የ ESL የተማሪ ተሳትፎ ስልቶች፡- ማህበረሰብን መገንባት እና በቋንቋ ክፍሎች ውስጥ መነሳሳት

የ# ESL የተማሪ ተሳትፎ ስልቶች፡ ማህበረሰብን መገንባት እና በቋንቋ ክፍሎች ውስጥ መነሳሳት

የESL ተማሪዎችን ተሳትፎ ማድረግ ከቋንቋ ትምህርት በጣም አርኪ - ግን ፈታኝ - ገጽታዎች አንዱ ነው። ከዋና ዋና የመማሪያ ክፍሎች በተለየ፣ የESL አካባቢዎች መምህራን የቋንቋ ክህሎቶችን፣ የባህል ድልድዮችን እና የመማሪያ ማህበረሰቦችን በአንድ ጊዜ እንዲገነቡ ይጠይቃል። ተማሪዎች የሚመጡት የተለያየ አስተዳደግ፣ የተለያየ የብቃት ደረጃ እና ብዙውን ጊዜ እንግሊዝኛን በሌሎች ፊት ስለመጠቀም ከፍተኛ ጭንቀት ይዘው ነው።

ግን በትክክል ሲረዱት? ጉልበቱ የኤሌክትሪክ ነው። ተማሪዎች ከመፈተሽ ይልቅ ወደ ፊት ዘንበል ይላሉ። በፈቃደኝነት መልስ ይሰጣሉ። እርስ በእርሳቸው ይረዳዳሉ። እንግሊዝኛን ከክፍል ውጭ መጠቀም የሚጀምሩት በእውነቱ *ስለፈለጉ* ነው - ማድረግ ስላለባቸው አይደለም። ያ ለውጥ በአጋጣሚ አይከሰትም። ተማሪዎች ዋጋ እንዳላቸው፣ እንደተገናኙ እና ለመሳተፍ ተነሳሽነት እንዲሰማቸው የሚያደርጉ ሆን ተብሎ የታሰቡ ስልቶችን ይፈልጋል።

ከ **TESOL ዓለም አቀፍ ማህበር** የተደረገ ጥናት እንደሚያሳየው ተሳታፊ የESL ተማሪዎች ከተገለሉ እኩዮቻቸው በበለጠ ፍጥነት የቋንቋ ብቃት 40% ያገኛሉ። ከሁሉም በላይ ደግሞ ከክፍል ግድግዳዎች ባሻገር በእውነተኛ ዓለም ሁኔታዎች እንግሊዝኛን ለመጠቀም የሚያስፈልገውን በራስ መተማመን ያዳብራሉ።

ይህ መመሪያ እያንዳንዱ ተማሪ አደጋዎችን የመውሰድ፣ ስህተቶችን የመሥራት እና የእንግሊዝኛ ተናጋሪ ሆኖ የማደግ ኃይል የሚሰማውን የESL የክፍል አካባቢ ለመፍጠር የተረጋገጡ ስልቶችን ያካፍላል።

## የተማሪ ተሳትፎ በESL ክፍሎች ውስጥ የበለጠ አስፈላጊ የሆነው ለምንድነው

የቋንቋ ትምህርት በተፈጥሮው ተጋላጭ ነው። ተማሪዎች ከሌሎች ፊት ፍጹም ያልሆነ እንግሊዝኛን መለማመድ፣ የሰዋሰው ስህተቶችን ማድረግ እና አዳዲስ መረጃዎችን በማስኬድ የባህል ልዩነቶችን ማሰስ አለባቸው። ጠንካራ የተሳትፎ ስልቶች ከሌሉ ብዙ የESL ተማሪዎች ወደ ግድየለሽነት ዝምታ ይሸሻሉ - በአካል ይገኛሉ ነገር ግን በስሜታዊነት ይመረመራሉ።

በESL ክፍሎች ውስጥ ያለው አደጋ ከፍተኛ ነው ምክንያቱም ከትምህርት መቋረጥ የፈተና ውጤቶችን ብቻ ሳይሆን የበለጠ ተጽዕኖ ያሳድራል። ብዙ ጊዜ ግንኙነት የሌላቸው ተማሪዎች፡

- የንግግር ልምምድን ያስወግዱ፣ የቃል ቋንቋ እድገትን ይገድቡ
– በክፍል ውስጥ ባሉ ግንኙነቶች ውስጥ የተካተቱ የባህል ትምህርት እድሎችን ናፍቆት
- ከትምህርት ክፍል ውጭ የሚቀጥሉ ከእንግሊዝኛ ጋር አሉታዊ ግንኙነቶችን ማዳበር
- እንግሊዝኛ የማስተማሪያ ዘዴ በሆነባቸው የይዘት ዘርፎች በአካዳሚክ ወደ ኋላ ቀርተዋል

**የተሳተፉ የESL ተማሪዎች ግን አዎንታዊ የግብረመልስ ዑደቶችን ይፈጥራሉ።** የበለጠ ይሳተፋሉ፣ ተጨማሪ ግብዓት እና ግብረመልስ ይቀበላሉ፣ ይህም የእንግሊዝኛ ቋንቋቸውን በፍጥነት ያሻሽላል፣ በራስ መተማመንን ይጨምራል እና የበለጠ ተሳትፎን ያበረታታል። በሴሚስተሩ መጀመሪያ ላይ ወደዚህ ዑደት መግባት ተማሪዎችን ለዘላቂ ስኬት ያዘጋጃቸዋል።

የአሜሪካ የውጭ ቋንቋዎች ትምህርት ምክር ቤት (ACTFL)** ተማሪዎች መሰረታዊ የመግባቢያ ክህሎቶች ቢኖራቸውም እንደተጣበቁ በሚሰማቸው “መካከለኛ ደረጃ” ወቅት ተሳትፎ በተለይ ወሳኝ መሆኑን አፅንዖት ይሰጣል። ስትራቴጂካዊ የተሳትፎ ቴክኒኮች ተማሪዎች ይህንን የጋራ የመቀዝቀዣ ነጥብ እንዲያልፉ ይረዷቸዋል።

