Ενδείξεις πλαισίου: Πώς να διδάξετε λεξιλόγιο στο πλαίσιο

Κάθε καθηγητής Αγγλικής Φιλολογίας το έχει δει να συμβαίνει. Ένας μαθητής διαβάζει ομαλά, βρίσκει μια άγνωστη λέξη και παγώνει. Η ροή διακόπτεται. Η αυτοπεποίθησή του μειώνεται. Μερικοί μαθητές ψάχνουν για ένα λεξικό. Άλλοι απλώς παραλείπουν εντελώς τη λέξη και ελπίζουν ότι η πρόταση εξακολουθεί να βγάζει νόημα. Καμία από τις δύο προσεγγίσεις δεν χτίζει το είδος της βαθιάς γνώσης λεξιλογίου που παραμένει.

Τα στοιχεία που περιγράφουν τα συμφραζόμενα προσφέρουν μια καλύτερη πορεία. Όταν οι μαθητές μαθαίνουν να χρησιμοποιούν τις λέξεις, τις φράσεις και τις προτάσεις που περιβάλλουν έναν άγνωστο όρο, αναπτύσσουν μια δεξιότητα που τους εξυπηρετεί πολύ περισσότερο από οποιοδήποτε μεμονωμένο κείμενο ανάγνωσης. Γίνονται ανεξάρτητοι αναγνώστες που μπορούν να χειριστούν αυθεντικά κείμενα, ακαδημαϊκά άρθρα και πραγματικά αγγλικά χωρίς να βασίζονται σε εργαλεία μετάφρασης για κάθε νέα λέξη που συναντούν.

Έρευνα από το Πλαίσιο Διδασκαλίας Αγγλικών του Cambridge δείχνει με συνέπεια ότι το λεξιλόγιο που μαθαίνεται μέσω των συμφραζόμενων έχει υψηλότερα ποσοστά απομνημόνευσης από το λεξιλόγιο που μαθαίνεται μέσω μεμονωμένων λιστών λέξεων. Ειδικά για τους μαθητές της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας (ESL), οι στρατηγικές ένδειξης συμφραζόμενων γεφυρώνουν το χάσμα μεταξύ των αγγλικών στην τάξη και των ακατάστατων, απρόβλεπτων αγγλικών της καθημερινής ζωής.

Αυτός ο οδηγός αναλύει ακριβώς πώς να διδάξετε στοιχεία για το περιβάλλον σε μαθητές αγγλικών, με πρακτικές δραστηριότητες, δομές μαθημάτων βήμα προς βήμα και στρατηγικές που λειτουργούν σε όλα τα επίπεδα επάρκειας.

Τι είναι οι ενδείξεις πλαισίου και γιατί τις χρειάζονται οι μαθητές της ESL;

Οι ενδείξεις συμφραζομένων είναι υποδείξεις μέσα σε ένα κείμενο που βοηθούν τους αναγνώστες να κατανοήσουν την έννοια άγνωστων λέξεων. Αυτές οι υποδείξεις μπορεί να προέρχονται από την ίδια πρόταση, τις γύρω προτάσεις ή ακόμα και από την ευρύτερη παράγραφο. Οι φυσικοί ομιλητές της αγγλικής γλώσσας χρησιμοποιούν τις ενδείξεις συμφραζομένων ενστικτωδώς — το κάνουν από τότε που άρχισαν να διαβάζουν κεφάλαια βιβλίων ως παιδιά. Οι μαθητές της αγγλικής γλώσσας, ωστόσο, χρειάζονται σαφή διδασκαλία σε αυτή τη δεξιότητα.

Ο λόγος είναι απλός. Οι μαθητές που μαθαίνουν αγγλικά ως δεύτερη γλώσσα (ESL) συχνά προσεγγίζουν το αγγλικό κείμενο με μεταφραστική νοοτροπία. Βλέπουν μια άγνωστη λέξη και θέλουν να τη μετατρέψουν στη μητρική τους γλώσσα. Οι ενδείξεις των συμφραζομένων μετατοπίζουν αυτή τη συνήθεια προς τη σκέψη στα αγγλικά — χρησιμοποιώντας τα αγγλικά για να κατανοήσουν τα αγγλικά. Αυτή η νοητική μετατόπιση είναι μια από τις πιο σημαντικές μεταβάσεις στην απόκτηση γλώσσας.

