سرنخ‌های متنی: چگونه واژگان را در متن آموزش دهیم

هر معلم ESL شاهد این اتفاق بوده است. دانش‌آموزی به راحتی می‌خواند، به یک کلمه ناشناخته برمی‌خورد و متوقف می‌شود. جریان کلام قطع می‌شود. اعتماد به نفس کاهش می‌یابد. برخی از دانش‌آموزان به سراغ فرهنگ لغت می‌روند. برخی دیگر فقط کلمه را به طور کامل رد می‌کنند و امیدوارند که جمله هنوز معنی داشته باشد. هیچ یک از این دو رویکرد، دانش واژگان عمیقی را که ماندگار است، ایجاد نمی‌کند.

سرنخ‌های متنی مسیر بهتری را ارائه می‌دهند. وقتی دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که از کلمات، عبارات و جملات پیرامون یک اصطلاح ناآشنا استفاده کنند، مهارتی را در خود پرورش می‌دهند که بسیار فراتر از هر متن خواندنی به آنها کمک می‌کند. آنها به خوانندگان مستقلی تبدیل می‌شوند که می‌توانند متون معتبر، مقالات دانشگاهی و انگلیسی دنیای واقعی را بدون تکیه بر ابزارهای ترجمه برای هر کلمه جدیدی که با آن مواجه می‌شوند، درک کنند.

تحقیق از چارچوب آموزش زبان انگلیسی کمبریج به طور مداوم نشان می‌دهد که واژگانی که از طریق متن آموخته می‌شوند، نسبت به واژگانی که از طریق فهرست‌های کلمات مجزا آموخته می‌شوند، نرخ ماندگاری بالاتری دارند. به ویژه برای دانش‌آموزان ESL، استراتژی‌های سرنخ متن، شکاف بین انگلیسی کلاس درس و انگلیسی آشفته و غیرقابل پیش‌بینی زندگی روزمره را پر می‌کنند.

این راهنما دقیقاً نحوه آموزش سرنخ‌های متنی به زبان‌آموزان انگلیسی را با فعالیت‌های عملی، ساختارهای گام به گام درس و استراتژی‌هایی که در سطوح مختلف مهارت زبان انگلیسی کاربرد دارند، توضیح می‌دهد.

سرنخ‌های زمینه‌ای چیستند و چرا دانش‌آموزان ESL به آنها نیاز دارند؟

سرنخ‌های متنی، نکاتی در متن هستند که به خوانندگان کمک می‌کنند معنی کلمات ناآشنا را بفهمند. این نکات ممکن است از همان جمله، جملات اطراف یا حتی پاراگراف گسترده‌تر باشند. انگلیسی زبانان بومی به طور غریزی از سرنخ‌های متنی استفاده می‌کنند - آنها از زمانی که شروع به خواندن کتاب‌های فصل به فصل در کودکی کردند، این کار را انجام داده‌اند. با این حال، دانش‌آموزان ESL به آموزش صریح در این مهارت نیاز دارند.

دلیلش ساده است. دانش‌آموزان ESL اغلب با ذهنیت ترجمه به متن انگلیسی نزدیک می‌شوند. آنها یک کلمه ناشناخته می‌بینند و می‌خواهند آن را به زبان مادری خود تبدیل کنند. سرنخ‌های متنی این عادت را به سمت تفکر به زبان انگلیسی تغییر می‌دهند - استفاده از زبان انگلیسی برای فهمیدن زبان انگلیسی. این تغییر ذهنی یکی از مهمترین مراحل انتقال در یادگیری زبان است.

طبق گفته انجمن بین‌المللی TESOLخوانندگان ماهر تقریباً در ۶۰ تا ۸۰ درصد مواقع هنگام خواندن طبیعی، از متن برای تعیین معنی کلمه استفاده می‌کنند. ایجاد همین غریزه در دانش‌آموزان ESL به طور چشمگیری سرعت خواندن، نمرات درک مطلب و اعتماد به نفس کلی آنها را در متون انگلیسی بهبود می‌بخشد.

