Aktivitäten zum Sprechen im Englischunterricht | 14 bewährte Methoden, um Schüler zum Sprechen zu bringen

Es kann sich anfühlen, als müsste man Schülern mit Englisch als Zweitsprache (ESL) im Unterricht ständig etwas abverlangen, um sie zum Sprechen zu bewegen. Man stellt eine Frage. Stille. Man versucht es erneut. Wieder Stille. Vielleicht murmelt ein mutiger Schüler eine kurze Antwort, während alle anderen auf ihre Tische starren.

Kommt Ihnen das bekannt vor? Sie sind nicht allein. Sprechen ist die Fertigkeit, die die meisten Englischlernenden verbessern möchten, aber gleichzeitig die, die sie am wenigsten üben. Angst vor Fehlern, ein begrenzter Wortschatz und Schüchternheit stehen dem im Weg. Deshalb brauchen Lehrkräfte ein Repertoire an ansprechenden Sprechübungen, die den Druck mindern und den Spaßfaktor erhöhen.

Dieser Leitfaden stellt 14 praxiserprobte Sprechübungen vor, die Sie mit Schülern aller Altersgruppen und Leistungsstufen einsetzen können. Jede Übung ist einfach vorzubereiten, benötigt wenig bis gar kein Material und regt die Schüler aktiv zum Sprechen an. Ob Sie Kinder, Jugendliche oder Erwachsene unterrichten – hier finden Sie garantiert etwas Passendes für Ihren Unterricht.

Warum Sprechübungen so wichtig sind

Bevor wir mit den Aktivitäten beginnen, wollen wir darüber sprechen, warum dem Sprechen mehr Unterrichtszeit gewidmet werden sollte. Forschungsergebnisse aus der Zentrum für Angewandte Linguistik zeigt, dass Schüler, die regelmäßig Sprechübungen machen, schneller flüssiger sprechen lernen, Vokabeln länger behalten und Selbstvertrauen gewinnen, das sich auch auf die Kommunikation im Alltag auswirkt.

Überlegen Sie einmal, wie Kinder ihre Muttersprache lernen. Sie beginnen nicht mit dem Lesen von Grammatikbüchern. Sie beginnen mit dem Sprechen – sie machen Fehler, erhalten Feedback und versuchen es erneut. Ihr Englischunterricht sollte diesen natürlichen Prozess so gut wie möglich widerspiegeln.

Die größte Hürde beim Sprechen ist Angst. Wenn sich Schüler sicher fühlen und die Aktivität eher einem Spiel als einem Test gleicht, öffnen sie sich. Jede der folgenden Aktivitäten wurde mit diesem Gedanken im Hinterkopf entwickelt. Wenn Sie bereits an Folgendem gearbeitet haben: Strategien zur KlassenführungDiese Sprechübungen passen gut zu diesen Systemen, weil sie die Schüler bei der Sache halten und sie auf die Aufgabe konzentrieren lassen.

1. Denken-Austauschen-Teilen

Das ist das A und O des mündlichen Englischunterrichts. Man gibt den Schülern eine Frage oder ein Thema. Sie denken 30 Sekunden lang allein darüber nach, besprechen es zwei Minuten lang mit einem Partner und präsentieren ihre Ideen anschließend der ganzen Klasse.

Warum es funktioniert: Schüler, die vor der ganzen Klasse wie gelähmt sind, sprechen gerne mit einem Partner. Die Denkphase gibt ihnen Zeit zur Vorbereitung und vermeidet peinliche Stille. In der anschließenden Präsentation können Sie die Ergebnisse der Schüler anhören, ohne jemanden in Verlegenheit zu bringen.

