{"id":1769,"date":"2026-03-07T06:00:00","date_gmt":"2026-03-07T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/tahricteaches.com\/?p=1769"},"modified":"2026-03-16T08:13:05","modified_gmt":"2026-03-16T08:13:05","slug":"classroom-management-techniques-esl","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/strategie-rizeni-vyuky-anglictiny-jako-druheho-jazyka\/","title":{"rendered":"Techniky \u0159\u00edzen\u00ed v\u00fduky | 15 tip\u016f pro u\u010ditele angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka"},"content":{"rendered":"<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/children-learning-with-esl-teacher-classroom.jpg\" alt=\"D\u011bti se u\u010d\u00ed angli\u010dtinu s u\u010ditelem v prost\u0159ed\u00ed u\u010debny pro v\u00fduku angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka\" \/><\/p>\n<p>Ka\u017ed\u00fd u\u010ditel angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka zn\u00e1 ten pocit. Str\u00e1vili jste hodiny p\u0159\u00edpravou skv\u011bl\u00e9 lekce, ale v okam\u017eiku, kdy hodina za\u010dne, polovina va\u0161ich student\u016f si p\u00ed\u0161e ve sv\u00e9m rodn\u00e9m jazyce, dva telefonuj\u00ed a jedno d\u00edt\u011b vzadu vypad\u00e1, jako by pl\u00e1novalo \u00fanikovou cestu. Zn\u00ed v\u00e1m to pov\u011bdom\u011b?<\/p>\n<p>\u0158\u00edzen\u00ed t\u0159\u00eddy je neviditeln\u00e1 dovednost, kter\u00e1 odli\u0161uje u\u010ditele, kte\u0159\u00ed se neda\u0159\u00ed, od t\u011bch efektivn\u00edch. Nejde o to b\u00fdt p\u0159\u00edsn\u00fd nebo d\u011bsiv\u00fd. Jde o to vybudovat vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed prost\u0159ed\u00ed, kde se studenti c\u00edt\u00ed dostate\u010dn\u011b bezpe\u010dn\u011b, aby v ciz\u00edm jazyce d\u011blali chyby \u2013 a dostate\u010dn\u011b soust\u0159ed\u011bn\u00ed, aby se skute\u010dn\u011b n\u011bco nau\u010dili.<\/p>\n<p>Po dvou desetilet\u00edch v\u00fduky angli\u010dtiny na Tchaj-wanu jsem vyzkou\u0161el v\u0161echny dostupn\u00e9 strategie. N\u011bkter\u00e9 funguj\u00ed skv\u011ble. Jin\u00e9 sel\u017eou a sho\u0159\u00ed. Tato p\u0159\u00edru\u010dka se zab\u00fdv\u00e1 strategiemi pro \u0159\u00edzen\u00ed v\u00fduky angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka, kter\u00e9 skute\u010dn\u011b obstoj\u00ed v re\u00e1ln\u00fdch u\u010debn\u00e1ch se skute\u010dn\u00fdmi studenty, kte\u0159\u00ed by rad\u011bji d\u011blali doslova cokoli jin\u00e9ho.<\/p>\n<h2>Pro\u010d pot\u0159ebuj\u00ed u\u010debny angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka odli\u0161n\u00e9 strategie \u0159\u00edzen\u00ed<\/h2>\n<p>B\u011b\u017en\u00e1 kniha o \u0159\u00edzen\u00ed t\u0159\u00eddy u\u010ditel\u016fm angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka nesta\u010d\u00ed. Jazykov\u00e9 bari\u00e9ry m\u011bn\u00ed v\u0161echno. Kdy\u017e studenti pln\u011b nerozum\u00ed pokyn\u016fm \u2013 nebo nemohou v angli\u010dtin\u011b vyj\u00e1d\u0159it frustraci, zmatek nebo nudu \u2013 probl\u00e9my s chov\u00e1n\u00edm se rychle mno\u017e\u00ed.<\/p>\n<p>Zde je to, co d\u011bl\u00e1 \u0159\u00edzen\u00ed t\u0159\u00eddy ESL jedine\u010dn\u00fdm:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Jazykov\u00e9 mezery vyvol\u00e1vaj\u00ed frustraci.<\/strong> Studenti, kte\u0159\u00ed nemohou sledovat, se odpoutaj\u00ed nebo se budou chovat \u0161patn\u011b. Nen\u00ed to vzdor \u2013 je to p\u0159e\u017eit\u00ed.<\/li>\n<li><strong>Kulturn\u00ed rozd\u00edly formuj\u00ed o\u010dek\u00e1v\u00e1n\u00ed.<\/strong> To, co se pova\u017euje za \u201euctiv\u00e9\u201c chov\u00e1n\u00ed, se v r\u016fzn\u00fdch kultur\u00e1ch velmi li\u0161\u00ed. O\u010dn\u00ed kontakt, fyzick\u00fd odstup, vyjad\u0159ov\u00e1n\u00ed se ve t\u0159\u00edd\u011b \u2013 tyto normy nejsou univerz\u00e1ln\u00ed.<\/li>\n<li><strong>Sm\u00ed\u0161en\u00e9 \u00farovn\u011b znalost\u00ed<\/strong> znamen\u00e1, \u017ee se n\u011bkte\u0159\u00ed studenti nud\u00ed, zat\u00edmco jin\u00ed jsou ztraceni. Ob\u011b skupiny se st\u00e1vaj\u00ed mana\u017eersk\u00fdmi v\u00fdzvami.<\/li>\n<li><strong>Poku\u0161en\u00ed p\u0159ep\u00ednat k\u00f3d.