ESL szókincsfejlesztő játékok | 12 szórakoztató tevékenység, ami fokozza a memorizálást

Az egyik legnagyobb kihívás, amellyel az angol mint idegen nyelv (ESL) tanárok szembesülnek, hogy a diákok új szavakat fejtsenek ki. Hétfőn bemutatnak tíz szót, feladatlapokon keresztül gyakorolják őket, péntekre pedig az osztály fele üresen hagy. Ismerősen hangzik?

A probléma általában nem magukkal a szavakkal van, hanem azzal, ahogyan tanítjuk őket. Az alkalmazott nyelvészet kutatásai következetesen azt mutatják, hogy az aktív részvétel felülmúlja a passzív memorizálást. Amikor a diákok játék A nyelvvel való egyszerű másolás helyett az idegpályák megerősödnek, és a felidézés drámaian javul.

Pontosan itt jönnek képbe az ESL szókincsfejlesztő játékok. Ezek nem időtöltő játékok vagy jutalmazás a „jó magaviseletért”. Oktatási eszközök, amelyek arra ösztönzik a diákokat, hogy új szavakat dolgozzanak fel, alkossanak és személyre szabjanak olyan módon, ami megmarad. Az alábbiakban 12 osztályteremben tesztelt játékot találsz, amelyek minden nyelvi szinten működnek – a teljesen kezdőtől a felső középhaladó szintig.

Miért működnek a játékok a szókincstanulásban?

Mielőtt belevágnánk a konkrét tevékenységekbe, hasznos megérteni Miért A játékok felülmúlják a hagyományos szókincs-elsajátítási módszereket.

Először is, a játékok csökkentik a affektív szűrőStephen Krashen közismert hipotézise szerint a szorongás gátolja a nyelvelsajátítást. Amikor a diákok nevetnek és versenyeznek egy játékban, a stressz csökken, és megnő a nyitottság a hozzászólásokra. Abbahagyják az aggódást a hibák miatt, és elkezdenek kísérletezni a nyelvvel.

Másodszor, a játékok erőt adnak ismételt kitettség unalomfaktor nélkül. Egy szókincsbingót játszó diák egyetlen körben ötször-hatszor találkozik ugyanazzal a célszóval – és élvezi is. Próbáld ki ezt a fajta ismétlést egy hiánypótlási feladatlapon.

Harmadszor, ezek közül a tevékenységek közül sok magában foglalja több modalitásA tanulók játék közben hallanak, mondanak, olvasnak, írnak, rajzolnak és fizikailag mozognak. Minden egyes modalitás egy újabb memóriahorgot hoz létre, ezért a játék alapú szókincstanulás általában jobb hosszú távú memorizálást eredményez, mint a tanuláson és tesztelésen alapuló megközelítések.

1. Szókincs Bingó

Ez a klasszikus sosem unalmas, és nem véletlenül szerepel minden angol mint idegen nyelvet oktató tanár kedvenc listáján. A diákok saját bingókártyákat készítenek úgy, hogy szavakat választanak ki egy fő listából, és véletlenszerű négyzetekbe írják őket. A tanár ezután felolvassa a definíciókat, képeket mutat, vagy példamondatokat ad – bármit, kivéve a szó közvetlen kimondását.

Hogyan kell beállítani: Adj minden diáknak egy üres 4×4-es vagy 5×5-ös rácsot. Írj ki 20-25 célzott szót a táblára. A tanulók kiválasztják a szavakat, amelyekkel kitöltik a rácsot. Mondd ki a segítségeket egyenként. Az a diák nyer, aki először jelöl meg ötöt egymás után.

A játék zsenialitása abban rejlik, hogy a tanulók háromszor ismétlik át a szókincsüket: egyszer, amikor szavakat választanak a kártyájukra, másodszor, amikor meghallgatják a tippeket, és harmadszor, amikor ellenőrzik a válaszaikat. Alacsonyabb szinteken képi tippeket használjunk. Magasabb szinteken definíciókat vagy szókapcsolatokat használjunk.

2. Szóasszociációs láncok

Ültesd le a tanulókat körbe. Az egyik tanuló mond egy szót, a következőnek pedig öt másodpercen belül egy kapcsolódó szót kell mondania. A lánc addig folytatódik, amíg valaki megismétli a szót, vagy nem jut eszébe időben egy sem.

Ami ezt megtévesztően erőteljessé teszi, az az, hogy arra kényszeríti a diákokat, hogy gondolkodjanak el azon, szemantikai kapcsolatok – hogyan kapcsolódnak össze a szavak jelentésükben. Egy diák, aki először azt mondja, hogy „óceán”, majd a „bálna”, végül pedig az „emlős”, egy mentális szókincs-hálót épít, pontosan így tárolják és idézik elő a folyékonyan beszélők a szavakat.