## ከመጀመሪያው ቀን ጀምሮ ደጋፊ የመማሪያ ማህበረሰብ መገንባት

የክፍል የመጀመሪያ ሳምንት ቀጥሎ የሚመጣውን አብዛኛውን ነገር ይወስናል። ተማሪዎች ስለ ደህንነት፣ ስለሚጠበቁ ነገሮች እና ለስኬት ያላቸው እምቅ አቅም በኋላ ላይ ለመለወጥ አስቸጋሪ የሆኑ ግንዛቤዎችን ይፈጥራሉ። ብልህ የ ESL አስተማሪዎች ይህንን ወሳኝ መስኮት በሴሚስተሩ በሙሉ ተሳትፎን የሚደግፉ የማህበረሰብ ደንቦችን ለማቋቋም ይጠቀማሉ።

**ሰብአዊነትን በማሳየት እንቅስቃሴዎች ይጀምሩ።** ተማሪዎች እርስ በእርስ ታሪኮች፣ ሕልሞች እና ተግዳሮቶች ያሏቸው እውነተኛ ሰዎች አድርገው ማየት አለባቸው -- "ከኮሪያ የመጣው ተማሪ" ወይም "ከኋላ ያለው ጸጥተኛ" ብቻ አይደለም። እንደሚከተሉት ያሉ የተዋቀሩ የማጋራት እንቅስቃሴዎችን ይሞክሩ፡-

– **የባህላዊ ቅርሶች ልውውጥ** — ተማሪዎች ባህላቸውን የሚወክሉ ዕቃዎችን ይዘው መጥተው ጠቀሜታቸውን ያብራራሉ
– **የትምህርት ግብ ፖስተሮች** — ትናንሽ ቡድኖች እንግሊዝኛን ለምን እየተማሩ እንደሆነ እና ምን ለማሳካት እንደሚፈልጉ የሚያሳዩ የእይታ ማሳያዎችን ይፈጥራሉ
– **የማህበረሰብ ካርታ** — ተማሪዎች የትውልድ አገራቸውን በዓለም ካርታ ላይ ምልክት ያደርጋሉ እና ስለ ክልላቸው አንድ አስደሳች እውነታ ያካፍላሉ

**የክፍል ውስጥ ደንቦችን በጋራ ያቋቁሙ።** ደንቦችን ከመለጠፍ ይልቅ ተማሪዎች የማህበረሰብ ስምምነቶችን እንዲፈጥሩ ያሳትፏቸው። እንደዚህ ያሉ ጥያቄዎችን ይጠይቁ፡

"በክፍል ውስጥ እንግሊዝኛ ለመናገር ምቾት እንዲሰማህ ከእኔ ምን ትፈልጋለህ?"
"አንድ ሰው ስህተት ሲሠራ እንዴት እርስ በርስ መረዳዳት እንችላለን?"
"አንድ ነገር ካልተረዳን ምን ማድረግ አለብን?"

ተማሪዎች ለመደበኛ ትምህርት ሲሰጡ፣ እነዚያን ግምቶች በማክበር ላይ የበለጠ ኢንቨስት ያደርጋሉ። ስምምነቶቻቸውን በግልጽ ይለጥፉ እና ችግሮች ሲከሰቱ ይጠቅሷቸው።

**ጭንቀትን የሚቀንሱ ሊገመቱ የሚችሉ የዕለት ተዕለት ተግባራትን ይፍጠሩ።** የ ESL ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ በቋንቋ እና በባህላዊ ፍላጎቶች እንደተሸነፉ ይሰማቸዋል። ወጥ የሆነ የክፍል አወቃቀሮች - ሁልጊዜ በማሞቅ እንቅስቃሴ የሚጀምሩ፣ ለአጋር ስራ ተመሳሳይ የእጅ ምልክት በመጠቀም፣ በማንፀባረቅ ጊዜ የሚያልቁ - ተማሪዎች የሚጠበቀውን ነገር ከመረዳት ይልቅ በቋንቋ ትምህርት ላይ እንዲያተኩሩ የሚያስችል ስሜታዊ ማዕቀፍ ይሰጣሉ።

## ለባህል ምላሽ ሰጪ የመማሪያ አካባቢዎችን መፍጠር

ተማሪዎች ባህላቸውና ልምዶቻቸው የማይታዩ ወይም ዋጋቸው የተነፈሰ እንደሆነ ሲሰማቸው ተሳትፎው ይወድቃል። **ባህላዊ ምላሽ ሰጪ ትምህርት** ስለ ላዩን የባህል ባህላዊ ማስጌጫዎች አይደለም - የተማሪዎችን ዳራዎች ትርጉም ባለው የመማሪያ እድሎች ውስጥ በትክክል ስለማዋሃድ ነው።

**የተማሪዎችን የእውቀት ገንዘብ ይጠቀሙ።** እያንዳንዱ ተማሪ ከህይወት ልምዶቹ ልምድን ያመጣል። ይህንን እውቀት የሚጠቀሙ ፕሮጀክቶችን ይንደፉ፡

– **የማህበረሰብ የምርምር ፕሮጀክቶች** — ተማሪዎች ስለ ኢሚግሬሽን ልምዶች የቤተሰብ አባላትን ቃለ መጠይቅ ያደርጋሉ፣ ከዚያም ግኝቶቹን በአቀራረቦች ወይም በዲጂታል ታሪክ አጻጻፍ ያካፍላሉ
– **ባህላዊ ንጽጽሮችን** — “የአሜሪካን ልማዶች” ከማስተማር ይልቅ፣ የተለያዩ ባህሎች ተመሳሳይ ሁኔታዎችን (ሰላምታ፣ ክብረ በዓላት፣ የቤተሰብ አወቃቀሮችን) እንዴት እንደሚይዙ ይመርምሩ
– **የቅርስ ቋንቋ እንደ ግብዓት** — ተገቢ በሚሆንበት ጊዜ፣ ተማሪዎች የመጀመሪያ ቋንቋቸውን እና የእንግሊዝኛ ቋንቋቸውን ግንኙነት እንዲያደርጉ ያበረታቷቸው፣ L1ን እንደ ጣልቃ ገብነት ከመቁጠር ይልቅ የቋንቋ ዝውውሮችን በማጉላት።

