تکنیک‌های مدیریت کلاس درس | ۱۵ نکته برای معلمان ESL

هر معلم ESL این حس را می‌شناسد. شما ساعت‌ها وقت صرف آماده کردن یک درس فوق‌العاده کرده‌اید، اما به محض شروع کلاس، نیمی از دانش‌آموزانتان به زبان مادری خود چت می‌کنند، دو نفر با تلفن‌هایشان مشغولند و به نظر می‌رسد یکی از بچه‌ها در ردیف عقب در حال برنامه‌ریزی برای فرار است. آشنا به نظر می‌رسد؟

مدیریت کلاس درس مهارت نامرئی است که معلمان ناکارآمد را از معلمان مؤثر جدا می‌کند. مدیریت کلاس درس به معنای سخت‌گیری یا ترساندن نیست. مدیریت کلاس درس به معنای ایجاد یک محیط یادگیری است که در آن دانش‌آموزان به اندازه کافی احساس امنیت کنند تا در یک زبان خارجی اشتباه کنند - و به اندازه کافی متمرکز باشند تا واقعاً چیزی یاد بگیرند.

بعد از دو دهه تدریس زبان انگلیسی در تایوان، من تمام استراتژی‌های موجود را امتحان کرده‌ام. برخی به زیبایی جواب می‌دهند. برخی دیگر شکست می‌خورند و از بین می‌روند. این راهنما استراتژی‌های مدیریت کلاس ESL را پوشش می‌دهد که در واقع در کلاس‌های درس واقعی با دانش‌آموزان واقعی که ترجیح می‌دهند به معنای واقعی کلمه هر کار دیگری انجام دهند، جواب می‌دهد.

چرا کلاس‌های درس ESL به استراتژی‌های مدیریتی متفاوتی نیاز دارند؟

یک کتاب مدیریت کلاس درس معمولی برای معلمان ESL کافی نیست. موانع زبانی همه چیز را تغییر می‌دهد. وقتی دانش‌آموزان نمی‌توانند دستورالعمل‌ها را به طور کامل درک کنند - یا نمی‌توانند ناامیدی، سردرگمی یا کسالت خود را به انگلیسی بیان کنند - مشکلات رفتاری به سرعت چند برابر می‌شود.

در اینجا به مواردی اشاره می‌کنیم که مدیریت کلاس ESL را منحصر به فرد می‌کند:

• شکاف‌های زبانی باعث ناامیدی می‌شوند. دانش‌آموزانی که نمی‌توانند با آنها همراه شوند، حواسشان پرت می‌شود یا رفتارهای پرخاشگرانه از خود نشان می‌دهند. این سرپیچی نیست - این بقا است.
• تفاوت‌های فرهنگی انتظارات را شکل می‌دهند. آنچه که به عنوان رفتار «محترمانه» تلقی می‌شود، در فرهنگ‌های مختلف بسیار متفاوت است. تماس چشمی، فاصله فیزیکی، صحبت کردن در کلاس - این هنجارها جهانی نیستند.
• سطوح مهارت ترکیبی یعنی بعضی از دانش‌آموزان حوصله‌شان سر می‌رود در حالی که بعضی دیگر سردرگم هستند. هر دو گروه به چالش‌های مدیریتی تبدیل می‌شوند.
• وسوسه تغییر کد. دانش‌آموزان به‌طور طبیعی وقتی وظایف سخت می‌شود، به‌طور پیش‌فرض به زبان اول خود روی می‌آورند و شما برای مدیریت این موضوع به استراتژی‌هایی فراتر از «فقط انگلیسی!» نیاز دارید.

درک این تفاوت‌ها اساس کار است. وقتی بپذیرید که کلاس ESL شما تحت قوانین متفاوتی نسبت به یک کلاس استاندارد اداره می‌شود، می‌توانید شروع به ایجاد استراتژی‌های مدیریتی کنید که واقعاً مناسب باشند.