<\/strong> Studenti se p\u0159irozen\u011b rozhodnou pro sv\u016fj mate\u0159sk\u00fd jazyk, kdy\u017e se \u00fakoly stanou obt\u00ed\u017en\u00fdmi, a k jejich zvl\u00e1dnut\u00ed pot\u0159ebujete strategie nad r\u00e1mec \u201epouze angli\u010dtina!\u201c.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/teachers-writing-lesson-plan-whiteboard.jpg\" alt=\"U\u010ditel\u00e9 angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka spolupracuj\u00ed na pl\u00e1nech lekc\u00ed u tabule\" \/><\/p>\n<p>Pochopen\u00ed t\u011bchto rozd\u00edl\u016f je z\u00e1kladem. Jakmile p\u0159ijmete, \u017ee va\u0161e u\u010debna angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka funguje podle jin\u00fdch pravidel ne\u017e standardn\u00ed u\u010debna, m\u016f\u017eete za\u010d\u00edt budovat strategie \u0159\u00edzen\u00ed, kter\u00e9 v\u00e1m skute\u010dn\u011b vyhovuj\u00ed.<\/p>\n<h2>Stanovte si jasn\u00e1 o\u010dek\u00e1v\u00e1n\u00ed hned prvn\u00ed den<\/h2>\n<p>Prvn\u00ed hodina ud\u00e1v\u00e1 t\u00f3n cel\u00e9mu semestru. Pokud to zvl\u00e1dnete, studenti str\u00e1v\u00ed n\u00e1sleduj\u00edc\u00ed t\u0159i m\u011bs\u00edce zkou\u0161en\u00edm hranic, kter\u00e9 jste si nikdy nestanovili. V\u011bnujte prvn\u00ed den 20 minut tomu, abyste si p\u0159ipravili p\u016fdu.<\/p>\n<p>Za\u010dn\u011bte s maxim\u00e1ln\u011b p\u011bti pravidly pro t\u0159\u00eddu. Sna\u017ete se b\u00fdt kr\u00e1tk\u00e1, pozitivn\u00ed a vizu\u00e1ln\u00ed. M\u00edsto \u201eVe t\u0159\u00edd\u011b nemluvte \u010d\u00ednsky\u201c zkuste \u201eB\u011bhem aktivit mluv\u00edme anglicky\u201c. M\u00edsto \u201eNepou\u017e\u00edvejte telefon\u201c zkuste \u201eTelefony z\u016fst\u00e1vaj\u00ed b\u011bhem v\u00fduky v ta\u0161k\u00e1ch\u201c. Pozitivn\u00ed formulace d\u00e1v\u00e1 student\u016fm n\u011bco k pr\u00e1ci, sp\u00ed\u0161e ne\u017e seznam toho, co ned\u011blat.<\/p>\n<p>Napi\u0161te pravidla na plak\u00e1t nebo je vystavte na sn\u00edmku. Pro studenty ni\u017e\u0161\u00ed \u00farovn\u011b p\u0159i\u0159a\u010fte ka\u017ed\u00e9 pravidlo k jednoduch\u00e9mu obr\u00e1zku nebo ikon\u011b. Pak \u2013 tuto \u010d\u00e1st v\u011bt\u0161ina u\u010ditel\u016f p\u0159eskakuje \u2013 pravidla procvi\u010dte. Doslova si je nacvi\u010dte. \u201eUka\u017ete mi, jak vypadaj\u00ed \u201atelefony v ta\u0161k\u00e1ch\u2018. Dob\u0159e. Uka\u017ete mi, jak zn\u00ed \u201ab\u011bhem aktivit mluv\u00edme anglicky\u2018.\u201c M\u016f\u017ee se to zd\u00e1t hloup\u00e9, ale funguje to obzvl\u00e1\u0161t\u011b dob\u0159e u mlad\u00fdch student\u016f a teenager\u016f.<\/p>\n<p>Pravidla trvale vyv\u011bste na m\u00edsto, kde je ka\u017ed\u00fd uvid\u00ed. B\u011bhem prvn\u00edho m\u011bs\u00edce se na n\u011b budete odkazovat des\u00edtkykr\u00e1t a tato viditelnost v\u00e1m zabr\u00e1n\u00ed v opakov\u00e1n\u00ed.<\/p>\n<h2>Vytv\u00e1\u0159ejte rutiny, kter\u00e9 b\u011b\u017e\u00ed na autopilota<\/h2>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/students-collaborating-group-work-esl-activity.jpg\" alt=\"Studenti spolupracuj\u00edc\u00ed b\u011bhem skupinov\u00e9 pr\u00e1ce v r\u00e1mci aktivity pro v\u00fduku angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka\" \/><\/p>\n<p>Rutiny jsou tajnou zbran\u00ed zku\u0161en\u00fdch u\u010ditel\u016f angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka. Kdy\u017e studenti p\u0159esn\u011b v\u011bd\u00ed, co se stane, kdy\u017e projdou dve\u0159mi, eliminujete chaos z p\u0159echodu je\u0161t\u011b p\u0159edt\u00edm, ne\u017e za\u010dne.<\/p>\n<p>Navrhn\u011bte konzistentn\u00ed \u00favodn\u00ed rutinu. T\u0159eba studenti vstoup\u00ed, vezmou si pracovn\u00ed list z t\u00e1cku, posad\u00ed se a za\u010dnou s p\u011btiminutovou rozcvi\u010dkou. Rozcvi\u010dka by m\u011bla b\u00fdt n\u011bco, co zvl\u00e1dnou sami \u2013 hled\u00e1n\u00ed slov, de\u0161ifrov\u00e1n\u00ed v\u011bt, kr\u00e1tk\u00e1 n\u00e1m\u011bt do den\u00edku. Zat\u00edmco pracuj\u00ed, vy budete zaznamen\u00e1vat doch\u00e1zku, p\u0159ipravovat materi\u00e1ly a \u0159e\u0161it ve\u0161ker\u00e9 \u00faklidov\u00e9 pr\u00e1ce, ani\u017e byste zbyte\u010dn\u011b pl\u00fdtvali \u010dasem ve v\u00fduce.