רמזים הקשריים: כיצד ללמד אוצר מילים בהקשר

כל מורה לאנגלית כשפה שנייה ראה את זה קורה. תלמיד קורא בצורה חלקה, פוגש מילה לא מוכרת וקופא. הזרימה נשברת. הביטחון יורד. חלק מהתלמידים מושיט יד למילון. אחרים פשוט מדלגים על המילה לחלוטין ומקווים שהמשפט עדיין הגיוני. אף אחת מהגישות לא בונה את אוצר המילים המעמיק שנשאר בקריאה.

רמזים בהקשר מציעים דרך טובה יותר. כאשר תלמידים לומדים להשתמש במילים, בביטויים ובמשפטים המקיפים מונח לא מוכר, הם מפתחים מיומנות שמשרתת אותם הרבה מעבר לכל קטע קריאה בודד. הם הופכים לקוראים עצמאיים שיכולים להתמודד עם טקסטים אותנטיים, מאמרים אקדמיים ואנגלית מהעולם האמיתי מבלי להסתמך על כלי תרגום עבור כל מילה חדשה שהם נתקלים בה.

מחקר מ- מסגרת הוראת האנגלית של קיימברידג' מראה באופן עקבי כי אוצר מילים הנלמד באמצעות הקשר בעל שיעורי שימור גבוהים יותר מאשר אוצר מילים הנלמד באמצעות רשימות מילים מבודדות. עבור תלמידי ESL במיוחד, אסטרטגיות רמזים הקשריות מגשרות על הפער בין אנגלית בכיתה לאנגלית המבולגנת והבלתי צפויה של חיי היומיום.

מדריך זה מפרט בדיוק כיצד ללמד רמזים הקשריים ללומדי שפה אנגלית, באמצעות פעילויות מעשיות, מבני שיעור שלב אחר שלב ואסטרטגיות שעובדות על פני רמות מיומנות שונות.

מהם רמזים הקשריים ומדוע סטודנטים ל-ESL צריכים אותם?

רמזים הקשריים הם רמזים בתוך טקסט המסייעים לקוראים להבין את משמעותן של מילים לא מוכרות. רמזים אלה עשויים להגיע מאותו משפט, מהמשפטים הסובבים אותו, או אפילו מהפסקה הרחבה יותר. דוברי אנגלית ילידית משתמשים ברמזים הקשריים באופן אינסטינקטיבי - הם עושים זאת מאז שהתחילו לקרוא ספרי פרקים כילדים. תלמידי ESL, לעומת זאת, זקוקים להדרכה מפורשת במיומנות זו.

הסיבה לכך פשוטה. סטודנטים ל-ESL ניגשים לעתים קרובות לטקסט באנגלית עם חשיבה של תרגום. הם רואים מילה לא מוכרת ורוצים להמיר אותה לשפת האם שלהם. רמזים להקשר מעבירים הרגל זה לחשיבה באנגלית - שימוש באנגלית כדי להבין אנגלית. שינוי מחשבתי זה הוא אחד המעברים החשובים ביותר ברכישת שפה.

לפי ה- האגודה הבינלאומית של TESOLקוראים מיומנים משתמשים בהקשר כדי לקבוע את משמעות המילים בערך 60-80% מהמקרים במהלך קריאה טבעית. בניית אותו אינסטינקט אצל תלמידי ESL משפרת באופן דרמטי את מהירות הקריאה שלהם, ציוני ההבנה והביטחון הכללי שלהם בטקסטים באנגלית.

חמשת סוגי רמזי ההקשר שכל מורה צריך ללמד

לא כל רמזי ההקשר פועלים באותו אופן. לימוד תלמידים לזהות סוגים שונים של רמזים נותן להם ערכת כלים שהם יכולים ליישם בצורה גמישה. הנה חמשת הסוגים הנפוצים ביותר, עם דוגמאות שעובדות היטב בכיתות ESL.

