{"id":1862,"date":"2026-03-11T02:00:00","date_gmt":"2026-03-11T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/tahricteaches.com\/?p=1862"},"modified":"2026-03-10T02:39:15","modified_gmt":"2026-03-10T02:39:15","slug":"esl-speaking-activities","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tahricteaches.com\/cs\/aktivity-pro-mluveni-v-anglictine-jako-druhem-jazyce\/","title":{"rendered":"Aktivity pro mluven\u00ed v angli\u010dtin\u011b jako druh\u00e9m jazyce | 14 osv\u011bd\u010den\u00fdch zp\u016fsob\u016f, jak p\u0159im\u011bt studenty mluvit"},"content":{"rendered":"

Donutit studenty angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka ve t\u0159\u00edd\u011b mluvit anglicky m\u016f\u017ee b\u00fdt jako trhat si zuby. Polo\u017e\u00edte ot\u00e1zku. Ticho. Zkus\u00edte to znovu. Dal\u0161\u00ed ticho. Mo\u017en\u00e1 jeden odv\u00e1\u017en\u00fd student zamuml\u00e1 kr\u00e1tkou odpov\u011b\u010f, zat\u00edmco v\u0161ichni ostatn\u00ed z\u00edraj\u00ed na sv\u00e9 lavice.<\/p>

Zn\u00ed v\u00e1m to pov\u011bdom\u011b? Nejste sami. Mluven\u00ed je dovednost, kterou si v\u011bt\u0161ina student\u016f angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka chce zlep\u0161it, ale je to tak\u00e9 dovednost, kterou nejm\u00e9n\u011b procvi\u010duj\u00ed. Strach z chyb, omezen\u00e1 slovn\u00ed z\u00e1soba a plachost tomu br\u00e1n\u00ed. Proto u\u010ditel\u00e9 pot\u0159ebuj\u00ed sadu n\u00e1stroj\u016f plnou poutav\u00fdch aktivit pro mluven\u00ed v angli\u010dtin\u011b jako druh\u00e9m jazyce, kter\u00e9 sn\u00ed\u017e\u00ed tlak a zv\u00fd\u0161\u00ed z\u00e1bavu.<\/p>

Tato p\u0159\u00edru\u010dka nab\u00edz\u00ed 14 ov\u011b\u0159en\u00fdch aktivit pro mluven\u00ed, kter\u00e9 m\u016f\u017eete pou\u017e\u00edt se studenty v\u0161ech v\u011bkov\u00fdch kategori\u00ed a \u00farovn\u00ed. Ka\u017ed\u00e1 z nich se snadno p\u0159ipravuje, vy\u017eaduje m\u00e1lo nebo \u017e\u00e1dn\u00e9 materi\u00e1ly a skute\u010dn\u011b p\u0159im\u011bje studenty mluvit. A\u0165 u\u017e u\u010d\u00edte d\u011bti, teenagery nebo dosp\u011bl\u00e9, najdete zde n\u011bco, co se hod\u00ed pro va\u0161i t\u0159\u00eddu.<\/p>

\"Studenti
Studenti si procvi\u010duj\u00ed sv\u00e9 \u0159e\u010dnick\u00e9 dovednosti b\u011bhem aktivit ve t\u0159\u00edd\u011b<\/figcaption><\/figure><\/div>

Pro\u010d je na mluven\u00e9 praxi tolik d\u016fle\u017eit\u00e9<\/h2>

Ne\u017e se pust\u00edme do aktivit, poj\u010fme si pov\u011bd\u011bt, pro\u010d si mluven\u00ed zaslou\u017e\u00ed v\u00edce \u010dasu ve v\u00fduce. V\u00fdzkum z Centrum pro aplikovanou lingvistiku<\/a> ukazuje, \u017ee studenti, kte\u0159\u00ed pravideln\u011b procvi\u010duj\u00ed mluven\u00fd projev, si rychleji buduj\u00ed plynulost, d\u00e9le si uchov\u00e1vaj\u00ed slovn\u00ed z\u00e1sobu a z\u00edsk\u00e1vaj\u00ed sebev\u011bdom\u00ed, kter\u00e9 se p\u0159en\u00e1\u0161\u00ed do re\u00e1ln\u00e9 komunikace.<\/p>

