እውነተኛ ቅልጥፍናን የሚገነቡ 12 የESL የንግግር እንቅስቃሴዎች

የ ESL ተማሪዎች በክፍል ውስጥ እንዲናገሩ ማድረግ በቋንቋ ትምህርት ውስጥ ካሉት ከባድ ተግዳሮቶች አንዱ ነው። አብዛኛዎቹ ተማሪዎች ከሚያገኙት በላይ ብዙ ነገር ይረዳሉ - እና በተዘዋዋሪ እውቀት እና በንቃት ንግግር መካከል ያለው ክፍተት ትልቅ ስሜት ሊሰማው ይችላል፣ በተለይም ስህተት የመሥራት ፍርሃት በክፍል ውስጥ ትልቅ ነው። የ ESL የንግግር እንቅስቃሴዎች ተማሪዎች የሚያከናውኑትን ነገር ብቻ አትስጡ፤ ያንን ጭንቀት ይቀንሳሉ፣ እውነተኛ የመግባቢያ ጫና ይፈጥራሉ፣ እና ተደጋጋሚ ስሜት ሳይሰማቸው በመደጋገም ቅልጥፍናን ይገነባሉ።

ይህ መመሪያ ከጀማሪ እስከ ከፍተኛ ደረጃ ድረስ በተለያዩ ደረጃዎች የሚሰሩ 12 የተረጋገጡ የንግግር እንቅስቃሴዎችን ይሸፍናል። እያንዳንዱ የተነደፈው የመምህራን ዝግጅት ዝቅተኛ እንዲሆን የንግግር ጊዜን ከፍ ለማድረግ ነው። እያንዳንዱን እንቅስቃሴ ውጤታማ የሚያደርገው ምን እንደሆነ፣ እንዴት ማዋቀር እንደሚቻል እና ለተለያዩ የክፍል መጠኖች እና የብቃት ደረጃዎች እንዴት ማስተካከል እንደሚቻል ያገኛሉ።

ባህላዊ የንግግር ልምምድ ለምን እንደሚቀንስ

የመጠየቅና የመመለስ ልምምዶች፣ የክብ ንባብ እና በመምህራን የሚመሩ የጥያቄ ክፍለ ጊዜዎች አንድ የጋራ ጉድለት አላቸው፤ አብዛኛዎቹ ተማሪዎች አብዛኛውን ጊዜ ዝም ይላሉ። በ20 ክፍል ውስጥ እያንዳንዱ ተማሪ በ50 ደቂቃ ውስጥ ጥቂት ዓረፍተ ነገሮችን ብቻ ሊያወጣ ይችላል። ይህ ቅልጥፍናን ለማዳበር በቂ አይደለም።

ምርምር በ የካምብሪጅ የቋንቋ ትምህርት ሥነ ጽሑፍ ተማሪዎች መረጃ ለመለዋወጥ ምክንያት ያላቸው ትርጉም ያለው፣ የመግባቢያ ልምምድ - ተማሪዎች መረጃ ለመለዋወጥ ምክንያት ያላቸው - ከልምምዶች ይልቅ በጣም የተሻሉ የንግግር ውጤቶችን እንደሚያመጣ በተከታታይ ያሳያል። ከዚህ በታች ያሉት ተግባራት የተገነቡት በዚያ መርህ ላይ ነው። የመረጃ ክፍተቶችን፣ የአመለካከት ልዩነትን ወይም ተማሪዎች እንዲናገሩ እውነተኛ ተነሳሽነት የሚሰጡ በተግባር ላይ የተመሰረቱ ግቦችን ይፈጥራሉ።

የESL የንግግር እንቅስቃሴዎች ቅልጥፍናን የሚገነቡ ናቸው

1. አንድን ሰው ያግኙ (የማዋሃድ እንቅስቃሴ)

ይህ ክላሲክ ማሞቂያ በሁሉም ደረጃዎች ማለት ይቻላል ይሰራል። እያንዳንዱ ተማሪ “በሌላ አገር የኖረ ሰው ፈልግ” ወይም “ሦስት የተለያዩ ምግቦችን ማብሰል የሚችል ሰው ፈልግ” የሚሉ መግለጫዎችን የያዘ የቢንጎ አይነት ፍርግርግ ያገኛል። ተማሪዎች ለእያንዳንዱ ካሬ ተዛማጅ እስኪያገኙ ድረስ ከክፍል ጓደኞቻቸው ጋር ይቀላቀላሉ እና ቃለ መጠይቅ ያደርጋሉ።