1. רמזים להגדרה

הטקסט אומר לך ישירות מה משמעות המילה, לעתים קרובות באמצעות ביטויים כמו "שמשמעותה", "כלומר" או "במילים אחרות".

דוּגמָה: "האדריכל יצר את תָכנִית אָב, שהיא תוכנית מפורטת לבניית בית."

אלו הרמזים הקלים ביותר לזיהוי עבור תלמידי ESL ונקודת התחלה מצוינת למתחילים.

2. רמזים למילים נרדפות

מילה בעלת משמעות דומה מופיעה בקרבת מקום, לעתים קרובות מחוברת באמצעות "או", "הידועה גם בשם", או פשוט ממוקמת במבנה מקביל.

דוּגמָה: "הילדים היו צוֹהֵל — שמחים ונרגשים — כשהם שמעו על הטיול."

3. רמזים אנטונימיים או ניגודיים

הטקסט מספק מילה בעלת משמעות הפוכה, המסומנת לעתים קרובות באמצעות "אבל", "עם זאת", "בניגוד ל" או "במקום".

דוּגמָה: "בניגוד אליה נֶחבָּא אֶל הַכֵּלִים "אחות, מריה הייתה נועזת וגלוית לב."

רמזים מנוגדים דורשים מעט יותר הסקה, מה שהופך אותם לאידיאליים לתרגול ברמה בינונית.

4. רמזים לדוגמה

המחבר מספק דוגמאות הממחישות את המילה הלא מוכרת, המוצגת לעתים קרובות באמצעות "כגון", "לדוגמה", "כולל" או "כמו".

דוּגמָה: “זוחלים, כמו נחשים, לטאות וצבים, הם בעלי חיים בעלי דם קר."

5. רמזים להסקה

אף מילה או ביטוי לא נותנים את התשובה. במקום זאת, הקוראים חייבים לאסוף מידע מהקטע הרחב יותר כדי לנחש ניחוש מושכל.

דוּגמָה: "אחרי שלושה ימים ללא אוכל או מים, המטיילים היו לגמרי מוּרעָבהם אכלו כל מה שהיה על השולחן תוך דקות."

רמזים להסקת מסקנות הם הסוג המאתגר ביותר ודורשים את כישורי הקריאה החזקים ביותר. שמרו אותם לתלמידים ברמה בינונית-גבוהה ומתקדמים, או השתמשו בהם כפעילויות מתיחה ללומדים חזקים יותר בכיתות בעלות יכולות מעורבות. למידע נוסף על ניהול רמות שונות, עיינו במדריך שלנו בנושא הוראה מובחנת עבור ESL.

שלב אחר שלב: כיצד להציג רמזים הקשריים לתלמידי ESL

קפיצה ישירה לתרגול ללא הקדמה מובנית בדרך כלל מניבה תוצאות הפוכות. תלמידים צריכים להבין מה הם מחפשים לפני שיוכלו למצוא את זה. הנה רצף מוכח שעובד מרמות מתחילים ועד מתקדמות.

שלב 1: מודל עם "חשוב בקול רם"

קראו קטע בקול רם ועצרו במכוון במילה לא מוכרת. דברו על תהליך החשיבה שלכם. אמרו דברים כמו: "אני לא מכיר את המילה הזו, אבל המשפט שלפניה אומר... אז אני חושב שזה אולי אומר..." זה הופך את החשיבה הבלתי נראית שלכם לגלויה לתלמידים.

השתמשו במקרן או בלוח לבן כדי שהתלמידים יוכלו לעקוב ויזואלית. הקיפו או הדגישו את מילות הרמז תוך כדי זיהוין. המטרה היא להראות לתלמידים שגילויי משמעות המילה הם תהליך - לא ניחוש מוצלח.