پنج نوع سرنخ زمینه‌ای که هر معلمی باید آموزش دهد

همه سرنخ‌های زمینه‌ای به یک شکل کار نمی‌کنند. آموزش تشخیص انواع مختلف سرنخ‌ها به دانش‌آموزان، ابزاری را در اختیارشان قرار می‌دهد که می‌توانند به صورت انعطاف‌پذیر از آنها استفاده کنند. در اینجا پنج نوع رایج از آنها به همراه مثال‌هایی که در کلاس‌های ESL به خوبی کار می‌کنند، آورده شده است.

۱. سرنخ‌های تعریف

متن مستقیماً به شما می‌گوید که معنی کلمه چیست، اغلب از عباراتی مانند «which means»، «that is» یا «in other words» استفاده می‌کند.

مثال: «معمار، چیزی را خلق کرد طرح اولیهکه یک نقشه دقیق برای ساخت خانه است.

اینها ساده‌ترین سرنخ‌ها برای دانش‌آموزان ESL و نقطه شروع بسیار خوبی برای مبتدیان هستند.

۲. سرنخ‌های مترادف

کلمه‌ای با معنای مشابه در نزدیکی آن ظاهر می‌شود، که اغلب با «یا»، «همچنین به عنوان» به هم متصل می‌شوند، یا به سادگی در یک ساختار موازی قرار می‌گیرند.

مثال: «بچه‌ها بودند شادمان — وقتی درباره اردوی علمی شنیدند، خوشحال و هیجان‌زده شدند.

۳. سرنخ‌های متضاد یا متضاد

متن کلمه‌ای با معنای متضاد ارائه می‌دهد که اغلب با «اما»، «با این حال»، «برخلاف» یا «به جای» نشان داده می‌شود.

مثال: «برخلاف او ترسو خواهرم، ماریا جسور و رک بود.

سرنخ‌های تضاد به استنتاج کمی بیشتری نیاز دارند، که آنها را برای تمرین در سطح متوسط ایده‌آل می‌کند.

۴. مثال‌هایی از سرنخ‌ها

نویسنده مثال‌هایی ارائه می‌دهد که کلمه ناشناخته را که اغلب با «مانند»، «مثلاً»، «از جمله» یا «مانند» معرفی می‌شود، نشان می‌دهد.

مثال: “خزندگانمانند مارها، مارمولک‌ها و لاک‌پشت‌ها، حیوانات خونسرد هستند.

۵. سرنخ‌های استنتاج

هیچ کلمه یا عبارت واحدی پاسخ را نمی‌دهد. در عوض، خوانندگان باید اطلاعات را از متن گسترده‌تر کنار هم بگذارند تا یک حدس آگاهانه بزنند.

مثال: «پس از سه روز بدون غذا و آب، کوهنوردان کاملاً... گرسنه«آنها هر چه روی میز بود را در عرض چند دقیقه خوردند.»

سرنخ‌های استنتاجی چالش‌برانگیزترین نوع هستند و به قوی‌ترین مهارت‌های خواندن نیاز دارند. این موارد را برای دانش‌آموزان سطح متوسط رو به بالا و پیشرفته نگه دارید، یا از آنها به عنوان فعالیت‌های کششی برای زبان‌آموزان قوی‌تر در کلاس‌های با توانایی‌های مختلف استفاده کنید. برای اطلاعات بیشتر در مورد مدیریت سطوح مختلف، راهنمای ما را بررسی کنید آموزش متمایز برای ESL.

گام به گام: چگونه سرنخ‌های زمینه‌ای را به دانش‌آموزان ESL معرفی کنیم

پریدن مستقیم به سراغ تمرین بدون مقدمه‌ای ساختارمند معمولاً نتیجه‌ی معکوس می‌دهد. دانش‌آموزان باید قبل از اینکه بتوانند چیزی را پیدا کنند، بفهمند که به دنبال چه چیزی هستند. در اینجا یک توالی اثبات‌شده وجود دارد که از سطح مبتدی تا پیشرفته کار می‌کند.