Σύμφωνα με το Διεθνής Ένωση TESOL, οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν τα συμφραζόμενα για να προσδιορίσουν τη σημασία των λέξεων περίπου 60-80% του χρόνου κατά τη διάρκεια της φυσικής ανάγνωσης. Η ανάπτυξη αυτού του ίδιου ενστίκτου στους μαθητές της αγγλικής γλώσσας βελτιώνει δραματικά την ταχύτητα ανάγνωσης, τις βαθμολογίες κατανόησης και τη συνολική αυτοπεποίθησή τους με τα αγγλικά κείμενα.

Οι πέντε τύποι ενδείξεων πλαισίου που πρέπει να διδάσκει κάθε δάσκαλος

Δεν λειτουργούν όλες οι ενδείξεις συμφραζομένων με τον ίδιο τρόπο. Η διδασκαλία στους μαθητές να αναγνωρίζουν διαφορετικά είδη ενδείξεων τους παρέχει μια εργαλειοθήκη που μπορούν να εφαρμόσουν με ευελιξία. Ακολουθούν οι πέντε πιο συνηθισμένοι τύποι, με παραδείγματα που λειτουργούν καλά σε τάξεις αγγλικής γλώσσας (ESL).

1. Ενδείξεις ορισμού

Το κείμενο σας λέει άμεσα τι σημαίνει η λέξη, χρησιμοποιώντας συχνά φράσεις όπως «που σημαίνει», «δηλαδή» ή «με άλλα λόγια».

Παράδειγμα: «Ο αρχιτέκτονας δημιούργησε ένα προσχέδιο, το οποίο είναι ένα λεπτομερές σχέδιο για την κατασκευή ενός σπιτιού.

Αυτές είναι οι πιο εύκολες ενδείξεις για να εντοπίσουν οι μαθητές της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας και ένα εξαιρετικό σημείο εκκίνησης για αρχάριους.

2. Συνώνυμα στοιχεία

Μια λέξη με παρόμοια σημασία εμφανίζεται κοντά, συχνά συνδεδεμένη με τα λήμματα «ή», «γνωστή και ως» ή απλώς τοποθετημένη σε παράλληλη δομή.

Παράδειγμα: «Τα παιδιά ήταν περιχαρής — χαρούμενοι και ενθουσιασμένοι — όταν άκουσαν για την εκδρομή.

3. Αντώνυμα ή ενδείξεις αντίθεσης

Το κείμενο παρέχει μια λέξη με το αντίθετο νόημα, που συχνά σηματοδοτείται από τις λέξεις «αλλά», «ωστόσο», «αντίθετα» ή «αντί για».

Παράδειγμα: «Σε αντίθεση με αυτήν συνεσταλμένος Η αδερφή μου, η Μαρία, ήταν τολμηρή και ειλικρινής.

Οι ενδείξεις αντίθεσης απαιτούν ελαφρώς περισσότερη εξαγωγή συμπερασμάτων, γεγονός που τις καθιστά ιδανικές για εξάσκηση σε μεσαίου επιπέδου.

4. Ενδείξεις-παραδείγματα

Ο συγγραφέας παρέχει παραδείγματα που επεξηγούν την άγνωστη λέξη, η οποία συχνά εισάγεται με τις λέξεις «όπως», «για παράδειγμα», «συμπεριλαμβανομένων» ή «σαν».

Παράδειγμα: “Ερπετά, όπως τα φίδια, οι σαύρες και οι χελώνες, είναι ψυχρόαιμα ζώα.

5. Ενδείξεις συμπερασμάτων

Καμία μεμονωμένη λέξη ή φράση δεν δίνει την απάντηση. Αντίθετα, οι αναγνώστες πρέπει να συνδυάσουν πληροφορίες από το ευρύτερο απόσπασμα για να κάνουν μια εμπεριστατωμένη εικασία.