שלב 2: תרגול מודרך עם מילות איתות

תנו לתלמידים רשימת מילות איתות לכל סוג רמז:

• הַגדָרָה: פירושו, מתייחס ל, מוגדר כ, כלומר
• שֵׁם נִרדָף: או, נקרא גם, במילים אחרות, באופן דומה
• אנטונים: אבל, עם זאת, בניגוד ל, מצד שני, במקום זאת
• דוּגמָה: כגון, למשל, כולל, כמו

בקשו מהתלמידים לסמן מילות איתות בקטעים קצרים לפני שהם מנסים להגדיר אוצר מילים לא ידוע. שלב זה בונה זיהוי תבניות.

שלב 3: תרגול שיתופי

עברו לעבודה בזוגות או בקבוצות קטנות. תנו לכל קבוצה קטע עם 5-8 מילים המסומנות בקו תחתון. התלמידים עובדים יחד כדי לזהות את סוג הרמז ולקבוע את משמעות המילה. הסתובבו ושאלו שאלות מנחות: "אילו מילים ליד המילה המסומנת בקו תחתון עזרו לכם?" ו"איזה סוג רמז זה?"

תרגול שיתופי מוריד חרדה ומאפשר לתלמידים לשמוע אסטרטגיות חשיבה שונות מחבריהם.

שלב 4: יישום עצמאי

לבסוף, בקשו מהתלמידים להתאמן באופן אישי עם קטעים המתאימים לכיתה. כללו פורמט תשובה מובנה: כתבו את המילה הלא ידועה, העתיקו את המשפט שמסביב, זהו את סוג הרמז וכתבו את הניחוש הטוב ביותר שלהם למשמעות. לאחר מכן בדקו מול מילון. תהליך בן ארבעה שלבים זה יוצר הרגל חוזר.

שבע פעילויות כיתתיות שבונות מיומנויות רמזים בהקשר

ברגע שהתלמידים מבינים את היסודות, פעילויות אלו שומרות על התרגול מרתק ומגוון על פני שיעורים מרובים.

פעילות 1: קלפי בלש רמז הקשר

צרו כרטיסיות עם משפטים המכילים מילים המסומנות בקו תחתון. בגב, כתבו את סוג הרמז ואת המשמעות הנכונה. התלמידים עובדים בזוגות - אחד קורא את המשפט, השני מזהה את סוג הרמז ומנחש את המשמעות לפני שהוא הופך את הכרטיסייה לבדיקה. תחרותי, מהיר ויעיל למפגשי חזרה.

פעילות 2: מיון סוגי רמזים

הדפיסו 20 משפטים על רצועות נייר. התלמידים ממיינים אותם לחמש ערימות בהתבסס על סוג הרמז ההקשרי המופיע. פעולה זו מפתחת מיומנויות זיהוי ללא לחץ נוסף של הגדרת המילה הלא מוכרת - פיגום שימושי לקוראים חלשים יותר.

פעילות 3: כתבו רמזים משלכם להקשר

תנו לתלמידים רשימה של מילות אוצר מילים מהיחידה הנוכחית שלהם. אתגרו אותם לכתוב משפטים מקוריים המספקים רמזים הקשריים לכל מילה - מבלי להשתמש בהגדרה ישירות. זה הופך את המיומנות מקולטת לפרודוקטיבית, מה שמעמיק את ההבנה באופן משמעותי. לאחר מכן, התלמידים יכולים להחליף משפטים עם חברי הכיתה כדי לבדוק האם הרמזים שלהם ברורים מספיק.

פעילות 4: יומני אוצר מילים עם הקשר

במקום מחברות אוצר מילים מסורתיות (מילה + תרגום), בקשו מהתלמידים לנהל יומני אוצר מילים מבוססי הקשר. כל ערך כולל: את המילה, את המשפט המקורי שבו מצאו אותה, אילו רמזים הקשריים עזרו להם, את הניחוש שלהם לגבי המשמעות ואת ההגדרה שאושרה. עם הזמן, זה בונה התייחסות אישית המשקפת מפגשי קריאה אמיתיים ולא רשימות ששיננו.