ለምን እንደሚሰራ፦ ከመቀመጫ ጓደኛ ጋር ብቻ ሳይሆን በመላው ክፍል ውስጥ መስተጋብርን ያስገድዳል። ተማሪዎች የጥያቄ አፈጣጠርን በተፈጥሯቸው ይለማመዳሉ ምክንያቱም እውነተኛ ዓላማ ስላላቸው - ፍርግርግ መሙላት። የመቀላቀል ቅርፀቱ የክፍል ተዋረዶችን ይሰብራል።

መላመድ፡ ለጀማሪዎች፣ ከእንቅስቃሴው በፊት የጥያቄ ቅጾችን አስቀድመው ያስተምሩ። ለከፍተኛ ደረጃዎች፣ “አዎ/አይደለም” ብቻ ከማለት ይልቅ “ለምን ወደዚያ ተዛወሩ?” የሚሉ ጥያቄዎችን ይጠይቁ።

2. የመረጃ ክፍተት እንቅስቃሴዎች

በመረጃ ክፍተት ውስጥ፣ ተማሪ ኤ ተማሪ ቢ የሚያስፈልገው መረጃ አለው፣ እና በተቃራኒው። ሁለቱም የሌላኛውን ወረቀት ማየት አይችሉም። ክላሲክ ስሪት፡ ሁለቱም ተማሪዎች በከፊል የተሟላ የጊዜ ሰሌዳ አላቸው፣ እና የጎደሉትን ጊዜዎች እና እንቅስቃሴዎች ለመሙላት እርስ በእርስ ጥያቄዎችን መጠየቅ አለባቸው።

እነዚህ እንቅስቃሴዎች እውነተኛ የመግባቢያ ፍላጎት ይፈጥራሉ። ተማሪዎች በማየት ማጭበርበር አይችሉም - እነሱ አላቸው ስራውን ለማጠናቀቅ ለመናገር። በካርታዎች፣ ልዩነቶች ባላቸው ስዕሎች፣ ከፊል ጽሑፎች ወይም በእውነታ ወረቀቶች ዙሪያ የመረጃ ክፍተቶችን መገንባት ይችላሉ።

3. የክርክር ማዕዘኖች

በክፍሉ ዙሪያ አራት ምልክቶችን ይለጥፉ፡- በጥብቅ እስማማለሁ፣ እስማማለሁ፣ አልስማማም፣ በጣም እስማማለሁ። አንድ መግለጫ ያንብቡ -- "ማህበራዊ ሚዲያ ከጥሩ ይልቅ ጉዳቱ የበለጠ ነው" -- እና ተማሪዎች አስተያየታቸውን ወደሚወክል ጥግ በአካል ይንቀሳቀሳሉ። ከዚያም ጥግ ላይ ካለ ከማንኛውም ሰው ጋር ይወያያሉ፣ እና እርስዎም የክፍል አቋማቸውን ለማጽደቅ ተማሪዎችን ደጋግመው ይደውሉ።

ይህ ለአዋቂዎች የESL ተማሪዎች በጣም ጥሩ ውጤት ያስገኛል ምክንያቱም እውነተኛ አስተያየቶቻቸውን ያካትታል። የአካል እንቅስቃሴው ለተወሰነ ጊዜ የተቀመጠውን ክፍል ኃይል ይሰጣል። ከአንድ ዙር ውይይት በኋላ አዲስ መግለጫ ያንብቡ እና ተማሪዎች እራሳቸውን እንደገና ያስተካክላሉ።

4. ዲክቶግሎስ

ዲክቶግሎስ ማዳመጥንና መናገርን የሚያገናኝ የመልሶ ግንባታ ተግባር ነው። አጭር ጽሑፍ (በመደበኛ ፍጥነት ከ2-3 ዓረፍተ ነገሮች) ሁለት ጊዜ ያንብቡ። ተማሪዎች ቁልፍ ቃላትን ማስታወሻ ይይዛሉ፣ ከዚያም የመጀመሪያውን ጽሑፍ ከማህደረ ትውስታ እንደገና ለመገንባት ጥንድ ሆነው ይሰራሉ። በትክክለኛው የቃላት አጻጻፍ ላይ ለመስማማት የሚደረገው የሁለትዮሽ ውይይት የንግግር ልምምድ የሚካሄድበት ቦታ ነው።