**የአድራሻ ኮድ በግልጽ እና በአዎንታዊ መልኩ መቀየር።** ብዙ የESL ተማሪዎች ስለ አነጋገር ዘይቤያቸው ወይም ቋንቋዎችን በማደባለቅ ያሳፍራሉ። እነዚህን እንደ የቋንቋ ሀብቶች እንደገና ያዋህዱ። ስኬታማ ባለብዙ ቋንቋ ተናጋሪዎች በመደበኛነት የኮድ-ስዊች በአውድ እና በታዳሚ ላይ በመመስረት — ይህ የተራቀቀ የቋንቋ ክህሎት እንጂ ጉድለት እንዳልሆነ ያስረዱ።

**ዓለም አቀፍ አመለካከቶችን በይዘት ውስጥ ያካትቱ።** የአካዳሚክ ጽሑፍ ወይም የውይይት ክህሎቶችን እያስተማሩ ከሆነ፣ ከተማሪዎች የትውልድ አገራት የተውጣጡ ድምጾችን እና ምሳሌዎችን ያካትቱ። ይህ አመለካከታቸው አስፈላጊ መሆኑን እና እንግሊዝኛ እውቀታቸውን ለዓለም ለማካፈል መሳሪያ መሆኑን ግልጽ መልእክት ያስተላልፋል፣ ባህላዊ ማንነታቸውን አይተካም።

የተማሪዎችን ተሳትፎ የሚያሳድጉ ## በይነተገናኝ እንቅስቃሴዎች

ተገብሮ መማር ከማንኛውም ነገር በበለጠ ፍጥነት ተሳትፎን ይገድላል። የESL ተማሪዎች ቋንቋን ለመፍጠር፣ ከእኩዮች ጋር ለመግባባት እና ስኬትን ለመለማመድ በአንድ ክፍል ውስጥ ብዙ እድሎች ያስፈልጋቸዋል። ዋናው ነገር ተሳትፎ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ሊደረስበት የሚችል ሆኖ እንዲሰማን እንቅስቃሴዎችን ማዋቀር ነው።

**በሃይማኖት አስተሳሰብ-ጥንድ-ማጋራትን ይጠቀሙ።** ይህ ቀላል መዋቅር ለእያንዳንዱ ተማሪ በትልቁ ቡድን ፊት ከመድረሱ በፊት ጊዜውን፣ የልምምድ እድሎችን እና ማህበራዊ ድጋፍን ይሰጣል። በሁሉም የብቃት ደረጃዎች እና የይዘት ዘርፎች ይሰራል። የ"አስተሳሰብ" ምዕራፍ ጭንቀትን ይቀንሳል፣ "ጥንድ" ዝቅተኛ ደረጃ ያለው ልምምድ ይሰጣል፣ እና "ማጋራት" በፈቃደኝነት የተሳትፎ እድሎችን ይሰጣል።

**የመረጃ ክፍተት እንቅስቃሴዎችን ዲዛይን ያድርጉ።** እነዚህ ተግባራት ተማሪዎች ግብን ለማሳካት መረጃ እንዲለዋወጡ ይጠይቃሉ - ተማሪ ሀ ግማሽ የጊዜ ሰሌዳ አለው፣ ተማሪ ለ ሌላኛው ግማሽ አለው፣ እና የጎደሉትን ክፍሎች ለመሙላት መግባባት አለባቸው። የመረጃ ክፍተቶች የተወሰኑ የቋንቋ አወቃቀሮችን በሚለማመዱበት ጊዜ ለመናገር እና ለማዳመጥ ትክክለኛ ምክንያቶችን ይፈጥራሉ።

**እንቅስቃሴን አዘውትሮ ያካትቱ።** በእንቅስቃሴዎች ወቅት መቆም፣ መራመድ እና መቀመጫዎችን መቀየር ወደ አንጎል የደም ፍሰትን ይጨምራል እንዲሁም የኃይል መጠንን ከፍ ያደርገዋል። ይሞክሩ፦

– **ጋለሪ በእግር ይራመዳል** — ተማሪዎች በክፍሉ ዙሪያ ስራዎችን ይለጥፋሉ እና እርስ በእርስ ሀሳቦችን ለማንበብ እና አስተያየት ለመስጠት ይሰራጫሉ
– **አራት ማዕዘኖች** — የተለያዩ የአስተያየት መግለጫዎችን በክፍል ማዕዘኖች ላይ ይለጥፉ፤ ተማሪዎች አመለካከታቸውን በመወከል ወደ ጥግ ይንቀሳቀሳሉ እና አመክንዮአቸውን ይወያያሉ
– **ፍጥነት ያለው የኔትወርክ ግንኙነት** — ተማሪዎች ከበርካታ የክፍል ጓደኞች ጋር ተመሳሳይ የውይይት መዋቅር ለመለማመድ በየጥቂት ደቂቃዎች አጋሮችን ያቀያይሩ

**የጋራ የመማሪያ አወቃቀሮችን ይጠቀሙ።** በዘፈቀደ መመደብ ተማሪዎች በተናጥል ሊመርጡት የማይችሉትን የክፍል ጓደኞች ጋር እንዲገናኙ በማድረግ ቡድኖችን ይከላከላል። እያንዳንዱ ሰው የተወሰነ አስተዋጽኦ እንዲኖረው በቡድን ውስጥ የተወሰኑ ሚናዎችን (የጊዜ ቆጣሪ፣ መዝጋቢ፣ አቅራቢ፣ ጠያቂ) ይመድቡ።

## የESL ተማሪዎችን ተሳትፎ ለማሻሻል ቴክኖሎጂን መጠቀም

ቴክኖሎጂ በአሳቢነት ሲዋሃድ፣ ባለብዙ ሞዳል የመማሪያ ልምዶችን፣ ፈጣን ግብረመልስን እና የፈጠራ አገላለጽ እድሎችን በማቅረብ የESL ተማሪዎችን ተሳትፎ በከፍተኛ ሁኔታ ሊጨምር ይችላል። ዋናው ቃል *በአሳቢነት* ነው - ቴክኖሎጂ የሰውን መስተጋብር መተካት ሳይሆን ጥሩ የሥርዓተ ትምህርትን ማጎልበት አለበት።

