- የላቁ ተማሪዎችን ለጀማሪዎች እንዲያስተምሩ ማሰልጠን። ይህ ለአማካሪዎች የአመራር ክህሎቶችን ያዳብራል፣ እንዲሁም ለተማሪዎች ባህላዊ ስሜታዊ ድጋፍ ይሰጣል።

በተማሪዎች የሚመሩ ኮንፈረንሶች፡ ተማሪዎች የራሳቸውን የወላጅ ኮንፈረንሶች እንዲያመቻቹ፣ እድገታቸውን እና ግቦቻቸውን እንዲያብራሩ አስተምሯቸው። ይህ የአካዳሚክ ቋንቋን እያዳበረ ባለቤትነትን እየገነባ ነው።

የባህል አምባሳደሮች፡- ተማሪዎች ስለ ትውልድ አገራቸው ለማስተማር የሚያስችሏቸውን እድሎች አዙሩ፣ የተለያዩ ባህሎችን መረዳትን እየገነቡ የአቀራረብ ክህሎቶችን እያዳበሩ።

እነዚህ የአመራር ልምዶች ተማሪዎችን ከትምህርት ተገብሮ ተቀባዮች ወደ ንቁ አስተዋፅዖ አበርካቾች ወደ ክፍል ውስጥ ስኬት ይለውጣሉ።

10. የባህሪ ለውጥን የሚደግፉ የግምገማ ስርዓቶችን ይፍጠሩ

ባህላዊ የባህሪ ገበታዎች እና የነጥብ ስርዓቶች ብዙውን ጊዜ በ ESL ተማሪዎች ላይ ይወድቃሉ ምክንያቱም የባህሪ ተግዳሮቶችን መሰረታዊ ምክንያቶችን ስለማይፈቱ ወይም ለማሻሻል ትርጉም ያለው ግብረመልስ ስለማይሰጡ። ውጤታማ የግምገማ ስርዓቶች ተማሪዎች የሚጠበቁትን እንዲረዱ፣ እድገታቸውን እንዲከታተሉ እና የራስን ቁጥጥር ክህሎቶችን እንዲያዳብሩ ይረዳሉ።

የESL-ተስማሚ የባህሪ ግምገማ፡

የራስ-ነጸብራቅ ፕሮቶኮሎች; ተማሪዎች የራሳቸውን ተሳትፎ፣ ትብብር እና የግብ ስኬት የሚገመግሙባቸው ቀላል የእይታ ክፍሎችን በመጠቀም ቀለል ያሉ ሩብሪኮችን ይጠቀሙ። ይህ የሜታኮግኒቲቭ ግንዛቤን ይገነባል፣ የግምገማ ቃላትን እያዳበረም ነው።

የግብ ማቀናበሪያ ኮንፈረንሶች፡ የግል እና የአካዳሚክ ግቦችን ለመለየት ከተማሪዎች ጋር በተናጠል ይገናኙ፣ ከዚያም የተወሰኑ እና ሊለኩ የሚችሉ ደረጃዎችን የያዙ የድርጊት ዕቅዶችን ይፍጠሩ። ይህ የግል አቀራረብ የእቅድ ቋንቋን በመገንባት የግለሰብን ፍላጎቶች ያሟላል።

የፖርትፎሊዮ ሰነድ፡ ተማሪዎች በአካዳሚክም ሆነ በማህበራዊ ክህሎታቸው እድገታቸውን የሚያሳዩ ማስረጃዎችን እንዲሰበስቡ እርዷቸው። ይህም የተሻሻለ የድምፅ አጠራር የሚያሳዩ የድምጽ ቅጂዎችን፣ የተሳካ የቡድን ስራ ፎቶዎችን ወይም በባህላዊ መላመድ ላይ የተጻፉ ነጸብራቆችን ሊያካትት ይችላል።

የቤተሰብ ሽርክናዎች፡ ቤተሰቦች የባህሪ ግምቶችን እንዲደግፉ እና የተለያዩ የህፃናት አስተዳደግ እና ትምህርትን በተመለከተ የተለያዩ ባህላዊ አቀራረቦችን እንዲያከብሩ የሚያግዙ ስርዓቶችን ዲዛይን ማድረግ።

