10 فعالیت خواندن ESL که به سرعت درک مطلب را افزایش می‌دهد

فعالیت‌های خواندن ESL ستون فقرات هر کلاس زبان قوی هستند - اما بسیاری از معلمان به همان قالب خواندن و پاسخ دادن متکی هستند که انگیزه را از بین می‌برد و در ایجاد مهارت‌های درک مطلب واقعی شکست می‌خورد. این راهنما 10 فعالیت خواندن آزمایش‌شده در کلاس درس را برای زبان‌آموزان ESL پوشش می‌دهد که واقعاً مؤثر هستند، از مبتدیانی که اولین پاراگراف‌های خود را رمزگشایی می‌کنند تا دانش‌آموزان پیشرفته‌ای که با متون دانشگاهی سر و کار دارند.

درک مطلب قوی در زبان دوم به چیزی بیش از رمزگشایی کلمات نیاز دارد. زبان‌آموزان به مواجهه با واژگان در متن، تمرین پیش‌بینی و استنباط معنا و فرصت‌های ساختاریافته برای بحث در مورد آنچه می‌خوانند نیاز دارند. فعالیت‌های زیر به همه این ابعاد می‌پردازند.

چرا بیشتر درس‌های خواندن ESL با شکست مواجه می‌شوند؟

قبل از شروع، بهتر است مشکل را بیان کنیم. بسیاری از فعالیت‌های خواندن ESL به این دلیل شکست می‌خورند که خواندن را به عنوان یک مهارت غیرفعال در نظر می‌گیرند - دانش‌آموزان در سکوت می‌خوانند، به سؤالات درک مطلب پاسخ می‌دهند، پاسخ‌های خود را بررسی می‌کنند و به کار خود ادامه می‌دهند. این رویکرد، چگونگی کسب زبان توسط مغز را نادیده می‌گیرد.

طبق تحقیقات کمبریج در مورد مطالعه تعاملیوقتی خواندن با تکالیف تعاملی همراه باشد، زبان‌آموزان تا ۷۰۱TP3T واژگان بیشتری را به خاطر می‌سپارند. فعالیت‌های زیر بر این اصل بنا شده‌اند: خواندن به عنوان یک تعامل فعال، نه یک مصرف منفعل.

۱. خواندن پازلی: ایجاد درک مطلب از طریق همکاری

خواندن به روش پازل یکی از قدرتمندترین فعالیت‌های خواندن ESL برای کلاس‌های متوسط و پیشرفته است. یک متن طولانی‌تر را به سه یا چهار بخش تقسیم کنید. دانش‌آموزان را به «گروه‌های متخصص» تقسیم کنید، هر کدام مسئول خواندن و درک عمیق یک بخش باشند. سپس دانش‌آموزان را دوباره گروه‌بندی کنید تا هر گروه جدید شامل یک متخصص از هر بخش باشد.

دانش‌آموزان بخش‌های خود را به گروه جدیدشان آموزش می‌دهند، سپس گروه با هم همکاری می‌کنند تا به سؤالات درک مطلب در مورد متن کامل پاسخ دهند. مسئولیت‌پذیریِ تبدیل شدن به «متخصص» به طور چشمگیری عمق خواندن را افزایش می‌دهد. این امر به ویژه در مورد مقالات خبری، متون علمی و متون روایی به خوبی عمل می‌کند.

بهترین برای: زبان‌آموزان سطح B1-C1 | زمان: ۴۰–۶۰ دقیقه | اندازه گروه: ۱۲ تا ۳۰ دانش‌آموز

۲. پیش‌بینی-خواندن-تأیید: فعال کردن دانش قبلی

قبل از اینکه دانش‌آموزان یک کلمه را بخوانند، از آنها بخواهید که بر اساس عنوان، تصاویر و جمله اول، پیش‌بینی کنند که متن چه می‌گوید. پیش‌بینی‌ها را روی تخته بنویسید. سپس دانش‌آموزان برای تأیید یا اصلاح پیش‌بینی‌های خود می‌خوانند و در حین خواندن، بخش‌های کلیدی را علامت می‌زنند.

این فعالیت آگاهی فراشناختی را ایجاد می‌کند - دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که بر درک خود نظارت کنند. مرحله پیش‌بینی همچنین دانش واژگان قبلی را فعال می‌کند، که تحقیقات نشان می‌دهد سرعت خواندن و به خاطر سپردن مطالب را به میزان قابل توجهی افزایش می‌دهد.