<\/p>\n<p>Vytvo\u0159te podobn\u00e9 rutiny pro b\u011b\u017en\u00e9 p\u0159echody:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>St\u0159\u00edd\u00e1n\u00ed aktivit:<\/strong> Pou\u017eijte odpo\u010d\u00edt\u00e1vac\u00ed \u010dasova\u010d viditeln\u00fd na tabuli. \u201eA\u017e \u010dasova\u010d dos\u00e1hne nuly, zav\u0159ete knihy a postavte se mi.\u201c<\/li>\n<li><strong>Vznik skupiny:<\/strong> Na za\u010d\u00e1tku pololet\u00ed p\u0159id\u011blte st\u00e1l\u00e9 skupiny. O\u010d\u00edslovan\u00e9 stoly, barevn\u00e9 t\u00fdmy, cokoli funguje. Neztr\u00e1cejte p\u011bt minut v ka\u017ed\u00e9 hodin\u011b sledov\u00e1n\u00edm student\u016f, jak se h\u00e1daj\u00ed o to, kdo kde sed\u00ed.<\/li>\n<li><strong>Konec hodiny:<\/strong> Za\u0159i\u010fte si z\u00e1v\u011bre\u010dn\u00fd ritu\u00e1l. T\u0159eba studenti sd\u011bl\u00ed jedno nov\u00e9 slovo, kter\u00e9 se nau\u010dili, nebo nap\u00ed\u0161\u00ed odchodov\u00fd l\u00edstek. T\u00edm se zabr\u00e1n\u00ed chaosu, kdy si studenti v posledn\u00edch p\u011bti minut\u00e1ch bal\u00ed p\u0159ed\u010dasn\u011b.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Zautomatizov\u00e1n\u00ed rutin trv\u00e1 asi dva a\u017e t\u0159i t\u00fddny. B\u011bhem tohoto po\u010d\u00e1te\u010dn\u00edho obdob\u00ed bu\u010fte trp\u011bliv\u00ed, ale d\u016fsledn\u00ed. Poka\u017ed\u00e9, kdy\u017e rutinu vynech\u00e1te \u201ejen tentokr\u00e1t\u201c, resetujete hodiny.<\/p>\n<h2>Pou\u017e\u00edvejte vizu\u00e1ln\u00ed a neverb\u00e1ln\u00ed komunikaci<\/h2>\n<p>Ve t\u0159\u00edd\u011b angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka mluv\u00ed va\u0161e t\u011blo hlasit\u011bji ne\u017e va\u0161e slova. Studenti, kte\u0159\u00ed by mohli zme\u0161kat slovn\u00ed instrukci v angli\u010dtin\u011b, si poka\u017ed\u00e9 v\u0161imnou sign\u00e1lu rukou, v\u00fdrazu obli\u010deje nebo vizu\u00e1ln\u00edho podn\u011btu.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-students-raising-hands-classroom-participation.jpg\" alt=\"Studenti angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka zvedaj\u00ed ruce na znamen\u00ed \u00fa\u010dasti ve t\u0159\u00edd\u011b b\u011bhem hodiny angli\u010dtiny\" \/><\/p>\n<p>Vypracujte si sadu konzistentn\u00edch ru\u010dn\u00edch sign\u00e1l\u016f pro b\u011b\u017en\u00e9 povely. Zvednut\u00e1 ruka znamen\u00e1 \u201ezastav se a pod\u00edvej se na m\u011b\u201c. Prst u rt\u016f znamen\u00e1 \u201etich\u00e9 hlasy\u201c. Krou\u017eiv\u00fd pohyb rukou znamen\u00e1 \u201erozd\u011blte se do skupin\u201c. Tyto sign\u00e1ly explicitn\u011b nau\u010dte v prvn\u00edm t\u00fddnu a pou\u017e\u00edvejte je denn\u011b, dokud se nestanou druhou p\u0159irozenost\u00ed.<\/p>\n<p>Vizu\u00e1ln\u00ed \u010dasova\u010de jsou dal\u0161\u00ed p\u0159evratnou zm\u011bnou. Prom\u00edtejte odpo\u010d\u00edt\u00e1vac\u00ed \u010dasova\u010d, kdy\u017e studenti pracuj\u00ed na \u00fakolech. T\u00edm se vy\u0159e\u0161\u00ed t\u0159i probl\u00e9my najednou: studenti, kte\u0159\u00ed nesly\u0161eli ozn\u00e1men\u00ed \u010dasu, ho uvid\u00ed, studenti, kte\u0159\u00ed maj\u00ed pot\u00ed\u017ee s anglick\u00fdmi \u010d\u00edslicemi, si ho mohou p\u0159e\u010d\u00edst a v\u0161ichni si mohou sami regulovat tempo, ani\u017e byste je otravovali.<\/p>\n<p>Ka\u017ed\u00fd slovn\u00ed pokyn sp\u00e1rujte s n\u011b\u010d\u00edm napsan\u00fdm nebo nakreslen\u00fdm na tabuli. \u201eOtev\u0159i si knihy na stran\u011b 47\u201c se na tabuli nap\u00ed\u0161e jako jednoduch\u00e1 \u201estr. 47\u201c s ikonou knihy. Slo\u017eit\u00e9 v\u00edcekrokov\u00e9 pokyny se na tabuli stanou \u010d\u00edslovan\u00fdmi seznamy. Nejde o to, abyste sv\u00e9 studenty nutili k n\u011b\u010demu \u2013 jde o chytr\u00fd komunika\u010dn\u00ed design.<\/p>\n<p>Trik s bl\u00edzkost\u00ed je star\u00fd, ale zlat\u00fd. Kdy\u017e se student za\u010dne odchylovat od \u00fakolu, slovn\u011b ho nevyb\u00edjejte. Sta\u010d\u00ed se k n\u011bmu p\u0159ibl\u00ed\u017eit. St\u016fjte bl\u00edzko jeho stolu, zat\u00edmco pokra\u010dujete ve v\u00fduce. V dev\u00edti p\u0159\u00edpadech z deseti se student s\u00e1m oprav\u00ed, ani\u017e by pronesl jedin\u00e9 slovo. \u017d\u00e1dn\u00e9 rozpaky, \u017e\u00e1dn\u00e9 vyru\u0161en\u00ed, \u017e\u00e1dn\u00e9 drama.