פעילות 5: ניתוח מעמיק של כתבות חדשותיות

בחרו כתבה קצרה ברמת הקריאה המתאימה. בחרו מראש 6-8 מילות אוצר מילים והסירו את מילון המונחים או כל הגדרה שסופקה. התלמידים קוראים את המאמר ומשתמשים רק ברמזים הקשריים כדי להבין את משמעות כל מילה. לאחר מכן, השוו את ניחושיםיהם להגדרות בפועל. זה מגשר בין תרגול בכיתה לחוויות קריאה מהעולם האמיתי, וזה בדיוק המקום שבו מיומנויות אלו צריכות להיות מועברות. לקבלת טיפים לבניית הבנת הנקרא לצד אוצר מילים, עיינו במאמר שלנו בנושא אסטרטגיות הבנת הנקרא של ESL.

פעילות 6: משחק ה"חסימה"

קחו קטע קריאה והשתמשו בפתקיות דביקות או בכלים דיגיטליים כדי לכסות 8-10 מילים. על התלמידים להשתמש בהקשר שמסביב כדי לחזות איזו מילה שייכת לכל ריק. זהו למעשה תרגיל סגירה, אך הצגתו כמשחק מגבירה את המעורבות. חשפו את התשובות אחת בכל פעם ודנו אילו רמזים מההקשר הצביעו על המילה הנכונה.

פעילות 7: רמזים להקשר מרוץ שליחים

חלקו את הכיתה לקבוצות. הציבו משפטים עם מילים בקו תחתון ברחבי החדר. אחד מחברי הצוות רץ למשפט, מזהה את סוג הרמז ואת משמעות המילה, ואז רץ חזרה כדי לתייג את האדם הבא. הקבוצה הראשונה שתפתור נכון את כל המשפטים מנצחת. התנועה הפיזית שומרת על אנרגיה גבוהה, במיוחד עבור תלמידים צעירים יותר או בשיעורי אחר הצהריים כאשר תשומת הלב יורדת.

התאמת הוראת רמזים בהקשר לרמות שונות

אחד האתגרים הגדולים ביותר בהוראת רמזים בהקשר הוא התאמת הקושי לרמת התלמיד. טכניקה שעובדת היטב עם תלמידים ברמה בינונית עלולה להציף מתחילים או לשעמם תלמידים מתקדמים. כך תוכלו להתאים את הגישה שלכם.

רמת מתחילים

התמקדו אך ורק ברמזים להגדרות ולמילים נרדפות. השתמשו במשפטים קצרים ופשוטים עם אוצר מילים נפוץ. ספקו תמיכה חזותית - תמונות, מציאות או מחוות - לצד רמזי הטקסט. קבלו תרגומים לשפת שפה ראשונה כניחושים ראשוניים, ולאחר מכן כוונו את התלמידים לעבר ההגדרה באנגלית. בשלב זה, המטרה היא לבנות מודעות לכך שההקשר מכיל מידע מועיל, לא שליטה בכל חמשת סוגי הרמזים.

רמה בינונית

הציגו את כל חמשת סוגי הרמזים באופן שיטתי. השתמשו בקטעים באורך פסקה במקום במשפטים בודדים. התחילו לשלב טקסטים אותנטיים (מאמרי חדשות פשוטים, ספרי קריאה מדורגים, קטעי ספרות מותאמים). למדו את התלמידים להוסיף הערות לטקסטים על ידי הקפת מילות איתות וציור חצים לרעיונות קשורים. רמה זו היא המקום שבו מתרחשת רוב הוראת האסטרטגיה המפורשת.