ከባህላዊው የቃል አጻጻፍ በተለየ መልኩ፣ ዲክቶግሎስ ተማሪዎች እያንዳንዱን ቃል እንዲጽፉ አይጠይቅም - ይህም ማለት ትኩረቱ ከጽሑፍ ትክክለኛነት ወደ ትርጉም እና የሰዋሰው ድርድር ይሸጋገራል። ጥንዶች ብዙውን ጊዜ የትኛው ጊዜ ጥቅም ላይ እንደዋለ ወይም የትኛው ጽሑፍ ትክክል እንደሆነ ይከራከራሉ፣ እና ድርድር በትክክል ትክክለኛነትን የሚያጠናክር የብረታ ብረት ንግግር አይነት ነው።

5. የስዕል መግለጫ ጥንዶች

ተማሪ ኤ አንድን ስዕል በዝርዝር ይገልፃል። ተማሪ ቢ የመጀመሪያውን ምስል ሳያዩ የሚሰሙትን ይስላል። መግለጫው ሲጠናቀቅ ስዕልን ከዋናው ጋር ያወዳድራሉ። ልዩነቶቹ እውነተኛው ትምህርት የሚፈጠረው የት ነው - የጠፋው የቃላት ዝርዝር? የተሳሳተ ግንዛቤ የተረዳው ምንድን ነው?

ለበለጠ የላቀ ትምህርት፣ ከዜና ፎቶግራፍ ወይም ከሥዕል የተወሰደ ውስብስብ ትዕይንት ይጠቀሙ። ምስሉ በበለፀገ ቁጥር የሚፈለገው ቋንቋ ይጨምራል። ይህ እንቅስቃሴ በተፈጥሮ የቦታ ቃላትን፣ ገላጭ ቅጽሎችን እና የቅደም ተከተል ሀረጎችን ይለማመዳል።

ለ ESL ተማሪዎች የውይይት እንቅስቃሴዎች

6. የዓሣ ቦውል ውይይት

በክፍሉ መሃል ላይ አራት ወይም አምስት ወንበሮችን - "የዓሣ ማጥመጃ ቦውል" - ያዘጋጁ። አንድ ትንሽ ቡድን አወዛጋቢ በሆነ ርዕስ ላይ ሲወያይ የቀረው ክፍል ደግሞ የቋንቋ አጠቃቀምን፣ የክርክር አወቃቀሩን ወይም የተወሰኑ ሀረጎችን ሲመለከት እና ሲይዝ። ከአምስት ደቂቃዎች በኋላ ውጫዊው ክበብ ይሽከረከራል እና ቀደም ሲል የተወያዩት ሰዎች ታዛቢዎች ይሆናሉ።

ይህ ቅርጸት በአንድ ጊዜ ሁለት ችግሮችን ይፈታል፡ ታዛቢዎችን ተጠያቂ ያደርጋል (እንደሚሽከረከሩ ሲያውቁ ከክልል መውጣት አይችሉም) እና በውይይት ውስጥ እንዴት እንደሚገቡ ወይም ምላሽ እንደሚሰጡ እርግጠኛ ላልሆኑ ተማሪዎች የውይይት እንቅስቃሴዎችን ሞዴል ያደርጋል። ተዛማጅ ጽሑፋችንን በ ላይ ይመልከቱ የ ESL ክፍልዎን በውይይት ልምምድ መቀየር ለተጨማሪ ስልቶች።

7. የሶቅራጥስ ሴሚናር

በክላሲካል የውይይት ዘዴ ላይ በመመስረት፣ የሶክራቲክ ሴሚናር ተማሪዎች “ትክክለኛውን” መልስ ለማግኘት ከመወዳደር ይልቅ ክፍት የሆነ ጥያቄን በጋራ እንዲተነትኑ ይጠይቃል። የመምህሩ ሚና አነስተኛ ነው - ጥያቄውን ይጠይቁ፣ ከዚያም ወደኋላ ይመለሱ። ተማሪዎች እርስ በእርሳቸው አስተያየት ላይ መገንባት፣ ግልጽ ጥያቄዎችን መጠየቅ እና የይገባኛል ጥያቄዎችን በአክብሮት መቃወም ይጠበቅባቸዋል።

ለ ESL ክፍሎች ጥሩ የሶክራቲክ ሴሚናር ጥያቄዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ፡- “ቋንቋን አቀላጥፎ መናገር ምን ማለት ነው?” ወይም “ቋንቋውን ሳይናገር ባህልን ሙሉ በሙሉ መረዳት ይቻላል?” እነዚህ ጥያቄዎች አንድም መልስ የላቸውም፣ ይህም ማለት እያንዳንዱ ተማሪ የእንግሊዝኛ ደረጃው ምንም ይሁን ምን የሚያበረክተው ነገር አለው ማለት ነው።

8. የታሪክ አከርካሪ

ስቶሪ ስፓይን ለESL የተዘጋጀ የተሻሻለ የማሻሻያ ዘዴ ነው። እያንዳንዱ ተማሪ አመክንዮአዊ እድገትን የሚያስገድዱ የዓረፍተ ነገር መጀመሪያዎችን በመጠቀም በጋራ ታሪክ ላይ አንድ ዓረፍተ ነገር ይጨምራል፡

• "በአንድ ወቅት..."
• "በየቀኑ..."
• "እስከ አንድ ቀን ድረስ..."
• "በዚህ ምክንያት..."
• "በዚህ ምክንያት..."
• "እስከ መጨረሻው ድረስ..."
• "ከዚያን ጊዜ ጀምሮ..."

መዋቅሩ ተማሪዎች እንዳይጣበቁ ወይም ትረካውን እንዳይገድሉ ይከላከላል። እያንዳንዱ ተራ አጭር ስለሆነ (አንድ ዓረፍተ ነገር)፣ ጭንቀት የሚሰማቸው ተናጋሪዎች እንኳን መሳተፍ ይችላሉ። ባልተጠበቁ የታሪክ ተራዎች የሚወጣው ቀልድ ተሳትፎን ከፍ ያደርገዋል።

ለንግግር የሚሆኑ የESL ማነቃቂያ እንቅስቃሴዎች

9. የፍጥነት ውይይቶች

ወንበሮችን በሁለት ረድፍ እርስ በእርስ ፊት ለፊት አስቀምጡ - ልክ እንደ የፍጥነት ጓደኝነት። ለተማሪዎች ጥያቄ ወይም ርዕስ ይስጡ፣ የሁለት ደቂቃ ሰዓት ቆጣሪ ያዘጋጁ፣ እና ጥንዶች እንዲነጋገሩ ይፍቀዱላቸው። ሰዓት ቆጣሪው ሲሰማ፣ አንድ ረድፍ አንድ መቀመጫ ያሽከረክራል። ተማሪዎች ስለ አንድ ወይም ስለ አዲስ ርዕስ ከአዲስ አጋር ጋር ይነጋገራሉ።

አጭር የጊዜ ገደብ ረጅም ውይይትን ለማስቀጠል የሚደረገውን ጫና ያስወግዳል። ከ30 ሰከንዶች በኋላ የሚናገሩት ነገር የሚያልቅባቸው ተማሪዎች ከዙሩ በፊት 90 ሰከንዶች ብቻ መቋቋም አለባቸው። ከሁሉም በላይ ደግሞ፣ ከተለያዩ አጋሮች ጋር ተመሳሳይ ውይይት መድገም በተፈጥሯዊ መልኩ ቅልጥፍናን ያሻሽላል - እያንዳንዱ እትም ትንሽ በተቀላጠፈ ሁኔታ ይፈስሳል።

10. በThink-Pair-Share አማካኝነት በማጣመም

መደበኛው የአስተሳሰብ ጥንድ-ማጋራት የተለመደ ቢሆንም እንደ የንግግር መሸፈኛ ብዙም ጥቅም ላይ አይውልም። ጠማማው፡ ተማሪዎች ከባልደረባቸው ጋር ከተጋሩ በኋላ የራሳቸውን ሪፖርት ማድረግ አለባቸው የአጋር ለክፍሉ እይታ እንጂ ለራሳቸው አይደለም። ይህ በንቃት የማዳመጥ ክፍል ወሳኝ ነው። ተማሪዎች በድንገት በጥንድ ደረጃ ላይ በጣም ትኩረት ይሰጣሉ ምክንያቱም ለሌላ ሰው ሀሳቦች ተጠያቂ እንደሚሆኑ ስለሚያውቁ።

ለ ESL መምህራን፣ ይህ ትኩረትን ከ"አፈጻጸም" ወደ "መግባባት" ያዞራል - ይህም በጥንቃቄ ለመናገር የበለጠ ትክክለኛ ምክንያት ነው።