እነዚህ የግምገማ ልምምዶች ተማሪዎች በውጫዊ ሽልማቶችና ውጤቶች ላይ ብቻ ከመመካት ይልቅ ውስጣዊ ተነሳሽነትንና ራስን የመቆጣጠር ችሎታን እንዲያዳብሩ ይረዷቸዋል።

ዘላቂ የአስተዳደር ስርዓቶችን መገንባት

በባህል ረገድ ምላሽ ሰጪ የሆነ የክፍል ውስጥ አስተዳደርን ተግባራዊ ማድረግ አሁን ያሉትን ስርዓቶችዎን ሙሉ በሙሉ ማሻሻል አያስፈልገውም። ትላልቅ ተግዳሮቶችዎን የሚፈቱ አንድ ወይም ሁለት ስልቶችን በመጠቀም ይጀምሩ፣ ከዚያም ቀስ በቀስ ተጨማሪ አቀራረቦችን ወደ ተለመደው ሁኔታ ያዋህዱ።

የአፈጻጸም የጊዜ መስመር፡

ሳምንት 1-2፡ የእይታ ግምት ስርዓቶችን እና መሰረታዊ የምልክት ቃላትን ያቋቁሙ
ሳምንት 3-4፡ ለባህሪ ችግሮች የተመረቀ የምላሽ ማዕቀፍ ተግባራዊ ማድረግ
ሳምንት 5-6፡ የባህል ሀብት ካርታ ስራ እና የተማሪ አመራር እድሎችን ይጀምሩ
ሳምንት 7-8፡ ከቤተሰቦች ጋር ሁሉን አቀፍ የመገናኛ ስርዓቶችን ማዘጋጀት

የዘላቂነት ምክሮች፡
- ለወደፊት ማጣቀሻ የሚሆኑ ስኬታማ ስልቶችን ከፎቶዎች እና ማስታወሻዎች ጋር ይመዝግቡ
- መምህራን በማይኖሩበት ጊዜ ስርዓቶችን እንዲጠብቁ የተማሪ መሪዎችን ማሰልጠን
- በቀላሉ ሊዘመኑ የሚችሉ የእይታ ቁሳቁሶችን አብነቶችን ይፍጠሩ
- ከባህል ግንኙነቶች እና ከማህበረሰብ ሀብቶች ጋር ግንኙነቶችን መገንባት
- በተማሪዎች ግብረመልስ ላይ በመመስረት ስርዓቶችን በመደበኛነት መገምገም እና ማስተካከል

ውጤታማ የESL የክፍል አስተዳደር ቀጣይነት ያለው ሂደት እንጂ መድረሻ እንዳልሆነ ያስታውሱ። የባህል ቡድኖች ይለወጣሉ፣ ተማሪዎች የተለያዩ ፍላጎቶች አሏቸው፣ እና የራስዎ የማስተማሪያ ዘይቤ ይሻሻላል። ቁልፉ በምርምር ላይ በተመሰረቱ መርሆዎች ላይ በመመስረት ተለዋዋጭነትን መጠበቅ ነው።

የአስተዳደር ስርዓቱ እየሰራ መሆኑን የሚያሳዩ ምልክቶች፡
- ተማሪዎች ያለ አስተማሪ ጣልቃ ገብነት እርስ በእርሳቸው የሚጠበቁ ነገሮችን ለመረዳት ይረዳሉ
- የባህሪ ችግሮች ይቀንሳሉ፣ የአካዳሚክ ተሳትፎ ይጨምራል
- ተማሪዎች በብዙ ቋንቋ ችሎታቸው ኩራት ያሳያሉ
- ቤተሰቦች በክፍል ውስጥ ማህበረሰብ ውስጥ ተቀባይነት እንዳገኙ እና ዋጋ እንዳላቸው እንደተሰማቸው ሪፖርት ያደርጋሉ
- ብዙ ጊዜ በማስተማር እና ረብሻዎችን በማስተዳደር የሚያሳልፉት ጊዜ ይቀንሳል

