Aktivitas Berbicara untuk Siswa ESL | 14 Cara Terbukti untuk Membuat Siswa Berbicara

Membuat siswa ESL berbicara bahasa Inggris di kelas bisa terasa seperti mencabut gigi. Anda mengajukan pertanyaan. Hening. Anda mencoba lagi. Hening lagi. Mungkin satu siswa yang berani menggumamkan jawaban singkat sementara yang lain menatap meja mereka.

Kedengarannya familiar? Anda tidak sendirian. Berbicara adalah keterampilan yang paling ingin ditingkatkan oleh siswa ESL, namun juga keterampilan yang paling jarang mereka latih. Rasa takut membuat kesalahan, kosakata yang terbatas, dan rasa malu semuanya menjadi penghalang. Itulah mengapa guru membutuhkan seperangkat alat yang berisi aktivitas berbicara ESL yang menarik yang mengurangi tekanan dan meningkatkan kesenangan.

Panduan ini membagikan 14 aktivitas berbicara yang telah diuji di kelas yang dapat Anda gunakan dengan siswa dari semua usia dan tingkatan. Masing-masing mudah disiapkan, hanya membutuhkan sedikit atau tanpa bahan, dan benar-benar membuat siswa berbicara. Baik Anda mengajar anak-anak, remaja, atau orang dewasa, Anda akan menemukan sesuatu di sini yang cocok untuk kelas Anda.

Mengapa Latihan Berbicara Sangat Penting

Sebelum kita masuk ke aktivitas-aktivitasnya, mari kita bahas mengapa berbicara layak mendapatkan lebih banyak waktu di kelas. Penelitian dari Pusat Linguistik Terapan menunjukkan bahwa siswa yang rutin berlatih berbicara akan lebih cepat fasih berbicara, mengingat kosakata lebih lama, dan mendapatkan kepercayaan diri yang dapat diterapkan dalam komunikasi kehidupan nyata.

Pikirkan bagaimana anak-anak mempelajari bahasa pertama mereka. Mereka tidak mulai dengan membaca buku teks tata bahasa. Mereka mulai dengan berbicara — membuat kesalahan, mendapatkan umpan balik, dan mencoba lagi. Kelas ESL Anda harus mencerminkan proses alami itu sebisa mungkin.

Hambatan terbesar untuk berbicara adalah kecemasan. Ketika siswa merasa aman dan aktivitas terasa lebih seperti permainan daripada ujian, mereka akan lebih terbuka. Setiap aktivitas di bawah ini dirancang dengan ide tersebut. Jika Anda telah mengerjakan strategi manajemen kelasAktivitas berbicara ini sangat cocok dipadukan dengan sistem tersebut karena dapat membuat siswa tetap terlibat dan fokus pada tugas.

1. Pikirkan-Pasangkan-Bagikan

Inilah inti dari pembelajaran berbicara dalam bahasa Inggris sebagai bahasa kedua (ESL). Berikan siswa sebuah pertanyaan atau topik. Mereka memikirkannya sendiri selama 30 detik, mendiskusikannya dengan pasangan selama dua menit, lalu membagikan ide mereka kepada seluruh kelas.

Mengapa ini berhasil: Siswa yang gugup di depan seluruh kelas akan dengan senang hati berbicara dengan satu teman. Langkah "berpikir" memberi mereka waktu untuk mempersiapkan diri, yang mengurangi keheningan yang canggung. Langkah "berbagi" memungkinkan Anda mendengar apa yang dipikirkan siswa tanpa membuat siapa pun merasa terpojok.

Cobalah ini: Gunakan ini sebagai pemanasan dengan pertanyaan sederhana seperti “Apa yang kamu lakukan akhir pekan lalu?” atau sebagai aktivitas yang lebih mendalam dengan pertanyaan seperti “Haruskah sekolah melarang pekerjaan rumah? Mengapa atau mengapa tidak?”