**ተማሪዎች አስቀድመው የያዙትን የሞባይል መሳሪያዎች ይጠቀሙ።** እንደ **Padlet** ያሉ መተግበሪያዎች ተማሪዎች ሀሳቦችን፣ ምስሎችን ወይም ጥያቄዎችን ማንነታቸው ሳይታወቅ መለጠፍ የሚችሉበት ዲጂታል የማስታወቂያ ሰሌዳዎችን ይፈጥራሉ፣ ይህም ስለ ህዝብ ተሳትፎ ያለውን ጭንቀት ይቀንሳል። **Flipgrid** ተማሪዎች ለጥያቄዎች የቪዲዮ ምላሾችን እንዲቀርጹ ያስችላቸዋል፣ ይህም ከክፍሉ ጋር ከመጋራታቸው በፊት በራሳቸው ፍጥነት መናገርን እንዲለማመዱ ያስችላቸዋል።

**ለቡድን ፕሮጀክቶች የመስመር ላይ የትብብር መሳሪያዎችን ይጠቀሙ።** **ጉግል ሰነዶች** ወይም **ማይክሮሶፍት ቡድኖች** በጽሑፍ ፕሮጀክቶች ላይ በእውነተኛ ጊዜ ትብብርን ያስችላሉ፣ ይህም መምህራን በመጨረሻዎቹ ምርቶች ላይ ብቻ ሳይሆን የጽሑፍ ሂደቱን እንዲከታተሉ እና በማርቀቅ ጊዜ ግብረመልስ እንዲሰጡ ያስችላቸዋል። ተማሪዎች ከክፍል ጊዜ ውጭ አብረው መስራት ይችላሉ፣ ይህም ከአካላዊ ክፍል በላይ ትምህርትን ማራዘም ይችላሉ።

**የመልቲሚዲያ ይዘት ፈጠራን ማዋሃድ።** ተማሪዎች **ዲጂታል ታሪክ አጻጻፍ ፕሮጀክቶችን** መፍጠር፣ የግል ትረካዎችን በምስሎች፣ በሙዚቃ እና በድምፅ ማሰራጫዎች መቅዳት ይችላሉ። **Canva** ሙያዊ የሚመስሉ ኢንፎግራፊክስ ወይም የዝግጅት አቀራረብ ስላይዶችን መንደፍ ቀላል ያደርገዋል። **የቲኪቶክ አይነት ቪዲዮዎች** (ለእርስዎ አውድ ተስማሚ ሲሆኑ) ተማሪዎች እንግሊዝኛን በተፈጥሮ ማራኪ ሆነው በሚያገኟቸው ቅርጸቶች እንዲለማመዱ ያስችላቸዋል።

**በዲጂታል መሳሪያዎች በኩል ፈጣን ግብረመልስ ይስጡ።** **ካሁት** ወይም **ሜንቲሜትር** ተማሪዎች ውጤቶችን ወዲያውኑ የሚያዩበት ጨዋታ መሰል የፈተና ተሞክሮዎችን ይፈጥራሉ። **የድምጽ ቀረጻ መተግበሪያዎች** ተማሪዎች ከመምህሩ ወይም ከክፍል ጋር ከመጋራታቸው በፊት በግል የቃላት አጠራር እንዲለማመዱ ያስችላቸዋል። እነዚህ መሳሪያዎች ከፍተኛ የተሳትፎ ደረጃዎችን በመጠበቅ የህዝብ ስህተቶችን ፍርሃት ይቀንሳሉ።

**የስክሪን ጊዜን ከፊት ለፊት መስተጋብር ጋር ያዛምዱ።** ቴክኖሎጂ የሰውን ግንኙነት ማሻሻል አለበት እንጂ መተካት የለበትም። ተማሪዎች ይዘት ለመሰብሰብ ወይም ለመፍጠር መሳሪያዎችን የሚጠቀሙባቸውን እንቅስቃሴዎች ይንደፉ፣ ከዚያም ግኝቶቻቸውን ከክፍል ጓደኞቻቸው ጋር ይወያዩ። በጣም ማራኪ የሆኑት የመማሪያ ክፍሎች ዲጂታል እና አናሎግ ልምዶችን ያለምንም እንከን ያጣምራሉ።

## የእኩዮች ትብብር እና የቡድን ስራ ስልቶች

የእኩዮች መስተጋብር ለESL መምህራን ከሚገኙት በጣም ኃይለኛ የተሳትፎ መሳሪያዎች አንዱ ነው። ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ከአስተማሪው ጋር ሳይሆን ከክፍል ጓደኞቻቸው ጋር እንግሊዝኛን ለመለማመድ የበለጠ ምቾት ይሰማቸዋል፣ እና የእኩዮች ግብረመልስ የበለጠ ትርጉም ያለው ሊሆን ይችላል ምክንያቱም ተመሳሳይ ፈተናዎች ካጋጠሟቸው ተማሪዎች የመጣ ነው።

**የመዋቅር ግንኙነቶችን በጥንቃቄ ያድርጉ።** የዘፈቀደ ቡድን ጥሩ ይሰራል፣ ነገር ግን የቋንቋ ብቃት ደረጃዎችን፣ የባህሪ ዓይነቶችን እና የባህል ተኳሃኝነትን ያስቡበት። ተግባራት ሁለቱም ተማሪዎች ትርጉም ባለው መልኩ እንዲያበረክቱ ከተነደፉ የተደባለቁ የብቃት ጥንዶች ሊሰሩ ይችላሉ - ጠንካራው ተማሪ ውስብስብ መመሪያዎችን ጮክ ብሎ ሊያነብ ይችላል፣ እያደገ ያለው ተማሪ ደግሞ የይዘት እውቀት ወይም የፈጠራ ሀሳቦችን ያበረክታል።

**የጋራ ክህሎቶችን በግልጽ ያስተምሩ።** ተማሪዎች በቡድን ውስጥ ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዴት መስራት እንደሚችሉ ያውቃሉ ብለው አያስቡ። የቋንቋ ሞዴል ለ፡

– ማብራሪያ መጠየቅ፡- “ያንን መድገም ትችላለህ?” “ምን ማለትህ ነው…?”
– በትህትና መስማማትና አለመስማማት፡- “ይህ ጥሩ ነጥብ ነው፣ እኔም አስባለሁ…” “ነጥብህን ተረድቻለሁ፣ ግን ስለ…?”
– ጸጥ ያሉ አጋሮችን ጨምሮ፡- “ማሪያ፣ ምን ይመስልሻል?” “ሀሳብሽን እስካሁን አልሰማንም።”