نکته حرفه‌ای: از پیش‌بینی به عنوان یک دستگرمی برای خودتان استفاده کنید فعالیت‌های گفتاری ESL که در ادامه می‌آید - دانش‌آموزان طبیعتاً می‌خواهند بحث کنند که پیش‌بینی‌های چه کسی به بقیه نزدیک‌تر بوده است.

3. بازسازی متن (Dicto-Gloss)

یک پاراگراف کوتاه را با صدای بلند و سرعت طبیعی بخوانید، در حالی که دانش‌آموزان فقط از کلمات کلیدی یادداشت‌برداری می‌کنند. آن را دو بار بخوانید. سپس دانش‌آموزان به صورت دو نفره متن اصلی را از یادداشت‌های خود بازسازی کنند. هدف، بازتولید کلمه به کلمه متن نیست، بلکه حفظ معنی با استفاده از دستور زبان دقیق است.

این فعالیت به زیبایی خواندن و نوشتن را به هم پیوند می‌دهد. دانش‌آموزان باید معنا را به اندازه کافی عمیق پردازش کنند تا بتوانند آن را دوباره بیان کنند، که یکی از مؤثرترین تکنیک‌های یادگیری واژگان موجود در درس خواندن ESL است.

۴. مسابقات مرور اجمالی و اجمالی

بسیاری از زبان‌آموزان ESL هر کلمه را با سرعت یکسانی می‌خوانند - به طرز طاقت‌فرسایی کند و خسته‌کننده. آموزش مرور اجمالی (خواندن برای یافتن اصل مطلب) و مرور اجمالی (خواندن برای یافتن اطلاعات خاص) به عنوان مهارت‌های جداگانه و صریح، سرعت و اعتماد به نفس خواندن را تغییر می‌دهد.

آنها را به مسابقات زمان‌بندی‌شده تبدیل کنید: به دانش‌آموزان یک مقاله پیچیده بدهید و از آنها بخواهید که پنج حقیقت خاص را در کمتر از دو دقیقه پیدا کنند (بررسی اجمالی)، سپس با استفاده از تنها 30 ثانیه دوباره‌خوانی (برداشت سطحی)، نکته اصلی مقاله را در یک جمله خلاصه کنید. این عنصر رقابتی، تعامل را به طرز چشمگیری افزایش می‌دهد.

بهترین برای: زبان‌آموزان سطح A2-B2 | زمان: ۲۰ تا ۳۰ دقیقه | به خوبی کار می‌کند به عنوان: فعالیت آمادگی برای امتحان

۵. مطالعه‌ی مشترک با گروه فکر و اندیشه

مطالعه‌ی مشارکتی فعالیتی است که توسط معلم هدایت می‌شود و در آن شما رفتار مطالعه‌ی تخصصی را الگو قرار می‌دهید. متن را روی صفحه نمایش دهید و همزمان با روایت روند فکری خود، آن را با صدای بلند بخوانید: «این کلمه ناآشناست - من از سرنخ‌های متنی جملات اطراف استفاده می‌کنم...» یا «نویسنده اینجا طعنه‌آمیز صحبت می‌کند، که من می‌دانم چون...»

جلسات تفکر با صدای بلند، راهبردهای نامرئی درک مطلب را برای زبان‌آموزان قابل مشاهده می‌کند. طبق گفته پایگاه داده تحقیقاتی ریدینگ راکتسمدل‌سازی استراتژی‌های فراشناختی از طریق جلسات تفکر با صدای بلند، یکی از بهترین مداخلات مبتنی بر شواهد موجود برای خواندن است. این روش در زمینه‌های ESL نیز به خوبی عمل می‌کند.

۶. ترسیم نقشه داستان برای متون روایی

دانش‌آموزان پس از خواندن یک داستان یا متن روایی، نقشه داستان را پر می‌کنند: صحنه، شخصیت‌ها، مشکل/درگیری، کنش‌های رو به افزایش، اوج داستان و گره‌گشایی. این چارچوب بصری به زبان‌آموزان ESL که در به خاطر سپردن همزمان همه عناصر یک داستان در حافظه فعال مشکل دارند، کمک می‌کند.