Kezdő tanulók esetében mindenféle kapcsolatot engedélyezzünk. Középhaladó és haladó tanulók esetében kérjük meg a tanulókat, hogy a továbblépés előtt magyarázzák el a kapcsolatot. Ezáltal az 5 perces bemelegítésből valódi szókincsbővítő gyakorlat lesz.

3. Szótári közvetítés

Oszd az osztályt négy-öt fős csapatokra. Minden csapatból egy diák odamegy a táblához, és a tanár súg vagy mutat neki egy szót. 60 másodpercük van lerajzolni, miközben a csapattársaik tippeket kiabálnak. Nincsenek betűk, számok, gesztusok – csak rajzolás.

Miért működik: A rajzolás során a tanulóknak el kell gondolkodniuk a következőkön: jelentés egy szónak, nem csak a fordításának. Az a diák, akinek „nagylelkűnek” kell lennie, sokkal mélyebben feldolgozza a fogalmat, mint az, aki egyszerűen csak leírja az anyanyelvi fordítást a füzetbe. A csapat többi tagja aktívan találgat, ami azt jelenti, hogy a saját szókincsükben keresnek egyezést.

Adjunk hozzá egy csavart a váltóban: miután az egyik diák húz, a következő csapattag azonnal átveszi a szót egy új szóval. Ez mindenkit leköt, és megakadályozza azt a gyakori problémát, hogy az osztály fele a sorára várva elakad.

4. Forró ülés

Az egyik diák a „forró székben” ül, háttal a táblának. A tanár felír egy szót mögé. Az osztály többi tagja segítséget ad – definíciókat, szinonimákat, példamondatokat, gesztusokat –, amíg a forró székben ülő diák helyesen nem találja ki.

Ez felborítja a szokásos osztálytermi dinamikát. Ahelyett, hogy a tanár magyarázna, a diákok lesznek azok, akik meghatározzák és leírják a szavakat. Pontosan ez a produkciós gyakorlat az, ami a szókincset a passzív felismerésből az aktív használatba helyezi át. állványozott támasz, először három szavas segítségeket adhatnak a tanulóknak, majd kérd meg őket teljes mondatok használatára.

5. Szókincsárverés

Íme egy olyan mondat, amit a diákok ritkán látnak. Írj fel a táblára 20 mondatot, némelyiket helyes szókincshasználattal, némelyiket pedig hibákkal. Adj minden csapatnak $1000 költségvetést játékpénzben. A csapatok „licitálnak” azokra a mondatokra, amelyeket helyesnek tartanak. Ha megvesznek egy helyes mondatot, megtarthatják. Ha helytelent, elveszítik a pénzüket.

A kialakuló vita belül A csapatokban zajlik az igazi tanulás. A diákok megvitatják, hogy a „hatás” vagy az „affect” szó helye-e egy mondatban, hogy a „make” vagy a „do” párosul-e a „homework”-dal, és hogy a „depended-to”-hoz kell-e elöljárószó. A versengés eleme azt jelenti, hogy nagyon odafigyelnek a részletekre – senki sem akarja elpazarolni a csapata pénzét.

6. Keress valakit, aki…

Készíts egy munkalapot olyan mondatokkal, mint például: „Találj valakit, aki tudja, mit jelent az „ambiciózus””, vagy „Találj valakit, aki tudja használni a „kompromisszum” szót egy mondatban.” A tanulók elvegyülnek a teremben, kérdéseket tesznek fel osztálytársaiknak és aláírásokat gyűjtenek.

Ez egy kommunikatív szókincsjáték, ami azt jelenti, hogy a tanulók ténylegesen nyelvet használnak egy feladat elvégzéséhez. Emellett mozgásba hozza a testeket, ami segíti a kinesztetikus tanulókat, és megtöri az ülőmunka monotonitását. Azok a tanárok, akik ezt a megközelítést alkalmazzák a szókincsfelidézéshez, gyakran észreveszik, hogy a tanulók jobban megjegyzik a szavakat, mert konkrét társas interakciókhoz társítják őket („Emlékszem az »ambiciózus« szóra, mert Maria mesélt nekem a nővére vállalkozásáról”).

7. Tabu

Hasonló a „Forró ülés”-hez, de egy csavarral, ami növeli a nehézséget. A leírást készítő diák kap egy kártyát a célszóval ÉS egy listát a „tabu” szavakról, amelyeket nem használhat. Például a célszó lehet a „strand” a tabuszavakkal: „homok”, „óceán”, „víz” és „úszás”.

