ESL írásbeli feladatok | 13 stratégia az önbizalomépítéshez

Az írás az egyik legnagyobb kihívást jelentő készség az angol mint idegen nyelv (ESL) tanulók számára. Ellentétben a ...-val/-vel beszélő – ahol a gesztusok és a kontextus kitöltik a hiányosságokat – az írás pontosságot, struktúrát és szókincset igényel, amelyet sok tanulónak önmagában nehézséget okoz előállítani. Az írás azonban a nyelvelsajátítás egyik leghatékonyabb eszköze is. Arra kényszeríti a tanulókat, hogy alaposan átgondolják nyelvtan, a szóhasználatot és a szervezést olyan módon, ahogyan más készségek egyszerűen nem.

A probléma? Sok angol mint idegen nyelv írás lecke lapos. A diákok üres lapokat bámulnak. Mondatokat másolnak ki a tankönyvekből. Ugyanazt az ötmondatos bekezdést írják hétről hétre, nulla lelkesedéssel. Ismerősen hangzik?

A jó hír az, hogy az írásnak nem kell fájdalmasnak lennie – sem neked, sem a diákjaidnak. A cikkben található tevékenységek célja, hogy beindítsák a tollakat, áramoltassák az ötleteket és növeljék az önbizalmat. Akár kezdőket tanítasz, akik most tanulnak mondatokat alkotni, akár haladókat, akik esszéket csiszolnak, itt gyakorlati stratégiákat találsz, amelyeket a következő órádon is alkalmazhatsz.

Miért küzdenek az ESL diákok az írással?

Mielőtt belevágnánk a tevékenységekbe, érdemes megérteni, miért olyan nehéz az írás az angol nyelvet tanulók számára. A legtöbb angol mint idegen nyelvet tanuló diák a következő akadályok kombinációjával szembesül:

• Korlátozott szókincs – Tudják, mit akarnak mondani, de nem találják a megfelelő angol szavakat
• Nyelvtani szorongás – A hibázástól való félelem megbénítja őket, mielőtt még elkezdenék
• L1 interferencia — Az anyanyelvükön eltérő mondatszerkezetek, írásjelezési szabályok vagy írásbeli konvenciók vannak.
• Modellek hiánya — Még soha nem láttak példákat arra, hogy milyen a jó angol nyelvű írás az ő szintjükön
• perfekcionizmus — Elsőre tökéletes mondatokat próbálnak megírni, ahelyett, hogy először leírnák az ötleteiket.

Az alábbi tevékenységek mindegyike ezen akadályok közül egyet vagy többet céloz meg. A cél nem a tökéletes írás. A cél a gördülékeny, magabiztos és egyre pontosabb írás (NCTE) – és ez csak rendszeres, alacsony téttel járó gyakorlás révén jön létre.

Fotó: Towfiqu barbhuiya az Unsplash oldalon

1. Szabadírás bemelegítő gyakorlatok

Minden írásórát öt perc szabad írással kezdj. Adj a diákoknak egy egyszerű kérdést – „Mit ettél tegnap?” vagy „Írd le a kedvenc helyedet” – és kérd meg őket, hogy írjanak megállás nélkül. Nincs radírozás. Nincsenek szótárak. Nincsenek a nyelvtani aggodalmak.

A szabadírás ugyanúgy fejleszti az íráskészséget, mint ahogy a társalgási gyakorlás a beszédkészséget. Arra edzi az agyat, hogy angolul írjon anélkül, hogy a belső szerkesztő minden hibáért kiabálna. Néhány hét következetes szabadírás után a legtöbb diák észreveszi, hogy több szöveget tud előállítani kevesebb idő alatt.

Tanári tipp: Alkalmanként gyűjtsön szabad szövegeket, de ne értékelje a pontosságuk alapján. Ehelyett számolja meg az összes leírt szót, és kövesse nyomon a fejlődést az idő múlásával. A diákok imádják látni, hogy a szószámuk egyetlen alkalommal 30 szóról 80 szóra nő.

2. Képalapú írás

Mutass a diákoknak egy érdekes fényképet – egy zsúfolt piactér, egy ablakon kinéző ember, állatok, akik valami váratlan dolgot csinálnak –, és kérd meg őket, hogy írjanak róla. A különbséget úgy teheted meg, hogy különböző szintekhez tartozó feladatokat adsz:

• Kezdő: Írj öt mondatot arról, amit látsz
• Közbülső: Írj egy rövid történetet arról, hogy mi történt a kép előtt és után
• Fejlett: Írj egy személy szemszögéből a fényképen

A képek aktiválják a vizuális gondolkodást, és konkrét írási témát adnak a diákoknak. Ez teljesen megszünteti a „nem tudom, mit írjak” problémát.

Fotó: Rewired Digital az Unsplash-on

3. Dictogloss

Olvass fel egy rövid bekezdést hangosan természetes sebességgel. A tanulók először írás nélkül hallgatják meg a szöveget. Olvasd el újra, és ezúttal jegyezd le a kulcsszavakat és kifejezéseket. Ezután párokban vagy kis csoportokban dolgozva emlékezetből rekonstruálják a bekezdést.