<\/p>\n<h2>Zajist\u011bte bezpe\u010dnou a strukturovanou \u00fa\u010dast<\/h2>\n<p>Zde je z\u00e1kladn\u00ed pravda o v\u00fduce angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka: ticho neznamen\u00e1 porozum\u011bn\u00ed a neznamen\u00e1 to ani nez\u00e1jem. Mnoho student\u016f angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka \u2013 zejm\u00e9na t\u011bch z v\u00fdchodoasijsk\u00e9ho vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho prost\u0159ed\u00ed \u2013 bylo vycvi\u010deno, aby ve t\u0159\u00edd\u011b ml\u010deli. Pova\u017euj\u00ed promluvit za riskantn\u00ed, proto\u017ee ud\u011blat chybu p\u0159ed vrstevn\u00edky je poni\u017euj\u00edc\u00ed.<\/p>\n<p>Va\u0161\u00edm \u00fakolem je vybudovat struktury, kter\u00e9 v\u00e1m zajist\u00ed bezpe\u010dn\u00fd pocit \u00fa\u010dasti. Za\u010dn\u011bte s mo\u017enostmi s n\u00edzk\u00fdmi s\u00e1zkami:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Promysli si to ve dvojici a pod\u011bl se o to:<\/strong> Studenti p\u0159em\u00fd\u0161lej\u00ed sami, diskutuj\u00ed ve dvojici a pot\u00e9 se o sv\u00e9 my\u0161lenky pod\u011bl\u00ed s t\u0159\u00eddou. Krok ve dvojici jim d\u00e1v\u00e1 mo\u017enost si n\u011bco nacvi\u010dit a posiluje sebev\u011bdom\u00ed.<\/li>\n<li><strong>B\u00edl\u00e9 tabule:<\/strong> Dejte ka\u017ed\u00e9mu studentovi malou b\u00edlou tabuli. Polo\u017ete ot\u00e1zku, v\u0161ichni nap\u00ed\u0161\u00ed svou odpov\u011b\u010f, v\u0161ichni zvednou svou tabuli. Nikdo nen\u00ed vy\u010dlen\u011bn a vy okam\u017eit\u011b z\u00edsk\u00e1te zp\u011btnou vazbu o porozum\u011bn\u00ed textu.<\/li>\n<li><strong>N\u00e1hodn\u00e9 vol\u00e1n\u00ed:<\/strong> Pou\u017e\u00edvejte nanukov\u00e9 ty\u010dinky se jm\u00e9ny nebo digit\u00e1ln\u00ed n\u00e1stroj pro v\u00fdb\u011br jmen. Pokud je vol\u00e1n\u00ed n\u00e1hodn\u00e9, studenti se nemohou schov\u00e1vat vzadu v nad\u011bji, \u017ee budou neviditeln\u00ed. Ale spojte to s mo\u017enost\u00ed \u201ezavolat p\u0159\u00edteli\u201c \u2013 pokud je studentovi zavol\u00e1no a nezn\u00e1 odpov\u011b\u010f, m\u016f\u017ee po\u017e\u00e1dat o pomoc spolu\u017e\u00e1ka.<\/li>\n<li><strong>Nejprve p\u00edsemn\u00e9 odpov\u011bdi:<\/strong> P\u0159ed jakoukoli \u00fastn\u00ed aktivitou dejte student\u016fm 30 sekund na zaps\u00e1n\u00ed sv\u00fdch my\u0161lenek. T\u00edm se vyrovnaj\u00ed podm\u00ednky pro rychle mysl\u00edc\u00ed a ty, kte\u0159\u00ed pot\u0159ebuj\u00ed \u010das na zpracov\u00e1n\u00ed my\u0161lenek.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/teacher-guiding-young-learners-english-activity.jpg\" alt=\"U\u010ditel vede mlad\u00e9 studenty angli\u010dtiny b\u011bhem praktick\u00e9 aktivity\" \/><\/p>\n<p>Ve\u0159ejn\u011b oslavujte \u00fasil\u00ed a chyby opravujte v soukrom\u00ed. Kdy\u017e student riskne a promluv\u00ed, oce\u0148te jeho odvahu, ne\u017e se pust\u00edte do gramatick\u00fdch chyb. \u201eSkv\u011bl\u00fd n\u00e1pad, Mario! \u0158ekla jsi \u201a\u0160el jsem do obchodu\u2018 \u2013 my bychom \u0159ekli \u201a\u0160el jsem do obchodu\u2018. Ale tv\u016fj n\u00e1pad s obchodem byl naprosto p\u0159esn\u00fd.\u201c To udr\u017euje pozitivn\u00ed emocion\u00e1ln\u00ed teplotu a povzbuzuje k budouc\u00ed \u00fa\u010dasti.<\/p>\n<h2>\u0158\u00ed\u010fte energii, nejen chov\u00e1n\u00ed<\/h2>\n<p>V\u011bt\u0161ina probl\u00e9m\u016f s \u0159\u00edzen\u00edm t\u0159\u00eddy pro angli\u010dtinu jako druh\u00fd jazyk ve skute\u010dnosti nejsou probl\u00e9my s chov\u00e1n\u00edm. Jsou to probl\u00e9my s energi\u00ed. Studenti se chovaj\u00ed nep\u0159\u00edjemn\u011b, kdy\u017e se nud\u00ed, jsou zahlceni nebo fyzicky neklidn\u00ed. \u0158\u00edzen\u00edm \u00farovn\u011b energie p\u0159edejdete probl\u00e9m\u016fm d\u0159\u00edve, ne\u017e za\u010dnou.<\/p>\n<p>Sledujte hodiny a po\u010d\u00edtejte s poklesy energie. V\u011bt\u0161ina student\u016f naraz\u00ed na zk\u00e1zu asi po 20. a\u017e 25. minut\u011b jak\u00e9koli aktivity. Pokud je v\u00e1\u0161 pl\u00e1n hodiny nut\u00ed sed\u011bt a poslouchat 45 minut v kuse, p\u0159ipravujete se o probl\u00e9my.