2. Aktivitas Pengisian Kesenjangan Informasi

Dalam aktivitas kesenjangan informasi, dua siswa masing-masing memiliki informasi yang berbeda. Mereka harus berbicara satu sama lain untuk mengisi bagian yang hilang. Misalnya, Siswa A memiliki jadwal dengan beberapa waktu yang hilang, dan Siswa B memiliki waktu yang hilang tersebut tetapi waktu lainnya juga hilang.

Mengapa ini berhasil: Ada alasan nyata untuk berkomunikasi. Siswa tidak dapat menyelesaikan tugas tanpa berbicara, yang membuat berbicara terasa bertujuan dan bukan dipaksakan. Asosiasi Internasional TESOL menyoroti tugas mengisi kesenjangan informasi sebagai salah satu aktivitas komunikatif yang paling efektif untuk pembelajar bahasa.

Cobalah ini: Buat dua versi peta — satu dengan nama jalan dan satu tanpa nama jalan. Siswa menjelaskan arah untuk membantu pasangannya memberi label pada jalan-jalan yang kosong.

3. Permainan Peran dan Simulasi

Berikan siswa sebuah skenario dan tetapkan peran. Di restoran, satu siswa berperan sebagai pelayan dan yang lainnya sebagai pelanggan. Di ruang praktik dokter, satu siswa berperan sebagai pasien dan yang lainnya sebagai dokter. Siswa memeragakan percakapan menggunakan bahasa sasaran.

Mengapa ini berhasil: Permainan peran memungkinkan siswa untuk mempraktikkan bahasa dunia nyata di ruang yang aman. Mereka "berpura-pura" menjadi orang lain, yang mengurangi tekanan. Siswa yang terlalu malu untuk berbicara sebagai diri mereka sendiri akan dengan senang hati berperan sebagai karakter.

Cobalah ini: Untuk tingkat yang lebih tinggi, cobalah simulasi di mana siswa harus bernegosiasi. Seorang siswa ingin mengembalikan produk yang rusak, dan siswa lainnya adalah manajer toko yang tidak ingin memberikan pengembalian uang. Saksikan bagaimana kata-kata bertebaran!

4. Gambarkan dan Gambarkan

Seorang siswa memiliki sebuah gambar. Pasangannya tidak dapat melihat gambar tersebut. Siswa yang memiliki gambar tersebut mendeskripsikannya secara detail, sementara pasangannya mencoba menggambarnya hanya berdasarkan deskripsi tersebut. Setelah selesai, mereka membandingkan gambar asli dengan gambar yang telah mereka buat.

Mengapa ini berhasil: Siswa harus menggunakan bahasa yang tepat — preposisi, kata sifat, ukuran, dan posisi. Menggambar menambahkan unsur menyenangkan dan tidak terlalu menegangkan. Siswa tertawa melihat hasilnya, yang membuat suasana kelas terasa hangat dan aman.

Cobalah ini: Mulailah dengan bentuk dan objek sederhana untuk pemula. Untuk siswa tingkat menengah dan mahir, gunakan adegan kompleks dengan banyak elemen.

5. Percakapan Kencan Kilat

Siapkan dua baris kursi yang saling berhadapan. Berikan pertanyaan atau topik kepada siswa. Mereka berbicara dengan orang di seberang mereka selama dua menit. Ketika penghitung waktu berbunyi, satu baris bergeser satu kursi, dan mereka mendapatkan pasangan baru dengan pertanyaan baru.

Mengapa ini berhasil: Siswa berlatih struktur kalimat yang sama dengan banyak mitra berbeda, yang membangun kefasihan melalui pengulangan. Batas waktu yang singkat menjaga energi tetap tinggi dan mencegah siswa kehabisan ide untuk berbicara. Aktivitas ini sangat berkaitan dengan membangun kemampuan berbahasa. keterampilan mendengarkan karena siswa harus mendengarkan secara aktif untuk dapat merespons.