Dictogloss kombájnok hallgatás, a szókincset, a nyelvtant és az írást egyetlen tevékenységbe. Természetes módon párbeszédet is eredményez a nyelvről – „Azt mondta, hogy »menni fog« vagy »elment«?” –, ami elmélyíti a megértést. A rekonstruált szövegnek nem kell szó szerint megegyeznie az eredetivel. Az a fontos, hogy ugyanazt a jelentést közvetítse.

4. Együttműködő történetláncok

Adj minden diáknak egy papírlapot és egy történetindítót: „Esett az eső, amikor Maria kinyitotta az ajtót, és meglátta…” A tanulók két-három mondatot írnak a történet folytatásáról, majd átadják a papírt a következő személynek. Öt vagy hat kör után minden papírra kerül egy teljes (és gyakran vicces) novella.

Olvasd fel hangosan a legjobbakat. A diákok imádják hallani, hogyan illeszkednek a hozzászólásaik a nagyobb történetbe. Ez a tevékenység különösen jól működik, mert leveszi az egyéni nyomást – senki sem „birtokolja” az egész történetet, így a hibák kevésbé személyesnek tűnnek.

Fotó: Akinyemi Gbadamosi az Unsplash-en

5. Mondatbővítés

Írj egy egyszerű mondatot a táblára: „A macska ült.” Ezután kérd meg a tanulókat, hogy bővítsék ki részletekkel. Hová ült a macska? Mikor? Miért? Hogy nézett ki?

„A kövér narancssárga macska minden délután a meleg ablakpárkányon ült, mert szerette nézni a madarakat odakint.”

Ez a feladat megtanítja a diákoknak, hogy a jó írás nem a nehéz szavak használatáról szól, hanem a konkrét részletek hozzáfűzéséről. Emellett természetes módon gyakorolja a mellékneveket, határozószókat, elöljárószós szerkezeteket és alárendelt tagmondatokat, nyelvtani ismeretek nélkül.

6. Levélváltás egymás között

Párosítsd a tanulókat, és kérd meg őket, hogy írjanak egymásnak leveleket. Az első levélben szereplő bemutatkozik és három kérdést tesz fel. A pár elolvassa a levelet, majd válaszol a kérdésekre és saját maga is feltesz hármat. Folytasd több körön keresztül.

A levélírás hiteles közönséget és valódi okot ad a diákoknak az írásra. Gyakorolja a kérdésfeltevést is, amit sok ESL diák nehéznek talál. Ezt megteheted papíron vagy egy osztály e-mail rendszerén keresztül.

Fotó: Zainul Yasni az Unsplash-en

7. Hallásból írás

Játssz le egy rövid hangfelvételt – egy dalt, egy podcast részletet, egy híradást –, és kérd meg a tanulókat, hogy írjanak rá egy összefoglalót vagy választ. Alacsonyabb szinteken adj meg egy hiánypótlásra alkalmas átiratot. Magasabb szinteken kérd meg a tanulókat, hogy írják le a véleményüket a tárgyalt témáról.

Ez a hallgatási és írási készségeket oly módon integrálja, hogy az tükrözze a valós nyelvhasználatot. A diákoknak rendszeresen meg kell hallgatniuk az információkat, majd le kell írniuk róluk – tanulmányi környezetben, a munkahelyen és a mindennapi életben.

Íme egy kiváló videó Jackie Bolentől, amely bemutatja a legjobb ESL írásbeli tevékenységeket, amelyeket azonnal kipróbálhatsz:

8. Párbeszédnaplók

Adj minden diáknak egy jegyzetfüzetet, amely a párbeszédnaplójukká válik. Minden órán írnak egy bejegyzést – bármiről. Minden bejegyzésre egy rövid írásos megjegyzéssel válaszolsz, nem a hibákat javítva, hanem a tartalommal foglalkozva.

„Írtál, hogy meglátogattad a nagymamádat. Ez nagyon jól hangzik! Mi a kedvenc ételed, amit ő készít?”

A párbeszédnaplók személyes kapcsolatot építenek ki a tanár és a diák között, miközben rendszeres írásgyakorlást biztosítanak. A kutatások következetesen azt mutatják, hogy javítják mind az íráskészséget, mind a diákok motivációját.IELTS.org). A kulcs a jelentésre való reagálás, nem a formára.

Fotó: Leo_Visions az Unsplash-on

9. Hibajavító aukció

Válassz ki a diákok írásaiból gyakori hibákat (természetesen névtelenül), és írj fel 15-20 mondatot a táblára – némelyiket helyesen, némelyiket hibásan. Adj minden csapatnak hamis pénzt, és hagyd, hogy „licitáljanak” arra, hogy szerintük melyik mondatokban vannak hibák. Ha helyesen azonosítanak és kijavítanak egy hibát, pontokat nyernek. Ha egy helyes mondatra licitálnak, pénzt veszítenek.