Zamyslete se nad t\u00edm, jak se d\u011bti u\u010d\u00ed sv\u016fj mate\u0159sk\u00fd jazyk. Neza\u010d\u00ednaj\u00ed \u010dten\u00edm u\u010debnic gramatiky. Za\u010d\u00ednaj\u00ed mluven\u00edm \u2013 d\u011blaj\u00ed chyby, dost\u00e1vaj\u00ed zp\u011btnou vazbu a zkou\u0161ej\u00ed to znovu. Va\u0161e t\u0159\u00edda pro v\u00fduku angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka by m\u011bla tento p\u0159irozen\u00fd proces co nejv\u00edce odr\u00e1\u017eet.<\/p>

Nejv\u011bt\u0161\u00ed p\u0159ek\u00e1\u017ekou v mluven\u00ed je \u00fazkost. Kdy\u017e se studenti c\u00edt\u00ed bezpe\u010dn\u011b a aktivita jim p\u0159ipom\u00edn\u00e1 sp\u00ed\u0161e hru ne\u017e test, otev\u0159ou se. Ka\u017ed\u00e1 n\u00ed\u017ee uveden\u00e1 aktivita je navr\u017eena s ohledem na tuto my\u0161lenku. Pokud jste pracovali na strategie \u0159\u00edzen\u00ed t\u0159\u00eddy<\/a>Tyto \u0159e\u010dnick\u00e9 aktivity se dob\u0159e hod\u00ed k t\u011bmto syst\u00e9m\u016fm, proto\u017ee udr\u017euj\u00ed studenty zaujat\u00e9 a soust\u0159ed\u011bn\u00e9 na \u00fakol.<\/p>

1. Myslete ve dvojic\u00edch a sd\u00edlejte<\/h2>

Toto je z\u00e1klad mluven\u00ed angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka. Zadejte student\u016fm ot\u00e1zku nebo t\u00e9ma. Oni o n\u011bm 30 sekund p\u0159em\u00fd\u0161lej\u00ed sami, dv\u011b minuty o n\u011bm diskutuj\u00ed s partnerem a pot\u00e9 se o sv\u00e9 n\u00e1pady pod\u011bl\u00ed s celou t\u0159\u00eddou.<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> Studenti, kte\u0159\u00ed znehybn\u00ed p\u0159ed celou t\u0159\u00eddou, si r\u00e1di pov\u00eddaj\u00ed s jedn\u00edm z partner\u016f. Krok \u201ep\u0159em\u00fd\u0161len\u00ed\u201c jim d\u00e1v\u00e1 \u010das na p\u0159\u00edpravu, co\u017e omezuje trapn\u00e9 ticho. Krok \u201esd\u00edlen\u00ed\u201c v\u00e1m umo\u017e\u0148uje sly\u0161et, na co studenti p\u0159i\u0161li, ani\u017e byste kohokoli zdr\u017eovali.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> Pou\u017eijte to jako rozcvi\u010dku s jednoduch\u00fdmi ot\u00e1zkami typu \u201eCo jsi d\u011blal minul\u00fd v\u00edkend?\u201c nebo jako hlub\u0161\u00ed aktivitu s ot\u00e1zkami typu \u201eM\u011bly by \u0161koly zak\u00e1zat dom\u00e1c\u00ed \u00fakoly? Pro\u010d ano nebo pro\u010d ne?\u201c<\/p>

\"Student
Student prezentuje sv\u00e9 n\u00e1pady t\u0159\u00edd\u011b po aktivit\u011b ve dvojic\u00edch a sd\u00edlen\u00ed n\u00e1zor\u016f.<\/figcaption><\/figure><\/div>

2. \u010cinnosti zam\u011b\u0159en\u00e9 na odstran\u011bn\u00ed informa\u010dn\u00edch mezer<\/h2>