Cobalah ini: Gunakan ini untuk melatih bentuk-bentuk pertanyaan. Tulis pertanyaan yang berbeda pada kartu (satu per pasangan), dan siswa bertukar kartu setiap putaran.

6. Rantai Bercerita

Para siswa duduk melingkar. Siswa pertama memulai sebuah cerita dengan satu atau dua kalimat. Siswa berikutnya melanjutkan, menambahkan kalimat mereka sendiri. Cerita berlanjut mengelilingi lingkaran, menjadi semakin liar dan kreatif di setiap giliran.

Mengapa ini berhasil: Rangkaian cerita itu menyenangkan dan tidak terduga. Siswa harus mendengarkan dengan saksama apa yang telah diceritakan sebelumnya (bagus untuk melatih kemampuan mendengarkan) dan berpikir cepat untuk melanjutkan cerita (bagus untuk kelancaran berbicara). Bahkan siswa yang pendiam pun akan tertarik ketika cerita mengambil alur yang lucu.

Cobalah ini: Berikan genre untuk memandu cerita — misteri, romansa, horor, atau komedi. Atau berikan tiga kata acak yang harus muncul dalam cerita.

7. Debat Ringan

Debat sungguhan dapat menakutkan siswa ESL. "Debat Ringan" mempertahankan formatnya tetapi menurunkan tekanannya. Berikan siswa topik yang menyenangkan dan tidak terlalu menekan seperti "Pizza lebih enak daripada pasta" atau "Anjing adalah hewan peliharaan yang lebih baik daripada kucing." Bagi mereka menjadi kelompok kecil yang terdiri dari tiga atau empat orang, tentukan pihak mana yang akan berdebat, dan beri mereka waktu lima menit untuk mempersiapkan argumen mereka.

Mengapa ini berhasil: Siswa berlatih menyampaikan pendapat, menyetujui, tidak setuju, dan mendukung ide mereka dengan alasan. Topik-topik yang ringan membuat suasana tetap santai sehingga siswa fokus pada kemampuan berbahasa daripada kecemasan akan isi materi. Menurut penelitian yang diterbitkan oleh EdutopiaAktivitas debat terstruktur membantu peserta didik mengembangkan pemikiran kritis bersamaan dengan kemampuan berbahasa.

Cobalah ini: Setelah debat, mintalah kelompok-kelompok tersebut bertukar posisi dan memperdebatkan sudut pandang yang berlawanan. Hal ini memaksa siswa untuk melihat kedua perspektif dan menggandakan waktu berbicara mereka.

8. Dua Kebenaran dan Satu Kebohongan

Setiap siswa menuliskan tiga pernyataan tentang diri mereka sendiri — dua benar dan satu salah. Mereka membacanya dengan lantang, dan kelas atau kelompok harus menebak mana yang bohong. Siswa dapat mengajukan pertanyaan lanjutan untuk mencoba mengungkap kebohongan tersebut.

Mengapa ini berhasil: Ini adalah permainan pencair suasana klasik yang efektif di semua tingkatan. Siswa berlatih bentuk kata kerja lampau, bentuk kata kerja sekarang, dan bentuk pertanyaan sekaligus. Unsur personal membuatnya menarik karena semua orang ingin lebih mengenal teman sekelasnya.

Cobalah ini: Untuk tingkat yang lebih tinggi, mintalah setiap pernyataan menggunakan struktur tata bahasa spesifik yang telah Anda pelajari, seperti present perfect (“Saya telah mengunjungi 12 negara”).

9. Membaca dan Berbicara Jigsaw

Bagilah sebuah teks menjadi beberapa bagian. Berikan setiap siswa dalam kelompok bagian yang berbeda untuk dibaca. Kemudian, siswa secara bergantian menjelaskan bagian mereka kepada kelompok. Tidak ada yang membaca seluruh teks — mereka harus bergantung pada teman kelompok mereka untuk mendapatkan gambaran lengkap.