**ተግባራትን በአዎንታዊ እርስ በርስ በመተማመን ይንደፉ።** እያንዳንዱ የቡድን አባል እንቅስቃሴውን በተሳካ ሁኔታ ለማጠናቀቅ ሌሎች የሚያስፈልጋቸው መረጃ ወይም ክህሎት ሊኖረው ይገባል። **የጂግሶው እንቅስቃሴዎች** በጥሩ ሁኔታ ይሰራሉ - እያንዳንዱ ተማሪ የአንድን ርዕስ አንድ ገጽታ ይመረምራል፣ ከዚያም ግኝቶቹን ለቡድኑ ያስተምራል። የሌላ ሰው አስተዋጽኦ ከሌለ ማንም ሰው ሊሳካ አይችልም።

**የግለሰብ ተጠያቂነትን መገንባት።** አንድ ተማሪ ሁሉንም ስራ ሲሰራ ወይም ሌሎች በህዝቡ መካከል ሲደበቁ የቡድን ስራ ይከሽፋል። በቡድን ፕሮጀክቶች ውስጥ የግለሰብ ክፍሎችን ያካትቱ - እያንዳንዱ ተማሪ አንድ ነጸብራቅ ሊያጠናቅቅ፣ የተወሰነ ይዘት ሊያበረክት ወይም የቡድኑን ግኝቶች አንድ ክፍል ሊያቀርብ ይችላል።

**የአቻ ግብረመልስን በስትራቴጂካዊ መንገድ ይጠቀሙ።** ተማሪዎች “አንድ ጥሩ ነገር ሰርተሃል…” እና “አንድ ለማሻሻል አንድ ሀሳብ…” የሚሉ ዓረፍተ ነገሮችን በመጠቀም ግልጽ እና ገንቢ ግብረመልስ እንዲሰጡ አሰልጥናቸው። የእኩዮች አርትዖት የስራ ወረቀቶች የክፍል ጓደኞችን ጽሑፍ ለመገምገም መዋቅር ይሰጣሉ። ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ከእኩዮች ከመምህራን ይልቅ ገንቢ ትችቶችን በቀላሉ ይቀበላሉ።

## ትምህርትን ከተማሪዎች ህይወት እና ግቦች ጋር ተዛማጅ ማድረግ

ተማሪዎች በክፍል ውስጥ እንቅስቃሴዎች እና በግል ግቦቻቸው፣ በሙያዊ ምኞቶቻቸው ወይም በዕለታዊ ተግዳሮቶቻቸው መካከል ግልጽ የሆነ ግንኙነት ሲያዩ ተሳትፎው ከፍ ይላል። **ተዛማጅነት** ጥሩ ነገር ብቻ አይደለም - በአጭበርባሪ የቋንቋ ትምህርት እና ትርጉም ባለው ግንኙነት መካከል ያለው ድልድይ ነው።

**በኮርሱ መጀመሪያ ላይ የተማሪዎችን ግቦች ይመርምሩ።** ተማሪዎች እንግሊዝኛን ለምን እየተማሩ እንደሆነ፣ ምን ለማሳካት ተስፋ እንደሚያደርጉ እና የቋንቋ ክህሎታቸውን የት እንደሚጠቀሙ የሚጠይቅ ቀላል መጠይቅ ይፍጠሩ። ይህንን መረጃ በሴሚስተሩ ውስጥ ምሳሌዎችን፣ ሁኔታዎችን እና ፕሮጀክቶችን ለመቅረጽ ይጠቀሙ።

**በተግባር ላይ የተመሰረቱ ፕሮጀክቶችን ይንደፉ።** በአርቴፊሻል ውይይቶች አማካኝነት የሥራ ቃለ መጠይቅ ቋንቋን ከመለማመድ ይልቅ፣ ተማሪዎች በእውነት ለመስራት ፍላጎት ያላቸውን ኩባንያዎች እንዲመረምሩ፣ ትክክለኛ የቃለ መጠይቅ ጥያቄዎችን እንዲያዘጋጁ እና በተጨባጭ ሊፈልጓቸው ለሚችሏቸው ቦታዎች አስቂኝ ቃለመጠይቆችን እንዲያደርጉ ያድርጉ።

**ከአሁኑ ዝግጅቶች እና ከታዋቂ ባህል ጋር ይገናኙ።** ተማሪዎች ከክፍል ውጭ የሚያገኟቸውን የዜና መጣጥፎች፣ የማህበራዊ ሚዲያ ልጥፎች፣ የዘፈን ግጥሞች ወይም የፊልም ክሊፖች ይጠቀሙ። እነዚህ ቁሳቁሶች እንግሊዝኛን ከአካዳሚክ እና ከሩቅ ይልቅ ተገቢ እና ወቅታዊ እንዲሰማቸው ያደርጋሉ።

**በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርትን ያካትቱ።** ተማሪዎች ሊያጋጥሟቸው የሚችሏቸውን እውነተኛ ዓለም ተግዳሮቶች ያቅርቡ - የጤና አጠባበቅ ስርዓቶችን ማሰስ፣ የአፓርታማ ኪራይ ውል መረዳት፣ ከልጆች መምህራን ጋር መገናኘት - እና ተማሪዎች መፍትሄዎችን ለማዘጋጀት በጋራ እንዲሰሩ ማድረግ። ይህ አካሄድ የቋንቋ ክህሎቶችን እና የህይወት ክህሎቶችን በአንድ ጊዜ ይገነባል።

**በርዕሶች እና ቅርጸቶች ምርጫ ይፍቀዱ።** ተማሪዎች የሚስቡዋቸውን ርዕሶች ወይም ከጠንካራ ጎናቸው ጋር የሚዛመዱ የአቀራረብ ቅርጸቶችን መምረጥ ሲችሉ፣ ተሳትፎው በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል። የተለያዩ የመማሪያ ምርጫዎችን እና የምቾት ደረጃዎችን ለማስተናገድ የጽሑፍ ሪፖርቶች፣ የቃል አቀራረቦች፣ የቪዲዮ ፕሮጀክቶች ወይም የኢንፎግራፊክ ፈጠራዎች ያሉ አማራጮችን ያቅርቡ።