مرحله ۱: مدل‌سازی با استفاده از ابزارهای فکری

یک متن را با صدای بلند بخوانید و عمداً روی یک کلمه ناآشنا مکث کنید. در مورد روند تفکر خود صحبت کنید. چیزهایی مانند این بگویید: «من این کلمه را نمی‌دانم، اما جمله قبل از آن می‌گوید... بنابراین فکر می‌کنم ممکن است به این معنی باشد...» این کار باعث می‌شود تفکر نامرئی شما برای دانش‌آموزان قابل مشاهده باشد.

از یک پروژکتور یا تخته سفید استفاده کنید تا دانش‌آموزان بتوانند به صورت بصری مطالب را دنبال کنند. هنگام شناسایی کلمات کلیدی، آنها را دور بزنید یا زیر آنها خط بکشید. هدف این است که به دانش‌آموزان نشان دهید که فهمیدن معنی کلمات یک فرآیند است - نه یک حدس شانسی.

مرحله ۲: تمرین هدایت‌شده با کلمات راهنما

به دانش‌آموزان یک فهرست مرجع از کلمات راهنما برای هر نوع سرنخ بدهید:

• تعریف: یعنی، اشاره دارد به، به این صورت تعریف می‌شود، یعنی
• مترادف: یا، به عبارت دیگر، به طور مشابه نیز نامیده می‌شود
• متضاد: اما، با این حال، برخلاف، از سوی دیگر، در عوض
• مثال: مانند، برای مثال، شامل، مانند

قبل از تلاش برای تعریف واژگان ناشناخته، از دانش‌آموزان بخواهید کلمات کلیدی را در متن‌های کوتاه برجسته کنند. این مرحله‌ی داربست‌بندی، تشخیص الگو را تقویت می‌کند.

مرحله ۳: تمرین مشارکتی

به سراغ کار گروهی دو نفره یا گروهی بروید. به هر گروه متنی با ۵ تا ۸ کلمه زیرخط‌دار بدهید. دانش‌آموزان با هم کار می‌کنند تا نوع سرنخ را شناسایی کرده و معنی کلمه را تعیین کنند. سوالات راهنما را پخش کنید و بپرسید: «چه کلماتی در نزدیکی کلمه زیرخط‌دار به شما کمک کرد؟» و «این چه نوع سرنخی است؟»

تمرین مشارکتی اضطراب را کاهش می‌دهد و به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا استراتژی‌های استدلال مختلف را از همسالان خود بشنوند.

مرحله ۴: درخواست مستقل

در نهایت، از دانش‌آموزان بخواهید که به صورت انفرادی با متن‌های متناسب با پایه تحصیلی خود تمرین کنند. یک قالب پاسخ ساختارمند را در نظر بگیرید: کلمه ناشناخته را بنویسید، جمله اطراف آن را کپی کنید، نوع سرنخ را مشخص کنید و بهترین حدس خود را برای معنی بنویسید. سپس آن را با یک فرهنگ لغت بررسی کنید. این فرآیند چهار مرحله‌ای یک عادت تکرارپذیر ایجاد می‌کند.

هفت فعالیت کلاسی که مهارت‌های سرنخ زمینه را تقویت می‌کنند

وقتی دانش‌آموزان اصول اولیه را درک کنند، این فعالیت‌ها تمرین را جذاب و متنوع در طول درس‌های مختلف نگه می‌دارند.

فعالیت ۱: کارت‌های کارآگاهی سرنخ زمینه‌ای

کارت‌هایی با جملاتی حاوی کلمات زیرخط‌دار درست کنید. در پشت کارت، نوع سرنخ و معنی صحیح آن را بنویسید. دانش‌آموزان به صورت دو نفره کار می‌کنند - یکی جمله را می‌خواند، دیگری نوع سرنخ را شناسایی می‌کند و قبل از برگرداندن کارت برای بررسی، معنی آن را حدس می‌زند. رقابتی، سریع و مؤثر برای جلسات مرور.