Ezáltal a nyelvtani áttekintés egy olyan játékká válik, amit a diákok tényleg élveznek. Emellett a korrektúrázás és az önszerkesztés készségeit is megtanítja, amelyek elengedhetetlenek az írók fejlődéséhez.

10. Strukturált bekezdés sablonok

Azoknak a diákoknak, akik lefagynak egy üres oldalnál, biztosítsunk bekezdéssablonokat, amelyek kezelhető lépésekre bontják az írást:

• Témamondat: A [téma] azért fontos, mert ________________.
• 1. alátámasztó részlet: Először is, ________________.
• 2. kiegészítő részlet: Továbbá, ________________.
• 3. kiegészítő részlet: Végül, ________________.
• Záró mondat: Ezen okok miatt, ________________.

A sablonok állványzatok, nem mankók. Ahogy a tanulók egyre magabiztosabbak lesznek, fokozatosan távolítsd el a sablon egyes részeit, amíg önállóan nem tudnak bekezdéseket írni. Ez a megközelítés különösen jól működik azoknál a diákoknál, akik tudományos írásbeli feladatokra vagy szabványosított tesztekre készülnek.

Fotó: luca romano az Unsplash-on

11. Kétperces gyorsírások

Adj meg egy témát, és állíts be egy időzítőt két percre. A tanulók annyit írnak, amennyit csak tudnak. Amikor lejár az idő, megszámolják a szavaikat, és feljegyzik a számot. Másnap ismételjék meg ugyanazt a témát. A legtöbb diák jelentősen többet ír másodszor, mert már egyszer gondoltak át a témát.

A gyorsírásos írások tökéletesek az óra utolsó öt percére. Megerősítik az aznapi órán tanult szókincset, miközben fejlesztik az írás sebességét. Vezess egy osztálynaplót, amelyen mindenki haladása nyomon követhető, hogy motiváld a diákokat.

12. Írd át és fejleszd

Adj a diákoknak egy szándékosan unalmas bekezdést: „Elmentem a boltba. Vettem kaját. Hazamentem. Megfőztem a vacsorát. Finom volt.” A feladatuk az, hogy átírják és érdekessé tegyék melléknevek hozzáadásával, a mondatszerkezet megváltoztatásával és érzékszervi részletek beillesztésével.

Ez a tevékenység kevésbé ijesztő, mint a nulláról való írás, mivel a diákok meglévő tartalommal kezdik. Emellett a javítást is készségként tanítja – annak megértését, hogy az első vázlatok soha nem végleges vázlatok, és a jó írás valójában jó átírás.

Fotó: Gabriel Vasiliu az Unsplash oldalon

13. Kijárati jegyek gondolatai

Minden óra végén kérd meg a tanulókat, hogy írjanak három-négy mondatot, amelyekben válaszolnak az alábbi kérdések egyikére:

• Mit tanultál ma?
• Mi volt zavaró?
• Mit szeretnél még gyakorolni?
• Írj egy mondatot a mai leckéből vett új szó felhasználásával!

A kilépőjegyek kettős feladatot látnak el: a diákok naponta gyakorolhatják az írást, te pedig azonnali visszajelzést kapsz arról, hogy mi működik, és min kell még változtatni. Olvasd el őket a következő óra előtt, és ennek megfelelően igazítsd az óravázlatodat.

Összehangolt működés

Nem kell mind a 13 tevékenységet egy héten belül elvégezned. Válassz ki kettőt vagy hármat, amelyek megfelelnek a tanulóid szintjének és a tanítási stílusodnak. Változtasd őket, hogy a tanulók változatosságot tapasztaljanak anélkül, hogy elveszítenék a készségeket fejlesztő következetességet.

Egy tipikus írással teli hét így nézhet ki:

• Hétfő: Szabadírás bemelegítés (5 perc) + képi segédletírás (20 perc)
• Kedd: Dictogloss foglalkozás (25 perc) + kilépőjegy (5 perc)
• Szerda: Mondatbővítés gyakorlása (15 perc) + levélváltás a kortársakkal (15 perc)
• Csütörtök: Együttműködő történetlánc (25 perc) + gyorsírás (5 perc)
• Péntek: Hibajavító aukció (20 perc) + párbeszédnapló idő (10 perc)

A legfontosabb, hogy az írás minden óra rendszeres részévé váljon, ne csak az „írásórákon” történjen. Amikor a diákok minden nap írnak – akár csak öt percet is –, már nem tekintik az írást különleges, ijesztő eseménynek, és az angoltanulás normális részének kezdik tekinteni.

A diákjaid magabiztos írókká válhatnak. Csak rendszeres gyakorlásra, értelmes visszajelzésre és olyan tevékenységekre van szükségük, amelyek kedvet csinálnak nekik a tollal való munkához. Próbáld ki az alábbi stratégiák egyikét a következő órán, és nézd meg, mi történik.