ከማስፈራራት ይልቅ የሚያነሳሱ የ## የግምገማ ስልቶች

ባህላዊ ፈተናዎች ብዙውን ጊዜ በESL ክፍሎች ውስጥ ተሳትፎን ይገድላሉ። ከፍተኛ ደረጃ ያላቸው ግምገማዎች ጭንቀትን ይፈጥራሉ፣ አደጋን የመውሰድን ተስፋ ያስቆርጣሉ፣ እና ከመማር ይልቅ በክፍል ላይ ትኩረት ያተኩራሉ። አማራጭ የግምገማ አቀራረቦች ትርጉም ያለው ግብረመልስ በመስጠት እና እድገትን በማክበር ተሳትፎን ሊጨምሩ ይችላሉ።

**በፖርትፎሊዮ ላይ የተመሠረተ ግምገማ ይጠቀሙ።** ተማሪዎች ስራቸውን በጊዜ ሂደት ይሰበስባሉ እና በእድገታቸው ላይ ያሰላስላሉ፣ የትምህርት ጉዞአቸውን የሚያሳዩ ክፍሎችን ይመርጣሉ። ፖርትፎሊዮዎች እድገትን በግልጽ ያሳያሉ እና ተማሪዎች ተጨባጭ የመሻሻል ማስረጃዎችን እንዲያዩ ያስችላቸዋል፣ ይህም በጣም አነቃቂ ነው።

**የራስን ግምገማ እና ግብ ማውጣትን ተግባራዊ ማድረግ።** መደበኛ የራስን ማሰላሰል ሜታኮግኒቲቭ ግንዛቤን ያዳብራል እና ተማሪዎች ትምህርታቸውን እንዲቆጣጠሩ ይረዳል። እንደዚህ ያሉ ጥያቄዎችን የሚጠይቁ የተዋቀሩ ቅጾችን ያቅርቡ፡

– “በዚህ ወር ምን የእንግሊዝኛ ክህሎት አሻሽለሃል?”
- "በሚቀጥለው በምን ላይ መስራት ትፈልጋለህ?"
- "ከትምህርት ቤት ውጭ እንግሊዝኛን እንዴት ትለማመዳለህ?"

**በአፈጻጸም ላይ የተመሰረቱ ግምገማዎችን ይንደፉ።** ከባህላዊ ፈተናዎች ይልቅ፣ በእውነተኛው ዓለም የቋንቋ አጠቃቀም ላይ የሚያንፀባርቁ ተግባራትን ይፍጠሩ - ለጠፋ ቱሪስት አቅጣጫ መስጠት፣ ለአሜሪካ ባልደረቦች የባህል ባህልን ማስረዳት ወይም ለፕሮፌሰር ኢሜይል መጻፍ። ግምገማዎች ከአርቲፊሻል ይልቅ ትርጉም ያለው ስሜት ሲሰማቸው ተማሪዎች በጥልቀት ይሳተፋሉ።

**ተደጋጋሚ፣ ዝቅተኛ ደረጃ ያለው ግብረመልስ ይስጡ።** በተማሪ ሥራ ላይ አጭር፣ ልዩ አስተያየቶች (“ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን በተፈጥሯዊ መንገድ እየተጠቀሙ እንደሆነ አስተውያለሁ” ወይም “የሽግግር ቃላትን ለመቀየር ይሞክሩ”) ከፊደል ውጤቶች የበለጠ አነቃቂ ናቸው። ግብረመልስ በትክክለኛነት ላይ ብቻ ሳይሆን በጥረት እና በእድገት ላይ ያተኩሩ።

**በአደባባይ እድገትን ያክብሩ።** የተማሪዎችን ስኬቶች የሚያሳዩ የክፍል ውስጥ ማሳያዎችን ይፍጠሩ - ፍጹም ስራ ብቻ ሳይሆን የአደጋ ተጋላጭነትን፣ መሻሻልን እና የፈጠራ አስተሳሰብን የሚያሳይ ማስረጃ። "የተማሪ ትኩረት" የማስታወቂያ ሰሌዳዎች፣ "የእድገት ጋለሪ" ማሳያዎች ወይም ሳምንታዊ "የድፍረት ሽልማት" እውቅና እድገት ዋጋ ያለው እና የሚታይበት ባህል ለመገንባት ይረዳሉ።

## በESL ክፍሎች ውስጥ የተለመዱ የተሳትፎ ተግዳሮቶችን መፍታት

ጠንካራ ስልቶች ቢኖሩም፣ የተወሰኑ የተሳትፎ ተግዳሮቶች በESL ክፍሎች ውስጥ በየጊዜው ይታያሉ። እነዚህን ቅጦች ማወቅ እና የጣልቃ ገብነት ስልቶችን ማዘጋጀት መምህራን ከስራ መባረራቸው በፊት በፍጥነት ምላሽ እንዲሰጡ ይረዳቸዋል።

**ለመሳተፍ የማይፈልጉ ጸጥተኛ ተማሪዎች።** ዝምታ ሁልጊዜ መገለልን አያመለክትም - የባህል ደንቦችን፣ የቋንቋ ጭንቀትን ወይም የጊዜ ሂደት ፍላጎቶችን ሊያንፀባርቅ ይችላል። የሚረዱ ስልቶች፡

- የቃል ምላሾችን ከጽሑፍ አማራጮች ጋር ያቅርቡ
- አስተያየቶችን ለማጋራት እንደ **Mentimeter** ያሉ ማንነታቸው ያልታወቁ የምርጫ መሳሪያዎችን ይጠቀሙ
- ተማሪዎችን ከመጥራትዎ በፊት "ጊዜ ያስቡ" ይፍጠሩ
- ተማሪዎች ሙሉውን ቡድን ከማጋራታቸው በፊት ከአጋሮች ጋር እንዲወያዩ ይፍቀዱላቸው
- ፍላጎቶቻቸውን ለመረዳት ጸጥ ካሉ ተማሪዎች ጋር በግል ተመዝግበው ይግቡ