فعالیت ۲: مرتب‌سازی بر اساس نوع سرنخ

۲۰ جمله را روی نوارهای کاغذ چاپ کنید. دانش‌آموزان آنها را بر اساس نوع سرنخ متنی که ظاهر می‌شود، در پنج دسته مرتب می‌کنند. این کار مهارت‌های تشخیص را بدون فشار اضافی برای تعریف کلمه ناشناخته - یک چارچوب مفید برای خوانندگان ضعیف‌تر - توسعه می‌دهد.

فعالیت ۳: سرنخ‌های زمینه‌ای خودتان را بنویسید

فهرستی از کلمات درس فعلی را به دانش‌آموزان بدهید. آن‌ها را به چالش بکشید تا جملات بدیعی بنویسند که برای هر کلمه سرنخ‌های زمینه‌ای ارائه دهند - بدون اینکه مستقیماً از تعریف آن استفاده کنند. این کار مهارت را از دریافتی به تولیدی تغییر می‌دهد، که درک را به طور قابل توجهی عمیق‌تر می‌کند. سپس دانش‌آموزان می‌توانند جملات را با همکلاسی‌هایشان رد و بدل کنند تا ببینند آیا سرنخ‌هایشان به اندازه کافی واضح است یا خیر.

فعالیت ۴: دفترچه‌های واژگان با متن

به جای دفترچه‌های واژگان سنتی (کلمه + ترجمه)، از دانش‌آموزان بخواهید دفترچه‌های واژگان مبتنی بر متن داشته باشند. هر مدخل شامل موارد زیر است: کلمه، جمله اصلی که آن را در آن پیدا کرده‌اند، چه سرنخ‌هایی در متن به آنها کمک کرده است، حدس آنها برای معنی و تعریف تأیید شده. با گذشت زمان، این یک مرجع شخصی ایجاد می‌کند که منعکس کننده برخوردهای واقعی خواندن است تا لیست‌های حفظی.

فعالیت ۵: بررسی عمیق مقاله خبری

یک مقاله خبری کوتاه در سطح خواندن مناسب انتخاب کنید. ۶ تا ۸ کلمه را از قبل انتخاب کنید و واژه‌نامه یا هرگونه تعریف ارائه شده را حذف کنید. دانش‌آموزان مقاله را می‌خوانند و فقط از سرنخ‌های متن برای فهمیدن معنی هر کلمه استفاده می‌کنند. پس از آن، حدس‌های خود را با تعاریف واقعی مقایسه کنید. این کار تمرین کلاسی را با تجربیات خواندن در دنیای واقعی پیوند می‌دهد، که دقیقاً همان جایی است که این مهارت‌ها باید منتقل شوند. برای نکاتی در مورد ایجاد درک مطلب در کنار واژگان، به مقاله ما در مورد استراتژی‌های درک مطلب ESL.

فعالیت ۶: بازی «مسدود کردن»

یک متن خواندنی را بردارید و با استفاده از یادداشت‌های چسبان یا ابزارهای دیجیتال، ۸ تا ۱۰ کلمه را پوشش دهید. دانش‌آموزان باید با استفاده از بافت اطراف، پیش‌بینی کنند که کدام کلمه به هر جای خالی تعلق دارد. این اساساً یک تمرین کلوز است، اما قرار دادن آن به صورت یک بازی، جذابیت آن را افزایش می‌دهد. پاسخ‌ها را یکی یکی نشان دهید و در مورد اینکه کدام سرنخ‌های بافت به کلمه صحیح اشاره دارند، بحث کنید.