Versuchen Sie Folgendes: Nutzen Sie es als Einstieg mit einfachen Fragen wie „Was hast du letztes Wochenende gemacht?“ oder als tiefergehende Aktivität mit Fragen wie „Sollten Schulen Hausaufgaben verbieten? Warum oder warum nicht?“

2. Aktivitäten zur Überbrückung von Informationslücken

Bei einer Informationslückenübung verfügen zwei Schüler jeweils über unterschiedliche Informationen. Sie müssen miteinander sprechen, um die fehlenden Angaben zu ergänzen. Beispielsweise hat Schüler A einen Stundenplan, in dem einige Zeiten fehlen, und Schüler B hat diese fehlenden Zeiten, aber auch hier fehlen ihm einige.

Warum es funktioniert: Es gibt einen triftigen Grund zur Kommunikation. Die Schüler können die Aufgabe nicht ohne Gespräche bewältigen, wodurch das Sprechen sinnvoll und nicht erzwungen wirkt. TESOL International Association Die Verwendung von Aufgaben zur Überbrückung von Informationslücken stellt eine der effektivsten kommunikativen Aktivitäten für Sprachlernende dar.

Versuchen Sie Folgendes: Erstellt zwei Versionen einer Karte – eine mit Straßennamen und eine ohne. Die Schüler beschreiben Wegbeschreibungen, um ihrem Partner zu helfen, die leeren Straßen zu beschriften.

3. Rollenspiele und Simulationen

Geben Sie den Schülern ein Szenario und teilen Sie ihnen Rollen zu. In einem Restaurant ist ein Schüler der Kellner, der andere der Gast. In einer Arztpraxis ist einer der Patient, der andere der Arzt. Die Schüler spielen das Gespräch in der Zielsprache nach.

Warum es funktioniert: Rollenspiele ermöglichen es Schülern, alltagsnahe Sprachkenntnisse in einem geschützten Rahmen zu üben. Sie schlüpfen in die Rolle einer anderen Person, was den Druck mindert. Schüler, die zu schüchtern sind, um sich selbst zu sprechen, spielen gerne eine Rolle.

Versuchen Sie Folgendes: Für höhere Niveaus eignen sich Simulationen, in denen die Schüler verhandeln müssen. Ein Schüler möchte ein defektes Produkt zurückgeben, der andere ist ein Filialleiter, der keine Rückerstattung leisten will. Da fliegen die Worte nur so!

4. Bild beschreiben und zeichnen

Ein Schüler hat ein Bild. Sein Partner kann es nicht sehen. Der Schüler mit dem Bild beschreibt es detailliert, während der Partner versucht, es nur anhand der Beschreibung zu zeichnen. Anschließend vergleichen sie das Originalbild mit der Zeichnung.

Warum es funktioniert: Die Schüler müssen präzise sprechen – Präpositionen, Adjektive, Größenangaben und Lagebeschreibungen verwenden. Das Zeichnen bringt eine spielerische, unbeschwerte Atmosphäre in den Unterricht. Die Schüler lachen über die Ergebnisse, was eine angenehme und sichere Lernatmosphäre schafft.

Versuchen Sie Folgendes: Für Anfänger eignen sich einfache Formen und Objekte. Fortgeschrittene und Experten können komplexere Szenen mit mehreren Elementen verwenden.

5. Speed-Dating-Gespräche

Stellen Sie zwei Stuhlreihen einander gegenüber auf. Geben Sie den Schülern eine Frage oder ein Thema. Sie unterhalten sich zwei Minuten lang mit ihrem Sitznachbarn. Wenn der Timer klingelt, rückt eine Reihe um einen Platz nach unten, und die Schüler bekommen einen neuen Partner mit einer neuen Frage.

Warum es funktioniert: Die Schüler üben dieselben Satzstrukturen mit vielen verschiedenen Partnern, wodurch sie durch Wiederholung flüssiger sprechen lernen. Das kurze Zeitlimit sorgt für hohe Motivation und verhindert, dass den Schülern die Ideen ausgehen. Diese Aktivität passt gut zum Aufbau von Hörfähigkeiten da die Schüler aktiv zuhören müssen, um antworten zu können.

Versuchen Sie Folgendes: Nutzen Sie es, um Frageformen zu üben. Schreiben Sie verschiedene Fragen auf Karten (eine pro Paar), und die Schüler tauschen in jeder Runde die Karten.