Παράδειγμα: «Μετά από τρεις μέρες χωρίς φαγητό ή νερό, οι πεζοπόροι ήταν εντελώς πεινασμένοςΈφαγαν τα πάντα στο τραπέζι σε λίγα λεπτά.

Οι ενδείξεις συμπερασμού είναι ο πιο απαιτητικός τύπος και απαιτούν τις ισχυρότερες αναγνωστικές δεξιότητες. Κρατήστε τις για μαθητές άνω του μέσου και προχωρημένου επιπέδου ή χρησιμοποιήστε τις ως ασκήσεις ενίσχυσης για μαθητές με καλύτερες ικανότητες σε τάξεις μεικτών ικανοτήτων. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη διαχείριση διαφορετικών επιπέδων, ανατρέξτε στον οδηγό μας σχετικά με διαφοροποιημένη διδασκαλία για την αγγλική ως δεύτερη γλώσσα (ESL).

Βήμα προς βήμα: Πώς να εισαγάγετε ενδείξεις πλαισίου σε μαθητές ESL

Το να μπαίνουμε κατευθείαν στην εξάσκηση χωρίς δομημένη εισαγωγή συνήθως αποτυγχάνει. Οι μαθητές πρέπει να καταλάβουν τι ψάχνουν πριν μπορέσουν να το βρουν. Ακολουθεί μια δοκιμασμένη ακολουθία που λειτουργεί από αρχάριους έως προχωρημένους.

Βήμα 1: Μοντελοποίηση με Σκέψεις Δυνατά

Διαβάστε ένα απόσπασμα δυνατά και σταματήστε σκόπιμα σε μια άγνωστη λέξη. Περιγράψτε τη διαδικασία σκέψης σας. Πείτε πράγματα όπως: «Δεν γνωρίζω αυτή τη λέξη, αλλά η πρόταση πριν από αυτήν λέει... οπότε νομίζω ότι μπορεί να σημαίνει...». Αυτό κάνει την αόρατη σκέψη σας ορατή στους μαθητές.

Χρησιμοποιήστε έναν προβολέα ή έναν πίνακα, ώστε οι μαθητές να μπορούν να παρακολουθούν οπτικά. Κυκλώστε ή υπογραμμίστε τις λέξεις-κλειδιά καθώς τις αναγνωρίζετε. Στόχος είναι να δείξετε στους μαθητές ότι η κατανόηση της σημασίας των λέξεων είναι μια διαδικασία — όχι μια τυχαία εικασία.

Βήμα 2: Καθοδηγούμενη εξάσκηση με λέξεις σήματος

Δώστε στους μαθητές μια λίστα αναφοράς με λέξεις-κλειδιά για κάθε τύπο ένδειξης:

• Ορισμός: σημαίνει, αναφέρεται σε, ορίζεται ως, δηλαδή
• Συνώνυμο: ή, που ονομάζεται επίσης, με άλλα λόγια, παρόμοια
• Αντίθετο: αλλά, ωστόσο, σε αντίθεση με, από την άλλη πλευρά, αντίθετα
• Παράδειγμα: όπως, για παράδειγμα, συμπεριλαμβανομένων, όπως

Ζητήστε από τους μαθητές να επισημαίνουν λέξεις-κλειδιά σε σύντομα αποσπάσματα πριν επιχειρήσουν να ορίσουν άγνωστο λεξιλόγιο. Αυτό το βήμα ενίσχυσης ενισχύει την αναγνώριση μοτίβων.

Βήμα 3: Συνεργατική Πρακτική

Προχωρήστε σε εργασία σε ζεύγη ή μικρές ομάδες. Δώστε σε κάθε ομάδα ένα απόσπασμα με 5-8 υπογραμμισμένες λέξεις. Οι μαθητές συνεργάζονται για να εντοπίσουν τον τύπο της ένδειξης και να καθορίσουν τη σημασία της λέξης. Κυκλοφορήστε και κάντε καθοδηγητικές ερωτήσεις: «Ποιες λέξεις κοντά στην υπογραμμισμένη λέξη σας βοήθησαν;» και «Τι είδους ένδειξη είναι αυτή;»

Η συνεργατική πρακτική μειώνει το άγχος και επιτρέπει στους μαθητές να ακούν διαφορετικές στρατηγικές συλλογισμού από τους συμμαθητές τους.