Mengapa ini berhasil: Aktivitas jigsaw menggabungkan membaca, berbicara, dan mendengarkan dalam satu tugas. Setiap siswa adalah "pakar" di bagian mereka, yang memberi mereka kepercayaan diri dan alasan yang jelas untuk berbicara. Ini sangat efektif jika digunakan bersamaan dengan kegiatan lain. strategi pemahaman bacaan Anda mungkin sudah mengajar.

Cobalah ini: Gunakan artikel berita atau cerita pendek. Setelah semua bagian dibagikan, berikan pertanyaan pemahaman kepada kelompok yang membutuhkan informasi dari setiap bagian.

10. Mana yang Lebih Anda Suka?

Ajukan pertanyaan "Kamu lebih suka…?" kepada siswa dan minta mereka menjelaskan pilihan mereka. Kamu lebih suka tinggal di gunung atau di tepi laut? Kamu lebih suka bisa terbang atau menjadi tak terlihat? Siswa berdiskusi berpasangan atau dalam kelompok kecil dan harus memberikan setidaknya dua alasan untuk jawaban mereka.

Mengapa ini berhasil: Setiap siswa memiliki pendapat, jadi tidak ada yang bisa menyembunyikannya. Pertanyaan-pertanyaannya menyenangkan dan hipotetis, yang menghilangkan stres saat membicarakan topik kehidupan nyata. Siswa berlatih kalimat bersyarat, perbandingan, dan memberikan alasan tanpa menyadari bahwa mereka sedang mempelajari tata bahasa.

Cobalah ini: Biarkan siswa menulis pertanyaan "Lebih suka yang mana" mereka sendiri, lalu bertukar dengan pasangan lain. Ini menambahkan unsur menulis dan memberi siswa kepemilikan atas aktivitas tersebut.

11. Temukan Seseorang yang

Buatlah lembar kerja dengan pernyataan seperti “Temukan seseorang yang pernah ke Jepang,” “Temukan seseorang yang bisa bermain gitar,” atau “Temukan seseorang yang sarapan hari ini.” Siswa berjalan berkeliling ruangan mengajukan pertanyaan kepada teman sekelas untuk menemukan orang yang sesuai dengan setiap pernyataan.

Mengapa ini berhasil: Siswa harus merumuskan pertanyaan dengan benar untuk memainkan permainan ini. Mereka berbicara dengan banyak teman sekelas yang berbeda, bukan hanya pasangan mereka yang biasa. Pergerakan di sekitar ruangan menambah energi dan mencegah aktivitas ini terasa seperti latihan lembar kerja.

Cobalah ini: Tambahkan aturan bahwa siswa harus mengajukan satu pertanyaan lanjutan sebelum melanjutkan. Hal ini mencegah aktivitas tersebut menjadi survei ya/tidak sederhana dan mendorong siswa menuju percakapan yang nyata.

12. Wawancara Pakar

Berikan setiap siswa sebuah topik yang harus mereka kuasai sebagai "ahli". Beri mereka waktu lima menit untuk mempersiapkan diri. Kemudian, pasangkan mereka. Satu siswa mewawancarai ahli tersebut, mengajukan pertanyaan tentang topik tersebut. Setelah tiga menit, mereka bertukar peran.

Mengapa ini berhasil: Waktu persiapan memberikan kepercayaan diri kepada siswa. Dilabeli sebagai "pakar" membuat siswa yang pemalu sekalipun merasa memiliki sesuatu yang berharga untuk disampaikan. Format wawancara melatih baik mengajukan maupun menjawab pertanyaan.

Cobalah ini: Berikan topik yang menyenangkan atau tidak biasa — misalnya, “pakar topping pizza,” “pakar tidur,” atau “pakar terlambat masuk kelas.” Humor akan membuat siswa berbicara lebih bebas.