فعالیت ۷: مسابقه رله سرنخ‌های زمینه‌ای

کلاس را به تیم‌ها تقسیم کنید. جملاتی را که کلمات زیر آنها خط کشیده شده است، در اطراف کلاس بچسبانید. یکی از اعضای تیم به سمت یک جمله می‌دود، نوع سرنخ و معنی کلمه را مشخص می‌کند، سپس برمی‌گردد تا نفر بعدی را علامت‌گذاری کند. اولین تیمی که همه جملات را به درستی حل کند، برنده می‌شود. حرکت فیزیکی، انرژی را بالا نگه می‌دارد، به خصوص برای زبان‌آموزان کوچک‌تر یا کلاس‌های بعد از ظهر که توجه کم می‌شود.

تطبیق آموزش Context Clue با سطوح مختلف مهارت

یکی از بزرگترین چالش‌ها در آموزش سرنخ‌های زمینه، تطبیق دشواری با سطح دانش‌آموز است. تکنیکی که برای دانش‌آموزان سطح متوسط خوب عمل می‌کند، ممکن است مبتدیان را گیج کند یا زبان‌آموزان پیشرفته را خسته کند. در اینجا نحوه تنظیم رویکرد شما آورده شده است.

سطح مبتدی

منحصراً روی سرنخ‌های تعریف و مترادف تمرکز کنید. از جملات کوتاه و ساده با واژگان پرکاربرد استفاده کنید. در کنار سرنخ‌های متنی، پشتیبانی بصری - تصاویر، تصاویر واقعی یا حرکات - ارائه دهید. ترجمه‌های L1 را به عنوان حدس‌های اولیه بپذیرید، سپس دانش‌آموزان را به سمت تعریف انگلیسی هدایت کنید. در این مرحله، هدف ایجاد آگاهی از این است که متن حاوی اطلاعات مفید است، نه تسلط بر هر پنج نوع سرنخ.

سطح متوسط

هر پنج نوع سرنخ را به طور سیستماتیک معرفی کنید. به جای جملات جداگانه، از متن‌های پاراگرافی استفاده کنید. شروع به گنجاندن متون معتبر (مقالات خبری ساده‌شده، خوانندگان درجه‌بندی‌شده، گزیده‌های ادبی اقتباس‌شده) کنید. به دانش‌آموزان یاد دهید که با دایره کردن کلمات راهنما و کشیدن فلش به ایده‌های مرتبط، متون را حاشیه‌نویسی کنند. این سطح جایی است که بیشتر آموزش استراتژی صریح اتفاق می‌افتد.

سطح پیشرفته

به سمت سرنخ‌های استنتاج و استدلال چند پاراگرافی حرکت کنید. از متون دانشگاهی، مقالات نظری و ادبیات با واژگان پیچیده استفاده کنید. دانش‌آموزان را به چالش بکشید تا نه تنها معنای اساسی، بلکه معنای ضمنی، سبک کلام و لحن را نیز تعیین کنند. دانش‌آموزان پیشرفته همچنین باید توضیح استدلال خود را به صورت کتبی تمرین کنند - حدس خود را با شواهد متنی خاص توجیه کنند. این کار در کنار یادگیری واژگان، تفکر انتقادی را نیز توسعه می‌دهد.

اشتباهات رایج معلمان در استفاده از سرنخ‌های زمینه‌ای

حتی معلمان باتجربه هم گاهی اوقات با عادت‌های خیرخواهانه اما بی‌فایده، آموزش سرنخ زمینه را تضعیف می‌کنند. مراقب این دام‌ها باشید.

پیش آموزش هر کلمه از مجموعه واژگان. اگر قبل از خواندن، تمام کلمات دشوار را تعریف کنید، فرصت تمرین سرنخ‌های متنی را از آنها می‌گیرید. انتخاب کنید که کدام کلمات را از قبل آموزش دهید (کلمات واقعاً ضروری) و کدام‌ها را برای کشف کردن بگذارید. یک قانون خوب این است که اصطلاحات خاص محتوا را از قبل آموزش دهید، اما بگذارید دانش‌آموزان واژگان عمومی را از متن بفهمند.