Βήμα 4: Ανεξάρτητη Αίτηση

Τέλος, ζητήστε από τους μαθητές να εξασκηθούν ατομικά με αποσπάσματα κατάλληλα για την τάξη τους. Συμπεριλάβετε μια δομημένη μορφή απάντησης: γράψτε την άγνωστη λέξη, αντιγράψτε την περιβάλλουσα πρόταση, προσδιορίστε τον τύπο της ένδειξης και γράψτε την καλύτερη εικασία τους για το νόημα. Στη συνέχεια, ελέγξτε με ένα λεξικό. Αυτή η διαδικασία τεσσάρων βημάτων δημιουργεί μια επαναλήψιμη συνήθεια.

Επτά δραστηριότητες στην τάξη που ενισχύουν τις δεξιότητες κατανόησης του πλαισίου

Μόλις οι μαθητές κατανοήσουν τα βασικά, αυτές οι δραστηριότητες διατηρούν την εξάσκηση ελκυστική και ποικίλη σε πολλαπλά μαθήματα.

Δραστηριότητα 1: Κάρτες Ντετέκτιβ με Στοιχεία Πλαισίου

Δημιουργήστε κάρτες με προτάσεις που περιέχουν υπογραμμισμένες λέξεις. Στο πίσω μέρος, γράψτε τον τύπο της ένδειξης και τη σωστή σημασία. Οι μαθητές εργάζονται σε ζεύγη — ο ένας διαβάζει την πρόταση, ο άλλος προσδιορίζει τον τύπο της ένδειξης και μαντεύει τη σημασία πριν γυρίσει την κάρτα για να την ελέγξει. Ανταγωνιστικό, γρήγορο και αποτελεσματικό για συνεδρίες επανάληψης.

Δραστηριότητα 2: Ταξινόμηση Τύπων Ενδείξεων

Εκτυπώστε 20 προτάσεις σε λωρίδες χαρτιού. Οι μαθητές τις ταξινομούν σε πέντε στοίβες με βάση τον τύπο της ένδειξης που εμφανίζεται στο πλαίσιο. Αυτό αναπτύσσει δεξιότητες αναγνώρισης χωρίς την πρόσθετη πίεση του ορισμού της άγνωστης λέξης — ένα χρήσιμο υπόστρωμα για τους πιο αδύναμους αναγνώστες.

Δραστηριότητα 3: Γράψτε τα δικά σας στοιχεία για το πλαίσιο

Δώστε στους μαθητές μια λίστα με λέξεις-κλειδιά από την τρέχουσα ενότητα. Προκαλέστε τους να γράψουν πρωτότυπες προτάσεις που παρέχουν ενδείξεις για κάθε λέξη — χωρίς να χρησιμοποιούν απευθείας τον ορισμό. Αυτό μετατρέπει τη δεξιότητα από δεκτική σε παραγωγική, γεγονός που εμβαθύνει σημαντικά την κατανόηση. Οι μαθητές μπορούν στη συνέχεια να ανταλλάξουν προτάσεις με συμμαθητές τους για να ελέγξουν αν οι ενδείξεις τους είναι αρκετά σαφείς.

Δραστηριότητα 4: Ημερολόγια Λεξιλογίου με Συμφραζόμενα

Αντί για τα παραδοσιακά τετράδια λεξιλογίου (λέξη + μετάφραση), ζητήστε από τους μαθητές να διατηρούν ημερολόγια λεξιλογίου με βάση τα συμφραζόμενα. Κάθε καταχώρηση περιλαμβάνει: τη λέξη, την αρχική πρόταση όπου τη βρήκαν, ποιες ενδείξεις συμφραζομένων τους βοήθησαν, την εικασία τους για το νόημα και τον επιβεβαιωμένο ορισμό. Με την πάροδο του χρόνου, αυτό δημιουργεί μια προσωπική αναφορά που αντικατοπτρίζει πραγματικές αναγνωστικές εμπειρίες και όχι απομνημονευμένες λίστες.