A legnyilvánvalóbb kulcsszavak elhagyása arra kényszeríti a diákokat, hogy kreatívan gondolkodjanak és mélyebb szókincshez jussanak. Egy diák, aki nem tudja kimondani, hogy „homok” a „strand” helyett, azt mondhatja, hogy „egy hely, ahol apró sziklákból álló hosszú, lapos terület van, ahol emberek fekszenek a napon”. Az ilyen jellegű körülírás – valaminek a leírása, amikor nem emlékszünk a pontos szóra – egy olyan túlélési készség, amelyre minden nyelvtanulónak szüksége van.

8. Tanulókártya-pofon

Terítsd szét a szókincskártyákat képpel felfelé az asztalon. Két diák áll egymással szemben, a kezüket a hátuk mögött tartva. A tanár elmondja a definíciót, és a diákok versenyeznek, hogy kik csapják le először a megfelelő kártyát. Aki először érinti meg, az megtartja. Az a diák nyer, akinek a végén a legtöbb kártyája van.

Ez konkrét szókincsekkel működik a legjobban – állatok, ételek, háztartási tárgyak, szakmák. A fizikai mozgás és a verseny eleme emlékezetes élményt teremt, amely segít rögzíteni a szavak jelentését. A különbséget úgy teheted meg, hogy verbális definíciókat adsz az erősebb tanulóknak, és képeket mutatsz azoknak, akiknek több támogatásra van szükségük. Ez jól illik a következőkhöz: hallásértési gyakorlat, mivel a diákoknak gyorsan kell feldolgozniuk a szóbeli bevitelt.

9. Szókincs-szimulációk

A klasszikus társasjáték egy csavarja nyelvtanulóknak. A tanulók húznak egy szókincskártyát, és eljátsszák a szót – beszéd, kellékek és a teremben lévő tárgyakra való mutogatás nélkül. A csapattársaknak 60 másodpercük van kitalálni.

A charades gondolkodásra készteti a diákokat mit jelentenek valójában a szavak fogalmi szinten. A „frusztrált” kifejezés megnyilvánulásához az érzelem megértése is szükséges, nem csak a szótári definíció ismerete. Ez különösen hatékony az érzéseket leíró melléknevek, cselekvést kifejező igék és idiomatikus kifejezések tanításakor. A tanulók következetesen a activity-t kedvelt tantermi tevékenységeik közé sorolják, ami azt jelenti, hogy pozitív érzéseket társítanak a szókincshez – a pozitív asszociációk pedig segítik az emlékezést.

10. Keresztrejtvényversenyek

Készíts egy egyszerű keresztrejtvényt a célzott szókincsed felhasználásával. Írj definíciókat megfejtésként. Oszd a tanulókat párokra, és nézd meg, melyik páros oldja meg először a rejtvényt. Online eszközök, mint például Keresztrejtvény Laborok könnyedén percek alatt létrehozhatsz rejtvényeket.

A páros munka egyfajta együttműködési dimenziót ad hozzá, ami az egyéni keresztrejtvényekből hiányzik. A diákok megvitatják a lehetőségeket, megtárgyalják a jelentéseket, és észreveszik egymás helyesírási hibáit. A verseny időnyomása magasan tartja az energiát anélkül, hogy olyan szorongást okozna, ami leállítaná a tanulást. Mert írásra fókuszáló órák, kérd meg a tanulókat, hogy készítsenek saját keresztrejtvényeket a további tevékenységként – a jó rávezető szavak megírása a szavak jelentésének mélyreható feldolgozását igényli.

11. Történetlánc célszavakkal

Ossz ki minden diáknak (vagy párosnak) öt szókincskártyát. Az első diák a saját szavuk egyikével kezdi a történetet: „A múlt hétvégén egy titokzatos „Megérkezett a csomag az ajtómhoz.” A következő diák folytatja a történetet, saját szavaival fogalmazva. A lánc addig folytatódik, amíg minden szót felhasználtak.

Ez a játék arra kényszerít kontextualizált produkció – a diákoknak értelmes mondatokban kell szavakat használniuk, amelyek logikusan kapcsolódnak az előzőekhez. Emellett fejleszti az elbeszélő készségeket és ösztönzi a kreatív gondolkodást. A legjobb történetek némelyike akkor születik, amikor a diákok nevetséges szókincs-kombinációkat kapnak, és meg kell találniuk a módját, hogy összekapcsolják a „pingvin” és a „demokrácia” szavakat.

Rögzítsd a történeteket, és játsszd le őket a következő héten ismétlő tevékenységként. A diákok imádják hallgatni saját, közösen alkotott alkotásaikat, és az érzelmi kötődés erősíti a szavak memorizálását.