<\/p>\n<p>Dodr\u017eujte pravidlo 20 minut: m\u011b\u0148te typ aktivity ka\u017ed\u00fdch 20 minut nebo m\u00e9n\u011b. St\u0159\u00eddejte energeticky n\u00e1ro\u010dn\u00e9 a energeticky n\u00e1ro\u010dn\u00e9 \u00fakoly. Poslechov\u00e9 cvi\u010den\u00ed n\u00e1sledovan\u00e9 mluvenou aktivitou ve dvojici a n\u00e1sledn\u011b individu\u00e1ln\u00edm psan\u00edm. Pohybov\u00e9 \u00fakoly mezi prac\u00ed vsed\u011b. Rychl\u00e1 slovn\u00ed hra po vysv\u011btlen\u00ed gramatiky.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/classroom-clock-time-management-lesson-schedule.jpg\" alt=\"Hodiny ve t\u0159\u00edd\u011b zobrazuj\u00edc\u00ed strategie \u0159\u00edzen\u00ed \u010dasu pro pl\u00e1nov\u00e1n\u00ed lekc\u00ed angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka\" \/><\/p>\n<p>Z\u00e1m\u011brn\u011b za\u010dle\u0148te fyzick\u00fd pohyb do sv\u00e9ho pl\u00e1nu hodiny. Proch\u00e1zky po galeri\u00edch, kde se studenti pohybuj\u00ed po m\u00edstnosti, \u010dtou plak\u00e1ty a odpov\u00eddaj\u00ed na ot\u00e1zky, jsou pro v\u00fduku angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka ide\u00e1ln\u00ed. Stejn\u011b tak aktivity typu \u201enajdi n\u011bkoho, kdo\u201c, kde se studenti setk\u00e1vaj\u00ed a d\u011blaj\u00ed rozhovory se spolu\u017e\u00e1ky. B\u011b\u017e\u00edc\u00ed dikt\u00e1t \u2013 kdy jeden student b\u011b\u017e\u00ed p\u0159e\u010d\u00edst text na zdi a diktuje ho partnerovi \u2013 kombinuje pohyb se v\u0161emi \u010dty\u0159mi jazykov\u00fdmi dovednostmi.<\/p>\n<p>Zde je praktick\u00e9 video o hospoda\u0159en\u00ed s energi\u00ed, kter\u00e9 tyto strategie demonstruje v praxi:<\/p>\n<div style=\"position:relative;padding-bottom:56.25%;height:0;overflow:hidden;max-width:100%;\"><iframe style=\"position:absolute;top:0;left:0;width:100%;height:100%;\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ddxD5x9jUQs\" title=\"Tipy a triky pro spr\u00e1vu v\u00fduky angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<p>Toto video od zku\u0161en\u00e9ho u\u010ditele angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka v\u00e1s provede praktick\u00fdmi tipy pro veden\u00ed t\u0159\u00eddy, kter\u00e9 jsou speci\u00e1ln\u011b navr\u017eeny pro mlad\u00e9 studenty, v\u010detn\u011b tip\u016f, jak upoutat pozornost, a strategi\u00ed pro p\u0159echod, kter\u00e9 m\u016f\u017eete vyu\u017e\u00edt z\u00edtra.<\/p>\n<h2>Strategicky zach\u00e1zejte s pou\u017e\u00edv\u00e1n\u00edm prvn\u00edho jazyka<\/h2>\n<p>Z\u00e1sada \u201epouze angli\u010dtina\u201c je jedn\u00edm z nejdiskutovan\u011bj\u0161\u00edch t\u00e9mat ve v\u00fduce angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka. Realita je takov\u00e1: \u00fapln\u00fd z\u00e1kaz prvn\u00edho jazyka nefunguje. Studenti ho budou pou\u017e\u00edvat stejn\u011b \u2013 jen je p\u0159i tom neusly\u0161\u00edte. A n\u011bkter\u00e9 pou\u017eit\u00ed prvn\u00edho jazyka skute\u010dn\u011b pom\u00e1haj\u00ed u\u010den\u00ed, zejm\u00e9na kdy\u017e studenti zpracov\u00e1vaj\u00ed slo\u017eitou gramatiku nebo objas\u0148uj\u00ed nedorozum\u011bn\u00ed s vrstevn\u00edky.<\/p>\n<p>Chyt\u0159ej\u0161\u00edm p\u0159\u00edstupem je strategick\u00e9 \u0159\u00edzen\u00ed L1. Stanovte, kdy se o\u010dek\u00e1v\u00e1 angli\u010dtina (b\u011bhem aktivit, prezentac\u00ed, diskus\u00ed ve t\u0159\u00edd\u011b) a kdy je p\u0159ijateln\u00e9 kr\u00e1tk\u00e9 pou\u017eit\u00ed L1 (vyjas\u0148ov\u00e1n\u00ed instrukc\u00ed s partnerem, vyhled\u00e1v\u00e1n\u00ed slov). Pou\u017e\u00edvejte vizu\u00e1ln\u00ed pokyny \u2013 zelen\u00e1 vlaje\u010dka na tabuli znamen\u00e1 \u201e\u010das v angli\u010dtin\u011b\u201c, \u017elut\u00e1 vlaje\u010dka znamen\u00e1 \u201eL1 je kr\u00e1tce v po\u0159\u00e1dku\u201c.