ትልቁ ስዕል፡ አስተዳደር እንደ ቋንቋ ልማት

በጣም ውጤታማ የሆነው የESL የክፍል አስተዳደር ድርብ ተግባር ያከናውናል፡- በተመሳሳይ ጊዜ የተማሪዎችን የቋንቋ ክህሎት እያዳበረ ለመማር ምቹ ሁኔታን ይፈጥራል። እያንዳንዱ የአስተዳደር መስተጋብር ለትክክለኛ የመግባቢያ ልምምድ እድል ይሆናል።

ተማሪዎች የቡድን ሚናዎችን መደራደር፣ ግጭቶችን በውይይት መፍታት ወይም አስተሳሰባቸውን ለእኩዮቻቸው ማስረዳት ሲማሩ፣ ለአካዳሚክ እና ለሙያዊ ስኬት የሚያስፈልጋቸውን የእውነተኛ ዓለም እንግሊዝኛ በትክክል እየተለማመዱ ነው። ውጤታማ የክፍል ውስጥ አስተዳደር አማካኝነት የሚዳብሩት የማህበራዊ ቋንቋ ክህሎቶች ብዙውን ጊዜ ከአካዳሚክ ቋንቋ ይልቅ ከትምህርት ቤት ውጭ ወዳለው ሕይወት በቀላሉ ይተላለፋሉ።

ይህ አመለካከት የክፍል ውስጥ አስተዳደርን ከአስፈላጊው ክፋት ወደ ቋንቋ ትምህርት ዋና አካል ይለውጣል። ተማሪዎች የእንግሊዝኛ ቃላትን እና ሰዋሰውን ብቻ አይማሩም - ውጤታማ ግንኙነት ሰጪዎች፣ የትብብር የቡድን አባላት እና ለራሳቸው ትምህርት በራስ መተማመንን የሚደግፉ እንዴት መሆን እንደሚችሉ ይማራሉ።

ጥናቱ እጅግ በጣም አስደናቂ ነው፡ የESL ተማሪዎች የአስተዳደር ስርዓቶች ባህላዊ አስተዳደጋቸውን በሚያከብሩበት፣ የቋንቋ እድገታቸውን በሚደግፉበት እና እንደ ጠቃሚ የማህበረሰብ አባላት በሚያስቀምጧቸው ክፍሎች ውስጥ ያድጋሉ። እነዚህ በማስረጃ ላይ የተመሰረቱ ስልቶች ለዚያ ስኬት መሠረት ይሰጣሉ።

የመማሪያ ክፍልዎ የባህል ልዩነት ትምህርትን የሚያጠናክርበት፣ የቋንቋ እንቅፋቶች ወደ ድልድዮች የሚቀየሩበት እና እያንዳንዱ ተማሪ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ችሎታን እና የባህል ተሻጋሪ ብቃትን የሚያዳብርበት ቦታ ሊሆን ይችላል። በዚህ መመሪያ ውስጥ ያሉት ስልቶች የመንገድ ካርታውን ያቀርባሉ - የእርስዎ ትግበራ መድረሻውን ይፈጥራል።

ለ ESL የመማሪያ ክፍል አስተዳደር አስፈላጊ ግብዓቶች

– ጌይ፣ ጂ. (2018)። ከባህል አንፃር ምላሽ የሚሰጥ ትምህርት፡ ቲዎሪ፣ ምርምር እና ልምምድ (3ኛ እትም)። የመምህራን ኮሌጅ ፕሬስ።
– ቫልዴስ፣ ጂ. (2011)። እንግሊዝኛ መማር እና አለመማር፡ በአሜሪካ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የላቲኖ ተማሪዎች (2ኛ እትም)። የመምህራን ኮሌጅ ፕሬስ።
– ኢቼቫርሪያ፣ ጄ.፣ ቮግት፣ ኤም.፣ እና አጭር፣ ዲ. (2020)። ለእንግሊዝኛ ተማሪዎች ይዘትን ለመረዳት የሚቻል ማድረግ፡ የSIOP ሞዴል (6ኛ እትም)። ፒርሰን።
– ሉካስ፣ ቲ.፣ እና ቪሌጋስ፣ ኤኤም (2013)። በቋንቋ ምላሽ ሰጪ አስተማሪዎችን ማዘጋጀት። የመምህራን ትምህርት ጆርናል, 64(2), 117-128.