انتظارات خود را در روز اول به روشنی تعیین کنید

کلاس اول، حال و هوای کل ترم را تعیین می‌کند. اگر آن را به موقع انجام دهید، دانش‌آموزان سه ماه آینده را صرف آزمایش مرزهایی خواهند کرد که شما هرگز تعیین نکرده‌اید. در روز اول، 20 دقیقه وقت بگذارید تا مقدمات کار را فراهم کنید.

با حداکثر پنج قانون کلاسی شروع کنید. آنها را کوتاه، مثبت و بصری بنویسید. به جای «در کلاس چینی صحبت نکنید»، «ما در طول فعالیت‌ها انگلیسی صحبت می‌کنیم» را امتحان کنید. به جای «از تلفن خود استفاده نکنید»، «تلفن‌ها در طول درس در کیف بمانند» را امتحان کنید. عبارات مثبت به دانش‌آموزان کاری برای انجام دادن می‌دهد، نه فهرستی از نبایدها.

قوانین را روی یک پوستر بنویسید یا آنها را روی یک اسلاید نمایش دهید. برای دانش‌آموزان سطح پایین‌تر، هر قانون را با یک تصویر یا آیکون ساده جفت کنید. سپس - این بخشی است که اکثر معلمان از آن صرف نظر می‌کنند - قوانین را تمرین کنید. آنها را به معنای واقعی کلمه تکرار کنید. "به من نشان بده که "تلفن‌ها در کیف" چه شکلی هستند. خوب است. به من نشان بده که "ما در طول فعالیت‌ها انگلیسی صحبت می‌کنیم" چه صدایی دارد." این ممکن است احمقانه به نظر برسد، اما به خصوص برای زبان‌آموزان جوان و نوجوانان خوب عمل می‌کند.

قوانین را به طور دائمی در جایی که همه بتوانند آنها را ببینند، نصب کنید. در ماه اول، ده‌ها بار به آنها مراجعه خواهید کرد و این قابلیت مشاهده، شما را از تکرار مکررات نجات می‌دهد.

روتین‌هایی بسازید که به صورت خودکار اجرا می‌شوند

روال‌ها سلاح مخفی معلمان باتجربه ESL هستند. وقتی دانش‌آموزان دقیقاً می‌دانند وقتی از در وارد می‌شوند چه اتفاقی می‌افتد، شما هرج و مرج ناشی از گذار را قبل از شروع از بین می‌برید.

یک برنامه‌ی منظم برای شروع کلاس طراحی کنید. شاید دانش‌آموزان وارد شوند، یک برگه‌ی تمرین از سینی بردارند، بنشینند و یک فعالیت گرم کردن پنج دقیقه‌ای را شروع کنند. گرم کردن باید کاری باشد که بتوانند به طور مستقل انجام دهند - جستجوی کلمات، مرتب کردن جملات، نوشتن یک سوال کوتاه در دفترچه یادداشت. در حالی که آنها کار می‌کنند، شما حضور و غیاب می‌کنید، وسایل را آماده می‌کنید و هرگونه کار نظافتی را بدون هدر دادن وقت کلاس انجام می‌دهید.

برای گذارهای رایج، روال‌های مشابهی بسازید:

• فعالیت‌های سوئیچینگ: از یک تایمر شمارش معکوس که روی تخته قابل مشاهده است استفاده کنید. «وقتی تایمر به صفر رسید، کتاب‌هایتان را ببندید و رو به من باشید.»
• تشکیل گروه: در شروع ترم، گروه‌های دائمی را تعیین کنید. میزهای شماره‌گذاری شده، تیم‌های رنگی، هر کاری که مناسب باشد. پنج دقیقه از هر کلاس را با تماشای بحث دانش‌آموزان در مورد اینکه چه کسی کجا بنشیند، تلف نکنید.
• پایان کلاس: یک مراسم اختتامیه داشته باشید. شاید دانش‌آموزان یک کلمه جدید که یاد گرفته‌اند را به اشتراک بگذارند، یا یک برگه خروج بنویسند. این کار از هرج و مرج پنج دقیقه آخر که دانش‌آموزان زودتر وسایلشان را جمع می‌کنند، جلوگیری می‌کند.