<\/p>\n<p>Vytv\u00e1\u0159ejte skute\u010dn\u00e9 d\u016fvody pro pou\u017e\u00edv\u00e1n\u00ed angli\u010dtiny, sp\u00ed\u0161e ne\u017e trestejte pou\u017e\u00edv\u00e1n\u00ed prvn\u00edho jazyka. Aktivity zam\u011b\u0159en\u00e9 na informa\u010dn\u00ed mezery, kde ka\u017ed\u00fd student m\u00e1 k dispozici r\u016fzn\u00e9 informace, kter\u00e9 mus\u00ed sd\u011blit v angli\u010dtin\u011b, aby splnil \u00fakol, vytv\u00e1\u0159ej\u00ed p\u0159irozenou motivaci. Hran\u00ed rol\u00ed, kde studenti procvi\u010duj\u00ed situace z re\u00e1ln\u00e9ho sv\u011bta \u2013 objedn\u00e1v\u00e1n\u00ed j\u00eddla, ud\u00e1v\u00e1n\u00ed pokyn\u016f, vol\u00e1n\u00ed l\u00e9ka\u0159e \u2013 d\u00e1vaj\u00ed angli\u010dtin\u011b pocit u\u017eite\u010dnosti, nikoli vynucen\u00ed.<\/p>\n<p>Kdy\u017e sly\u0161\u00edte, jak studenti p\u0159ech\u00e1zej\u00ed na sv\u016fj mate\u0159sk\u00fd jazyk b\u011bhem doby, kdy se o\u010dek\u00e1v\u00e1 v\u00fduka angli\u010dtiny, nehubujte je. M\u00edsto toho k nim p\u0159istupte, p\u0159ipojte se k jejich skupin\u011b a uka\u017ete jim, jak anglicky pot\u0159ebuj\u00ed. \u201eSly\u0161el jsem v\u00e1s mluvit o odpov\u011bdi na ot\u00e1zku \u010d\u00edslo t\u0159i. Jak bychom to \u0159ekli anglicky? Zkusme to spole\u010dn\u011b.\u201c Toto p\u0159esm\u011brov\u00e1n\u00ed je povzbudiv\u00e9, ne trestn\u00e9.<\/p>\n<h2>Pozitivn\u00ed posilov\u00e1n\u00ed, kter\u00e9 funguje u student\u016f angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka<\/h2>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-teacher-interacting-with-engaged-students.jpg\" alt=\"U\u010ditel angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka komunikuje se zaujat\u00fdmi studenty b\u011bhem hodiny angli\u010dtiny\" \/><\/p>\n<p>Syst\u00e9my odm\u011b\u0148ov\u00e1n\u00ed ve t\u0159\u00edd\u00e1ch angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka mus\u00ed zohled\u0148ovat jazykov\u00e9 a kulturn\u00ed rozd\u00edly. Syst\u00e9m, kter\u00fd funguje skv\u011ble s brazilsk\u00fdmi teenagery, m\u016f\u017ee b\u00fdt ne\u00fa\u010dinn\u00fd u japonsk\u00fdch dosp\u011bl\u00fdch nebo tchajwansk\u00fdch \u017e\u00e1k\u016f z\u00e1kladn\u00edch \u0161kol.<\/p>\n<p>Body a t\u00fdmov\u00e9 sout\u011b\u017ee funguj\u00ed nap\u0159\u00ed\u010d v\u011bt\u0161inou v\u011bkov\u00fdch skupin a kultur. Rozd\u011blte t\u0159\u00eddu do t\u00fdm\u016f na za\u010d\u00e1tku pololet\u00ed. Ud\u011blujte body za pou\u017e\u00edv\u00e1n\u00ed angli\u010dtiny, pln\u011bn\u00ed \u00fakol\u016f, pomoc spoluhr\u00e1\u010d\u016fm a \u00fa\u010dast. M\u011bjte viditelnou v\u00fdsledkovou tabuli. Sout\u011b\u017eiv\u00fd prvek motivuje, ani\u017e by jednotlivce stav\u011bl do nep\u0159\u00edjemn\u00e9 situace.<\/p>\n<p>Pro mlad\u0161\u00ed studenty z\u016fst\u00e1vaj\u00ed p\u0159ekvapiv\u011b \u00fa\u010dinn\u00e9 samolepky a raz\u00edtkov\u00e9 karty. Za ka\u017edou dokon\u010denou aktivitu raz\u00edtko s malou odm\u011bnou (v\u00fdb\u011br hry, sezen\u00ed na u\u010ditelsk\u00e9 \u017eidli, voln\u00fd \u010das nav\u00edc) p\u0159i dosa\u017een\u00ed ur\u010dit\u00fdch miln\u00edk\u016f. Vizu\u00e1ln\u00ed pokrok udr\u017euje d\u011bti v nap\u011bt\u00ed po cel\u00e9 t\u00fddny, nejen b\u011bhem jednotliv\u00fdch lekc\u00ed.<\/p>\n<p>Slovn\u00ed pochvala mus\u00ed b\u00fdt konkr\u00e9tn\u00ed a up\u0159\u00edmn\u00e1. \u201eDobr\u00e1 pr\u00e1ce\u201c u\u017e nic neznamen\u00e1 pot\u00e9, co jste to \u0159ekli 40kr\u00e1t. \u201eAhmede, v\u0161iml jsem si, \u017ee jsi ve sv\u00e9m odstavci pou\u017eil t\u0159i nov\u00e1 slova ze slovn\u00ed z\u00e1soby \u2013 p\u0159esn\u011b takhle se buduje plynulost\u201c m\u00e1 skute\u010dn\u00fd dopad. Konkr\u00e9tn\u00ed pochvala studenty u\u010d\u00ed, jak vypad\u00e1 \u00fasp\u011bch, a motivuje je k jeho opakov\u00e1n\u00ed.<\/p>\n<p>Pokud je to mo\u017en\u00e9, vyh\u00fdbejte se ve\u0159ejn\u00fdm negativn\u00edm d\u016fsledk\u016fm. Odeb\u00edr\u00e1n\u00ed bod\u016f nebo k\u00e1r\u00e1n\u00ed jednotliv\u00fdch student\u016f za \u0161patn\u00e9 chov\u00e1n\u00ed m\u016f\u017ee v\u00e9st k spir\u00e1l\u00e1m studu, zejm\u00e9na v kultur\u00e1ch, kde je d\u016fle\u017eit\u00e9 si zachovat tv\u00e1\u0159. Soukrom\u00e9 rozhovory po hodin\u011b, p\u00edsemn\u00e9 pozn\u00e1mky nebo nen\u00e1padn\u00e9 opravy u stolu zachov\u00e1vaj\u00ed d\u016fstojnost a z\u00e1rove\u0148 \u0159e\u0161\u00ed probl\u00e9m.