Δραστηριότητα 5: Βαθιά εμβάθυνση σε άρθρα ειδήσεων

Επιλέξτε ένα σύντομο άρθρο ειδήσεων στο κατάλληλο επίπεδο ανάγνωσης. Προεπιλέξτε 6-8 λέξεις λεξιλογίου και αφαιρέστε το γλωσσάρι ή τυχόν παρεχόμενους ορισμούς. Οι μαθητές διαβάζουν το άρθρο και χρησιμοποιούν μόνο ενδείξεις συμφραζομένων για να καταλάβουν τη σημασία κάθε λέξης. Στη συνέχεια, συγκρίνουν τις εικασίες τους με τους πραγματικούς ορισμούς. Αυτό γεφυρώνει την πρακτική της τάξης με εμπειρίες ανάγνωσης στον πραγματικό κόσμο, όπου ακριβώς πρέπει να μεταφερθούν αυτές οι δεξιότητες. Για συμβουλές σχετικά με την ενίσχυση της κατανόησης κειμένου παράλληλα με το λεξιλόγιο, ανατρέξτε στο άρθρο μας σχετικά με Στρατηγικές κατανόησης κειμένου ESL.

Δραστηριότητα 6: Το παιχνίδι «Αποκλεισμός»

Πάρτε ένα απόσπασμα ανάγνωσης και χρησιμοποιήστε αυτοκόλλητα σημειώματα ή ψηφιακά εργαλεία για να καλύψετε 8-10 λέξεις. Οι μαθητές πρέπει να χρησιμοποιήσουν το περιβάλλον πλαίσιο για να προβλέψουν ποια λέξη ανήκει σε κάθε κενό. Πρόκειται ουσιαστικά για μια άσκηση κλειστού κειμένου, αλλά η διαμόρφωσή της ως παιχνίδι αυξάνει την εμπλοκή. Αποκαλύψτε τις απαντήσεις μία κάθε φορά και συζητήστε ποιες ενδείξεις πλαισίου υποδεικνύουν τη σωστή λέξη.

Δραστηριότητα 7: Σκυταλοδρομία με στοιχεία πλαισίου

Χωρίστε την τάξη σε ομάδες. Αναρτήστε προτάσεις με υπογραμμισμένες λέξεις σε όλη την αίθουσα. Ένα μέλος της ομάδας τρέχει σε μια πρόταση, προσδιορίζει τον τύπο της ένδειξης και τη σημασία της λέξης και στη συνέχεια τρέχει πίσω για να επισημάνει το επόμενο άτομο. Η πρώτη ομάδα που θα λύσει σωστά όλες τις προτάσεις κερδίζει. Η σωματική κίνηση διατηρεί την ενέργεια σε υψηλά επίπεδα, ειδικά για τους νεότερους μαθητές ή τα απογευματινά μαθήματα όταν η προσοχή μειώνεται.

Προσαρμογή της Διδασκαλίας Ενδείξεων Συμφραζομένων σε όλα τα Επίπεδα Επάρκειας

Μία από τις μεγαλύτερες προκλήσεις με τη διδασκαλία των ενδείξεων πλαισίου είναι η αντιστοίχιση της δυσκολίας με το επίπεδο του μαθητή. Μια τεχνική που λειτουργεί καλά με μαθητές μεσαίου επιπέδου μπορεί να κατακλύσει τους αρχάριους ή να κουράσει τους προχωρημένους μαθητές. Δείτε πώς μπορείτε να προσαρμόσετε την προσέγγισή σας.

Επίπεδο αρχαρίων

Εστιάστε αποκλειστικά σε ενδείξεις ορισμού και συνωνύμων. Χρησιμοποιήστε σύντομες, απλές προτάσεις με λεξιλόγιο υψηλής συχνότητας. Παρέχετε οπτική υποστήριξη — εικόνες, πραγματικά αντικείμενα ή χειρονομίες — παράλληλα με τις ενδείξεις κειμένου. Δεχτείτε τις μεταφράσεις από την L1 ως αρχικές εικασίες και, στη συνέχεια, καθοδηγήστε τους μαθητές προς τον ορισμό στα αγγλικά. Σε αυτό το στάδιο, ο στόχος είναι η συνειδητοποίηση ότι το κείμενο περιέχει χρήσιμες πληροφορίες και όχι η κατανόηση και των πέντε τύπων ενδείξεων.