6. Erzählkette

Die Schüler sitzen im Kreis. Der erste Schüler beginnt eine Geschichte mit ein oder zwei Sätzen. Der nächste Schüler führt sie fort und fügt eigene Sätze hinzu. Die Geschichte wandert reihum und wird mit jeder Runde fantasievoller und kreativer.

Warum es funktioniert: Erzählketten sind unterhaltsam und unvorhersehbar. Die Schüler müssen aufmerksam zuhören (ideal für das Hörverstehen) und schnell denken, um die Geschichte fortzusetzen (ideal für die Leseflüssigkeit). Selbst ruhige Schüler werden mitgerissen, wenn die Geschichte eine lustige Wendung nimmt.

Versuchen Sie Folgendes: Geben Sie ein Genre an, das die Geschichte leiten soll – Krimi, Liebesroman, Horror oder Komödie. Oder nennen Sie drei zufällige Wörter, die in der Geschichte vorkommen müssen.

7. Debatte Lite

Große Debatten können Schüler mit Deutsch als Zweitsprache verunsichern. „Debattieren leicht gemacht“ behält das Format bei, reduziert aber den Druck. Geben Sie den Schülern ein lockeres, entspanntes Thema wie „Pizza ist besser als Pasta“ oder „Hunde sind bessere Haustiere als Katzen“. Teilen Sie sie in kleine Gruppen von drei oder vier Personen ein, weisen Sie ihnen verschiedene Positionen zu und geben Sie ihnen fünf Minuten Zeit, ihre Argumente vorzubereiten.

Warum es funktioniert: Die Schüler üben, Meinungen zu äußern, zuzustimmen, zu widersprechen und ihre Ideen zu begründen. Die lockeren Themen sorgen für eine ungezwungene Atmosphäre, sodass sich die Schüler auf die Sprache und nicht auf inhaltliche Ängste konzentrieren können. Laut einer Studie, die von [Name der Studie/des Autors] veröffentlicht wurde, … EdutopiaStrukturierte Debattenaktivitäten helfen den Lernenden, neben ihren Sprachkenntnissen auch kritisches Denken zu entwickeln.

Versuchen Sie Folgendes: Nach der Debatte sollten die Gruppen die Seiten tauschen und die jeweils andere Position vertreten. Dadurch werden die Schüler gezwungen, beide Perspektiven kennenzulernen, und ihre Redezeit verdoppelt sich.

8. Zwei Wahrheiten und eine Lüge

Jeder Schüler schreibt drei Aussagen über sich selbst auf – zwei wahre und eine falsche. Sie lesen diese laut vor, und die Klasse oder Gruppe muss erraten, welche Aussage die Lüge ist. Die Schüler können Nachfragen stellen, um den Lügner zu entlarven.

Warum es funktioniert: Dies ist ein klassischer Eisbrecher, der auf allen Niveaustufen funktioniert. Die Schüler üben gleichzeitig Vergangenheitsform, Gegenwartsform und Frageformen. Der persönliche Aspekt macht ihn interessant, da jeder mehr über seine Mitschüler erfahren möchte.

Versuchen Sie Folgendes: Für höhere Niveaus sollten Sie verlangen, dass jede Aussage eine bestimmte Grammatikstruktur verwendet, die Sie zuvor behandelt haben, wie zum Beispiel das Present Perfect („Ich habe 12 Länder besucht“).

9. Lesepuzzle und Sprechübung

Teilen Sie einen Text in Abschnitte. Geben Sie jedem Schüler in einer Gruppe einen anderen Abschnitt zum Lesen. Anschließend erklären die Schüler abwechselnd ihren Abschnitt der Gruppe. Niemand liest den gesamten Text – sie müssen sich auf ihre Gruppenmitglieder verlassen, um das Gesamtbild zu erfassen.