13. Kalimat Pembuka

Tuliskan awal kalimat di papan tulis dan minta siswa untuk melengkapinya, lalu diskusikan. Contoh: “Hal terbaik tentang belajar bahasa Inggris adalah…” atau “Jika saya bisa bepergian ke mana saja besok, saya akan pergi ke…” atau “Satu hal yang kebanyakan orang tidak tahu tentang saya adalah…”

Mengapa ini berhasil: Penggunaan kalimat pembuka menghilangkan bagian tersulit dalam berbicara — memulai. Setelah siswa memiliki beberapa kata pertama, sisanya akan mengalir lebih alami. Anda dapat menargetkan poin tata bahasa tertentu dengan memilih kalimat pembuka dengan cermat.

Cobalah ini: Berikan tiga pilihan kalimat pembuka yang berbeda kepada siswa dan biarkan mereka memilih mana yang ingin mereka tanggapi. Pilihan meningkatkan motivasi dan membantu siswa memilih topik yang benar-benar dapat mereka bicarakan.

14. Pameran dan Cerita (Ya, untuk Orang Dewasa Juga)

Mintalah siswa untuk membawa atau mengambil foto sebuah benda yang penting bagi mereka. Mereka kemudian mempresentasikannya di depan kelas atau kelompok kecil, menjelaskan apa benda itu, dari mana mereka mendapatkannya, dan mengapa benda itu penting. Audiens mengajukan setidaknya dua pertanyaan.

Mengapa ini berhasil: Orang-orang senang berbicara tentang hal-hal yang mereka pedulikan. Ketika topiknya bersifat pribadi dan dipilih oleh siswa, berbicara terasa alami dan tidak dipaksakan. Siswa dewasa merespons aktivitas ini sama baiknya dengan siswa muda — setiap orang memiliki cerita untuk diceritakan.

Cobalah ini: Sebagai variasi, mintalah siswa untuk mempresentasikan objek milik orang lain. Mereka mewawancarai teman sekelas tentang objek mereka terlebih dahulu, kemudian mempresentasikannya di depan kelas. Ini menggabungkan kegiatan mendengarkan, mencatat, dan berbicara dalam satu aktivitas.

Saksikan: Aktivitas Berbicara dalam Praktik

Ingin melihat beberapa ide ini didemonstrasikan? Video ini akan memandu Anda melalui beberapa aktivitas berbicara ESL yang dapat Anda coba di kelas Anda berikutnya:

Tips untuk Membuat Aktivitas Berbicara Apa Pun Berhasil Lebih Baik

Apa pun aktivitas yang Anda pilih, tips ini akan membantu Anda mendapatkan hasil maksimal dari setiap pelajaran berbicara:

Tetapkan batas waktu. Aktivitas terbuka seringkali kurang efektif. Timer dua menit menciptakan rasa urgensi dan membuat siswa tetap fokus. Ketika mereka tahu waktu terus berjalan, mereka akan berbicara alih-alih duduk diam.

Berikan contoh aktivitas tersebut terlebih dahulu. Lakukan demonstrasi singkat dengan seorang siswa yang percaya diri sebelum membiarkan semua siswa melakukannya sendiri. Ketika siswa melihat seperti apa keberhasilan itu, mereka akan merasa lebih nyaman untuk mencobanya sendiri.

Penundaan koreksi kesalahan. Tidak ada yang lebih cepat menghentikan percakapan selain menghentikan siswa di tengah kalimat untuk memperbaiki tata bahasa. Catat kesalahan umum dan atasi setelah kegiatan. Biarkan siswa fokus pada komunikasi selama waktu berbicara.

Gunakan kerja berpasangan sebelum kerja kelompok. Berbicara dengan satu orang tidak seseram berbicara dengan lima orang. Mulailah berpasangan, lalu gabungkan menjadi kelompok empat orang jika Anda ingin meningkatkan skalanya.