V aktivit\u011b zam\u011b\u0159en\u00e9 na informa\u010dn\u00ed mezery maj\u00ed dva studenti ka\u017ed\u00fd odli\u0161n\u00e9 informace. Mus\u00ed spolu hovo\u0159it, aby doplnili chyb\u011bj\u00edc\u00ed \u010d\u00e1sti. Nap\u0159\u00edklad student A m\u00e1 rozvrh, v n\u011bm\u017e chyb\u00ed n\u011bkter\u00e9 \u010dasy, a student B m\u00e1 tyto \u010dasy, ale jin\u00e9 mu chyb\u00ed.<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> Existuje skute\u010dn\u00fd d\u016fvod pro komunikaci. Studenti nemohou \u00fakol dokon\u010dit bez mluven\u00ed, co\u017e d\u00e1v\u00e1 mluven\u00ed smysl, nikoli vynucen\u00fd \u00fa\u010dinek. Mezin\u00e1rodn\u00ed asociace TESOL<\/a> zd\u016fraz\u0148uje \u00fakoly na \u0159e\u0161en\u00ed informa\u010dn\u00edch mezer jako jednu z nej\u00fa\u010dinn\u011bj\u0161\u00edch komunika\u010dn\u00edch aktivit pro studenty jazyk\u016f.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> Vytvo\u0159te dv\u011b verze mapy \u2013 jednu s n\u00e1zvy ulic a jednu bez nich. Studenti pop\u00ed\u0161\u00ed trasu, aby pomohli sv\u00fdm partner\u016fm ozna\u010dit pr\u00e1zdn\u00e9 ulice.<\/p>

3. Hran\u00ed rol\u00ed a simulace<\/h2>

Zadejte student\u016fm sc\u00e9n\u00e1\u0159 a rozd\u011blte jim role. V restauraci je jeden student \u010d\u00ed\u0161n\u00edk a druh\u00fd z\u00e1kazn\u00edk. V ordinaci l\u00e9ka\u0159e je jeden pacient a druh\u00fd l\u00e9ka\u0159. Studenti sehraj\u00ed konverzaci s pou\u017eit\u00edm c\u00edlov\u00e9ho jazyka.<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> Hran\u00ed rol\u00ed umo\u017e\u0148uje student\u016fm procvi\u010dovat si re\u00e1ln\u00fd jazyk v bezpe\u010dn\u00e9m prost\u0159ed\u00ed. \u201eP\u0159edst\u00edraj\u00ed\u201c, \u017ee jsou n\u011bk\u00fdm jin\u00fdm, co\u017e odbour\u00e1v\u00e1 stres. Studenti, kte\u0159\u00ed jsou p\u0159\u00edli\u0161 stydliv\u00ed na to, aby mluvili sami za sebe, r\u00e1di zahraj\u00ed postavu.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> Pro vy\u0161\u0161\u00ed \u00farovn\u011b zkuste simulace, kde mus\u00ed studenti vyjedn\u00e1vat. Jeden student chce vr\u00e1tit rozbit\u00fd produkt a druh\u00fd je vedouc\u00ed prodejny, kter\u00fd nechce vr\u00e1tit pen\u00edze. Sledujte, jak jazyk let\u00ed!<\/p>

\"U\u010ditel
U\u010ditel p\u0159iprav\u00ed sc\u00e9n\u00e1\u0159 hran\u00ed rol\u00ed pro procvi\u010dov\u00e1n\u00ed mluven\u00ed v angli\u010dtin\u011b jako druh\u00e9m jazyce<\/figcaption><\/figure><\/div>