רמה מתקדמת

מעבר לכיוון רמזים להסקה והנמקה מרובת פסקאות. שימוש בטקסטים אקדמיים, מאמרי דעה וספרות עם אוצר מילים מורכב. אתגר את התלמידים לקבוע לא רק את המשמעות הבסיסית אלא גם את הקונוטציה, המרשם והטון. תלמידים מתקדמים צריכים גם לתרגל הסבר נימוקיהם בכתב - תוך הצדקת ניחושם באמצעות ראיות טקסטואליות ספציפיות. זה מפתח חשיבה ביקורתית לצד רכישת אוצר מילים.

טעויות נפוצות שמורים עושים עם רמזים הקשריים

אפילו מורים מנוסים לפעמים חותרים תחת הוראת רמזים הקשריים באמצעות הרגלים בעלי כוונות טובות אך בעלי השפעה הפוכה. היזהרו ממלכודות אלו.

לימוד מוקדם של כל מילה באוצר מילים. אם תגדירו את כל המילים הקשות לפני שהתלמידים קוראים, תמנעו מהם את ההזדמנות לתרגל רמזים מההקשר. בחרו אילו מילים ללמד מראש (מילים חיוניות באמת) ואילו להשאיר לגילוי. כלל טוב הוא ללמד מראש מונחים ספציפיים לתוכן, אך לאפשר לתלמידים להבין אוצר מילים כללי מההקשר.

לקבל את ה"אני לא יודע" מהר מדי. כאשר תלמיד אומר שהוא לא יודע מילה, כוונו אותו מחדש: "מה אומר לכם שאר המשפט? האם יש מילים בקרבת מקום שעוזרות?" פתחו לעצמכם הרגל של חיפוש רמזים לפני שאתם מוותרים. משאבי הוראה של המועצה הבריטית מציע מסגרות פיגומים מצוינות לסוג זה של שאילת שאלות מודרכות.

שימוש בטקסטים קשים מדי. אם תלמידים אינם יכולים להבין את המילים הסובבות, הם אינם יכולים להשתמש במילים אלה כרמזים. קטע ברמת i+1 (קצת מעל לרמתו הנוכחית של התלמיד) מספק את תרגול הרמזים ההקשרי הטוב ביותר. טקסטים מאתגרים מדי מובילים לתסכול, לא לפיתוח מיומנויות.

דילוג על שלב האימות. תלמידים מנחשים משמעות מההקשר, ואז ממשיכים הלאה. תמיד כללו בדיקה במילון לאחר הניחוש. זה מאשר או מתקן את ההסקה שלהם ובונה מודעות מטא-קוגניטיבית. עם הזמן, תלמידים משתפרים בהבחנה בין ניחוש חזק המבוסס על ההקשר לבין ניחוש רעוע.

התייחסות לרמזים בהקשר כאל שיעור חד פעמי. הוראת רמזים בהקשר אינה יחידה שמלמדים ומתקדמים ממנה הלאה. יש לשלב אותה בכל שיעור קריאה לאורך כל השנה. חימום מהיר של חמש דקות, הערות קבועות במהלך קריאה משותפת ורישומים מתמשכים ביומן אוצר מילים שומרים על חדות המיומנות. המורים שרואים את גידול אוצר המילים הרב ביותר הם אלו שהופכים רמזים בהקשר לתרגול יומיומי, ולא לשיעור שבועי. למידע נוסף על אסטרטגיות בנושא ניהול כיתת ה-ESL שלך תוך כדי שילוב מיומנויות אלו, יש לנו מדריך מפורט.

צפו: רמזים הקשריים מוסברים לתלמידים

סרטון עטור פרסים זה מפרק את ארבעת הסוגים העיקריים של רמזים בהקשר בהם משתמשים מחברים. זהו משאב מצוין לשחק בכיתה לפני שמתחילים בפעילויות רמזים בהקשר, ומעניק לתלמידים הסבר חזותי ברור שהם יכולים להתייחס אליו לאורך היחידה.