<\/p>\n<h2>Kdy\u017e se v\u011bci pokaz\u00ed: Deeskalace pro u\u010ditele angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka<\/h2>\n<p>I v dokonal\u00fdch syst\u00e9mech se st\u00e1vaj\u00ed konflikty. Student m\u00e1 \u0161patn\u00fd den. Dva spolu\u017e\u00e1ci se za\u010dnou h\u00e1dat. N\u011bkdo se naprost\u00fdm zp\u016fsobem odm\u00edtne zapojit. Zp\u016fsob, jak\u00fdm tyto okam\u017eiky zvl\u00e1d\u00e1te, definuje kulturu va\u0161\u00ed t\u0159\u00eddy v\u00edce ne\u017e jak\u00fdkoli plak\u00e1t s pravidly.<\/p>\n<p>Zaprv\u00e9, zachovejte klid. Va\u0161e emo\u010dn\u00ed regulace nastavuje termostat pro celou m\u00edstnost. Pokud zv\u00fd\u0161\u00edte hlas, hladina stresu v m\u00edstnosti prudce stoupne \u2013 a vystresovan\u00ed studenti se nic nenau\u010d\u00ed. Nadechn\u011bte se. Mluvte pomalu a jasn\u011b. Pou\u017e\u00edvejte kr\u00e1tk\u00e9 v\u011bty. To nen\u00ed jen dobr\u00e1 deeskalace \u2013 je to srozumiteln\u00e1 angli\u010dtina pro studenty, kte\u0159\u00ed by mohli m\u00edt pot\u00ed\u017ee s porozum\u011bn\u00edm rychl\u00e9 a emocion\u00e1ln\u00ed \u0159e\u010di.<\/p>\n<p>Nab\u00edzejte mo\u017enosti m\u00edsto ultim\u00e1t. \u201eMus\u00ed\u0161 se p\u0159idat ke sv\u00e9 skupin\u011b, nebo vol\u00e1m tv\u00fdm rodi\u010d\u016fm\u201c zatla\u010d\u00ed studenta do kouta. \u201eChce\u0161 dnes pracovat se skupinou A nebo skupinou B?\u201c mu d\u00e1v\u00e1 volnost a z\u00e1rove\u0148 ho vede k \u00fa\u010dasti. Pokud student skute\u010dn\u011b pot\u0159ebuje p\u0159est\u00e1vku, dop\u0159ejte mu ji. \u201eVezm\u011bte si p\u011bt minut do \u010dtec\u00edho koutku a vra\u0165te se, a\u017e budete p\u0159ipraveni\u201c je \u00fa\u010dinn\u011bj\u0161\u00ed ne\u017e boj o moc p\u0159ed 25 dal\u0161\u00edmi studenty.<\/p>\n<p>V p\u0159\u00edpad\u011b p\u0159etrv\u00e1vaj\u00edc\u00edch probl\u00e9m\u016f si ve\u010fte z\u00e1znam o chov\u00e1n\u00ed. Zaznamenejte si datum, \u010das, co se stalo a co jste s t\u00edm ud\u011blali. Tento z\u00e1znam v\u00e1m pom\u016f\u017ee odhalit vzorce chov\u00e1n\u00ed (ka\u017ed\u00e9 \u00fater\u00fd odpoledne? v\u017edy b\u011bhem p\u00edsemn\u00fdch \u00fakol\u016f?) a vytvo\u0159\u00ed dokumentaci, pokud budete pot\u0159ebovat zapojit rodi\u010de nebo veden\u00ed \u0161koly.<\/p>\n<p>Po incidentech se se studenty soukrom\u011b spojte. Dvouminutov\u00fd rozhovor po hodin\u011b \u2013 \u201eHej, v\u0161iml jsem si, \u017ee jsi dnes vypadal frustrovan\u011b. Je v\u0161echno v po\u0159\u00e1dku?\u201c \u2013 m\u016f\u017ee zabr\u00e1nit t\u00fddn\u016fm eskalace probl\u00e9m\u016f. Mnoho student\u016f angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka se pot\u00fdk\u00e1 s tlaky i mimo v\u00fduku: imigra\u010dn\u00ed stres, adaptace na kulturu, o\u010dek\u00e1v\u00e1n\u00ed rodiny ohledn\u011b akademick\u00fdch v\u00fdsledk\u016f, jazykov\u00e1 izolace.<\/p>\n<h2>Praktick\u00e9 dal\u0161\u00ed kroky<\/h2>\n<p>Vyberte si z tohoto \u010dl\u00e1nku dv\u011b strategie a dr\u017ete se jich po dobu n\u00e1sleduj\u00edc\u00edch dvou t\u00fddn\u016f. Nepokou\u0161ejte se p\u0159es noc p\u0159epracovat cel\u00fd syst\u00e9m \u0159\u00edzen\u00ed t\u0159\u00eddy \u2013 to vede k vyho\u0159en\u00ed a nekonzistenci, co\u017e je hor\u0161\u00ed ne\u017e \u017e\u00e1dn\u00fd syst\u00e9m.<\/p>\n<p>Pokud s v\u00fdukou teprve za\u010d\u00edn\u00e1te, za\u010dn\u011bte s rutinami a vizu\u00e1ln\u00ed komunikac\u00ed. Ty v\u00e1m p\u0159inesou nejv\u011bt\u0161\u00ed n\u00e1vratnost investic a jejich spr\u00e1vn\u00e1 implementace vy\u017eaduje nejm\u00e9n\u011b zku\u0161enost\u00ed.<\/p>\n<p>Pokud m\u00e1te zku\u0161enosti, ale pot\u00fdk\u00e1te se s konkr\u00e9tn\u00edmi probl\u00e9my, zam\u011b\u0159te se na \u010d\u00e1sti, kter\u00e9 nejv\u00edce relevantn\u00ed pro v\u00e1\u0161 kontext. U\u010d\u00edte mlad\u00e9 studenty? Za\u0159a\u010fte do sv\u00fdch hodin v\u00edce pohybu. U\u010d\u00edte dosp\u011bl\u00e9? Zam\u011b\u0159te se na bezpe\u010dnou a strukturovanou \u00fa\u010dast. Chcete pracovat se sm\u00ed\u0161en\u00fdmi \u00farovn\u011bmi? Strategicky seskupte a rozli\u0161ujte sv\u00e1 o\u010dek\u00e1v\u00e1n\u00ed.