4. Obr\u00e1zek, popi\u0161te a nakreslete<\/h2>

Jeden student m\u00e1 obr\u00e1zek. Jeho partner ho nevid\u00ed. Student s obr\u00e1zkem ho podrobn\u011b popisuje, zat\u00edmco partner se ho sna\u017e\u00ed nakreslit pouze na z\u00e1klad\u011b popisu. Kdy\u017e jsou hotovi, porovnaj\u00ed p\u016fvodn\u00ed obr\u00e1zek s kresbou.<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> Studenti mus\u00ed pou\u017e\u00edvat p\u0159esn\u00fd jazyk \u2013 p\u0159edlo\u017eky, p\u0159\u00eddavn\u00e1 jm\u00e9na, velikosti a polohy. Kresba dod\u00e1v\u00e1 z\u00e1bavn\u00fd a nen\u00e1ro\u010dn\u00fd prvek. Studenti se v\u00fdsledk\u016fm sm\u011bj\u00ed, co\u017e ve t\u0159\u00edd\u011b vytv\u00e1\u0159\u00ed p\u0159\u00edjemnou a bezpe\u010dnou atmosf\u00e9ru.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> Pro za\u010d\u00e1te\u010dn\u00edky za\u010dn\u011bte s jednoduch\u00fdmi tvary a objekty. Pro st\u0159edn\u011b pokro\u010dil\u00e9 a pokro\u010dil\u00e9 studenty pou\u017eijte slo\u017eit\u00e9 sc\u00e9ny s v\u00edce prvky.<\/p>

5. Konverzace na rychl\u00fdch rande<\/h2>

Rozlo\u017ete dv\u011b \u0159ady \u017eidl\u00ed proti sob\u011b. Zadejte student\u016fm ot\u00e1zku nebo t\u00e9ma. Dv\u011b minuty si pov\u00eddaj\u00ed s osobou naproti sob\u011b. Kdy\u017e zazvon\u00ed \u010dasova\u010d, jedna \u0159ada se posune o jedno sedadlo n\u00ed\u017e a studenti dostanou nov\u00e9ho partnera s novou ot\u00e1zkou.<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> Studenti procvi\u010duj\u00ed stejn\u00e9 struktury s mnoha r\u016fzn\u00fdmi partnery, co\u017e jim opakov\u00e1n\u00edm pom\u00e1h\u00e1 rozv\u00edjet plynulost mluven\u00e9ho projevu. Kr\u00e1tk\u00fd \u010dasov\u00fd limit udr\u017euje vysokou energii a zabra\u0148uje tomu, aby student\u016fm do\u0161ly my\u0161lenky k vyj\u00e1d\u0159en\u00ed. Tato aktivita se dob\u0159e propojuje s budov\u00e1n\u00edm poslechov\u00e9 dovednosti<\/a> proto\u017ee studenti mus\u00ed aktivn\u011b naslouchat, aby mohli reagovat.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> Pou\u017eijte to k procvi\u010dov\u00e1n\u00ed ot\u00e1zek. Napi\u0161te r\u016fzn\u00e9 ot\u00e1zky na karti\u010dky (jednu na p\u00e1r) a studenti si v ka\u017ed\u00e9m kole karty vym\u011bn\u00ed.<\/p>

\"Skupina
Studenti st\u0159\u00eddaj\u00ed partnery b\u011bhem aktivity s rychlou konverzac\u00ed<\/figcaption><\/figure><\/div>

6. \u0158et\u011bzec vypr\u00e1v\u011bn\u00ed p\u0159\u00edb\u011bh\u016f<\/h2>

Studenti sed\u00ed v kruhu. Prvn\u00ed student za\u010d\u00edn\u00e1 p\u0159\u00edb\u011bh jednou nebo dv\u011bma v\u011btami. Dal\u0161\u00ed student pokra\u010duje a p\u0159id\u00e1v\u00e1 sv\u00e9 vlastn\u00ed v\u011bty. P\u0159\u00edb\u011bh se odehr\u00e1v\u00e1 v kruhu a s ka\u017ed\u00fdm tahem je divo\u010dej\u0161\u00ed a kreativn\u011bj\u0161\u00ed.<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> \u0158et\u011bzce vypr\u00e1v\u011bn\u00ed p\u0159\u00edb\u011bh\u016f jsou z\u00e1bavn\u00e9 a nep\u0159edv\u00eddateln\u00e9. Studenti mus\u00ed pozorn\u011b poslouchat, co se d\u011blo p\u0159edt\u00edm (skv\u011bl\u00e9 pro procvi\u010dov\u00e1n\u00ed poslechu), a rychle p\u0159em\u00fd\u0161let, aby mohli v p\u0159\u00edb\u011bhu pokra\u010dovat (skv\u011bl\u00e9 pro plynulost). I ti\u0161\u00ed studenti se nechaj\u00ed vt\u00e1hnout, kdy\u017e p\u0159\u00edb\u011bh nabere vtipn\u00fd sm\u011br.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> Uve\u010fte \u017e\u00e1nr, kter\u00fdm se m\u00e1 p\u0159\u00edb\u011bh \u0159\u00eddit \u2013 detektivka, romantika, horor nebo komedie. Nebo uve\u010fte t\u0159i n\u00e1hodn\u00e1 slova, kter\u00e1 se v p\u0159\u00edb\u011bhu mus\u00ed objevit.<\/p>