הערכה: כיצד למדוד התקדמות רמז הקשר

מעקב אחר התקדמות התלמידים באמצעות רמזים הקשריים דורש יותר ממבחן רב-ברירה. הנה שלוש גישות הערכה שיספקו לכם נתונים משמעותיים.

הרצת רשומות עם ביאור אוצר מילים. במהלך מפגשי קריאה אישיים, שימו לב מתי התלמידים משתמשים באופן עצמאי ברמזים הקשריים לעומת דילוג על מילים או בקשת עזרה. עקבו אחר כך לאורך שבועות כדי לראות דפוסי צמיחה. נתונים תצפיתיים אלה הם חלק ממידע ההערכה החשוב ביותר הזמין.

סקירות של יומן אוצר מילים. אספו ועברו מעת לעת על יומני אוצר מילים מבוססי-הקשר של התלמידים. בדקו את איכות זיהוי הרמזים ההקשריים שלהם, את דיוק הניחושים שלהם ואת יכולתם לזהות סוגי רמזים. ספקו משוב בכתב המחזק חשיבה חזקה ומפנה מחדש ניסיונות חלשים יותר.

הערכות מעבר סגור. צרו קטע עם 10-12 מילים ריקות. ספקו לתלמידים בנק מילים ותנו להם להשתמש בהקשר כדי למלא את המילים הנכונות. תנו ציון הן לדיוק (מילה נכונה) והן להצדקה (האם הם יכולים להסביר איזה רמז עזר להם לבחור). רכיב ההצדקה מפריד בין מיומנות אמיתית לניחושים בר מזל. מחקר מ ההערכה הלאומית של התקדמות חינוכית (NAEP) מקשר באופן עקבי את בקיאות ברמזי הקשר לציוני הישגים כלליים בקריאה.

הפיכת רמזים הקשריים לחלק קבוע בהוראה שלך

השינוי הגדול ביותר שניתן לעשות הוא מעבר מ"שיעור רמזים בהקשר" ל"תרבות רמזים בהקשר". כאשר תלמידים יודעים שכל פעילות קריאה היא הזדמנות לתרגל מיומנות זו, היא הופכת לאוטומטית ולא דורשת מאמץ.

התחילו בקטן. הוסיפו חימום של שתי דקות לרמזים בהקשר לתחילת כל שיעור קריאה. שמרו על הקיר טבלה המפרטת את חמשת סוגי הרמזים עם דוגמאות שנוצרו על ידי התלמידים. חגגו רגעים שבהם התלמידים מצליחים להבין מילה מההקשר - הפכו אותה למשהו להתגאות בו ולא למשהו מייגע.

במהלך סמסטר, סטודנטים שמתרגלים באופן קבוע רמזים הקשריים מראים שיפורים גדולים באופן ניכר באוצר מילים מאשר אלו שמסתמכים על רשימות מילים ומילונים בלבד. הם קוראים מהר יותר, מבינים יותר, ואולי הכי חשוב - הם נהנים לקרוא יותר משום שהם לא תקועים כל הזמן על מילים לא מוכרות.

זוהי המתנה האמיתית של הוראת רמזים בהקשר. אתם לא רק מלמדים אסטרטגיית קריאה. אתם בונים לומדים עצמאיים שיכולים להתמודד עם כל טקסט באנגלית בביטחון, הרבה אחרי שהם עוזבים את הכיתה.

הפניות

• מסגרת ההוראה לאנגלית של קיימברידג'. (2020). הוראת אוצר מילים בהקשר. הוצאת אוניברסיטת קיימברידג'. קיימברידג'.org
• האיגוד הבינלאומי של TESOL. משאבי הוראה למחנכים לשפה האנגלית. tesol.org
• המועצה הבריטית. משאבים להוראת אנגלית. britishcouncil.org
• המרכז הלאומי לסטטיסטיקה של חינוך. הערכה לאומית של התקדמות חינוכית (NAEP). nces.ed.gov