Warum es funktioniert: Jigsaw-Aktivitäten kombinieren Lesen, Sprechen und Hören in einer Aufgabe. Jeder Schüler ist der „Experte“ für seinen Bereich, was ihm Selbstvertrauen gibt und einen klaren Grund zum Sprechen liefert. Dies funktioniert besonders gut in Verbindung mit Leseverständnisstrategien Vielleicht unterrichten Sie bereits.

Versuchen Sie Folgendes: Verwenden Sie einen Zeitungsartikel oder eine Kurzgeschichte. Nachdem alle Abschnitte besprochen wurden, stellen Sie der Gruppe Verständnisfragen, die Informationen aus jedem Abschnitt erfordern.

10. Würdest du eher?

Stellen Sie den Schülern Fragen der Reihe „Würdest du eher…“ und lassen Sie sie ihre Wahl begründen. Würdest du lieber auf einem Berg oder am Meer leben? Würdest du lieber fliegen können oder unsichtbar sein? Die Schüler diskutieren in Zweier- oder Kleingruppen und müssen mindestens zwei Gründe für ihre Antwort angeben.

Warum es funktioniert: Jeder Schüler hat eine Meinung, also kann sich niemand verstecken. Die Fragen sind spielerisch und hypothetisch, was die Hemmungen beim Sprechen über reale Themen nimmt. Die Schüler üben Konditionalsätze, Komparative und das Begründen von Aussagen, ohne zu merken, dass sie Grammatik üben.

Versuchen Sie Folgendes: Die Schülerinnen und Schüler formulieren ihre eigenen „Würdest du eher“-Fragen und tauschen diese anschließend mit einem anderen Paar. Dies fördert die Schreibkompetenz und gibt den Schülerinnen und Schülern das Gefühl, die Aufgabe mitgestalten zu können.

11. Finde jemanden, der

Erstellen Sie ein Arbeitsblatt mit Aussagen wie „Finde jemanden, der schon einmal in Japan war“, „Finde jemanden, der Gitarre spielen kann“ oder „Finde jemanden, der heute gefrühstückt hat“. Die Schüler gehen im Klassenzimmer herum und stellen ihren Mitschülern Fragen, um Personen zu finden, auf die die jeweilige Aussage zutrifft.

Warum es funktioniert: Um das Spiel spielen zu können, müssen die Schüler die Fragen richtig formulieren. Sie sprechen mit vielen verschiedenen Mitschülern, nicht nur mit ihrem üblichen Partner. Die Bewegung im Raum bringt Schwung in die Sache und verhindert, dass sich die Aktivität wie eine langweilige Übung anfühlt.

Versuchen Sie Folgendes: Füge eine Regel hinzu, nach der die Schüler vor dem Fortfahren eine Anschlussfrage stellen müssen. Dadurch wird verhindert, dass die Aktivität zu einer einfachen Ja/Nein-Umfrage verkommt, und die Schüler werden zu einem echten Gespräch angeregt.

12. Experteninterviews

Weisen Sie jedem Schüler ein Thema zu, zu dem er Experte werden soll. Geben Sie ihnen fünf Minuten Vorbereitungszeit. Bilden Sie dann Zweiergruppen. Ein Schüler interviewt den Experten und stellt Fragen zum Thema. Nach drei Minuten tauschen sie die Rollen.

Warum es funktioniert: Die Vorbereitungszeit stärkt das Selbstvertrauen der Schüler. Als „Experte“ bezeichnet zu werden, gibt selbst schüchternen Schülern das Gefühl, etwas Wichtiges beizutragen zu haben. Das Interviewformat übt sowohl das Stellen als auch das Beantworten von Fragen.

Versuchen Sie Folgendes: Weisen Sie lustige oder ungewöhnliche Themen zu – „Experte für Pizzabeläge“, „Experte fürs Schlafen“ oder „Experte fürs Zuspätkommen zum Unterricht“. Der Humor regt die Schüler zu einem freieren Gespräch an.

13. Satzanfänge

Schreiben Sie den Anfang eines Satzes an die Tafel und lassen Sie die Schüler ihn vervollständigen. Anschließend können Sie darüber sprechen. Beispiele: „Das Beste am Englischlernen ist…“ oder „Wenn ich morgen irgendwohin reisen könnte, würde ich nach… fahren“ oder „Eine Sache, die die meisten Leute nicht über mich wissen, ist…“

Warum es funktioniert: Satzanfänge erleichtern das Sprechen ungemein – den Einstieg. Sobald die Schüler die ersten Wörter beherrschen, fließt der Rest viel natürlicher. Durch die sorgfältige Auswahl der Satzanfänge können Sie gezielt bestimmte Grammatikpunkte vermitteln.

Versuchen Sie Folgendes: Geben Sie den Schülern drei verschiedene Einstiegsfragen und lassen Sie sie entscheiden, auf welche sie antworten möchten. Die Wahlmöglichkeit steigert die Motivation und hilft den Schülern, Themen auszuwählen, über die sie tatsächlich sprechen können.

14. Zeigen und Erzählen (Ja, auch für Erwachsene)

Bitten Sie die Schüler, einen ihnen wichtigen Gegenstand mitzubringen oder zu fotografieren. Sie präsentieren ihn der Klasse oder einer kleinen Gruppe und erklären, was es ist, woher sie ihn haben und warum er ihnen wichtig ist. Die Zuhörer stellen mindestens zwei Fragen.

Warum es funktioniert: Menschen sprechen gern über Dinge, die ihnen am Herzen liegen. Wenn das Thema persönlich ist und vom Lernenden selbst gewählt wurde, fühlt sich das Sprechen natürlich und nicht gezwungen an. Erwachsene Lernende reagieren auf diese Aktivität genauso gut wie junge – jeder hat eine Geschichte zu erzählen.

Versuchen Sie Folgendes: Zur Abwechslung können die Schüler den Gegenstand eines anderen präsentieren. Sie befragen zunächst einen Mitschüler zu seinem Gegenstand und stellen ihn dann der Klasse vor. Dadurch werden Zuhören, Notizen machen und Sprechen in einer einzigen Aktivität trainiert.

Ansehen: Sprechübungen in Aktion

Möchten Sie einige dieser Ideen in der Praxis sehen? Dieses Video stellt Ihnen verschiedene Sprechübungen für Englischlernende vor, die Sie in Ihrem nächsten Unterricht ausprobieren können:

Tipps, wie Sie jede Sprechübung besser gestalten können

Ganz gleich, welche Aktivitäten Sie wählen, diese Tipps helfen Ihnen, mehr aus jeder Sprechstunde herauszuholen:

Setze ein Zeitlimit. Offene Aktivitäten verlaufen oft im Sande. Ein Zwei-Minuten-Timer erzeugt Dringlichkeit und hält die Schüler konzentriert. Wenn sie wissen, dass die Zeit läuft, sprechen sie, anstatt schweigend dazusitzen.

Zuerst das Modell der Aktivität erstellen. Führen Sie zunächst eine kurze Demonstration mit einem selbstbewussten Schüler durch, bevor Sie alle selbstständig üben lassen. Wenn die Schüler sehen, wie Erfolg aussieht, fühlen sie sich sicherer, es selbst auszuprobieren.

Verzögerungsfehlerkorrektur. Nichts beendet ein Gespräch schneller, als Schüler mitten im Satz zu unterbrechen, um Grammatikfehler zu korrigieren. Notieren Sie sich häufige Fehler und besprechen Sie diese nach der Übung. Lassen Sie die Schüler sich während der Sprechzeit auf die Kommunikation konzentrieren.

Partnerarbeit ist der Vorrang vor Gruppenarbeit. Ein Gespräch mit einer Person ist weniger einschüchternd als ein Gespräch mit fünf. Beginnen Sie mit Zweiergruppen und bilden Sie dann Vierergruppen, wenn Sie die Gruppe vergrößern möchten.