7. Debata Lite<\/h2>

Rozs\u00e1hl\u00e9 debaty mohou studenty angli\u010dtiny jako druh\u00e9ho jazyka d\u011bsit. \u201eDebate Lite\u201c sice zachov\u00e1v\u00e1 form\u00e1t, ale sni\u017euje s\u00e1zky. Dejte student\u016fm z\u00e1bavn\u00e9 a nen\u00e1ro\u010dn\u00e9 t\u00e9ma, nap\u0159\u00edklad \u201ePizza je lep\u0161\u00ed ne\u017e t\u011bstoviny\u201c nebo \u201ePsi jsou lep\u0161\u00ed mazl\u00ed\u010dci ne\u017e ko\u010dky\u201c. Rozd\u011blte je do mal\u00fdch skupin po t\u0159ech nebo \u010dty\u0159ech, p\u0159i\u0159a\u010fte jim strany a dejte jim p\u011bt minut na p\u0159\u00edpravu argument\u016f.<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> Studenti si procvi\u010duj\u00ed vyjad\u0159ov\u00e1n\u00ed n\u00e1zor\u016f, souhlas, nesouhlas a podkl\u00e1d\u00e1n\u00ed sv\u00fdch my\u0161lenek argumenty. Hloup\u00e1 t\u00e9mata odleh\u010duj\u00ed situaci, tak\u017ee se studenti soust\u0159ed\u00ed sp\u00ed\u0161e na jazyk ne\u017e na \u00fazkost z obsahu. Podle v\u00fdzkumu publikovan\u00e9ho... Edutopie<\/a>Strukturovan\u00e9 debatn\u00ed aktivity pom\u00e1haj\u00ed student\u016fm rozv\u00edjet kritick\u00e9 my\u0161len\u00ed a z\u00e1rove\u0148 jazykov\u00e9 dovednosti.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> Po debat\u011b nechte skupiny vym\u011bnit strany a argumentovat opa\u010dn\u00fdm postojem. To donut\u00ed studenty vid\u011bt oba \u00fahly pohledu a zdvojn\u00e1sob\u00ed jejich \u010das na vystoupen\u00ed.<\/p>

\"ESL
Studenti diskutuj\u00ed o sv\u00fdch argumentech v debat\u011b ve dvojic\u00edch a pot\u00e9 je prezentuj\u00ed<\/figcaption><\/figure><\/div>

8. Dv\u011b pravdy a jedna le\u017e<\/h2>

Ka\u017ed\u00fd student si o sob\u011b nap\u00ed\u0161e t\u0159i tvrzen\u00ed \u2013 dv\u011b pravdiv\u00e1 a jedno nepravdiv\u00e9. P\u0159e\u010dte si je nahlas a t\u0159\u00edda nebo skupina mus\u00ed uhodnout, kter\u00e9 z nich je le\u017e. Studenti mohou kl\u00e1st dopl\u0148uj\u00edc\u00ed ot\u00e1zky, aby se pokusili lh\u00e1\u0159e odhalit.<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> Toto je klasick\u00fd \u00favodn\u00ed cvi\u010den\u00ed, kter\u00e9 funguje na v\u0161ech \u00farovn\u00edch. Studenti procvi\u010duj\u00ed minul\u00fd \u010das, p\u0159\u00edtomn\u00fd \u010das a t\u00e1zac\u00ed tvary najednou. Osobn\u00ed prvek to d\u011bl\u00e1 zaj\u00edmav\u00fdm, proto\u017ee ka\u017ed\u00fd chce v\u011bd\u011bt v\u00edce o sv\u00fdch spolu\u017e\u00e1c\u00edch.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> Pro vy\u0161\u0161\u00ed \u00farovn\u011b po\u017eadujte, aby ka\u017ed\u00e9 tvrzen\u00ed pou\u017e\u00edvalo specifickou gramatickou strukturu, kterou jste se u\u010dili, nap\u0159\u00edklad p\u0159edp\u0159\u00edtomn\u00fd \u010das (\u201eNav\u0161t\u00edvil jsem 12 zem\u00ed\u201c).<\/p>