ترسیم نقشه داستان همچنین دانش شماتیکی را که دانش‌آموزان برای نوشتن خود نیاز دارند، ایجاد می‌کند. وقتی آنها به عنوان خواننده ساختار داستان را درک می‌کنند، به طرز چشمگیری داستان‌سرایان بهتری در زبان دوم خود می‌شوند.

۷. حدس زدن واژگان در متن

قبل از خواندن، ۸ تا ۱۰ کلمه هدف را شناسایی کنید و آنها را از متن حذف کنید و جای خالی‌ها را جایگزین کنید. دانش‌آموزان متن را می‌خوانند و سعی می‌کنند بر اساس متن، حدس بزنند که کدام کلمه به هر جای خالی تعلق دارد. سپس کلمات واقعی را آشکار کنید و سرنخ‌های متنی که به آنجا منتهی شده‌اند را مورد بحث قرار دهید.

این فعالیت از پیش‌آموزش واژگان مؤثرتر است، زیرا زبان‌آموزان را مجبور می‌کند تا به جای دریافت منفعلانه‌ی معنا، به طور فعال با آن دست و پنجه نرم کنند. این فعالیت، چالش خواندن در دنیای واقعی، یعنی مواجهه با کلمات ناشناخته را به دقت شبیه‌سازی می‌کند و استراتژی‌های خواندن مستقل را ایجاد می‌کند.

برای رویکرد مرتبط با مشارکت دانش‌آموز، به ما مراجعه کنید. تکنیک‌های جذب دانش‌آموز راهنمایی برای استراتژی‌های بیشتر برای افزایش دایره لغات که زبان‌آموزان را با انگیزه نگه می‌دارد.

۸. از نویسنده سوال کنید

به جای اینکه از دانش‌آموزان بخواهید به سؤالات مربوط به یک متن پاسخ دهند، آن را برعکس کنید: دانش‌آموزان از نویسنده سؤالاتی می‌پرسند. «چرا نویسنده از این کلمه اینجا استفاده کرده است؟» «نویسنده فرض می‌کند خواننده از قبل چه چیزی را می‌داند؟» «آیا با ادعای نویسنده در سطر ۱۲ موافقید؟»

این تکنیک - که توسط ایزابل بک در دانشگاه پیتسبورگ توسعه داده شده است - اساساً دانشجویان را از خوانندگان منفعل به متفکران انتقادی تبدیل می‌کند. این تکنیک به ویژه برای مقالات نظری، متون متقاعدکننده و هر چیزی که دارای دیدگاه قابل شناسایی باشد، مؤثر است. زبان‌آموزان پیشرفته ESL به ویژه به این رویکرد واکنش خوبی نشان می‌دهند.

۹. تئاتر خوانندگان

تئاتر خوانندگان، یک متن نوشته شده را بدون صحنه‌آرایی کامل یا وسایل صحنه به یک اجرا تبدیل می‌کند. به دانش‌آموزان نقش‌هایی (راوی، شخصیت‌ها) اختصاص داده می‌شود و متن را با صدای بلند و با صدای تعیین‌شده خود می‌خوانند. تمرکز بر اجرا، به خوانندگان بی‌میل هدفی برای دوباره خواندن می‌دهد: آنها آنقدر تمرین می‌کنند تا متنشان طبیعی به نظر برسد.

خواندن مکرر که در ذات روش «تئاتر خوانندگان» نهفته است، روان‌خوانی را سریع‌تر از تقریباً هر تکنیک دیگری بهبود می‌بخشد. روان‌خوانی - توانایی خواندن دقیق، با سرعت و با بیان مناسب - پیش‌نیاز اثبات‌شده‌ای برای درک عمیق است.

۱۰. DRTA (فعالیت خواندن-تفکر هدایت‌شده)

DRTA یک چرخه پیش‌بینی ساختاریافته است که در کل متن اجرا می‌شود. دانش‌آموزان قبل از خواندن هر بخش، پیش‌بینی می‌کنند که در ادامه چه اتفاقی خواهد افتاد و چرا. پس از خواندن، پیش‌بینی‌های خود را تأیید یا اصلاح می‌کنند. معلم به عنوان تسهیل‌کننده بحث عمل می‌کند و هرگز قبل از اینکه دانش‌آموزان برای فهمیدن آن بخوانند، فاش نمی‌کند که آیا پیش‌بینی‌ها صحیح هستند یا خیر.