خیلی سریع پذیرفتن «نمی‌دانم». وقتی دانش‌آموزی می‌گوید کلمه‌ای را نمی‌داند، او را به مسیر دیگری هدایت کنید: «بقیه جمله چه چیزی به شما می‌گوید؟ آیا کلماتی در این نزدیکی هست که به شما کمک کند؟» عادت دهید که قبل از تسلیم شدن، به دنبال سرنخ بگردید. منابع آموزشی شورای بریتانیا چارچوب‌های داربستی عالی برای این نوع پرسش‌های هدایت‌شده ارائه می‌دهد.

استفاده از متونی که بیش از حد دشوار هستند. اگر دانش‌آموزان نتوانند کلمات اطراف را بفهمند، نمی‌توانند از آن کلمات به عنوان سرنخ استفاده کنند. متنی در سطح i+1 (کمی بالاتر از سطح فعلی دانش‌آموز) بهترین تمرین سرنخ زمینه را ارائه می‌دهد. متونی که بیش از حد چالش‌برانگیز هستند، منجر به ناامیدی می‌شوند، نه توسعه مهارت.

رد شدن از مرحله تأیید. دانش‌آموزان معنی یک کلمه را از روی متن حدس می‌زنند، سپس ادامه می‌دهند. همیشه بعد از حدس، یک بررسی فرهنگ لغت انجام دهید. این کار استنباط آنها را تأیید یا اصلاح می‌کند و آگاهی فراشناختی ایجاد می‌کند. با گذشت زمان، دانش‌آموزان در تشخیص بین یک حدس قوی مبتنی بر متن و یک حدس ضعیف بهتر می‌شوند.

با سرنخ‌های زمینه‌ای به عنوان درسی که فقط یک بار تکرار می‌شود، برخورد کنید. آموزش سرنخ‌های زمینه‌ای واحدی نیست که شما تدریس کنید و از آن عبور کنید. این واحد باید در هر درس خواندن در طول سال گنجانده شود. گرم کردن سریع پنج دقیقه‌ای، حاشیه‌نویسی‌های منظم در طول خواندن مشترک و یادداشت‌های مداوم واژگان در دفترچه یادداشت، مهارت را تیز نگه می‌دارد. معلمانی که بیشترین رشد واژگان را می‌بینند، کسانی هستند که سرنخ‌های زمینه‌ای را به یک تمرین روزانه تبدیل می‌کنند، نه یک درس هفتگی. برای استراتژی‌های بیشتر در مدیریت کلاس ESL شما ضمن ادغام این مهارت‌ها، ما یک راهنمای دقیق داریم.

تماشا کنید: سرنخ‌های زمینه‌ای برای دانش‌آموزان توضیح داده شده است

این ویدیوی برنده‌ی جایزه، چهار نوع اصلی از سرنخ‌های زمینه‌ای را که نویسندگان استفاده می‌کنند، تجزیه و تحلیل می‌کند. این یک منبع عالی برای پخش در کلاس قبل از شروع فعالیت‌های سرنخ زمینه‌ای است و به دانش‌آموزان توضیح بصری واضحی می‌دهد که می‌توانند در طول واحد درسی به آن مراجعه کنند.

ارزیابی: چگونه پیشرفت را اندازه‌گیری کنیم؟

پیگیری پیشرفت دانش‌آموز با استفاده از سرنخ‌های زمینه‌ای به چیزی بیش از یک آزمون چندگزینه‌ای نیاز دارد. در اینجا سه رویکرد ارزیابی ارائه شده است که داده‌های معناداری در اختیار شما قرار می‌دهند.

ضبط‌های در حال اجرا با حاشیه‌نویسی واژگان. در طول جلسات روخوانی تک به تک، به این نکته توجه کنید که چه زمانی دانش‌آموزان به طور مستقل از سرنخ‌های متنی استفاده می‌کنند، چه زمانی کلمات را جا می‌اندازند یا درخواست کمک می‌کنند. این روند را طی هفته‌ها پیگیری کنید تا الگوهای رشد را مشاهده کنید. این داده‌های مشاهده‌ای، از ارزشمندترین اطلاعات ارزیابی موجود است.