9. \u010cten\u00ed a mluven\u00ed pomoc\u00ed skl\u00e1da\u010dky<\/h2>

Rozd\u011blte text na \u010d\u00e1sti. Ka\u017ed\u00e9mu studentovi ve skupin\u011b dejte jinou \u010d\u00e1st k p\u0159e\u010dten\u00ed. Studenti se pak st\u0159\u00eddaj\u00ed ve vysv\u011btlov\u00e1n\u00ed sv\u00e9 \u010d\u00e1sti skupin\u011b. Nikdo ne\u010dte cel\u00fd text \u2013 mus\u00ed se spolehnout na sv\u00e9 spolu\u017e\u00e1ky, aby z\u00edskali \u00fapln\u00fd obr\u00e1zek.<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> Aktivity typu Jigsaw kombinuj\u00ed \u010dten\u00ed, mluven\u00ed a poslech v jednom \u00fakolu. Ka\u017ed\u00fd student je \u201eexpertem\u201c ve sv\u00e9 sekci, co\u017e mu d\u00e1v\u00e1 sebev\u011bdom\u00ed a jasn\u00fd d\u016fvod k mluven\u00ed. To funguje obzvl\u00e1\u0161t\u011b dob\u0159e v kombinaci s strategie porozum\u011bn\u00ed \u010dten\u00e9mu textu<\/a> mo\u017en\u00e1 u\u017e u\u010d\u00edte.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> Pou\u017eijte novinov\u00fd \u010dl\u00e1nek nebo kr\u00e1tk\u00fd p\u0159\u00edb\u011bh. Po sd\u00edlen\u00ed v\u0161ech \u010d\u00e1st\u00ed zadejte skupin\u011b ot\u00e1zky k porozum\u011bn\u00ed textu, kter\u00e9 vy\u017eaduj\u00ed informace z ka\u017ed\u00e9 \u010d\u00e1sti.<\/p>

\"U\u010ditel
U\u010ditel prov\u00e1d\u00ed mlad\u00e9 studenty mluvenou aktivitou se skl\u00e1da\u010dkou<\/figcaption><\/figure><\/div>

10. Rad\u011bji byste?<\/h2>

Zeptejte se student\u016f na ot\u00e1zky typu \u201eDal byste p\u0159ednost\u2026\u201c a nechte je vysv\u011btlit svou volbu. Rad\u011bji byste \u017eili na ho\u0159e nebo u oce\u00e1nu? Rad\u011bji byste mohli l\u00e9tat, nebo byste byli neviditeln\u00ed? Studenti diskutuj\u00ed ve dvojic\u00edch nebo mal\u00fdch skupin\u00e1ch a mus\u00ed uv\u00e9st alespo\u0148 dva d\u016fvody pro svou odpov\u011b\u010f.<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> Ka\u017ed\u00fd student m\u00e1 sv\u016fj n\u00e1zor, tak\u017ee se nikdo nem\u016f\u017ee skr\u00fdvat. Ot\u00e1zky jsou z\u00e1bavn\u00e9 a hypotetick\u00e9, co\u017e odstra\u0148uje stres z mluven\u00ed o t\u00e9matech z re\u00e1ln\u00e9ho \u017eivota. Studenti si procvi\u010duj\u00ed podmi\u0148ovac\u00ed zp\u016fsoby, komparativ a zd\u016fvod\u0148ov\u00e1n\u00ed, ani\u017e by si uv\u011bdomovali, \u017ee se v\u011bnuj\u00ed gramatice.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> Nechte studenty napsat si vlastn\u00ed ot\u00e1zky typu \u201eDal byste p\u0159ednost?\u201c a pot\u00e9 si je vym\u011b\u0148te s jinou dvojic\u00ed. To dod\u00e1 aktivit\u011b prvek psan\u00ed a student\u016fm to umo\u017en\u00ed p\u0159evz\u00edt odpov\u011bdnost za ni.<\/p>