**ውይይቶችን የሚቆጣጠሩ ተማሪዎች።** ከመጠን በላይ ጉጉት ያላቸው ተሳታፊዎች ሳያውቁ ሌሎችን ዝም ሊያሰኙ እና ያልተመጣጠነ የክፍል ውስጥ ተለዋዋጭነት ሊፈጥሩ ይችላሉ። የአስተዳደር ዘዴዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ፡

- የተዋቀሩ የተራ መቀበያ ስርዓቶችን መጠቀም (የንግግር ዱላ፣ ቁጥር ያላቸው ካርዶች)
- ለግለሰቦች የንግግር ጊዜ ገደብ ማዘጋጀት
- በየጊዜው የሚሽከረከሩ የተወሰኑ ሚናዎችን መመደብ
- ሙሉ ክፍል ውይይቶችን ከማድረግ ይልቅ በርካታ ትናንሽ ቡድኖችን መፍጠር
- ሌሎችን ስለማካተት ከዋና ተናጋሪዎች ጋር የግል ውይይቶችን ማድረግ

**በተመሳሳይ ክፍል ውስጥ የተደባለቀ የብቃት ደረጃ።** ተማሪዎች በጣም የተለያዩ የእንግሊዝኛ ችሎታ ሲኖራቸው፣ ለሁሉም ሰው ማራኪ እንቅስቃሴዎችን መንደፍ ፈታኝ ይሆናል። የልዩነት ስልቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ፡

- ለተመሳሳይ ርዕስ የተለያዩ ውስብስብነት ደረጃዎች ያላቸው የተደረደሩ ምደባዎች
- አሁን ባለው ችሎታ እና የተግባር መስፈርቶች ላይ በመመስረት ተለዋዋጭ ቡድን መፍጠር
- ትምህርትን ለማሳየት የተለያዩ መንገዶችን የሚሰጡ የምርጫ ሰሌዳዎች
- የእኩዮች የማስተማሪያ ስርዓቶች ከማደግ ላይ ካሉ ተማሪዎች ጋር የበለጠ ተጣምረዋል
– በእያንዳንዱ ተማሪ መነሻ ነጥብ ላይ በመመስረት የግለሰብ ግብ ማውጣት

**የቴክኖሎጂ ተቃውሞ ወይም የመዳረሻ ችግሮች።** ሁሉም ተማሪዎች በዲጂታል መሳሪያዎች አይመቹም፣ እና የኢንተርኔት ተደራሽነት እኩል አይደለም። የመጠባበቂያ ዕቅዶች የሚከተሉትን ማካተት አለባቸው፡

- በወረቀት ላይ የተመሰረቱ የዲጂታል እንቅስቃሴዎች ስሪቶች
- የቴክኖሎጂ እውቀት ያላቸው ተማሪዎች ሌሎችን የሚረዱባቸው የአጋር ስርዓቶች
- መሰረታዊ የቴክኖሎጂ ስልጠና ከይዘት መመሪያ ጋር የተጣመረ
- አስተማማኝ የኢንተርኔት አገልግሎት ለሌላቸው ተማሪዎች አማራጭ የግምገማ አማራጮች
- ከዲጂታል እውቀት ጋር ተያይዞ በግለሰባዊ ግንኙነት ላይ አፅንዖት መስጠት

## ዓመቱን ሙሉ የረጅም ጊዜ የተማሪ ተነሳሽነትን ማስቀጠል

የመጀመሪያ ተሳትፎ በአንድ ሴሚስተር ወይም በትምህርት ዓመት ውስጥ ከዘላቂ ተነሳሽነት ይልቅ ለማመንጨት ቀላል ነው። ተማሪዎች የማይቀሩ ደረጃዎች፣ የግል ፈተናዎች እና በጣም ቀናተኛ ተማሪዎችን እንኳን ሊያደናቅፉ የሚችሉ ተፎካካሪ ቅድሚያዎች ያጋጥሟቸዋል። ብልህ አስተማሪዎች እነዚህን ውድቀት ይጠብቃሉ እና ተነሳሽነትን እንደገና ለማደስ ስልቶች አሏቸው።

**የተለያዩ ዓይነቶችን በስርዓት ያቅዱ።** በእንቅስቃሴ ዓይነቶች፣ በቡድን አደረጃጀት ቅጦች እና በግምገማ ቅርጸቶች ላይ መደበኛ ለውጦችን ለማረጋገጥ ሴሚስተርዎን ያውጡ። ተማሪዎች በየቀኑ ምን እንደሚፈጠር በትክክል መተንበይ ሲችሉ፣ ተሳትፎ በተፈጥሮው ይቀንሳል። ድንገተኛ ነገሮችን ይገንቡ - የእንግዳ ተናጋሪዎች፣ የመስክ ጉዞዎች፣ ልዩ ፕሮጀክቶች ወይም የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎችን የሚያቋርጡ ጭብጥ ያላቸው ሳምንታት።

**የወሳኝ ክስተቶችን ፍጠር።** ትላልቅ ግቦችን ወደ ትናንሽ፣ ሊደረስባቸው የሚችሉ ግቦች ከፋፍል እና በመንገዱ ላይ ያለውን እድገት እውቅና ስጥ። የክፍል መጨረሻ ድግሶች፣ የእድገት የምስክር ወረቀቶች ወይም የክህሎት ማሳያ ዝግጅቶች ተማሪዎች እድገታቸውን እንዲያውቁ እና የረጅም ጊዜ ግቦችን ለማሳካት ያላቸውን ፍጥነት እንዲጠብቁ ይረዷቸዋል።

**ተማሪዎችን ከሰፊው የእንግሊዝኛ ተናጋሪ ማህበረሰብ ጋር ያገናኙ።** ከአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ተናጋሪዎች ጋር የቪዲዮ ጥሪዎችን ያዘጋጁ፣ ወደ አካባቢው ሙዚየሞች ወይም ንግዶች የመስክ ጉዞዎችን ያደራጁ፣ ወይም የማህበረሰብ አባላት ስለ ስራቸው እንዲናገሩ ይጋብዙ። እነዚህ ልምዶች ተማሪዎች እንግሊዝኛን እንደ የአካዳሚክ መስፈርት ብቻ ሳይሆን ለእውነተኛ እድሎች እንደ ድልድይ አድርገው እንዲመለከቱት ይረዷቸዋል።