12. Digitális szókincsversenyek Kahoottal

Technológián alapuló játékok, mint például Kahoot Adj modern külsőt a szókincsfelméréshez. Hozz létre egy kvízt feleletválasztós szókincskérdésekkel – párosítsd a szavakat a definíciókkal, azonosítsd a helyes használatot a mondatokban, vagy válaszd ki a megfelelő szinonimát. A tanulók telefonjukon vagy táblagépükön válaszolnak, és az eredmények valós időben frissülnek a kivetítőn.

A ranglista elem az egészséges versenyt szolgálja, az azonnali visszajelzési ciklus pedig azt jelenti, hogy a diákok azonnal tudják, hogy elsajátítottak-e egy szót, vagy további gyakorlásra van szükségük. A Kahoot különösen hatékony modulfelmérő eszközként – játsszuk le egy nappal a dolgozat előtt, és nézzük, ahogy a diákok önként tanulják a szókincset olyan módon, ahogyan azt egy hagyományos felmérő lappal soha nem tennék.

A szókincsfejlesztő játékok működőképessé tétele az osztályteremben

Ha egy játékot gondolkodás nélkül beillesztesz az óratervbe, az nem fog eredményt hozni. Íme néhány gyakorlati tipp, amelyek megkülönböztetik a hatékony játékhasználatot az elvesztegetett időtől:

Előzetes tanítás, mielőtt játszol. A játékok gyakorlás és ismétlés eszközként működnek a legjobban, nem pedig kezdeti oktatásként. A tanulóknak legalább egyszer ismerkedniük kell a szókinccsel, mielőtt egy játék megerősíthetné azt. A szavakat olvasás, hallgatás közbeni gyakorlás vagy közvetlen utasítás segítségével mutassák be – majd a játék segítségével mélyítsék el a feldolgozást.

Tűzz ki egyértelmű elvárásokat. Magyarázd el egyszer a szabályokat, mutasd be egy gyors példakörrel, majd kezdj. Ha egy háromperces játékot tíz percig magyarázol, az elveszi a lendületet. Tartsd rövidnek az utasításokat, és hagyd, hogy a tanulók cselekvés útján tanuljanak.

Egyensúlyozd ki a versenyt az együttműködéssel. Vannak diákok, akik a versengésben lelik örömüket, mások viszont elzárkóznak. Kombináljátok a versenyjátékokat (Kahoot, kártyajátékok) az együttműködésen alapuló játékokkal (történetláncok, keress valakit, akit szeretnél) a hét folyamán. Így minden személyiségtípusnak lehetősége nyílik kibontakozni.

Nyomon követés. Egy játék után szánj két percet az összefoglalásra. „Mely szavak voltak a legnehezebbek? Melyiket ismerted már?” Ez a metakognitív lépés segít a diákoknak azonosítani a saját hiányosságaikat, és informális értékelési adatokat ad, amelyek alapján cselekedhetsz.

Összerakva mindent

Így nézhet ki egy szókincs-központú játékhét a gyakorlatban:

Hétfő: Mutass be 12 új szót egy olvasmány alapján. A tanulók a szövegkörnyezetből azonosítják a jelentéseket. Házi feladat: írd le mindegyik szót egy mondatban.

Kedd: Kártyaütés az alapvető felismerés ellenőrzéséhez, majd szóasszociációs láncok a szemantikai kapcsolatok felépítéséhez.

Szerda: Szókincsböngészés a mélyebb feldolgozáshoz, majd szókincsbingo a definíciók megerősítéséhez.

Csütörtök: Tabu a produkciós gyakorlatban, történetlánc a kontextualizált használatban.

Péntek: Kahoot kvíz a végső áttekintéshez és a kötetlen értékeléshez.

Minden nap más játékot használunk, amely a szókincstudás más szintjét célozza meg – az alapvető felismeréstől egészen a kreatív alkotásig. Péntekre a diákok legalább hat különböző kontextusban, hat különböző tevékenységen keresztül találkoztak minden szóval. Ez az a fajta… többrétegű gyakorlat amely a rövid távú memorizálást valódi szókincselsajátítássá alakítja.

Próbálj ki egyet vagy kettőt ezek közül a játékok közül ezen a héten, és figyelj oda, mi történik. A diákok hangosabbak lesznek. A kezek gyorsabban emelkednek. És a tanított szavak megjelennek az írásukban és a beszélgetésükben – ami a lényeg, nem igaz?

Nézd meg ezt a videót még több szókincsfejlesztő játékötletért, amelyeket azonnal felhasználhatsz: