ESL-এর জন্য আলাদা নির্দেশনা | মিশ্র-ক্ষমতা ক্লাসের জন্য ব্যবহারিক কৌশল

বিশ্বের যেকোনো ESL শ্রেণীকক্ষে ঢুকে দেখুন, এমন শিক্ষার্থীরা পাবেন যারা ইংরেজি দক্ষতার ক্ষেত্রে একেবারেই ভিন্ন ভিন্ন স্তরে কাজ করে। একজন ছাত্রী সাবলীলভাবে অধ্যায়ের বই পড়ে, অন্যদিকে তার পাশের ছাত্রীটি মৌলিক দৃষ্টিকোণ শব্দের সাথে লড়াই করে। তৃতীয় ছাত্রী আত্মবিশ্বাসের সাথে ইংরেজিতে কথা বলে কিন্তু লেখার জন্য পেন্সিল তুলে নেওয়ার সাথে সাথেই সে থমকে যায়। শিক্ষকরা প্রতিদিন এই বাস্তবতার মুখোমুখি হন এবং এই কারণেই যেকোনো ভাষা শিক্ষকের টুলকিটে ভিন্ন ভিন্ন নির্দেশনা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতাগুলির মধ্যে একটি হয়ে উঠেছে।

ডিফারেনশিয়েটেড নির্দেশনা কোন একক শিক্ষণ পদ্ধতি নয়। এটি একটি মানসিকতা এবং কৌশলের সমষ্টি যা শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের সাথে তাদের অবস্থানের সাথে দেখা করার সুযোগ দেয়, প্রতিটি শিক্ষার্থীকে একই গতিতে একই উপাদানের মাধ্যমে বাধ্য করার পরিবর্তে। মিশ্র-ক্ষমতাসম্পন্ন গোষ্ঠীর সাথে কাজ করা ESL শিক্ষকদের জন্য, ডিফারেনশিয়েশনে দক্ষতা অর্জন হল এমন একটি শ্রেণীকক্ষের মধ্যে পার্থক্য যেখানে ব্যস্ততা এবং যেখানে অর্ধেক শিক্ষার্থী বিরক্ত এবং বাকি অর্ধেক হারিয়ে যায়।

ডিফারেনশিয়েটেড ইন্সট্রাকশন বলতে আসলে কী বোঝায়?

পার্থক্যকরণের অন্যতম শীর্ষস্থানীয় গবেষক ক্যারল অ্যান টমলিনসন এটিকে শিক্ষার্থীদের চাহিদার প্রতি শিক্ষকের সক্রিয় প্রতিক্রিয়া হিসাবে বর্ণনা করেছেন। একটি একক পাঠ পরিকল্পনা করার পরিবর্তে এবং এটি সকলের জন্য কার্যকর হবে বলে আশা করার পরিবর্তে, শিক্ষক একই শেখার লক্ষ্যের মধ্য দিয়ে একাধিক পথ তৈরি করেন। অনুসারে ভ্যান্ডারবিল্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের আইআরআইএস সেন্টারইংরেজি ভাষা শিক্ষার্থীদের জন্য কার্যকর পার্থক্যকরণের মধ্যে রয়েছে প্রতিটি শিক্ষার্থীর প্রস্তুতির স্তর, আগ্রহ এবং শেখার প্রোফাইলের উপর ভিত্তি করে বিষয়বস্তু, প্রক্রিয়া, পণ্য এবং শেখার পরিবেশ সমন্বয় করা।

মূল শব্দটি হল সক্রিয়। পার্থক্যকরণ মানে কোনও সংগ্রামরত শিক্ষার্থীকে পাঠ ব্যর্থ হওয়ার পর সাহায্য করার জন্য দৌড়াদৌড়ি করা নয়। এটি শুরু থেকেই আপনার পাঠ পরিকল্পনায় নমনীয়তা তৈরি করা। যখন আপনি অতীত কালের ক্রিয়াপদের উপর একটি পাঠ লেখেন, তখন আপনি ইতিমধ্যেই জানেন যে কিছু শিক্ষার্থীর ছবির সমর্থন এবং বাক্যের ফ্রেমের প্রয়োজন হয়, অন্যরা অনিয়মিত অতীত কালের ফর্ম ব্যবহার করে পূর্ণ অনুচ্ছেদ লিখতে প্রস্তুত থাকে। শ্রেণীকক্ষে পা রাখার আগে আপনি উভয় দলের জন্য পরিকল্পনা করেন।

চারটি ক্ষেত্র যা আপনি আলাদা করতে পারেন

আপনি কী পরিবর্তন করতে পারেন তা বোঝা পরিকল্পনাকে অনেক সহজ করে তোলে। চারটি প্রধান ক্ষেত্র রয়েছে যেখানে ESL শিক্ষকরা বিভিন্ন শিক্ষার্থীর চাহিদা পূরণের জন্য তাদের নির্দেশনা সামঞ্জস্য করতে পারেন।

বিষয়বস্তু: শিক্ষার্থীরা কী শেখে

বিষয়বস্তুর পার্থক্যকরণের অর্থ হল শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন স্তরের জটিলতার একই বিষয়ে জ্ঞান প্রদান করা। কল্পনা করুন আপনি আবহাওয়া সম্পর্কে একটি ইউনিট পড়াচ্ছেন। আপনার প্রাথমিক স্তরের শিক্ষার্থীরা একটি সরলীকৃত পাঠ্য নিয়ে কাজ করে যেখানে আবহাওয়ার মৌলিক শব্দভাণ্ডার এবং ছোট বাক্য ব্যবহার করা হয়। আপনার মাধ্যমিক স্তরের শিক্ষার্থীরা জলবায়ু নিদর্শন সম্পর্কে একটি গ্রেড-স্তরের অনুচ্ছেদ পড়ে। আপনার উন্নত শিক্ষার্থীরা জলবায়ু পরিবর্তন সম্পর্কে একটি সংবাদ নিবন্ধ বিশ্লেষণ করে। তিনটি দলই আবহাওয়া সম্পর্কে শেখে, কিন্তু ভাষাগত জটিলতা তাদের বর্তমান ক্ষমতার সাথে মেলে।

লেভেলড রিডার হল কন্টেন্ট পার্থক্যের জন্য সবচেয়ে সহজ হাতিয়ারগুলির মধ্যে একটি। অক্সফোর্ড, কেমব্রিজ এবং ন্যাশনাল জিওগ্রাফিকের মতো প্রকাশকরা একই থিম কভার করে এমন একাধিক স্তরের পাঠক তৈরি করে। যদি আপনার স্কুলে বাজেটে লেভেলড রিডার না থাকে, তাহলে আপনি নিজেই টেক্সটের সরলীকৃত সংস্করণ তৈরি করতে পারেন যেমন পঠনযোগ্যতা সূত্র ক্যালকুলেটর আপনার অভিযোজিত লেখাগুলি আপনার শিক্ষার্থীদের পড়ার স্তরের সাথে মেলে কিনা তা পরীক্ষা করার জন্য।

প্রক্রিয়া: শিক্ষার্থীরা কীভাবে শেখে

প্রক্রিয়ার পার্থক্যকরণ মানে হল নতুন উপাদান বোঝার জন্য শিক্ষার্থীরা যেসব কার্যকলাপ ব্যবহার করে তার পরিবর্তন করা। কিছু শিক্ষার্থীর শারীরিক কৌশল ব্যবহার করে হাতে-কলমে কার্যকলাপ করা প্রয়োজন। অন্যরা মন মানচিত্র বা ভেন ডায়াগ্রামের মতো ভিজ্যুয়াল অর্গানাইজার ব্যবহার করে সাফল্য লাভ করে। আবার কেউ কেউ আলোচনা এবং মৌখিক প্রক্রিয়াকরণের মাধ্যমে সবচেয়ে ভালো শেখে। একটি ভিন্ন ESL শ্রেণীকক্ষে, আপনি শিক্ষার্থীদের একটি পছন্দের বোর্ড অফার করতে পারেন যেখানে তারা কীভাবে নতুন শব্দভান্ডার অনুশীলন করতে চায় তা নির্বাচন করে - একটি ম্যাচিং গেম, একটি অঙ্কন কার্যকলাপ, একজন সঙ্গীর সাথে কথোপকথন, অথবা একটি লিখিত অনুশীলনের মাধ্যমে।

পণ্য: শিক্ষার্থীরা কীভাবে তাদের জ্ঞান প্রদর্শন করে

পণ্যের পার্থক্যকরণের অর্থ হল শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার ধরণ বিভিন্ন উপায়ে প্রদর্শন করার সুযোগ দেওয়া। লেখার ক্ষেত্রে সমস্যাগ্রস্ত একজন শিক্ষার্থী প্রবন্ধ লেখার পরিবর্তে একটি পোস্টার তৈরি করতে পারে অথবা একটি অডিও প্রতিক্রিয়া রেকর্ড করতে পারে। শক্তিশালী শৈল্পিক দক্ষতা সম্পন্ন একজন শিক্ষার্থী একটি কমিক স্ট্রিপ আঁকতে পারে যা একটি গল্পের বোধগম্যতা প্রদর্শন করে। মূল্যায়ন এখনও একই শেখার উদ্দেশ্য পরিমাপ করে, তবে শিক্ষার্থীর শক্তির সাথে মেলে ফর্ম্যাট পরিবর্তন হয়। TESOL আন্তর্জাতিক সমিতি ইংরেজি ভাষা শিক্ষার্থীদের কেবল তাদের ইংরেজি লেখার ক্ষমতা পরীক্ষা করার পরিবর্তে, তারা আসলে কী শিখেছে তা দেখানোর জন্য ন্যায্য সুযোগ দেওয়ার জন্য, যখনই সম্ভব কমপক্ষে দুটি পণ্য বিকল্প অফার করার পরামর্শ দেয়।

শেখার পরিবেশ: শিক্ষার্থীরা কোথায় এবং কীভাবে কাজ করে

আপনার শ্রেণীকক্ষের শারীরিক এবং মানসিক গঠন অনেক শিক্ষকের ধারণার চেয়েও বেশি গুরুত্বপূর্ণ। কিছু শিক্ষার্থীর পড়ার কাজে মনোনিবেশ করার জন্য পরম নীরবতা প্রয়োজন। অন্যদের অনুপ্রাণিত থাকার জন্য একটি দলের শক্তির প্রয়োজন। নমনীয় বসার ব্যবস্থা, শান্ত কোণ, সহযোগিতামূলক অবস্থান, এমনকি শিক্ষার্থীদের দাঁড়িয়ে বা মেঝেতে কাজ করার সুযোগ দেওয়াও অংশগ্রহণ এবং ফলাফলের ক্ষেত্রে একটি পরিমাপযোগ্য পার্থক্য আনতে পারে। গবেষণা থেকে প্রাপ্ত তথ্য ব্রিটিশ কাউন্সিল ধারাবাহিকভাবে দেখায় যে শেখার পরিবেশ পরিবর্তনগুলি উপলব্ধ সবচেয়ে সহজ এবং সবচেয়ে সাশ্রয়ী মূল্যের পার্থক্য কৌশলগুলির মধ্যে একটি।

মিশ্র-ক্ষমতাসম্পন্ন ESL ক্লাসের জন্য পাঁচটি ব্যবহারিক কৌশল

তত্ত্বটি সহায়ক, কিন্তু ESL শিক্ষকদের এমন কৌশল প্রয়োজন যা তারা সোমবার সকালে ব্যবহার করতে পারেন। এখানে পাঁচটি পদ্ধতির কথা বলা হল যা প্রকৃত মিশ্র-ক্ষমতা গোষ্ঠীর সাথে বাস্তব শ্রেণীকক্ষে কাজ করে।

১. স্তরযুক্ত অ্যাসাইনমেন্ট

স্তরবদ্ধ অ্যাসাইনমেন্ট হল ভিন্ন ভিন্ন নির্দেশনার মূল উপাদান। আপনি একই কাজের দুটি বা তিনটি সংস্করণ বিভিন্ন অসুবিধা স্তরে তৈরি করেন। সমস্ত সংস্করণ একই শেখার উদ্দেশ্যকে লক্ষ্য করে, তবে তাদের ভাষাগত জটিলতা এবং জ্ঞানীয় প্রচেষ্টার বিভিন্ন স্তর প্রয়োজন।

উদাহরণস্বরূপ, পারিবারিক ছুটির গল্প পড়ার পর, আপনার স্তর ১ এর শিক্ষার্থীরা ছবির সাহায্যে পাঁচটি বহুনির্বাচনী বোধগম্যতার প্রশ্নের উত্তর দিতে পারে। আপনার স্তর ২ এর শিক্ষার্থীরা সংক্ষিপ্ত লিখিত উত্তরে একই প্রশ্নের উত্তর দেয়। আপনার স্তর ৩ এর শিক্ষার্থীরা গল্পের একটি চরিত্রের দৃষ্টিকোণ থেকে একটি জার্নাল এন্ট্রি লেখে। প্রত্যেকেই একই লেখা এবং একই বোধগম্যতার লক্ষ্য নিয়ে ব্যস্ত থাকে, তবে ফলাফল প্রতিটি দলের বর্তমান ক্ষমতার সাথে মিলে যায়।

স্তরভিত্তিক অ্যাসাইনমেন্টের ক্ষেত্রে শিক্ষকরা যে সবচেয়ে বড় ভুলটি করেন তা হল স্তরগুলি স্পষ্ট করে দেওয়া। কেউই এমন ছাত্র হতে চায় না যে সর্বদা "সহজ" ওয়ার্কশিট পায়। লেবেলের পরিবর্তে রঙিন কোডেড কাগজপত্র ব্যবহার করুন, অথবা শিক্ষার্থীদের তাদের চ্যালেঞ্জ স্তরটি নিজে নির্বাচন করতে দিন। অনেক শিক্ষক দেখেন যে শিক্ষার্থীরা প্রায়শই সঠিকভাবে নির্বাচন করে যখন তাদের নিজস্ব স্তর নির্বাচন করার স্বাধীনতা দেওয়া হয়।

2. নমনীয় গ্রুপিং

নমনীয় গ্রুপিং মানে হল কাজের উপর নির্ভর করে ছাত্রদের গ্রুপের গঠন পরিবর্তিত হয়। একদিন, আপনি দক্ষতার স্তর অনুসারে শিক্ষার্থীদের গ্রুপ করতে পারেন যাতে আপনি প্রতিটি গ্রুপকে লক্ষ্যবস্তুতে নির্দেশনা প্রদান করতে পারেন। পরের দিন, আপনি দক্ষতার স্তরগুলিকে মিশ্রিত করতে পারেন যাতে শক্তিশালী শিক্ষার্থীরা দুর্বলদের জন্য ভাষা মডেল করতে পারে। কখনও কখনও দক্ষতার স্তরের চেয়ে ভাগ করা আগ্রহের ভিত্তিতে দল তৈরি হয় - যারা ফুটবল পছন্দ করে তারা তাদের ইংরেজি স্তর নির্বিশেষে একটি ক্রীড়া-থিমযুক্ত প্রকল্পে একসাথে কাজ করে।

শব্দটি নমনীয় গুরুত্বপূর্ণ। যদি একই শিক্ষার্থীরা সবসময় একই দলে থাকে, তাহলে আপনি নমনীয় দল নয়, বরং ট্র্যাক তৈরি করেছেন। ট্র্যাকগুলি বৃদ্ধি সীমিত করে এবং শিক্ষার্থীদের আত্মসম্মান নষ্ট করে। নিয়মিতভাবে গ্রুপ রচনা পরিবর্তন করলে এই সমস্যাটি প্রতিরোধ হয় এবং প্রতিটি শিক্ষার্থীকে সপ্তাহ জুড়ে বিভিন্ন সহপাঠীর সাথে কাজ করার সুযোগ দেয়।

৩. শেখার স্টেশন

শিক্ষণ কেন্দ্র (যাকে কেন্দ্র বা ঘূর্ণনও বলা হয়) শ্রেণীকক্ষকে এমন কিছু অংশে বিভক্ত করে যেখানে শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন কার্যকলাপ সম্পন্ন করে। ESL ব্যাকরণ পাঠের জন্য একটি সাধারণ স্টেশন ঘূর্ণনের মধ্যে থাকতে পারে সমতল পাঠ্য সহ একটি পঠন স্টেশন, বাক্য ফ্রেম এবং মুক্ত-লেখার বিকল্প সহ একটি লেখা স্টেশন, বিভিন্ন গতিতে অডিও রেকর্ডিং সহ একটি শোনা স্টেশন এবং একটি কথোপকথন স্টেশন যেখানে শিক্ষার্থীরা একজন সঙ্গীর সাথে কথা বলার অনুশীলন করে।

স্টেশনগুলি বিশেষভাবে ভালো কাজ করে কারণ এগুলি স্বাভাবিকভাবেই একাধিক প্রবেশপথ প্রদান করে। লেখার স্টেশনে একজন নবীন শিক্ষার্থী বাক্যের ফ্রেম এবং শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করে। একই স্টেশনে একজন অগ্রসর শিক্ষার্থী মূল অনুচ্ছেদ লেখে। স্টেশন নিজেই কাঠামো প্রদান করে। আপনাকে প্রতিটি শিক্ষার্থীর উপরে দাঁড়িয়ে পৃথক কাজ নির্ধারণ করতে হবে না। স্টেশন উপকরণগুলিতে পার্থক্য তৈরি করুন, এবং শিক্ষার্থীরা আপনার তৈরি কাঠামোর মধ্যে তাদের নিজস্ব শিক্ষা পরিচালনা করবে।

৪. ভারাবদ্ধ নির্দেশাবলী

স্ক্যাফোল্ডিং বলতে এমন অস্থায়ী সহায়তা কাঠামো প্রদান করা বোঝায় যা শিক্ষার্থীদের এমন কাজ সম্পন্ন করতে সাহায্য করে যা তারা স্বাধীনভাবে সম্পন্ন করতে পারে না। ESL শিক্ষার্থীদের জন্য, স্ক্যাফোল্ডগুলিতে শব্দভান্ডারের তালিকা, গ্রাফিক সংগঠক, বাক্যের শুরু, ভিজ্যুয়াল এইড, দ্বিভাষিক শব্দকোষ, অথবা মডেল করা উদাহরণ অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীরা আত্মবিশ্বাস এবং দক্ষতা অর্জনের সাথে সাথে ধীরে ধীরে এই সহায়তাগুলি সরিয়ে ফেলা।

একটি ব্যবহারিক ভারা তৈরির কৌশল হল ধীরে ধীরে মুক্তির মডেল: আমি এটা করি, আমরা এটা করি, তুমি এটা একসাথে করো, তুমি এটা একা করো। তুমি বোর্ডে ব্যাকরণের কাঠামো প্রদর্শন করো। তারপর ক্লাস একসাথে একটি উদাহরণ সম্পন্ন করে। তারপর জোড়ায় জোড়ায় আরও কয়েকটি উদাহরণে কাজ করে। অবশেষে, ব্যক্তিরা নিজেরাই চেষ্টা করে। যেসব শিক্ষার্থীর আরও সহায়তার প্রয়োজন তারা "আমরা এটা করি" পর্যায়ে বেশি সময় ধরে থাকে। যারা প্রস্তুত তারা দ্রুত স্বাধীন অনুশীলনে এগিয়ে যায়। প্রত্যেকে একই অগ্রগতির মাধ্যমে তাদের নিজস্ব গতিতে কাজ করে।

৫. পছন্দের বোর্ড এবং মেনু

চয়েস বোর্ড শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপের বিকল্পগুলির একটি গ্রিড দেয়। তারা নির্দিষ্ট সংখ্যক কার্যকলাপ সম্পন্ন করার জন্য বেছে নেয়, সাধারণত একটি লাইন তৈরি করে (যেমন টিক-ট্যাক-টো) অথবা বিভাগ থেকে নির্বাচন করে। এই পদ্ধতিটি শিক্ষার্থীদের স্বায়ত্তশাসনকে সম্মান করে এবং নিশ্চিত করে যে সমস্ত পছন্দ একই শিক্ষার লক্ষ্যের দিকে পরিচালিত করে।

ESL ক্লাসের জন্য একটি শব্দভান্ডার পছন্দ বোর্ডে এই ধরনের বিকল্প থাকতে পারে: প্রতিটি শব্দ একটি বাক্যে লিখুন, প্রতিটি শব্দের জন্য একটি ছবি আঁকুন, প্রতিটি শব্দের জন্য একটি সমার্থক এবং বিপরীতার্থক শব্দ খুঁজে বের করুন, একটি ছোট গল্পে শব্দগুলি ব্যবহার করুন, ফ্ল্যাশকার্ড তৈরি করুন, প্রতিটি শব্দের উচ্চারণ রেকর্ড করুন, অথবা একজন সঙ্গীকে শব্দগুলি শেখান। প্রাথমিক শিক্ষার্থীরা অঙ্কন এবং ফ্ল্যাশকার্ড বিকল্পগুলি বেছে নিতে পারে। উন্নত শিক্ষার্থীরা গল্প লেখা এবং সমার্থক কাজগুলি বেছে নিতে পারে। উভয় দল একই শব্দভান্ডার অনুশীলন করে। উভয় দল তাদের শেখার উপর মালিকানা বোধ করে।

একটি পৃথক শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করা

একটি স্বতন্ত্র শ্রেণীকক্ষে মূল্যায়ন ঐতিহ্যবাহী পরীক্ষার থেকে আলাদা দেখায়। যদি আপনি শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন উপায়ে শেখার প্রদর্শন করতে দেন, তাহলে আপনার এমন মূল্যায়ন সরঞ্জামের প্রয়োজন যা শেখার উদ্দেশ্য নিজেই পরিমাপ করে, প্রতিক্রিয়ার বিন্যাস নয়। রুব্রিক অপরিহার্য হয়ে ওঠে। একটি সুপরিকল্পিত রুব্রিক বর্ণনা করে যে শিক্ষার্থী লিখিত প্রবন্ধ, মৌখিক উপস্থাপনা, পোস্টার, অথবা ডিজিটাল প্রকল্প তৈরি করেছে কিনা তা নির্বিশেষে উদ্দেশ্যের উপর দক্ষতা কেমন দেখাচ্ছে।

ভিন্ন ভিন্ন পরিবেশে সামগ্রিক মূল্যায়নের চেয়েও গঠনমূলক মূল্যায়ন আরও গুরুত্বপূর্ণ। প্রতিটি শিক্ষার্থী কোথায় আছে সে সম্পর্কে আপনার নিয়মিত তথ্য প্রয়োজন যাতে আপনি রিয়েল টাইমে আপনার নির্দেশনা সামঞ্জস্য করতে পারেন। প্রস্থান টিকিট, দ্রুত সম্মেলন, পর্যবেক্ষণ চেকলিস্ট এবং পোর্টফোলিও পর্যালোচনা - এই সমস্তই আনুষ্ঠানিক পরীক্ষার চাপ ছাড়াই এই ধরণের চলমান তথ্য সরবরাহ করে। ক্যামব্রিজ অ্যাসেসমেন্ট ইংরেজি কাঠামোটি বিভিন্ন দক্ষতার ক্ষেত্র জুড়ে ভাষা বিকাশকে ধারণ করে এমন গঠনমূলক মূল্যায়ন ডিজাইনের জন্য সহায়ক নির্দেশিকা প্রদান করে।

পার্থক্যকরণের ক্ষেত্রে শিক্ষকরা যে সাধারণ ভুলগুলি করেন

অভিজ্ঞ শিক্ষকরাও ভিন্ন ভিন্ন নির্দেশনা বাস্তবায়নের সময় ফাঁদে পড়েন। এই সমস্যাগুলো আগেভাগেই বুঝতে পারলে প্রচুর সময় এবং হতাশা বেঁচে যায়।

উন্নত শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন কাজের পরিবর্তে আরও কাজ দেওয়া। যদি তোমার সবচেয়ে শক্তিশালী ছাত্রীটি আগেভাগে শেষ করে এবং তুমি তাকে একটি অতিরিক্ত ওয়ার্কশিট দাও, তাহলে সেটা পার্থক্যকরণ নয়। এটা দ্রুত হওয়ার শাস্তি। উন্নত শিক্ষার্থীদের এমন কাজ প্রয়োজন যা আরও জটিল, বেশি সংখ্যক নয়। পরিমাণের পরিবর্তে গভীরতা ব্যবহার করো — একই ধরণের আরও কিছু অনুশীলন সম্পন্ন করার পরিবর্তে তাদের বিশ্লেষণ, তৈরি বা মূল্যায়ন করতে বলো।

স্থায়ী দক্ষতা গোষ্ঠী তৈরি করা। যখন একই শিক্ষার্থীরা সবসময় "নিম্ন" টেবিলে একসাথে বসে, তখন সবাই তা জানে, এমনকি শিক্ষার্থীরাও। ঘন ঘন গ্রুপ পরিবর্তন করুন এবং ট্র্যাকিং এড়াতে দক্ষতা-ভিত্তিক গ্রুপিংয়ের পাশাপাশি মিশ্র-ক্ষমতা গ্রুপিং ব্যবহার করুন।

একবারে সবকিছু আলাদা করার চেষ্টা করা। নতুন শিক্ষকরা প্রায়শই ক্লান্ত হয়ে পড়েন কারণ তারা প্রথম দিন থেকেই প্রতিটি কার্যকলাপের তিনটি সংস্করণ তৈরি করার চেষ্টা করেন। ছোট শুরু করুন। ইচ্ছাকৃতভাবে পার্থক্য করার জন্য প্রতি সপ্তাহে একটি পাঠ বেছে নিন। ধীরে ধীরে স্তরযুক্ত উপকরণের আপনার লাইব্রেরি তৈরি করুন। এক স্কুল বছরে, আপনি এই প্রক্রিয়ায় নিজেকে ক্লান্ত না করেই নমনীয় সম্পদের একটি শক্তিশালী সংগ্রহ জমা করবেন।

শিক্ষার্থীদের মতামত উপেক্ষা করা। শিক্ষার্থীরা জানে কী তাদের শিখতে সাহায্য করে। তাদের জিজ্ঞাসা করুন। পছন্দের কার্যকলাপ সম্পর্কে সহজ জরিপ, আত্মবিশ্বাসের মাত্রা সম্পর্কে স্ব-মূল্যায়ন এবং নিয়মিত লক্ষ্য নির্ধারণের কথোপকথন এমন তথ্য প্রদান করে যা কোনও মানসম্মত পরীক্ষায় মেলে না। যখন শিক্ষার্থীরা শুনতে পায়, তখন তারা তাদের নিজস্ব শেখার উপর আরও বেশি বিনিয়োগ করে — এবং তারা প্রায়শই তাদের নিজস্ব চাহিদাগুলি কতটা সঠিকভাবে সনাক্ত করতে পারে তা দেখে আপনাকে অবাক করে দেয়।

বৈষম্যকে টেকসই করা

শিক্ষকদের প্রধান উদ্বেগ হলো সময়। একাধিক পাঠ পরিকল্পনা করা, স্তরভিত্তিক উপকরণ তৈরি করা এবং একই সাথে বিভিন্ন গোষ্ঠী পরিচালনা করা অপ্রতিরোধ্য মনে হয়। যদি আপনি ভুলভাবে এটি ব্যবহার করেন তবে এটি হতে পারে।

টেকসই পদ্ধতি হল একটি সিস্টেম তৈরি করা, প্রতিদিন এটিকে আলাদা করে না রেখে। এমন টেমপ্লেট অ্যাক্টিভিটি তৈরি করুন যা আপনি বিভিন্ন বিষয়বস্তুর সাথে পুনরায় ব্যবহার করতে পারেন। একটি বাক্য ফ্রেম ওয়ার্কশিট যেকোনো ব্যাকরণের জন্য কাজ করে — আপনাকে কেবল লক্ষ্য কাঠামোটি অদলবদল করতে হবে। একটি পঠন বোধগম্যতা টেমপ্লেট যেকোনো পাঠ্যের জন্য কাজ করে — আপনাকে কেবল অনুচ্ছেদ এবং প্রশ্নগুলি পরিবর্তন করতে হবে। একবার আপনার নমনীয় টেমপ্লেটের একটি লাইব্রেরি হয়ে গেলে, পার্থক্যকরণ অতিরিক্ত কাজ হওয়া বন্ধ করে দেয় এবং প্রতিটি গ্রুপের জন্য কোন টেমপ্লেটটি উপযুক্ত তা বেছে নেওয়ার বিষয় হয়ে ওঠে।

অন্যান্য শিক্ষকদের সাথে সহযোগিতা আপনার সম্পদকে বহুগুণে বৃদ্ধি করে। যদি তিনজন ESL শিক্ষক প্রতি সপ্তাহে একটি স্তরযুক্ত কার্যকলাপ তৈরি করেন এবং সেগুলি ভাগ করে নেন, তাহলে প্রত্যেকের কাছে প্রতি সপ্তাহে তিনটি নতুন পৃথকীকরণ সম্পদ থাকবে। এক সেমিস্টারে, অর্থাৎ প্রায় পঞ্চাশটি কার্যকলাপ যেখানে মাত্র সতেরোটি ব্যক্তিগত অবদান রয়েছে। যে স্কুলগুলি ভাগ করা পৃথকীকরণ গ্রন্থাগার তৈরি করে তারা শিক্ষক সন্তুষ্টি এবং শিক্ষার্থীদের ফলাফল উভয় ক্ষেত্রেই নাটকীয় উন্নতি দেখতে পায়।

প্রযুক্তিও এই বোঝা কমাতে পারে। গুগল ক্লাসরুমের মতো প্ল্যাটফর্মগুলি আপনাকে একাধিক ওয়ার্কশিট প্রিন্ট না করেই বিভিন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য একটি কার্যকলাপের বিভিন্ন সংস্করণ বরাদ্দ করার সুযোগ দেয়। কুইজলেট, কাহুট এবং প্যাডলেটের মতো ডিজিটাল সরঞ্জামগুলি অন্তর্নির্মিত নমনীয়তা প্রদান করে যা ন্যূনতম অতিরিক্ত পরিকল্পনার সাথে পার্থক্যকে সমর্থন করে। মূল বিষয় হল বিশটি ভিন্ন অ্যাপের মধ্যে ঝাঁপিয়ে পড়ার পরিবর্তে, আপনার প্রেক্ষাপটের জন্য কাজ করে এমন কয়েকটি সরঞ্জাম নির্বাচন করা এবং সেগুলি ভালভাবে শেখা।

এখান থেকে কোথায় যাবেন

ডিফারেনশিয়েটেড নির্দেশনা এমন কিছু নয় যা আপনি রাতারাতি আয়ত্ত করে নিতে পারেন। এটি এমন একটি অভ্যাস যা বছরের পর বছর ধরে শিক্ষাদান, প্রতিফলন এবং সমন্বয় সাধনের মাধ্যমে বিকশিত হয়। এই প্রবন্ধ থেকে একটি কৌশল দিয়ে শুরু করুন — হয়তো স্তরবদ্ধ অ্যাসাইনমেন্ট অথবা একটি সহজ পছন্দ বোর্ড — এবং এই সপ্তাহে আপনার শ্রেণীকক্ষে এটি চেষ্টা করুন। কী ঘটে তা মনোযোগ দিন। লক্ষ্য করুন কোন শিক্ষার্থীরা আলোকিত হয় এবং কোনটি এখনও আটকে আছে। তারপর সমন্বয় করুন এবং আবার চেষ্টা করুন।

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তন হলো মানসিক, লজিস্টিকাল নয়। যখন আপনি "আমি এই পাঠটি কীভাবে শেখাবো?" জিজ্ঞাসা করা বন্ধ করে দেন এবং "আমার শিক্ষার্থীদের এই উপাদানটি কীভাবে শেখাতে হবে?" জিজ্ঞাসা করা শুরু করেন, তখন সবকিছু বদলে যায়। আপনি আপনার গতির সাথে তাল মিলিয়ে না চলার জন্য শিক্ষার্থীদের দোষারোপ করা বন্ধ করেন এবং এমন নির্দেশনা ডিজাইন করা শুরু করেন যা তাদের জন্য উপযুক্ত। দৃষ্টিভঙ্গির এই একক পরিবর্তন যেকোনো টেমপ্লেট বা কৌশলের সংগ্রহের চেয়ে বেশি মূল্যবান।

আপনি যদি আরও রিসোর্স খুঁজছেন, তাহলে আমাদের নির্দেশিকাগুলি দেখুন ESL পঠন বোধগম্যতার কৌশল এবং ESL শিক্ষকদের জন্য ডলচ দর্শন শব্দ। উভয় প্রবন্ধেই ব্যবহারিক কৌশল অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা স্বাভাবিকভাবেই ভাষা শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি ভিন্ন পদ্ধতির সাথে যুক্ত।

তোমার ছাত্ররা এক রকম নয়। তোমার শিক্ষাদানও একই রকম হওয়া উচিত নয়। ভিন্ন ভিন্ন নির্দেশনা তোমাকে তোমার শ্রেণীকক্ষের প্রতিটি শিক্ষার্থীকে সম্মান করার হাতিয়ার দেয়, এবং এটাই হলো মহান শিক্ষাদানের মতো দেখায়।

তথ্যসূত্র

• টমলিনসন, সিএ (২০১৭)। শিক্ষাগতভাবে বৈচিত্র্যপূর্ণ শ্রেণীকক্ষে নির্দেশনার পার্থক্য কীভাবে করা যায় (তৃতীয় সংস্করণ)। ASCD।
• আইআরআইএস সেন্টার, ভ্যান্ডারবিল্ট বিশ্ববিদ্যালয়। "ইএলএলদের জন্য ভিন্ন নির্দেশনা।" https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/ell/cresource/q2/p09/
• TESOL আন্তর্জাতিক সমিতি। "ESL/EFL শিক্ষকদের জন্য মান।" https://www.tesol.org/
• ব্রিটিশ কাউন্সিল। "ইংরেজি শিক্ষার সম্পদ।" https://www.britishcouncil.org/teaching-english
• ক্যামব্রিজ অ্যাসেসমেন্ট ইংরেজি। "শিক্ষণ ও মূল্যায়ন সম্পদ।" https://www.cambridge.org/elt