حدود دو تا سه هفته طول می‌کشد تا روال‌ها خودکار شوند. در طول آن دوره اولیه، صبور اما مداوم باشید. هر بار که یک روال را «فقط همین یک بار» کنار می‌گذارید، ساعت را از نو تنظیم می‌کنید.

از ارتباط بصری و غیرکلامی استفاده کنید

در یک کلاس ESL، بدن شما بلندتر از کلماتتان صحبت می‌کند. دانش‌آموزانی که ممکن است یک آموزش شفاهی به زبان انگلیسی را از دست بدهند، هر بار با یک علامت دست، حالت چهره یا یک نشانه بصری متوجه می‌شوند.

مجموعه‌ای از علائم دست ثابت را برای دستورات رایج ایجاد کنید. بالا بردن دست به معنی «ایست و به من نگاه کن» است. گذاشتن انگشت روی لب به معنی «صداهای آرام» است. حرکت دایره‌ای دست به معنی «وارد گروه شدن» است. این علائم را در هفته اول به طور واضح آموزش دهید و روزانه از آنها استفاده کنید تا به عادت تبدیل شوند.

تایمرهای بصری یکی دیگر از ابزارهای تغییر دهنده بازی هستند. وقتی دانش‌آموزان روی تکالیف خود کار می‌کنند، یک تایمر شمارش معکوس روشن کنید. این کار سه مشکل را همزمان حل می‌کند: دانش‌آموزانی که اعلام زمان را نشنیده‌اند می‌توانند آن را ببینند، دانش‌آموزانی که با اعداد انگلیسی مشکل دارند می‌توانند آن را بخوانند و همه می‌توانند بدون غر زدن شما، سرعت خود را تنظیم کنند.

برای دستورالعمل‌ها، هر دستورالعمل کلامی را با چیزی که روی تخته نوشته یا نقاشی شده است، همراه کنید. عبارت «کتاب‌هایتان را تا صفحه ۴۷ باز کنید» به صورت یک «صفحه ۴۷» ساده با یک آیکون کتاب روی تخته نوشته می‌شود. دستورالعمل‌های پیچیده و چند مرحله‌ای به لیست‌های شماره‌گذاری شده روی تخته تبدیل می‌شوند. این کار، بچه‌گانه رفتار کردن با دانش‌آموزان نیست - این یک طراحی ارتباطی هوشمندانه است.

ترفند نزدیکی قدیمی اما طلایی است. وقتی دانش‌آموزی شروع به خارج شدن از تکلیف می‌کند، او را با کلام سرزنش نکنید. فقط نزدیک‌تر بروید. در حالی که به درس خود ادامه می‌دهید، نزدیک میزش بایستید. از هر ده بار، نه بار بدون اینکه کلمه‌ای گفته شود، خودشان را اصلاح می‌کنند. بدون خجالت، بدون اختلال، بدون هیچ نمایشی.

مشارکت را ایمن و ساختارمند کنید

یک حقیقت اساسی در مورد کلاس‌های زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم وجود دارد: سکوت به معنای فهمیدن نیست، و به معنای عدم مشارکت هم نیست. بسیاری از دانش‌آموزان زبان دوم به عنوان زبان دوم - به ویژه آن‌هایی که از پیشینه تحصیلی شرق آسیا هستند - آموزش دیده‌اند که در کلاس ساکت بمانند. آن‌ها صحبت کردن را ریسک می‌دانند زیرا اشتباه کردن در مقابل همسالان برایشان شرم‌آور است.