Wechseln Sie regelmäßig Ihre Partner. Die Schüler gewöhnen sich an einen Partner und nutzen dann ihre gemeinsame Sprache (oder ihre Muttersprache) als Stütze. Durch den Partnerwechsel bleibt es abwechslungsreich und die Schüler lernen verschiedene Akzente und Sprechstile kennen.

Bereiten Sie sich ausreichend Zeit vor. Schon 60 Sekunden Denkzeit vor dem Sprechen machen einen großen Unterschied. Schüler, die Zeit haben, ihre Gedanken zu ordnen, sprechen selbstbewusster und differenzierter. Colorín Colorado stellt fest, dass die Planungszeit sowohl die Flüssigkeit als auch die Genauigkeit der Zweitsprachenproduktion deutlich verbessert.

Fleiß ist wichtiger als Genauigkeit. Wenn ein Schüler, der sonst nie von selbst spricht, eine Idee äußert, ist das ein Erfolg – selbst wenn die Grammatik nicht perfekt ist. Schaffen Sie eine Lernkultur, in der der Versuch mehr wertgeschätzt wird als Perfektion.

Aktivitäten dem Leistungsniveau der Schüler anpassen

Nicht jede Aktivität eignet sich für jedes Niveau. Hier ist eine kurze Anleitung, die Ihnen bei der Auswahl hilft:

Anfänger: Think-Pair-Share, Find Someone Who, Two Truths and a Lie, Sentence Confidential. Diese Aktivitäten bieten die Struktur und Unterstützung, die Anfänger benötigen.

Dazwischenliegend: Informationslücke, Bildbeschreibung und Zeichnung, „Würdest du eher…?“, Speed-Dating-Gespräche. Diese Aktivitäten erfordern mehr Sprachkenntnisse, bieten aber durch ihre Aufgabenstellung dennoch Unterstützung.

Fortschrittlich: Debattieren (leichte Form), Rollenspiele, Experteninterviews, Lesepuzzles. Diese Aktivitäten regen die Schüler zu längeren, komplexeren Reden an und fordern sie auf, während des Sprechens kritisch zu denken.

Natürlich können Sie jede Aktivität an den Schwierigkeitsgrad anpassen. Ein einfaches Rollenspiel eignet sich für Anfänger, während eine komplexe Informationslücke fortgeschrittene Schüler herausfordern kann. Wichtig ist, die sprachlichen Anforderungen der Aufgabe dem Können Ihrer Schüler anzupassen. Wenn Sie mit heterogenen Lerngruppen arbeiten, werfen Sie einen Blick in unseren Leitfaden. Differenzierter Unterricht für ESL-Klassen mit unterschiedlichen Leistungsniveaus für weitere Strategien.

Fang klein an und steigere dich langsam.

Sie müssen Ihren gesamten Unterrichtsplan nicht überarbeiten. Wählen Sie ein oder zwei Aktivitäten aus dieser Liste und probieren Sie sie diese Woche aus. Beobachten Sie die Reaktionen Ihrer Schüler. Achten Sie darauf, welche Aktivitäten die ruhigeren Schüler ansprechen. Beobachten Sie, welche Aktivitäten die meisten Sprachbeiträge generieren.

Sprechen will geübt sein – sowohl für Ihre Schüler als auch für Sie als Lehrkraft, die diese Aktivitäten leitet. Beim ersten Mal mag sich eine neue Aktivität etwas holprig anfühlen. Das ist ganz normal. Beim zweiten Mal klappt es schon besser, und beim dritten Mal werden Sie sich fragen, wie Sie jemals ohne diese Übung unterrichten konnten.

Ihre Schüler möchten sprechen. Wirklich. Sie brauchen nur die richtige Aufgabe, den richtigen Partner und eine Lehrkraft, die einen Raum schafft, in dem Fehler erlaubt sind. Diese 14 Aktivitäten helfen Ihnen dabei, diesen Raum zu schaffen – Gespräch für Gespräch.