11. Najd\u011bte si n\u011bkoho, kdo<\/h2>

Vytvo\u0159te pracovn\u00ed list s tvrzen\u00edmi jako \u201eNajdi n\u011bkoho, kdo byl v Japonsku\u201c, \u201eNajdi n\u011bkoho, kdo um\u00ed hr\u00e1t na kytaru\u201c nebo \u201eNajdi n\u011bkoho, kdo dnes sn\u00eddal\u201c. Studenti chod\u00ed po t\u0159\u00edd\u011b a kladou spolu\u017e\u00e1k\u016fm ot\u00e1zky, aby na\u0161li lidi, kte\u0159\u00ed odpov\u00eddaj\u00ed ka\u017ed\u00e9mu tvrzen\u00ed.<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> Studenti mus\u00ed spr\u00e1vn\u011b formulovat ot\u00e1zky, aby mohli hru hr\u00e1t. Mluv\u00ed s mnoha r\u016fzn\u00fdmi spolu\u017e\u00e1ky, nejen se sv\u00fdm obvykl\u00fdm partnerem. Pohyb po m\u00edstnosti dod\u00e1v\u00e1 energii a zabra\u0148uje tomu, aby aktivita p\u016fsobila jako cvi\u010den\u00ed v pracovn\u00edm listu.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> P\u0159idejte pravidlo, \u017ee studenti mus\u00ed p\u0159ed dal\u0161\u00edm postupem polo\u017eit jednu dopl\u0148uj\u00edc\u00ed ot\u00e1zku. T\u00edm se zabr\u00e1n\u00ed tomu, aby se aktivita stala pouh\u00fdm dotazn\u00edkem typu ano\/ne, a studenty se tak posouv\u00e1 ke skute\u010dn\u00e9 konverzaci.<\/p>

12. Rozhovory s experty<\/h2>

Zadejte ka\u017ed\u00e9mu studentovi t\u00e9ma, na kter\u00e9 se mus\u00ed st\u00e1t \u201eexpertem\u201c. Dejte mu p\u011bt minut na p\u0159\u00edpravu. Pot\u00e9 je rozd\u011blte do dvojic. Jeden student zpov\u00ed experta a polo\u017e\u00ed mu ot\u00e1zky k dan\u00e9mu t\u00e9matu. Po t\u0159ech minut\u00e1ch si studenti vym\u011bn\u00ed role.<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> Doba na p\u0159\u00edpravu dod\u00e1v\u00e1 student\u016fm sebev\u011bdom\u00ed. Ozna\u010den\u00ed \u201eexperta\u201c d\u00e1v\u00e1 i stydliv\u00fdm student\u016fm pocit, \u017ee maj\u00ed co \u0159\u00edct. Form\u00e1t pohovoru procvi\u010duje jak kladen\u00ed ot\u00e1zek, tak i jejich odpov\u00edd\u00e1n\u00ed.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> Zadejte z\u00e1bavn\u00e1 nebo neobvykl\u00e1 t\u00e9mata \u2013 \u201eexpert na ingredience na pizzu\u201c, \u201eexpert na span\u00ed\u201c nebo \u201eexpert na pozdn\u00ed p\u0159\u00edchody do hodiny\u201c. Humor studenty p\u0159im\u011bje mluvit voln\u011bji.<\/p>

\"Interaktivn\u00ed
Studenti se zapojili do interaktivn\u00ed aktivity mluven\u00ed s odborn\u00edky<\/figcaption><\/figure><\/div>