<\/p>\n<p>Pokud hled\u00e1te dal\u0161\u00ed aktivity ve t\u0159\u00edd\u011b, kter\u00e9 v\u00e1m pomohou udr\u017eet vysokou m\u00edru zapojen\u00ed, pod\u00edvejte se na na\u0161eho pr\u016fvodce <a href=\"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/esl-speaking-activities-beginners\/\">\u00davodn\u00ed aktivity pro za\u010d\u00e1te\u010dn\u00edky v angli\u010dtin\u011b jako druh\u00e9m jazyce<\/a> nebo na\u0161i sb\u00edrku <a href=\"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/esl-vocabulary-games-classroom-activities\/\">Slovn\u00ed hry pro angli\u010dtinu jako druh\u00fd jazyk, kter\u00e9 skute\u010dn\u011b funguj\u00ed<\/a>Pro rozcvi\u010dky, kter\u00e9 nalad\u00ed v\u00e1\u0161 t\u00fdm hned od za\u010d\u00e1tku, si prohl\u00e9dn\u011bte na\u0161e <a href=\"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/esl-warm-up-activities-speaking\/\">Rozcvi\u010dovac\u00ed aktivity pro ESL bez p\u0159\u00edpravy<\/a>.<\/p>\n<p>Nejlep\u0161\u00ed strategie \u0159\u00edzen\u00ed t\u0159\u00eddy je ta, kterou skute\u010dn\u011b pou\u017e\u00edv\u00e1te. Za\u010dn\u011bte v mal\u00e9m, bu\u010fte d\u016fsledn\u00ed a upravujte postup, jakmile zjist\u00edte, co va\u0161i konkr\u00e9tn\u00ed studenti pot\u0159ebuj\u00ed. Ka\u017ed\u00e1 t\u0159\u00edda je jin\u00e1 a u\u010ditel, kter\u00fd se p\u0159izp\u016fsob\u00ed, je lep\u0161\u00ed ne\u017e u\u010ditel, kter\u00fd poka\u017ed\u00e9 dodr\u017euje rigidn\u00ed syst\u00e9m.<\/p>\n<h3>Reference<\/h3>\n<ul>\n<li>Brown, HD (2014). <em>Principy u\u010den\u00ed a v\u00fduky jazyk\u016f<\/em> (6. vyd\u00e1n\u00ed). Pearson Education. <a href=\"https:\/\/www.pearson.com\/en-us\/subject-catalog\/p\/principles-of-language-learning-and-teaching\/P200000001308\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pearson<\/a><\/li>\n<li>Mezin\u00e1rodn\u00ed asociace TESOL. (2023). <em>\u0158\u00edzen\u00ed v\u00fduky v kontextu angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka (ESL\/EFL)<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.tesol.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">TESOL.org<\/a><\/li>\n<li>Britsk\u00e1 rada. (2024). <em>\u0158\u00edzen\u00ed t\u0159\u00edd pro mlad\u00e9 studenty<\/em>V\u00fduka angli\u010dtiny. <a href=\"https:\/\/www.teachingenglish.org.uk\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">TeachingEnglish.org.uk<\/a><\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Osv\u011bd\u010den\u00e9 strategie pro \u0159\u00edzen\u00ed v\u00fduky angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka (ESL) z 20 let v\u00fduky angli\u010dtiny na Tchaj-wanu. Vytvo\u0159te si rutiny, hospoda\u0159te s energi\u00ed a bezpe\u010dn\u00e9 vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed prost\u0159ed\u00ed, na kter\u00e9 va\u0161i studenti skute\u010dn\u011b reaguj\u00ed.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":1761,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rank_math_lock_modified_date":false,"_kadence_starter_templates_imported_post":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[300,303,311,312,305,299,310,302,106,308,301,309,304,306,307],"class_list":["post-1769","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-article-posts","tag-classroom-management-strategies","tag-classroom-routines-esl","tag-classroom-rules-esl","tag-english-language-teaching","tag-esl-behavior-management","tag-esl-classroom-management","tag-esl-group-work","tag-esl-teacher-guide","tag-esl-teaching-tips","tag-esl-warm-up-activities","tag-managing-esl-students","tag-positive-reinforcement-esl","tag-student-participation-esl","tag-teaching-english-abroad","tag-young-learners-classroom"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1769","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1769"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1769\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2151,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1769\/revisions\/2151"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1761"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1769"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1769"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1769"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}