Seringlah berganti pasangan. Siswa akan merasa nyaman dengan satu pasangan dan kemudian menggunakan bahasa yang mereka gunakan bersama (atau bahasa pertama) sebagai penopang. Mengganti pasangan secara berkala membuat pembelajaran tetap menarik dan memperkenalkan siswa pada berbagai aksen dan gaya berbicara.

Berikan waktu persiapan. Bahkan 60 detik waktu berpikir sebelum berbicara pun membuat perbedaan besar. Siswa yang memiliki waktu untuk mengatur pikiran mereka berbicara dengan lebih percaya diri dan kompleks. Colorín Colorado mencatat bahwa perencanaan waktu secara signifikan meningkatkan kelancaran dan ketepatan dalam produksi bahasa kedua.

Utamakan usaha daripada akurasi. Jika seorang siswa yang tidak pernah berbicara secara sukarela menyampaikan idenya, itu adalah sebuah kemenangan — meskipun tata bahasanya tidak sempurna. Bangun budaya kelas di mana usaha lebih dihargai daripada kesempurnaan.

Mencocokkan Aktivitas dengan Tingkat Kemampuan Siswa

Tidak semua aktivitas cocok untuk semua level. Berikut panduan singkat untuk membantu Anda memilih:

Pemula: Think-Pair-Share, Find Someone Who, Two Truths and a Lie, Sentence Starters. Aktivitas-aktivitas ini memberikan struktur dan dukungan yang dibutuhkan oleh pemula.

Intermediat: Aktivitas seperti Information Gap, Picture Describe and Draw, Would You Rather, Speed Dating Conversations. Aktivitas-aktivitas ini membutuhkan kemampuan berbahasa yang lebih tinggi, namun tetap memberikan dukungan melalui desain tugasnya.

Canggih: Debat Ringan, Permainan Peran, Wawancara Pakar, Membaca Jigsaw. Aktivitas-aktivitas ini mendorong siswa untuk berpidato lebih panjang dan kompleks serta mengharuskan mereka untuk berpikir kritis saat berbicara.

Tentu saja, Anda dapat menyesuaikan aktivitas apa pun, baik meningkatkan maupun menurunkan tingkat kesulitannya. Permainan peran sederhana cocok untuk pemula, dan teka-teki kesenjangan informasi yang kompleks dapat menantang siswa tingkat lanjut. Kuncinya adalah menyesuaikan tuntutan bahasa dari tugas tersebut dengan kemampuan siswa Anda, dengan sedikit usaha ekstra. Jika Anda mengajar kelas dengan berbagai tingkat kemampuan, lihat panduan kami tentang... pengajaran berdiferensiasi untuk kelas ESL dengan kemampuan beragam untuk strategi selengkapnya.

Mulailah dari yang Kecil dan Kembangkan Secara Bertahap

Anda tidak perlu merombak seluruh rencana pelajaran Anda. Pilih satu atau dua aktivitas dari daftar ini dan cobalah minggu ini. Amati bagaimana respons siswa Anda. Perhatikan aktivitas mana yang memicu aktivitas siswa yang pendiam. Perhatikan aktivitas mana yang paling banyak menghasilkan percakapan.

Berbicara membutuhkan latihan—baik untuk siswa Anda maupun untuk Anda sebagai guru yang menjalankan kegiatan ini. Saat pertama kali mencoba aktivitas baru, mungkin terasa canggung. Itu normal. Kali kedua akan berjalan lebih lancar, dan pada kali ketiga, Anda akan bertanya-tanya bagaimana Anda pernah mengajar tanpa itu.

Murid-murid Anda ingin berbicara. Mereka benar-benar ingin. Mereka hanya membutuhkan aktivitas yang tepat, mitra yang tepat, dan guru yang menciptakan ruang di mana membuat kesalahan adalah bagian dari proses. Keempat belas aktivitas ini akan membantu Anda membangun ruang tersebut, satu percakapan demi satu percakapan.