ተግባቢ መሆን፡ ምን ማስወገድ እንዳለቦት

በጣም ጥሩዎቹ ተግባራት እንኳን ደካማ አፈፃፀም ሲኖር ይሰበራሉ። ጥቂት የተለመዱ ወጥመዶች፡

በቅልጥፍና ተግባራት ወቅት ከመጠን በላይ ማረም። አንድ ተማሪ በውይይት እንቅስቃሴ መካከል ሲሆን፣ ሰዋሰውን ለማስተካከል ማቆም የመግባቢያ ሞመንተምን ይገድላል። ከተግባሩ በኋላ የስህተት እርማትን ያስቀምጡ - በቦርዱ ላይ የተለመዱ ስህተቶችን ያስተውሉ እና ለተወሰኑ ተማሪዎች ሳይገልጹ እንደ ክፍል ይመልሷቸው።

የንግግር ጊዜ እኩል ያልሆነ። በቡድን ውይይቶች ውስጥ፣ ጎልተው የሚታዩ ስብዕናዎች ጸጥ ያሉ ተማሪዎችን ሊያጨናንቁ ይችላሉ። የንግግር እድሎችን በእኩል ለማሰራጨት የተዋቀሩ ሚናዎችን (የጊዜ ቆጣሪ፣ አመቻች፣ ማስታወሻ ያዘ) ወይም የጊዜ ተራዎችን ይጠቀሙ።

ከብቃት ደረጃ ጋር የማይጣጣሙ እንቅስቃሴዎች። ክርክር ከ B2+ ተማሪዎች ጋር በሚያምር ሁኔታ ይሰራል እና ረቂቅ ነጥቦችን ለመከራከር የቃላት ዝርዝር የሌላቸው የ A2 ተማሪዎች ይፈርሳል። የእንቅስቃሴውን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የቋንቋ ፍላጎቶችን ሁልጊዜ ከክፍልዎ ትክክለኛ ደረጃ ጋር ያዛምዱ፣ ከዒላማ ደረጃቸው ጋር አይደለም።

የ የብሪቲሽ ካውንስል የእንግሊዝኛ ማስተማር ግብዓቶች በዚህ ጉዳይ ላይ በጥልቀት መሄድ ከፈለጉ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ከብቃት ደረጃዎች ጋር ለማዛመድ ጥልቅ ማዕቀፍ ያቅርቡ።

ድምፁን የሚያስቀምጡ የESL አይስ ብሬከርስ

11. ሁለት እውነቶች እና አንድ ውሸት

እያንዳንዱ ተማሪ ስለራሳቸው ሁለት እውነተኛ መግለጫዎችን እና አንድ የተሳሳተ መግለጫ ይጽፋል። የክፍል ጓደኞች የትኛው ውሸት እንደሆነ ይገምታሉ። ይህ እንደ የመጀመሪያ ቀን የበረዶ ማራገቢያ ወይም በማንኛውም የውድድር ዘመን እንደ ዝቅተኛ ደረጃ ማሞቂያ ሆኖ ይሰራል። የግምታዊ ጨዋታው አካል እውነተኛ ተሳትፎን ይፈጥራል - ተማሪዎች ውሸቱን ለመያዝ ስለሚፈልጉ በማዳመጥ ላይ ኢንቨስት ያደርጋሉ።

ለቋንቋ ትምህርት ዓላማ፣ የሰዋሰው ትኩረትን ይገንቡ፡ ያለፈ ጊዜ ያለፈባቸውን ዓረፍተ ነገሮች ("በሦስት አገሮች ኖሬያለሁ")፣ የንጽጽር አወቃቀሮችን ወይም ከቀደመው ትምህርት የተገኘ የቃላት ዝርዝር ያስፈልጉ። እንቅስቃሴው ተግባቢ እና ቅርፅን የሚያተኩር ይሆናል።

12. ሆት ሴት

አንድ ተማሪ ጀርባውን ከቦርዱ ጋር አድርጎ ከፊት ለፊት ተቀምጧል። የቃላት ዝርዝር ቃል፣ ታዋቂ ሰው ወይም ጽንሰ-ሀሳብ ከኋላቸው ይሳሉ። የክፍሉ ቀሪ ክፍል ፍቺዎችን፣ መግለጫዎችን እና ፍንጮችን ይሰጣል - ቃሉን ሳይናገር - በትኩስ መቀመጫው ላይ ያለው ተማሪ በትክክል እስኪገምት ድረስ።

ሆት ሴት በተለይ የቃላት አጠቃቀምን ለማዋሃድ ውጤታማ ነው ምክንያቱም ተማሪዎች በቀላሉ ከመተርጎም ይልቅ ተዛማጅ ቋንቋን በመጠቀም እንዲገልጹ እና እንዲገልጹ ስለሚያስገድድ። እንዲሁም በእውነት አስደሳች ነው፣ ይህም ብዙ አስተማሪዎች ከሚያውቁት በላይ አስፈላጊ ነው። ደስታ የስሜት ማጣሪያውን ይቀንሳል፣ እና ዝቅተኛ የስሜት ማጣሪያ ማለት የበለጠ የቋንቋ ምርት ማለት ነው።

ከእነዚህ እንቅስቃሴዎች ጎን ለጎን በርዕስ ላይ የተመሰረቱ የውይይት ጀማሪዎችን የያዘ ጥልቅ ቤተ-መጽሐፍት ለማግኘት፣ ጽሑፋችንን ይመልከቱ የመማሪያ ክፍልዎን የሚቀይሩ የESL የቃላት ዝርዝር ጨዋታዎች.

በንግግር የበለጸገ የመማሪያ ክፍል ባህል መገንባት

እንቅስቃሴዎች ብቻቸውን የንግግር የበለጸገ ክፍል አይፈጥሩም። ባህል ያደርጋል። ተማሪዎች ስህተቶች እንደሚጠበቁ፣ ከፊል መግባባት ዋጋ እንዳለው እና መሞከር ሁልጊዜም ትክክለኛው እርምጃ መሆኑን ማመን አለባቸው። ይህ ባህል የተገነባው በሳምንታት እና በወራት ጊዜ ነው፣ በአንድ ትምህርት ውስጥ አይደለም።

ይህንን ባህል የሚያፋጥኑ ጥቂት መዋቅራዊ ምርጫዎች፡- ከትክክለኛነት በፊት ጥረትንና ግንኙነትን ማመስገን፤ ሀሳቦች በመጀመሪያ ደህንነቱ በተጠበቀ ቦታ እንዲፈተኑ ከመላው ክፍል ጋር ከመጋራትዎ በፊት ጥንድ ስራን ይጠቀሙ፤ እና በየጊዜው ይወያዩ ለምን የንግግር ልምምድ አስፈላጊ ነው - ይህ ብቻ አይደለም። ውጤት ማስተዋልን እንደሚፈጥር እና ማስተዋል ማግኘትን እንደሚያፋጥን የተረዱ ተማሪዎች፣ ምቾት ማጣትን ለመቋቋም ውስጣዊ ተነሳሽነት ይኖራቸዋል።

መሠረት የመግባቢያ ቋንቋ ትምህርት ጥናት, በአማካይ ከ60-70% የተማሪ የንግግር ጊዜ ያላቸው ክፍሎች በቅልጥፍና መለኪያዎች በመምህራን ላይ ያተኮሩ ክፍሎችን በተከታታይ ይበልጣሉ። በዚህ ዝርዝር ውስጥ ያሉት ተግባራት እርስዎን እዚያ ለማድረስ የተነደፉ ናቸው።

ግቡ እያንዳንዱን ደቂቃ ለራሱ ጥቅም በንግግር እንቅስቃሴ መሙላት አይደለም። ተማሪዎች እያንዳንዱን ትምህርት ትርጉም ያለው ቋንቋ ካዘጋጁ በኋላ - ዓረፍተ ነገሮችን፣ ታሪኮችን፣ ክርክሮችን ወይም ሲገቡ ሊያነሷቸው የሚችሏቸውን ጥያቄዎች - እንዲያስቀምጡ የክፍል ጊዜን ማዋቀር ነው። ይህ እራስዎን መጠበቅ ያለብዎት መደበኛ መስፈርት ነው።

ምንጮች

1. የካምብሪጅ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ማስተማር - የመግባቢያ ቋንቋን በማስተማር እና የንግግር ችሎታን በማዳበር ላይ ጥናት
2. የብሪቲሽ ካውንስል፡ እንግሊዝኛ ማስተማር — የእንቅስቃሴ ማዕቀፎች፣ የብቃት ደረጃ ማዛመጃ መመሪያዎች እና ለ ESL መምህራን የክፍል ውስጥ ስልቶች
3. ሳይንስዳይሬክት፡ የመግባቢያ ቋንቋ ትምህርት — በተማሪዎች የንግግር ጊዜ እና በቅልጥፍና ልማት ውጤቶች ላይ የአካዳሚክ ጥናት