13. \u00davodn\u00ed v\u011bty<\/h2>

Napi\u0161te na tabuli za\u010d\u00e1tek v\u011bty a nechte studenty ji doplnit, pot\u00e9 o n\u00ed diskutujte. P\u0159\u00edklady: \u201eNejlep\u0161\u00ed v\u011bc na u\u010den\u00ed se angli\u010dtiny je\u2026\u201c nebo \u201eKdybych mohl z\u00edtra cestovat kamkoli, jel bych do\u2026\u201c nebo \u201eJedna v\u011bc, kterou o mn\u011b v\u011bt\u0161ina lid\u00ed nev\u00ed, je\u2026\u201c<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> \u00davodn\u00ed v\u011bty odstra\u0148uj\u00ed nejt\u011b\u017e\u0161\u00ed \u010d\u00e1st mluven\u00ed \u2013 za\u010d\u00e1tek. Jakmile studenti maj\u00ed prvn\u00edch p\u00e1r slov, zbytek plyne p\u0159irozen\u011bji. Pe\u010dliv\u00fdm v\u00fdb\u011brem \u00favodn\u00edch v\u011bt se m\u016f\u017eete zam\u011b\u0159it na konkr\u00e9tn\u00ed gramatick\u00e9 body.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> Dejte student\u016fm t\u0159i r\u016fzn\u00e9 p\u0159edvolby a nechte je vybrat si, na kterou z nich budou reagovat. Mo\u017enost v\u00fdb\u011bru zvy\u0161uje motivaci a pom\u00e1h\u00e1 student\u016fm vybrat si t\u00e9mata, o kter\u00fdch mohou skute\u010dn\u011b mluvit.<\/p>

14. Uka\u017e a \u0159ekni (ano, i pro dosp\u011bl\u00e9)<\/h2>

Po\u017e\u00e1dejte studenty, aby p\u0159inesli nebo vyfotili p\u0159edm\u011bt, kter\u00fd je pro n\u011b d\u016fle\u017eit\u00fd. P\u0159edstav\u00ed ho t\u0159\u00edd\u011b nebo mal\u00e9 skupin\u011b a vysv\u011btl\u00ed, co to je, kde ho z\u00edskali a pro\u010d je d\u016fle\u017eit\u00fd. Publikum polo\u017e\u00ed alespo\u0148 dv\u011b ot\u00e1zky.<\/p>

Pro\u010d to funguje:<\/strong> Lid\u00e9 r\u00e1di mluv\u00ed o v\u011bcech, na kter\u00fdch jim z\u00e1le\u017e\u00ed. Kdy\u017e je t\u00e9ma osobn\u00ed a student si ho vybere s\u00e1m, mluven\u00ed p\u016fsob\u00ed p\u0159irozen\u011b, nikoli nucen\u011b. Dosp\u011bl\u00ed studenti na tuto aktivitu reaguj\u00ed stejn\u011b dob\u0159e jako mlad\u00ed studenti \u2013 ka\u017ed\u00fd m\u00e1 co vypr\u00e1v\u011bt.<\/p>

Zkuste toto:<\/strong> Pro zpest\u0159en\u00ed po\u017e\u00e1dejte studenty, aby prezentovali p\u0159edm\u011bt n\u011bkoho jin\u00e9ho. Nejprve se zeptaj\u00ed spolu\u017e\u00e1ka na jeho p\u0159edm\u011bt a pot\u00e9 ho prezentuj\u00ed t\u0159\u00edd\u011b. To v jedn\u00e9 aktivit\u011b propoj\u00ed poslech, psan\u00ed pozn\u00e1mek a mluven\u00ed.<\/p>

Pod\u00edvejte se: \u00davodn\u00ed aktivity v praxi<\/h2>

Chcete vid\u011bt n\u011bkter\u00e9 z t\u011bchto n\u00e1pad\u016f demonstrovan\u00e9? Toto video v\u00e1s provede n\u011bkolika aktivitami pro mluven\u00ed v angli\u010dtin\u011b jako druh\u00e9m jazyce, kter\u00e9 si m\u016f\u017eete vyzkou\u0161et v p\u0159\u00ed\u0161t\u00ed hodin\u011b:<\/p>

\n