وظیفه شما ایجاد ساختارهایی است که مشارکت را امن جلوه دهد. با گزینه‌های کم‌ریسک شروع کنید:

• فکر کنید، دو نفره فکر کنید، به اشتراک بگذارید: دانش‌آموزان به تنهایی فکر می‌کنند، با یک شریک بحث می‌کنند، سپس با کلاس به اشتراک می‌گذارند. مرحله‌ی شریک به آنها یک دور تمرین می‌دهد و اعتماد به نفس را افزایش می‌دهد.
• تخته سفید: به هر دانش‌آموز یک تخته سفید کوچک بدهید. سوالی بپرسید، همه پاسخ خود را می‌نویسند، هر کس تخته خود را بالا نگه می‌دارد. هیچ کس به طور خاص مورد توجه قرار نمی‌گیرد و شما فوراً بازخوردی در مورد درک مطلب دریافت می‌کنید.
• تماس تصادفی: از چوب بستنی‌های اسم‌دار یا یک انتخابگر اسم دیجیتال استفاده کنید. وقتی صدا زدن تصادفی است، دانش‌آموزان نمی‌توانند به امید نامرئی شدن در عقب پنهان شوند. اما این را با گزینه «به یک دوست زنگ بزن» ترکیب کنید - اگر دانش‌آموزی صدا زده شود و جواب را نداند، می‌تواند از همکلاسی‌اش کمک بخواهد.
• پاسخ‌های کتبی اول: قبل از هرگونه فعالیت گفتاری، به دانش‌آموزان 30 ثانیه فرصت دهید تا افکار خود را بنویسند. این کار، زمین بازی را بین کسانی که سریع فکر می‌کنند و کسانی که به زمان پردازش نیاز دارند، برابر می‌کند.

تلاش او را در جمع تحسین کنید و اشتباهات را به صورت خصوصی اصلاح کنید. وقتی دانش‌آموزی ریسک می‌کند و صحبت می‌کند، قبل از پرداختن به گرامر، شجاعت او را تصدیق کنید. «ایده عالی‌ای بود، ماریا! گفتی «من به فروشگاه رفتم» - ما می‌گوییم «من به فروشگاه رفتم». اما ایده تو در مورد فروشگاه کاملاً درست بود.» این کار باعث می‌شود دمای احساسی مثبت بماند و مشارکت‌های بعدی را تشویق کند.

مدیریت انرژی، نه فقط رفتار

بیشتر مشکلات مدیریت کلاس ESL در واقع مشکلات رفتاری نیستند. آنها مشکلات انرژی هستند. دانش‌آموزان وقتی حوصله‌شان سر می‌رود، کلافه می‌شوند یا از نظر جسمی بی‌قرار می‌شوند، رفتارهای پرخاشگرانه از خود نشان می‌دهند. سطح انرژی را مدیریت کنید و قبل از شروع مشکلات، از آنها جلوگیری کنید.

به ساعت نگاه کنید و برای افت انرژی برنامه‌ریزی کنید. اکثر دانش‌آموزان حدود ۲۰ تا ۲۵ دقیقه در هر فعالیت به بن‌بست می‌رسند. اگر برنامه درسی شما طوری است که آنها ۴۵ دقیقه پشت سر هم بنشینند و گوش دهند، خودتان را برای مشکلات آماده می‌کنید.

از قانون ۲۰ دقیقه پیروی کنید: نوع فعالیت را هر ۲۰ دقیقه یا کمتر تغییر دهید. بین وظایف پرانرژی و کم‌انرژی تناوب ایجاد کنید. یک تمرین شنیداری و به دنبال آن یک فعالیت گفتاری دو نفره و به دنبال آن نوشتن انفرادی. وظایف حرکتی بین کارهای نشسته. یک بازی واژگان سریع بعد از توضیح گرامر.

عمداً حرکت فیزیکی را در برنامه درسی خود بگنجانید. گشت‌های نمایشی، جایی که دانش‌آموزان در اتاق حرکت می‌کنند، پوسترها را می‌خوانند و به سؤالات پاسخ می‌دهند، برای کلاس‌های زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم (ESL) عالی هستند. همچنین فعالیت‌های «کسی را پیدا کن که» که در آن دانش‌آموزان با همکلاسی‌هایشان معاشرت می‌کنند و مصاحبه می‌کنند، عالی هستند. دیکته دویدن - جایی که یک دانش‌آموز برای خواندن متنی روی دیوار می‌دود و آن را برای همکلاسی‌اش دیکته می‌کند - حرکت را با هر چهار مهارت زبانی ترکیب می‌کند.

در اینجا یک ویدیوی عملی مدیریت انرژی وجود دارد که این استراتژی‌ها را در عمل نشان می‌دهد:

این ویدیو از یک معلم باتجربه ESL، نکات کاربردی مدیریت کلاس درس را که به طور خاص برای زبان‌آموزان جوان طراحی شده است، از جمله نکات جلب توجه و استراتژی‌های انتقال که می‌توانید فردا از آنها استفاده کنید، شرح می‌دهد.

استفاده از زبان اول را به صورت استراتژیک مدیریت کنید

سیاست «فقط انگلیسی» یکی از بحث‌برانگیزترین موضوعات در آموزش زبان دوم به عنوان زبان دوم است. واقعیت این است: ممنوعیت کامل زبان اول جواب نمی‌دهد. دانش‌آموزان در هر صورت از آن استفاده خواهند کرد - فقط صدای آنها را در حال انجام این کار نخواهید شنید. و برخی از کاربردهای زبان اول در واقع به یادگیری کمک می‌کند، به خصوص زمانی که دانش‌آموزان در حال پردازش دستور زبان پیچیده یا رفع سوءتفاهم‌ها با همسالان خود هستند.

یک رویکرد هوشمندانه‌تر، مدیریت استراتژیک زبان اول است. مشخص کنید چه زمانی انتظار می‌رود زبان انگلیسی صحبت شود (در طول فعالیت‌ها، ارائه‌ها، بحث‌های کلاسی) و چه زمانی استفاده مختصر از زبان اول قابل قبول است (توضیح دستورالعمل‌ها با یک همکلاسی، جستجوی معنی یک کلمه). از نشانه‌های بصری استفاده کنید - پرچم سبز روی تخته به معنای «زمان انگلیسی» است، پرچم زرد به معنای «زبان اول برای مدت کوتاهی قابل قبول است».

به جای تنبیه زبان اول، دلایل واقعی برای استفاده از زبان انگلیسی ایجاد کنید. فعالیت‌های مربوط به شکاف اطلاعاتی، که در آن هر دانش‌آموز اطلاعات مختلفی را در اختیار دارد که باید برای انجام یک کار به زبان انگلیسی به اشتراک گذاشته شود، انگیزه طبیعی ایجاد می‌کند. بازی‌های نقش‌آفرینی که در آن دانش‌آموزان موقعیت‌های دنیای واقعی را تمرین می‌کنند - سفارش غذا، دادن آدرس، تماس با پزشک - باعث می‌شود انگلیسی به جای اجبار، مفید به نظر برسد.

وقتی می‌شنوید که دانش‌آموزان در یک زمان مشخص به زبان انگلیسی به زبان اول خود تغییر زبان می‌دهند، سرزنش نکنید. در عوض، به سمت آنها بروید، به گروهشان بپیوندید و انگلیسی مورد نیاز آنها را الگو قرار دهید. «شنیدم که در مورد جواب سوال سوم صحبت می‌کردید. چطور می‌توانیم آن را به انگلیسی بگوییم؟ بیایید با هم امتحان کنیم.» این تغییر مسیر تشویقی است، نه تنبیهی.

تقویت مثبت که با دانش‌آموزان ESL کار می‌کند

سیستم‌های پاداش در کلاس‌های زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم باید تفاوت‌های زبانی و فرهنگی را در نظر بگیرند. سیستمی که برای نوجوانان برزیلی به خوبی کار می‌کند، ممکن است برای بزرگسالان ژاپنی یا دانش‌آموزان ابتدایی تایوانی مناسب نباشد.

امتیازدهی و مسابقات تیمی در اکثر گروه‌های سنی و فرهنگ‌ها مؤثر است. در ابتدای ترم، کلاس را به تیم‌ها تقسیم کنید. برای استفاده از زبان انگلیسی، انجام وظایف، کمک به هم‌تیمی‌ها و مشارکت، امتیاز بدهید. یک تابلوی امتیازات قابل مشاهده داشته باشید. عنصر رقابت بدون اینکه افراد را در موقعیت حساس قرار دهد، انگیزه ایجاد می‌کند.

برای زبان‌آموزان کوچک‌تر، نمودارهای برچسب و کارت‌های تمبر همچنان به طرز شگفت‌آوری مؤثر هستند. یک تمبر برای هر فعالیت تکمیل‌شده، به همراه یک جایزه کوچک (انتخاب یک بازی، نشستن روی صندلی معلم، وقت آزاد اضافی) در نقاط عطف خاص. پیشرفت بصری، بچه‌ها را در طول هفته‌ها، نه فقط در یک درس، درگیر نگه می‌دارد.

تحسین کلامی باید خاص و واقعی باشد. «کارت عالی بود» بعد از اینکه ۴۰ بار آن را بگویید دیگر هیچ معنایی ندارد. جمله‌ی «احمد، متوجه شدم که از سه کلمه‌ی جدید در پاراگرافت استفاده کردی - دقیقاً به همین شکل است که می‌توان روان صحبت کرد» تأثیر واقعی دارد. تحسین خاص به دانش‌آموزان می‌آموزد که موفقیت چگونه به نظر می‌رسد و آنها را به تکرار آن ترغیب می‌کند.

در صورت امکان از عواقب منفی عمومی خودداری کنید. سلب امتیاز یا سرزنش تک تک دانش‌آموزان به دلیل سوء رفتار می‌تواند باعث ایجاد چرخه‌های شرم شود، به خصوص در فرهنگ‌هایی که حفظ آبرو مهم است. مکالمات خصوصی بعد از کلاس، یادداشت‌های کتبی یا اصلاحات ظریف پشت میز، ضمن پرداختن به مسئله، شأن و منزلت را حفظ می‌کند.

وقتی اوضاع خراب می‌شود: کاهش تنش برای معلمان ESL

حتی با سیستم‌های بی‌نقص، اختلافات اتفاق می‌افتند. یک دانش‌آموز روز بدی داشته است. دو همکلاسی شروع به بحث می‌کنند. یکی از آنها کاملاً از شرکت در کلاس امتناع می‌کند. نحوه برخورد شما با این لحظات، فرهنگ کلاس درس شما را بیش از هر قانون‌گذاری تعریف می‌کند.

اول، آرام باشید. تنظیم احساسات شما، ترموستات کل کلاس را تنظیم می‌کند. اگر صدایتان را بالا ببرید، سطح استرس کلاس بالا می‌رود - و دانش‌آموزان استرس‌زا چیزی یاد نمی‌گیرند. نفس عمیق بکشید. آهسته و واضح صحبت کنید. از جملات کوتاه استفاده کنید. این فقط یک روش خوب برای کاهش تنش نیست - این یک انگلیسی قابل فهم برای دانش‌آموزانی است که ممکن است در درک گفتار سریع و احساسی مشکل داشته باشند.

به جای اولتیماتوم، گزینه‌هایی را ارائه دهید. «باید به گروه خودت بپیوندی یا با والدینت تماس می‌گیرم» دانش‌آموز را به گوشه‌ای می‌اندازد. «دوست داری امروز با گروه الف کار کنی یا گروه ب؟» به آنها اختیار عمل می‌دهد و در عین حال آنها را به سمت مشارکت هدایت می‌کند. اگر دانش‌آموزی واقعاً به استراحت نیاز دارد، به او اجازه دهید. «پنج دقیقه در گوشه مطالعه وقت بگذار و وقتی آماده بودی برگرد» مؤثرتر از یک جنگ قدرت در مقابل ۲۵ دانش‌آموز دیگر است.

برای مشکلات مداوم، یک گزارش رفتاری تهیه کنید. تاریخ، زمان، اتفاقات و کاری که در مورد آن انجام داده‌اید را یادداشت کنید. این گزارش به شما کمک می‌کند الگوها را تشخیص دهید (هر سه‌شنبه بعد از ظهر؟ همیشه در طول تکالیف نوشتاری؟) و در صورت نیاز به مشارکت والدین یا مدیریت، مستنداتی ایجاد کنید.

بعد از اتفاقات، به صورت خصوصی با دانش‌آموزان ارتباط برقرار کنید. یک مکالمه دو دقیقه‌ای بعد از کلاس - "هی، متوجه شدم که امروز ناامید به نظر می‌رسیدی. همه چیز خوب است؟" - می‌تواند از هفته‌ها تشدید مشکلات جلوگیری کند. بسیاری از دانش‌آموزان ESL با فشارهایی فراتر از کلاس دست و پنجه نرم می‌کنند: استرس مهاجرت، سازگاری فرهنگی، انتظارات خانواده در مورد عملکرد تحصیلی، انزوای زبانی.

مراحل عملی بعدی

دو استراتژی از این مقاله انتخاب کنید و برای دو هفته آینده به آنها متعهد شوید. سعی نکنید کل سیستم مدیریت کلاس درس خود را یک شبه تغییر دهید - این منجر به فرسودگی شغلی و ناهماهنگی می‌شود که از بی‌سیستمی بدتر است.

اگر در تدریس کاملاً تازه‌کار هستید، با روتین‌ها و ارتباطات بصری شروع کنید. این موارد بیشترین بازگشت سرمایه را به شما می‌دهند و کمترین تجربه را برای اجرای خوب نیاز دارند.

اگر باتجربه هستید اما با مسائل خاصی دست و پنجه نرم می‌کنید، روی بخش‌هایی که بیشتر به زمینه شما مربوط هستند تمرکز کنید. به زبان‌آموزان خردسال آموزش می‌دهید؟ حرکت بیشتری را در درس‌های خود بگنجانید. به بزرگسالان آموزش می‌دهید؟ بر ایمن و ساختارمند کردن مشارکت تمرکز کنید. با سطوح مختلف سروکار دارید؟ به صورت استراتژیک گروه‌بندی کنید و انتظارات خود را متمایز کنید.

اگر به دنبال فعالیت‌های کلاسی بیشتری برای بالا نگه داشتن سطح تعامل هستید، راهنمای ما را بررسی کنید فعالیت‌های گفتاری ESL برای مبتدیان یا مجموعه ما از بازی‌های واژگان ESL که واقعاً مؤثر هستندبرای گرم کردن‌هایی که از همان ابتدا لحن مناسبی را ایجاد می‌کنند، به ما مراجعه کنید. فعالیت‌های گرم کردن ESL بدون آمادگی قبلی.

بهترین استراتژی مدیریت کلاس درس، استراتژی‌ای است که واقعاً از آن استفاده کنید. از کوچک شروع کنید، ثابت قدم باشید و همزمان با یادگیری نیازهای خاص دانش‌آموزانتان، آنها را تنظیم کنید. هر کلاس متفاوت است و معلمی که خود را با شرایط وفق می‌دهد، بر معلمی که همیشه از یک سیستم سفت و سخت پیروی می‌کند، پیروز می‌شود.

منابع

• براون، اچ‌دی (۲۰۱۴). اصول یادگیری و آموزش زبان (ویرایش ششم). آموزش پیرسون. پیرسون
• انجمن بین‌المللی TESOL. (2023). مدیریت کلاس درس در زمینه ESL/EFL. TESOL.org
• شورای بریتانیا. (2024). مدیریت کلاس‌های درس دانش‌آموزان خردسالآموزش زبان انگلیسی. TeachingEnglish.org.uk