نقد و بررسی مجلات واژگان. به صورت دوره‌ای دفترچه‌های واژگان مبتنی بر متن دانش‌آموزان را جمع‌آوری و بررسی کنید. به کیفیت شناسایی سرنخ‌های متنی، دقت حدس‌های آنها و توانایی‌شان در شناسایی انواع سرنخ‌ها توجه کنید. بازخورد کتبی ارائه دهید که استدلال قوی را تقویت کرده و تلاش‌های ضعیف‌تر را هدایت کند.

ارزیابی‌های کلوز پس از عبور. یک متن با ۱۰ تا ۱۲ کلمه‌ی خالی ایجاد کنید. یک بانک کلمات تهیه کنید و از دانش‌آموزان بخواهید با استفاده از متن، کلمات صحیح را پر کنند. به هر دو مورد دقت (کلمه صحیح) و توجیه (آیا می‌توانند توضیح دهند که کدام سرنخ به آنها در انتخاب کمک کرده است) نمره دهید. مؤلفه توجیه، مهارت واقعی را از حدس زدن شانسی جدا می‌کند. تحقیق از ارزیابی ملی پیشرفت تحصیلی (NAEP) به طور مداوم مهارت سرنخ زمینه را به نمرات کلی پیشرفت خواندن مرتبط می‌کند.

سرنخ‌های زمینه‌ای را به بخش دائمی تدریس خود تبدیل کنید

بزرگترین تغییری که می‌توانید ایجاد کنید، حرکت از «درس سرنخ‌های زمینه‌ای» به «فرهنگ سرنخ زمینه‌ای» است. وقتی دانش‌آموزان بدانند که هر فعالیت خواندن فرصتی برای تمرین این مهارت است، این کار به جای تلاش، خودکار می‌شود.

از کوچک شروع کنید. به ابتدای هر درس خواندن، یک جلسه تمرینی دو دقیقه‌ای برای سرنخ‌های زمینه‌ای اضافه کنید. یک جدول راهنما روی دیوار نصب کنید که پنج نوع سرنخ را به همراه مثال‌های ساخته شده توسط دانش‌آموزان فهرست کرده باشد. لحظاتی را که دانش‌آموزان با موفقیت یک کلمه را از متن تشخیص می‌دهند، جشن بگیرید - آن را به چیزی تبدیل کنید که به آن افتخار کنید، نه چیزی خسته‌کننده.

در طول یک ترم، دانش‌آموزانی که مرتباً سرنخ‌های زمینه‌ای را تمرین می‌کنند، نسبت به کسانی که فقط به فهرست کلمات و فرهنگ لغت تکیه می‌کنند، واژگان بیشتری را به طور قابل اندازه‌گیری افزایش می‌دهند. آنها سریع‌تر می‌خوانند، بیشتر درک می‌کنند و - شاید مهمتر از همه - از خواندن بیشتر لذت می‌برند زیرا دائماً درگیر کلمات ناشناخته نیستند.

این موهبت واقعی آموزش سرنخ‌های متنی است. شما فقط یک استراتژی خواندن را آموزش نمی‌دهید. شما در حال پرورش زبان‌آموزان مستقلی هستید که می‌توانند مدت‌ها پس از ترک کلاس درس، با اعتماد به نفس از پس هر متن انگلیسی برآیند.

منابع

• چارچوب آموزش زبان انگلیسی کمبریج. (۲۰۲۰). آموزش واژگان در متن. انتشارات دانشگاه کمبریج. cambridge.org
• انجمن بین‌المللی TESOL منابع آموزشی برای مدرسان زبان انگلیسی. tesol.org
• شورای بریتانیا. منابع آموزشی زبان انگلیسی. britishcouncil.org
• مرکز ملی آمار آموزش و پرورش. ارزیابی ملی پیشرفت تحصیلی (NAEP). nces.ed.gov