Ενδιάμεσο Επίπεδο

Εισάγετε συστηματικά και τους πέντε τύπους ενδείξεων. Χρησιμοποιήστε αποσπάσματα μήκους παραγράφων αντί για μεμονωμένες προτάσεις. Ξεκινήστε να ενσωματώνετε αυθεντικά κείμενα (απλουστευμένα άρθρα ειδήσεων, βαθμολογημένα αναγνωστικά, προσαρμοσμένα λογοτεχνικά αποσπάσματα). Διδάξτε στους μαθητές να σχολιάζουν κείμενα κυκλώνοντας λέξεις-κλειδιά και σχεδιάζοντας βέλη για συνδεδεμένες ιδέες. Σε αυτό το επίπεδο λαμβάνει χώρα το μεγαλύτερο μέρος της σαφούς διδασκαλίας στρατηγικής.

Προχωρημένο επίπεδο

Στροφή προς ενδείξεις συμπερασμάτων και συλλογισμό πολλαπλών παραγράφων. Χρησιμοποιήστε ακαδημαϊκά κείμενα, άρθρα γνώμης και λογοτεχνία με σύνθετο λεξιλόγιο. Προκαλέστε τους μαθητές να προσδιορίσουν όχι μόνο τη βασική έννοια αλλά και τη χροιά, την καταγραφή και τον τόνο. Οι προχωρημένοι μαθητές θα πρέπει επίσης να εξασκηθούν στην εξήγηση του συλλογισμού τους γραπτώς — δικαιολογώντας την εικασία τους με συγκεκριμένα κειμενικά στοιχεία. Αυτό αναπτύσσει την κριτική σκέψη παράλληλα με την απόκτηση λεξιλογίου.

Συνηθισμένα λάθη που κάνουν οι εκπαιδευτικοί με τις ενδείξεις πλαισίου

Ακόμα και έμπειροι δάσκαλοι υπονομεύουν μερικές φορές τη διδασκαλία των ενδείξεων πλαισίου με καλοπροαίρετες αλλά αντιπαραγωγικές συνήθειες. Προσέξτε αυτές τις παγίδες.

Προδιδασκαλία κάθε λέξης του λεξιλογίου. Αν ορίσετε όλες τις δύσκολες λέξεις πριν οι μαθητές διαβάσουν, τους αφαιρείτε την ευκαιρία να εξασκηθούν σε στοιχεία που αφορούν τα συμφραζόμενα. Επιλέξτε ποιες λέξεις θα διδάξετε εκ των προτέρων (τις πραγματικά απαραίτητες) και ποιες θα αφήσετε για ανακάλυψη. Ένας καλός κανόνας είναι να διδάξετε εκ των προτέρων όρους που αφορούν συγκεκριμένα το περιεχόμενο, αλλά αφήστε τους μαθητές να καταλάβουν το γενικό λεξιλόγιο από τα συμφραζόμενα.

Αποδοχή του «δεν ξέρω» πολύ γρήγορα. Όταν ένας μαθητής λέει ότι δεν ξέρει μια λέξη, ανακατευθύνετε τον: «Τι σας λέει η υπόλοιπη πρόταση; Υπάρχουν λέξεις κοντά που βοηθούν;» Αποκτήστε τη συνήθεια να ψάχνετε για στοιχεία πριν τα παρατήσετε. Πόροι Διδασκαλίας του Βρετανικού Συμβουλίου προσφέρει εξαιρετικά πλαίσια στήριξης για αυτό το είδος καθοδηγούμενης ερώτησης.

Χρήση κειμένων που είναι πολύ δύσκολα. Αν οι μαθητές δεν μπορούν να κατανοήσουν τις γύρω λέξεις, δεν μπορούν να τις χρησιμοποιήσουν ως ενδείξεις. Ένα απόσπασμα στο i+1 (λίγο πάνω από το τρέχον επίπεδο του μαθητή) παρέχει την καλύτερη εξάσκηση στις ενδείξεις για το περιβάλλον. Τα κείμενα που είναι πολύ απαιτητικά οδηγούν σε απογοήτευση, όχι σε ανάπτυξη δεξιοτήτων.

Παράλειψη του βήματος επαλήθευσης. Οι μαθητές μαντεύουν μια έννοια από τα συμφραζόμενα και μετά προχωρούν. Πάντα να συμπεριλαμβάνετε έναν έλεγχο στο λεξικό μετά την εικασία. Αυτό επιβεβαιώνει ή διορθώνει το συμπέρασμά τους και ενισχύει τη μεταγνωστική επίγνωση. Με την πάροδο του χρόνου, οι μαθητές βελτιώνονται στη διάκριση μεταξύ μιας ισχυρής εικασίας που βασίζεται στα συμφραζόμενα και μιας επισφαλούς.

Αντιμετώπιση των ενδείξεων του πλαισίου ως ένα εφάπαξ μάθημα. Η διδασκαλία των ενδείξεων συμφραζομένων δεν είναι μια ενότητα που διδάσκεις και μετά συνεχίζεις. Θα πρέπει να ενσωματώνεται σε κάθε μάθημα ανάγνωσης καθ' όλη τη διάρκεια του έτους. Η γρήγορη πεντάλεπτη προθέρμανση, οι τακτικοί σχολιασμοί κατά τη διάρκεια της κοινής ανάγνωσης και οι συνεχείς καταχωρίσεις λεξιλογίου στο ημερολόγιο διατηρούν την δεξιότητα σε εγρήγορση. Οι δάσκαλοι που βλέπουν τη μεγαλύτερη ανάπτυξη λεξιλογίου είναι εκείνοι που κάνουν τις ενδείξεις συμφραζομένων καθημερινή πρακτική και όχι εβδομαδιαίο μάθημα. Για περισσότερες στρατηγικές στο διαχείριση της τάξης σας για την Αγγλική ως Ξένη Γλώσσα (ESL) ενώ ενσωματώνουμε αυτές τις δεξιότητες, έχουμε έναν λεπτομερή οδηγό.

Παρακολουθήστε: Εξήγηση ενδείξεων πλαισίου για μαθητές

Αυτό το βραβευμένο βίντεο αναλύει τους τέσσερις κύριους τύπους ενδείξεων πλαισίου που χρησιμοποιούν οι συγγραφείς. Είναι ένας εξαιρετικός πόρος για να παίξετε στην τάξη πριν ξεκινήσετε τις δραστηριότητες ενδείξεων πλαισίου, δίνοντας στους μαθητές μια σαφή οπτική εξήγηση στην οποία μπορούν να αναφερθούν σε όλη την ενότητα.

Αξιολόγηση: Πώς να μετρήσετε την πρόοδο των ενδείξεων πλαισίου

Η παρακολούθηση της προόδου των μαθητών με στοιχεία που αφορούν το πλαίσιο απαιτεί κάτι περισσότερο από ένα απλό τεστ πολλαπλής επιλογής. Ακολουθούν τρεις προσεγγίσεις αξιολόγησης που σας παρέχουν ουσιαστικά δεδομένα.

Εκτέλεση εγγραφών με σχολιασμό λεξιλογίου. Κατά τη διάρκεια των ατομικών συναντήσεων ανάγνωσης, σημειώστε πότε οι μαθητές χρησιμοποιούν ανεξάρτητα στοιχεία που αφορούν τα συμφραζόμενα αντί να παραλείπουν λέξεις ή να ζητούν βοήθεια. Παρακολουθήστε αυτό το φαινόμενο για εβδομάδες για να δείτε μοτίβα ανάπτυξης. Αυτά τα δεδομένα παρατήρησης είναι μερικές από τις πιο πολύτιμες πληροφορίες αξιολόγησης που διατίθενται.

Κριτικές περιοδικών λεξιλογίου. Συλλέγετε και ελέγχετε περιοδικά τα ημερολόγια λεξιλογίου των μαθητών που βασίζονται στα συμφραζόμενα. Αναζητήστε την ποιότητα του τρόπου με τον οποίο αναγνωρίζουν τα συμφραζόμενα, την ακρίβεια των εικασιών τους και την ικανότητά τους να αναγνωρίζουν τύπους ενδείξεων. Παρέχετε γραπτή ανατροφοδότηση που ενισχύει την ισχυρή συλλογιστική και ανακατευθύνει τις ασθενέστερες προσπάθειες.

Κλείσιμο αξιολογήσεων περασμάτων. Δημιουργήστε ένα απόσπασμα με 10-12 κενές λέξεις. Παρέχετε μια τράπεζα λέξεων και ζητήστε από τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν τα συμφραζόμενα για να συμπληρώσουν τις σωστές λέξεις. Βαθμολογήστε τόσο την ακρίβεια (σωστή λέξη) όσο και την αιτιολόγηση (μπορούν να εξηγήσουν ποια ένδειξη τους βοήθησε να επιλέξουν). Το στοιχείο της αιτιολόγησης διαχωρίζει την γνήσια δεξιότητα από την τυχερή εικασία. Έρευνα από η Εθνική Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής Προόδου (NAEP) συνδέει με συνέπεια την επάρκεια στις ενδείξεις πλαισίου με τις συνολικές βαθμολογίες επίδοσης στην ανάγνωση.

Κάνοντας τα συμφραζόμενα στοιχεία μόνιμο μέρος της διδασκαλίας σας

Η μεγαλύτερη αλλαγή που μπορείτε να κάνετε είναι η μετάβαση από το «μάθημα ενδείξεων πλαισίου» στην «κουλτούρα ενδείξεων πλαισίου». Όταν οι μαθητές γνωρίζουν ότι κάθε δραστηριότητα ανάγνωσης είναι μια ευκαιρία να εξασκήσουν αυτή την δεξιότητα, η διαδικασία γίνεται αυτόματη και όχι κοπιαστική.

Ξεκινήστε με μικρά βήματα. Προσθέστε μια δίλεπτη προθέρμανση για τις ενδείξεις συμφραζομένων στην αρχή κάθε μαθήματος ανάγνωσης. Κρατήστε έναν πίνακα αγκυρών στον τοίχο που να απαριθμεί τους πέντε τύπους ενδείξεων με παραδείγματα που δημιουργούνται από τους μαθητές. Γιορτάστε τις στιγμές που οι μαθητές καταφέρνουν να καταλάβουν μια λέξη από τα συμφραζόμενα — κάντε την κάτι για το οποίο θα είναι περήφανοι και όχι κάτι κουραστικό.

Σε διάστημα ενός εξαμήνου, οι φοιτητές που εξασκούνται τακτικά στις ενδείξεις συμφραζομένων εμφανίζουν μετρήσιμα μεγαλύτερα κέρδη λεξιλογίου από εκείνους που βασίζονται μόνο σε λίστες λέξεων και λεξικά. Διαβάζουν πιο γρήγορα, κατανοούν περισσότερα και — ίσως το πιο σημαντικό — απολαμβάνουν περισσότερο την ανάγνωση επειδή δεν κολλάνε συνεχώς σε άγνωστες λέξεις.

Αυτό είναι το πραγματικό χάρισμα της διδασκαλίας ενδείξεων για το πλαίσιο. Δεν διδάσκετε απλώς μια στρατηγική ανάγνωσης. Δημιουργείτε ανεξάρτητους μαθητές που μπορούν να αντιμετωπίσουν οποιοδήποτε αγγλικό κείμενο με αυτοπεποίθηση, πολύ καιρό αφότου φύγουν από την τάξη σας.

Αναφορές

• Πλαίσιο Διδασκαλίας Αγγλικών του Cambridge. (2020). Διδασκαλία Λεξιλογίου στο Πλαίσιο. Εκδόσεις Πανεπιστημίου Κέιμπριτζ. cambridge.org
• Διεθνής Ένωση TESOL. Διδακτικός Πόρος για Εκπαιδευτικούς Αγγλικής Γλώσσας. tesol.org
• Βρετανικό Συμβούλιο. Πόροι για τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας. britishcouncil.org
• Εθνικό Κέντρο Στατιστικών Εκπαίδευσης. Εθνική Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής Προόδου (NAEP). nces.ed.gov