**የግለሰብ ግንኙነቶችን ጠብቁ።** ተማሪዎችን እንደ ሰዎች ይተዋወቁ - ቤተሰቦቻቸው፣ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎቻቸው፣ ተግዳሮቶቻቸው እና ህልሞቻቸው። ክፍል ከመጀመሩ በፊት አጭር የግል ቼኮች፣ ለማስታወሻ ደብተር ግቤቶች የጽሑፍ ምላሽ ወይም በቡድን የስራ ጊዜ ውስጥ ተራ ውይይቶች ይዘት ፈታኝ በሚሆንበት ጊዜ ተማሪዎችን እንዲሳተፉ የሚያደርጉ የሰው ልጆችን ግንኙነቶች ያጠናክራሉ።

**በማሰላሰልና ግብ በማስቀመጥ ጠንካራ ሆነው ይጨርሱ።** የመጨረሻዎቹ ጥቂት የክፍል ሳምንታት ከክፍልዎ ባሻገር ተነሳሽነትን ለመጠበቅ ወሳኝ ናቸው። ተማሪዎች የተማሩትን እንዲገልጹ፣ ለቀጣይ እድገት ግቦችን እንዲያወጡ እና ለቀጣይ የእንግሊዝኛ እድገት ግብዓቶችን እንዲለዩ ያግዟቸው። ግልጽ የሆኑ ቀጣይ እርምጃዎችን ይዘው የሚሄዱ ተማሪዎች የቋንቋ መማሪያ ጉዟቸውን የመቀጠል ዕድላቸው ከፍተኛ ነው።

የተሳትፎ መሣሪያ ስብስብዎን መገንባት ##

የESL ክፍልን ከተግባራዊነት ወደ ተሳትፎ መቀየር በአንድ ጀምበር የሚከሰት አይደለም፣ ነገር ግን እያንዳንዱ ትንሽ ለውጥ በትክክለኛው አቅጣጫ ይመራዎታል። ከአውድዎ እና ከሀብቶችዎ አንፃር ሊተዳደሩ የሚችሉ የሚመስሉ አንድ ወይም ሁለት ስልቶችን ይጀምሩ። የትኞቹ ቴክኒኮች በጣም አዎንታዊ የተማሪ ምላሽ እንደሚፈጥሩ ልብ ይበሉ፣ ከዚያም የመሳሪያ ኪትዎን ቀስ በቀስ ያስፋፉ።

በጣም አሳታፊ የሆኑት የESL አስተማሪዎች የተወሰኑ ባህሪያትን ይጋራሉ፤ ተማሪዎቻቸውን እንደ ሀብታም ተሞክሮዎች እና ትክክለኛ አመለካከቶች ያላቸው ሙሉ ሰዎች አድርገው ይመለከቷቸዋል፣ ለተሳትፎ እና ለስኬት በርካታ መንገዶችን ይፈጥራሉ፣ እና ስለ ተማሪዎቻቸው ባህል እና ግቦች እውነተኛ ጉጉት ይጠብቃሉ። ተማሪዎች እንዲህ ዓይነቱን እውነተኛ ፍላጎት እና አክብሮት ሲሰማቸው፣ ተሳትፎ በተፈጥሮው ይከተላል።

ተሳትፎ ስለ መዝናኛ እንዳልሆነ ያስታውሱ - ተማሪዎች አደጋዎችን ለመውሰድ፣ ስህተቶችን ለማድረግ እና እንደ እንግሊዝኛ ተናጋሪዎች እንዲያድጉ ደህንነት እንዲሰማቸው ሁኔታዎችን መፍጠር ነው። ውጤቱ እጅግ በጣም ብዙ ነው፡- በጉልበት የተሞሉ ክፍሎች፣ ከክፍል ውጭ መማርን የሚቀጥሉ ተማሪዎች እና የሰው ልጅ በቋንቋ አዳዲስ እድሎችን ሲያገኝ በማየት ያለው ጥልቅ እርካታ።

የESL ተማሪዎችዎ በህይወት ውስጥ ካሉት በጣም ፈታኝ ጉዞዎች አንዱን ለመጀመር መርጠዋል - በአዲስ ቋንቋ እና ብዙውን ጊዜ በአዲስ ባህል መግባባትን መማር። ያንን ጉዞ አሳታፊ፣ ደጋፊ እና ስኬታማ ለማድረግ የእርስዎ ሚና መብት እና ኃላፊነት ነው። እርስዎ የሚተገብሩት እያንዳንዱ ስትራቴጂ፣ የሚገነቡት እያንዳንዱ ግንኙነት እና ለእውነተኛ ግንኙነት የሚፈጥሩት እያንዳንዱ ቅጽበት ተማሪዎችን ወደ እንግሊዝኛ ቋንቋ ችሎታ እና ዓለም አቀፍ ግንኙነት ህልማቸው ያቀራርባል።

ከዝምታ ወደ በራስ መተማመን መግባባት የሚወስደው መንገድ በቀጥታ በተሳትፎ በኩል ነው። በጥንቃቄ ይገንቡት፣ በተከታታይ ይንከባከቡት፣ እና ተማሪዎችዎ ከክፍልዎ ግድግዳዎች በላይ በሚሄዱ መንገዶች ሲያድጉ ይመልከቱ።

### ማጣቀሻዎች

– የአሜሪካ የውጭ ቋንቋዎች ትምህርት ምክር ቤት (ACTFL)። (2023)። *ለመናገር የብቃት መመሪያዎች*። ACTFL።
– ብራውን፣ ኤችዲ (2021)። *የቋንቋ ትምህርት እና ማስተማር መርሆዎች*። የፒርሰን ትምህርት።
– ክራሸን፣ ኤስዲ (2020)። *የንባብ ኃይል፡ ከምርምሩ የተገኙ ግንዛቤዎች*። ቤተ-መጻሕፍት ያልተገደበ።
– የቴሶል ዓለም አቀፍ ማህበር። (2023)። *የኢኤስኤል/ኢኤፍኤል የአዋቂዎች መምህራን መመዘኛዎች*። የቴሶል ፕሬስ።
– ዊልስ፣ ጄ. (2022)። *በተግባር ላይ የተመሰረተ የቋንቋ ትምህርት፡ ለትምህርት ልምምድ ማዕቀፍ*። የካምብሪጅ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ።