Aktivity pro mluvení v angličtině jako druhém jazyce | 14 osvědčených způsobů, jak přimět studenty mluvit

Donutit studenty angličtiny jako druhého jazyka ve třídě mluvit anglicky může být jako trhat si zuby. Položíte otázku. Ticho. Zkusíte to znovu. Další ticho. Možná jeden odvážný student zamumlá krátkou odpověď, zatímco všichni ostatní zírají na své lavice.

Zní vám to povědomě? Nejste sami. Mluvení je dovednost, kterou si většina studentů angličtiny jako druhého jazyka chce zlepšit, ale je to také dovednost, kterou nejméně procvičují. Strach z chyb, omezená slovní zásoba a plachost tomu brání. Proto učitelé potřebují sadu nástrojů plnou poutavých aktivit pro mluvení v angličtině jako druhém jazyce, které sníží tlak a zvýší zábavu.

Tato příručka nabízí 14 ověřených aktivit pro mluvení, které můžete použít se studenty všech věkových kategorií a úrovní. Každá z nich se snadno připravuje, vyžaduje málo nebo žádné materiály a skutečně přiměje studenty mluvit. Ať už učíte děti, teenagery nebo dospělé, najdete zde něco, co se hodí pro vaši třídu.

Proč je na mluvené praxi tolik důležité

Než se pustíme do aktivit, pojďme si povědět, proč si mluvení zaslouží více času ve výuce. Výzkum z Centrum pro aplikovanou lingvistiku ukazuje, že studenti, kteří pravidelně procvičují mluvený projev, si rychleji budují plynulost, déle si uchovávají slovní zásobu a získávají sebevědomí, které se přenáší do reálné komunikace.

Zamyslete se nad tím, jak se děti učí svůj mateřský jazyk. Nezačínají čtením učebnic gramatiky. Začínají mluvením – dělají chyby, dostávají zpětnou vazbu a zkoušejí to znovu. Vaše třída pro výuku angličtiny jako druhého jazyka by měla tento přirozený proces co nejvíce odrážet.

Největší překážkou v mluvení je úzkost. Když se studenti cítí bezpečně a aktivita jim připomíná spíše hru než test, otevřou se. Každá níže uvedená aktivita je navržena s ohledem na tuto myšlenku. Pokud jste pracovali na strategie řízení třídyTyto řečnické aktivity se dobře hodí k těmto systémům, protože udržují studenty zaujaté a soustředěné na úkol.

1. Myslete ve dvojicích a sdílejte

Toto je základ mluvení angličtiny jako druhého jazyka. Zadejte studentům otázku nebo téma. Oni o něm 30 sekund přemýšlejí sami, dvě minuty o něm diskutují s partnerem a poté se o své nápady podělí s celou třídou.

Proč to funguje: Studenti, kteří znehybní před celou třídou, si rádi povídají s jedním z partnerů. Krok „přemýšlení“ jim dává čas na přípravu, což omezuje trapné ticho. Krok „sdílení“ vám umožňuje slyšet, na co studenti přišli, aniž byste kohokoli zdržovali.

Zkuste toto: Použijte to jako rozcvičku s jednoduchými otázkami typu „Co jsi dělal minulý víkend?“ nebo jako hlubší aktivitu s otázkami typu „Měly by školy zakázat domácí úkoly? Proč ano nebo proč ne?“

2. Činnosti zaměřené na odstranění informačních mezer

V aktivitě zaměřené na informační mezery mají dva studenti každý odlišné informace. Musí spolu hovořit, aby doplnili chybějící části. Například student A má rozvrh, v němž chybí některé časy, a student B má tyto časy, ale jiné mu chybí.

Proč to funguje: Existuje skutečný důvod pro komunikaci. Studenti nemohou úkol dokončit bez mluvení, což dává mluvení smysl, nikoli vynucený účinek. Mezinárodní asociace TESOL zdůrazňuje úkoly na řešení informačních mezer jako jednu z nejúčinnějších komunikačních aktivit pro studenty jazyků.

Zkuste toto: Vytvořte dvě verze mapy – jednu s názvy ulic a jednu bez nich. Studenti popíší trasu, aby pomohli svým partnerům označit prázdné ulice.

3. Hraní rolí a simulace

Zadejte studentům scénář a rozdělte jim role. V restauraci je jeden student číšník a druhý zákazník. V ordinaci lékaře je jeden pacient a druhý lékař. Studenti sehrají konverzaci s použitím cílového jazyka.

Proč to funguje: Hraní rolí umožňuje studentům procvičovat si reálný jazyk v bezpečném prostředí. „Předstírají“, že jsou někým jiným, což odbourává stres. Studenti, kteří jsou příliš stydliví na to, aby mluvili sami za sebe, rádi zahrají postavu.

Zkuste toto: Pro vyšší úrovně zkuste simulace, kde musí studenti vyjednávat. Jeden student chce vrátit rozbitý produkt a druhý je vedoucí prodejny, který nechce vrátit peníze. Sledujte, jak jazyk letí!

4. Obrázek, popište a nakreslete

Jeden student má obrázek. Jeho partner ho nevidí. Student s obrázkem ho podrobně popisuje, zatímco partner se ho snaží nakreslit pouze na základě popisu. Když jsou hotovi, porovnají původní obrázek s kresbou.

Proč to funguje: Studenti musí používat přesný jazyk – předložky, přídavná jména, velikosti a polohy. Kresba dodává zábavný a nenáročný prvek. Studenti se výsledkům smějí, což ve třídě vytváří příjemnou a bezpečnou atmosféru.

Zkuste toto: Pro začátečníky začněte s jednoduchými tvary a objekty. Pro středně pokročilé a pokročilé studenty použijte složité scény s více prvky.

5. Konverzace na rychlých rande

Rozložte dvě řady židlí proti sobě. Zadejte studentům otázku nebo téma. Dvě minuty si povídají s osobou naproti sobě. Když zazvoní časovač, jedna řada se posune o jedno sedadlo níž a studenti dostanou nového partnera s novou otázkou.

Proč to funguje: Studenti procvičují stejné struktury s mnoha různými partnery, což jim opakováním pomáhá rozvíjet plynulost mluveného projevu. Krátký časový limit udržuje vysokou energii a zabraňuje tomu, aby studentům došly myšlenky k vyjádření. Tato aktivita se dobře propojuje s budováním poslechové dovednosti protože studenti musí aktivně naslouchat, aby mohli reagovat.

Zkuste toto: Použijte to k procvičování otázek. Napište různé otázky na kartičky (jednu na pár) a studenti si v každém kole karty vymění.

6. Řetězec vyprávění příběhů

Studenti sedí v kruhu. První student začíná příběh jednou nebo dvěma větami. Další student pokračuje a přidává své vlastní věty. Příběh se odehrává v kruhu a s každým tahem je divočejší a kreativnější.

Proč to funguje: Řetězce vyprávění příběhů jsou zábavné a nepředvídatelné. Studenti musí pozorně poslouchat, co se dělo předtím (skvělé pro procvičování poslechu), a rychle přemýšlet, aby mohli v příběhu pokračovat (skvělé pro plynulost). I tiší studenti se nechají vtáhnout, když příběh nabere vtipný směr.

Zkuste toto: Uveďte žánr, kterým se má příběh řídit – detektivka, romantika, horor nebo komedie. Nebo uveďte tři náhodná slova, která se v příběhu musí objevit.

7. Debata Lite

Rozsáhlé debaty mohou studenty angličtiny jako druhého jazyka děsit. „Debate Lite“ sice zachovává formát, ale snižuje sázky. Dejte studentům zábavné a nenáročné téma, například „Pizza je lepší než těstoviny“ nebo „Psi jsou lepší mazlíčci než kočky“. Rozdělte je do malých skupin po třech nebo čtyřech, přiřaďte jim strany a dejte jim pět minut na přípravu argumentů.

Proč to funguje: Studenti si procvičují vyjadřování názorů, souhlas, nesouhlas a podkládání svých myšlenek argumenty. Hloupá témata odlehčují situaci, takže se studenti soustředí spíše na jazyk než na úzkost z obsahu. Podle výzkumu publikovaného... EdutopieStrukturované debatní aktivity pomáhají studentům rozvíjet kritické myšlení a zároveň jazykové dovednosti.

Zkuste toto: Po debatě nechte skupiny vyměnit strany a argumentovat opačným postojem. To donutí studenty vidět oba úhly pohledu a zdvojnásobí jejich čas na vystoupení.

8. Dvě pravdy a jedna lež

Každý student si o sobě napíše tři tvrzení – dvě pravdivá a jedno nepravdivé. Přečte si je nahlas a třída nebo skupina musí uhodnout, které z nich je lež. Studenti mohou klást doplňující otázky, aby se pokusili lháře odhalit.

Proč to funguje: Toto je klasický úvodní cvičení, které funguje na všech úrovních. Studenti procvičují minulý čas, přítomný čas a tázací tvary najednou. Osobní prvek to dělá zajímavým, protože každý chce vědět více o svých spolužácích.

Zkuste toto: Pro vyšší úrovně požadujte, aby každé tvrzení používalo specifickou gramatickou strukturu, kterou jste se učili, například předpřítomný čas („Navštívil jsem 12 zemí“).

9. Čtení a mluvení pomocí skládačky

Rozdělte text na části. Každému studentovi ve skupině dejte jinou část k přečtení. Studenti se pak střídají ve vysvětlování své části skupině. Nikdo nečte celý text – musí se spolehnout na své spolužáky, aby získali úplný obrázek.

Proč to funguje: Aktivity typu Jigsaw kombinují čtení, mluvení a poslech v jednom úkolu. Každý student je „expertem“ ve své sekci, což mu dává sebevědomí a jasný důvod k mluvení. To funguje obzvláště dobře v kombinaci s strategie porozumění čtenému textu možná už učíte.

Zkuste toto: Použijte novinový článek nebo krátký příběh. Po sdílení všech částí zadejte skupině otázky k porozumění textu, které vyžadují informace z každé části.

10. Raději byste?

Zeptejte se studentů na otázky typu „Dal byste přednost…“ a nechte je vysvětlit svou volbu. Raději byste žili na hoře nebo u oceánu? Raději byste mohli létat, nebo byste byli neviditelní? Studenti diskutují ve dvojicích nebo malých skupinách a musí uvést alespoň dva důvody pro svou odpověď.

Proč to funguje: Každý student má svůj názor, takže se nikdo nemůže skrývat. Otázky jsou zábavné a hypotetické, což odstraňuje stres z mluvení o tématech z reálného života. Studenti si procvičují podmiňovací způsoby, komparativ a zdůvodňování, aniž by si uvědomovali, že se věnují gramatice.

Zkuste toto: Nechte studenty napsat si vlastní otázky typu „Dal byste přednost?“ a poté si je vyměňte s jinou dvojicí. To dodá aktivitě prvek psaní a studentům to umožní převzít odpovědnost za ni.

11. Najděte si někoho, kdo

Vytvořte pracovní list s tvrzeními jako „Najdi někoho, kdo byl v Japonsku“, „Najdi někoho, kdo umí hrát na kytaru“ nebo „Najdi někoho, kdo dnes snídal“. Studenti chodí po třídě a kladou spolužákům otázky, aby našli lidi, kteří odpovídají každému tvrzení.

Proč to funguje: Studenti musí správně formulovat otázky, aby mohli hru hrát. Mluví s mnoha různými spolužáky, nejen se svým obvyklým partnerem. Pohyb po místnosti dodává energii a zabraňuje tomu, aby aktivita působila jako cvičení v pracovním listu.

Zkuste toto: Přidejte pravidlo, že studenti musí před dalším postupem položit jednu doplňující otázku. Tím se zabrání tomu, aby se aktivita stala pouhým dotazníkem typu ano/ne, a studenty se tak posouvá ke skutečné konverzaci.

12. Rozhovory s experty

Zadejte každému studentovi téma, na které se musí stát „expertem“. Dejte mu pět minut na přípravu. Poté je rozdělte do dvojic. Jeden student zpoví experta a položí mu otázky k danému tématu. Po třech minutách si studenti vymění role.

Proč to funguje: Doba na přípravu dodává studentům sebevědomí. Označení „experta“ dává i stydlivým studentům pocit, že mají co říct. Formát pohovoru procvičuje jak kladení otázek, tak i jejich odpovídání.

Zkuste toto: Zadejte zábavná nebo neobvyklá témata – „expert na ingredience na pizzu“, „expert na spaní“ nebo „expert na pozdní příchody do hodiny“. Humor studenty přiměje mluvit volněji.

13. Úvodní věty

Napište na tabuli začátek věty a nechte studenty ji doplnit, poté o ní diskutujte. Příklady: „Nejlepší věc na učení se angličtiny je…“ nebo „Kdybych mohl zítra cestovat kamkoli, jel bych do…“ nebo „Jedna věc, kterou o mně většina lidí neví, je…“

Proč to funguje: Úvodní věty odstraňují nejtěžší část mluvení – začátek. Jakmile studenti mají prvních pár slov, zbytek plyne přirozeněji. Pečlivým výběrem úvodních vět se můžete zaměřit na konkrétní gramatické body.

Zkuste toto: Dejte studentům tři různé předvolby a nechte je vybrat si, na kterou z nich budou reagovat. Možnost výběru zvyšuje motivaci a pomáhá studentům vybrat si témata, o kterých mohou skutečně mluvit.

14. Ukaž a řekni (ano, i pro dospělé)

Požádejte studenty, aby přinesli nebo vyfotili předmět, který je pro ně důležitý. Představí ho třídě nebo malé skupině a vysvětlí, co to je, kde ho získali a proč je důležitý. Publikum položí alespoň dvě otázky.

Proč to funguje: Lidé rádi mluví o věcech, na kterých jim záleží. Když je téma osobní a student si ho vybere sám, mluvení působí přirozeně, nikoli nuceně. Dospělí studenti na tuto aktivitu reagují stejně dobře jako mladí studenti – každý má co vyprávět.

Zkuste toto: Pro zpestření požádejte studenty, aby prezentovali předmět někoho jiného. Nejprve se zeptají spolužáka na jeho předmět a poté ho prezentují třídě. To v jedné aktivitě propojí poslech, psaní poznámek a mluvení.

Podívejte se: Úvodní aktivity v praxi

Chcete vidět některé z těchto nápadů demonstrované? Toto video vás provede několika aktivitami pro mluvení v angličtině jako druhém jazyce, které si můžete vyzkoušet v příští hodině:

Tipy, jak vylepšit jakoukoli řečnickou aktivitu

Ať už si vyberete jakoukoli aktivitu, tyto tipy vám pomohou vytěžit z každé lekce mluvení maximum:

Stanovte si časový limit. Aktivity s otevřeným koncem často selhávají. Dvouminutový časovač vytváří naléhavost a udržuje studenty soustředěné. Když vědí, že čas tikaje, mluví, místo aby mlčeli.

Nejprve si aktivitu modelujte. Než pustíte všechny ostatní, udělejte rychlou ukázku se sebevědomým studentem. Když studenti vidí, jak vypadá úspěch, cítí se lépe, když si to sami zkusí.

Oprava chyb zpoždění. Nic neukončí konverzaci rychleji než zastavit studenty uprostřed věty, aby se opravila gramatika. Dělejte si poznámky k běžným chybám a po skončení aktivity je opravte. Nechte studenty soustředit se na komunikaci během mluveného projevu.

Před prací ve skupinách použijte práci ve dvojicích. Mluvit s jednou osobou je méně děsivé než mluvit s pěti. Začněte ve dvojicích a poté se spojte do čtyřčlenných skupin, pokud chcete počet členů zvýšit.

Pravidelně střídejte partnery. Studenti se s jedním partnerem sžijí a poté používají svůj společný jazyk (neboli mateřský jazyk) jako oporu. Střídání partnerů udržuje věci svěží a umožňuje studentům seznámit se s různými přízvuky a styly mluvení.

Dejte čas na přípravu. I 60 sekund na rozmyšlenou před mluvením má obrovský vliv. Studenti, kteří mají čas si uspořádat myšlenky, mluví s větší jistotou a komplexností. Colorín Colorado poznamenává, že plánování času výrazně zlepšuje jak plynulost, tak přesnost v produkci druhého jazyka.

Oslavujte úsilí nad přesností. Pokud se student, který nikdy nemluví dobrovolně, podělí o nějaký nápad, je to vítězství – i když je gramatika nedokonalá. Vybudujte ve třídě kulturu, kde se snaha cení více než dokonalost.

Přizpůsobení aktivit úrovním studentů

Ne každá aktivita je vhodná pro každou úroveň. Zde je stručný průvodce, který vám s výběrem pomůže:

Začátečníci: Přemýšlej ve dvojicích a sdílej, Najdi někoho, kdo, Dvě pravdy a jedna lež, Úvody do vět. Tyto aktivity poskytují strukturu a oporu, které začátečníci potřebují.

Středně pokročilý: Informační mezera, obrázek, popište a nakreslete, co byste raději udělali, konverzace na speed datingu. Tyto aktivity vyžadují více jazyka, ale stále nabízejí podporu prostřednictvím návrhu úkolu.

Moderní: Lehká debata, hraní rolí, rozhovory s odborníky, čtení skládaček. Tyto aktivity vedou studenty k delším a složitějším projevům a vyžadují od nich kritické myšlení při mluvení.

Samozřejmě si můžete jakoukoli aktivitu přizpůsobit. Jednoduchá hra na role funguje pro začátečníky a složitá informační mezera může být pro pokročilé studenty výzvou. Klíčem je sladit jazykové nároky úkolu s tím, co vaši studenti zvládnou s trochou nadhozu. Pokud pracujete se smíšenými třídami, podívejte se na našeho průvodce diferencovaná výuka pro třídy angličtiny jako druhého jazyka pro žáky se smíšenými schopnostmi pro více strategií.

Začněte v malém a postupně zvyšujte

Nemusíte přepracovávat celý svůj plán hodiny. Vyberte si jednu nebo dvě aktivity z tohoto seznamu a vyzkoušejte je tento týden. Sledujte, jak vaši studenti reagují. Všímejte si, které aktivity probudí tiché studenty. Věnujte pozornost tomu, které z nich generují nejvíce jazykových projevů.

Mluvení vyžaduje praxi – pro vaše studenty i pro vás jako učitele, který tyto aktivity vedete. Poprvé, když se s novou aktivitou pustíte, se vám může zdát neohrabaná. To je normální. Podruhé to půjde hladce a potřetí se budete divit, jak jste bez ní kdy učili.

Vaši studenti chtějí mluvit. Opravdu chtějí. Potřebují jen správnou aktivitu, správného partnera a učitele, který vytvoří prostor, kde je dělání chyb součástí procesu. Těchto 14 aktivit vám pomůže tento prostor vybudovat, jednu konverzaci po druhé.