چرخه پیش‌بینی مداوم، خوانندگان را در طول متون طولانی‌تر به طور فعال درگیر نگه می‌دارد - یک برد بزرگ برای زبان‌آموزان ESL که اغلب در اواسط یک متن چالش‌برانگیز تمرکز خود را از دست می‌دهند. DRTA تقریباً با هر نوع متنی کار می‌کند: داستانی، اطلاعاتی، ترغیبی یا رویه‌ای.

چگونه فعالیت مناسب برای مطالعه را انتخاب کنیم

هر فعالیتی برای هر نوع متن یا سطح مهارتی مناسب نیست. در اینجا یک راهنمای سریع آورده شده است:

• سطح A1 تا A2 (مبتدی): خواندن مشترک، نگاشت داستان، پیش‌بینی-خواندن-تایید
• B1-B2 (متوسط): خواندن پازلی، مسابقه مرور سریع/ اجمالی، واژگان در متن
• C1–C2 (پیشرفته): Question-the-Author, DRTA, dicto-gloss
• سطوح مختلط: تئاتر خوانندگان (نقش‌ها را می‌توان بر اساس پیچیدگی از هم متمایز کرد)

مؤثرترین کلاس‌های آموزش خواندن ESL، انواع فعالیت‌ها را در یک واحد درسی به صورت چرخشی ارائه می‌دهند. تکالیف خواندن فردی، دو نفره و گروهی را با هم ترکیب کنید. برای کسب حداکثر نتیجه در یادگیری زبان، خواندن را با صحبت کردن، نوشتن و گوش دادن ترکیب کنید.

ایجاد عادت مطالعه در خارج از کلاس

فعالیت‌های خواندن در کلاس درس، هر چقدر هم که خوب باشند، فقط می‌توانند تا حدی مفید باشند. بهبود پایدار خواندن نیاز به تمرین خواندن مستقل دارد. دانش‌آموزان را تشویق کنید که حداقل 20 دقیقه در روز برای لذت بردن به زبان انگلیسی بخوانند - تحقیق توسط استیون کراشن در مورد مطالعه داوطلبانه رایگان به طور مداوم نشان می‌دهد که خواندن مداوم و بی‌صدا در خارج از کلاس، یکی از قوی‌ترین پیش‌بینی‌کننده‌های یادگیری زبان در درازمدت است.

به دانش‌آموزان کمک کنید تا متونی را در سطح خواندن مستقل خود پیدا کنند - کمی چالش برانگیز اما نه ناامیدکننده. کتاب‌های سطح‌بندی شده، وب‌سایت‌های خبری مانند Newsela و رمان‌های گرافیکی نقاط ورود بسیار خوبی هستند. وقتی دانش‌آموزان آنچه را که می‌خوانند انتخاب می‌کنند، انگیزه آنها بالا می‌ماند.

فعالیت‌های خواندن بالا به دانش‌آموزان ESL شما مهارت‌های قوی‌تر، استراتژی‌های دقیق‌تر و اعتماد به نفس بیشتری در متون انگلیسی می‌دهد. این هفته با یک یا دو تکنیک جدید شروع کنید، نحوه واکنش دانش‌آموزانتان را مشاهده کنید و از آنجا شروع کنید.

منابع

1. وبلاگ انگلیسی کمبریج: مطالعه تعاملی - تحقیق در مورد خواندن تعاملی و حفظ واژگان در زمینه‌های ESL.
2. موشک‌های مطالعه: استراتژی بلند فکر کردن - شواهد پایه برای مدل‌سازی راهبردهای فراشناختی خواندن.
3. کراشن، اس.: خواندن داوطلبانه رایگان - تحقیقاتی که مزایای یادگیری زبان از طریق مطالعه‌ی مستقل و مداوم را نشان می‌دهند.

ارزیابی درک مطلب بدون آزمون بیش از حد

پیگیری پیشرفت دانش‌آموزان در خواندن ESL به معنای آزمون‌های بی‌پایان نیست. معلمان مؤثر از ترکیبی از ارزیابی‌های رسمی و غیررسمی برای به دست آوردن تصویری واقعی از رشد درک مطلب استفاده می‌کنند. برگه‌های خروج - پاسخ‌های کتبی کوتاه به یک سوال کلیدی - در پایان کلاس فقط پنج دقیقه طول می‌کشد، اما دقیقاً نشان می‌دهد که کدام دانش‌آموزان ایده اصلی را درک کرده‌اند و کدام‌ها نیاز به آموزش مجدد دارند. از آنجا که این برگه‌ها کم‌ریسک هستند، دانش‌آموزان به جای حدس زدن برای نمره، صادقانه درگیر می‌شوند.

خواندن خاطرات روزانه ابزار قدرتمند دیگری است. از دانش‌آموزان بخواهید که بعد از هر فعالیت خواندن، خلاصه‌ای دو جمله‌ای به علاوه‌ی یک واکنش شخصی بنویسند. با گذشت زمان، این خاطرات روزانه به نمونه‌کارهایی تبدیل می‌شوند که رشد واقعی را نشان می‌دهند و دانش‌آموزان دوست دارند ببینند که چقدر پیشرفت کرده‌اند. برای زبان‌آموزان سطح پایین‌تر، سازمان‌دهنده‌های گرافیکی (نمودارهای ون، نقشه‌های داستانی، زنجیره‌های توالی) فرآیند خلاصه‌سازی را چارچوب‌بندی می‌کنند تا ارزیابی به خودی خود به یک فعالیت زبانی مولد تبدیل شود.

ارزیابی همتایان همچنین مهارت‌های فراشناختی را ایجاد می‌کند. وقتی دانش‌آموزان درک یکدیگر را با استفاده از یک معیار ساده ارزیابی می‌کنند - آیا شریک شما ایده اصلی را تشخیص داد؟ آیا جزئیات تکمیلی را توضیح داد؟ - آنها همان تفکر تحلیلی را که خوانندگان مسلط به طور خودکار استفاده می‌کنند، تمرین می‌کنند. قبل از اینکه از دانش‌آموزان انتظار داشته باشید که این فرآیند را به طور مستقل انجام دهند، آن را با یک متن نمونه مدل‌سازی کنید.

فعالیت‌های خواندن متمایز برای کلاس‌های مختلط

یکی از بزرگترین چالش‌ها در آموزش خواندن ESL، مدیریت یک کلاس با توانایی‌های مختلف است. اگر به جای مطالب، وظایف را از هم متمایز کنید، یک متن می‌تواند برای سطوح مختلف مهارت مفید باشد. به مبتدیان یک بانک کلمات و قالب جملات بدهید؛ به زبان‌آموزان سطح متوسط سوالات بحث آزاد بدهید؛ دانش‌آموزان سطح پیشرفته را با تکالیف تحلیلی یا سوالات تحقیقی تکمیلی به چالش بکشید.

پیش آموزش واژگان قبل از خواندن، مانع بزرگی را برای زبان‌آموزان سطح پایین‌تر از بین می‌برد، بدون اینکه فعالیت را برای دانش‌آموزان سطح بالاتر که می‌توانند به سرعت از پیش‌نمایش واژگان عبور کنند، آسان‌تر کند. واژه‌نامه‌های تصویری - تصاویر همراه با اصطلاحات کلیدی - به ویژه مؤثر هستند زیرا بدون ترجمه ساده کلمات، دانش قبلی را فعال می‌کنند. این رویکرد باعث می‌شود کل کلاس روی یک متن کار کند و در عین حال اطمینان حاصل شود که هر زبان‌آموز می‌تواند در سطح خود به محتوا دسترسی پیدا کرده و با آن درگیر شود.

پرسش‌های چند مرحله‌ای نیز به همان اندازه مؤثر هستند. پس از خواندن، مجموعه‌ای از سؤالات را بر اساس نیاز شناختی مطرح کنید: ابتدا سؤالات یادآوری (چه کسی؟ چه چیزی؟ چه زمانی؟)، سپس سؤالات استنتاجی (چرا؟ چگونه؟)، و سپس سؤالات ارزیابی (آیا موافقید؟ چه چیزی را تغییر می‌دهید؟). دانش‌آموزان تا جایی که می‌توانند به سطوح مختلف پاسخ می‌دهند و به این ترتیب به زبان‌آموزان سطح پایین‌تر پیروزی‌های قابل دستیابی می‌دهند و در عین حال زبان‌آموزان پیشرفته را به تجزیه و تحلیل عمیق‌تر سوق می‌دهند. این استراتژی واحد می‌تواند یک تمرین درک مطلب استاندارد را به یک تجربه یادگیری واقعاً متمایز تبدیل کند.