{"id":1362,"date":"2026-03-05T02:00:00","date_gmt":"2026-03-05T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/tahricteaches.com\/?p=1362"},"modified":"2026-03-16T08:14:25","modified_gmt":"2026-03-16T08:14:25","slug":"esl-speaking-activities-beginners","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tahricteaches.com\/it\/attivita-di-conversazione-esl-per-principianti\/","title":{"rendered":"Attivit\u00e0 di conversazione in inglese per principianti | 8 giochi facili"},"content":{"rendered":"<p>Far parlare inglese a studenti principianti pu\u00f2 essere un&#039;impresa ardua. Sono nervosi. Non vogliono commettere errori. E a volte ti fissano come se avessi chiesto loro di fare un TED Talk.<\/p>\n<p>Ti suona familiare? Non sei il solo. Parlare \u00e8 l&#039;abilit\u00e0 pi\u00f9 difficile per la maggior parte dei principianti, perch\u00e9 \u00e8 molto personale. Ma ecco la buona notizia: con le giuste attivit\u00e0 di conversazione in inglese, anche i tuoi studenti pi\u00f9 silenziosi inizieranno a parlare, e forse anche a divertirsi.<\/p>\n<p>Queste 8 attivit\u00e0 di conversazione per principianti richiedono poca preparazione, sono facili da spiegare e funzionano con studenti di tutte le et\u00e0. Cominciamo.<\/p>\n<h2>1. La palla interrogativa<\/h2>\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 5\u201310 minuti | <strong>Ideale per:<\/strong> Riscaldamento<\/p>\n<p>Scrivi semplici domande su una palla da spiaggia o una palla morbida con un pennarello. Cose come &quot;Qual \u00e8 il tuo cibo preferito?&quot; o &quot;Hai un animale domestico?&quot;. Gli studenti si dispongono in cerchio e lanciano la palla. Quando la prendi, la domanda pi\u00f9 vicina al tuo pollice destro \u00e8 quella a cui devi rispondere.<\/p>\n<p>Questa \u00e8 una delle migliori attivit\u00e0 di conversazione in inglese per principianti perch\u00e9 aggiunge un elemento fisico. Gli studenti si concentrano sulla presa della palla invece di preoccuparsi del loro inglese. La domanda casuale fa s\u00ec che nessuno si prepari troppo e si blocchi.<\/p>\n<p><strong>Suggerimento per l&#039;insegnante:<\/strong> Per i veri principianti, inizia con domande a risposta s\u00ec\/no. Aggiungi domande di approfondimento del tipo &quot;Perch\u00e9?&quot; man mano che acquisiscono maggiore sicurezza.<\/p>\n<h2>2. Due verit\u00e0 e una bugia<\/h2>\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 10\u201315 minuti | <strong>Ideale per:<\/strong> Conoscerti \/ prima settimana<\/p>\n<p>Ogni studente scrive tre frasi su se stesso. Due sono vere, una \u00e8 una bugia. Leggono le frasi ad alta voce e la classe indovina quale delle due \u00e8 la bugia.<\/p>\n<p>Esempio:<\/p>\n<ul>\n<li>Ho due fratelli.<\/li>\n<li>So suonare il pianoforte.<\/li>\n<li>Ho mangiato la pizza a colazione.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Funziona molto bene con i principianti perch\u00e9 devono produrre solo tre frasi brevi. La parte indovinata crea una conversazione naturale: &quot;Penso che il numero 3 sia la bugia perch\u00e9...&quot; Gli studenti si esercitano a parlare senza nemmeno pensarci.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-pair-work-speaking-practice.jpg\" alt=\"Due studenti di inglese come seconda lingua praticano attivit\u00e0 di conversazione in coppia in classe\" width=\"940\" \/><\/p>\n<h2>3. Immagine, descrizione e disegno<\/h2>\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 15\u201320 minuti | <strong>Ideale per:<\/strong> Lavoro in coppia<\/p>\n<p>Lo studente A riceve un&#039;immagine semplice (una casa, un animale, una scena). Lo studente B ha un foglio bianco. Lo studente A descrive l&#039;immagine usando solo l&#039;inglese e lo studente B cerca di disegnarla senza vedere l&#039;originale.<\/p>\n<p>Una volta terminato, confrontano le due immagini. I risultati sono solitamente esilaranti, il che mantiene alta l&#039;energia.<\/p>\n<p>Questa attivit\u00e0 di conversazione in coppia in inglese costringe gli studenti a usare un linguaggio descrittivo: &quot;C&#039;\u00e8 un grande albero sul lato sinistro. Il gatto \u00e8 seduto sotto l&#039;albero&quot;. Sviluppa sia la fluidit\u00e0 nel parlare che <a href=\"https:\/\/tahricteaches.com\/it\/esl-vocabulary-games-classroom-activities\/\">vocabolario<\/a> in modo naturale.<\/p>\n<p><strong>Suggerimento per l&#039;insegnante:<\/strong> Fornisci ai principianti una banca dati di parole sulla lavagna (sinistra, destra, grande, piccola, accanto, tra) in modo che abbiano un supporto.<\/p>\n<h2>4. Trova qualcuno che\u2026<\/h2>\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 10\u201315 minuti | <strong>Ideale per:<\/strong> Tutta la classe si mescola<\/p>\n<p>Fornisci a ogni studente un foglio di lavoro con spunti come:<\/p>\n<ul>\n<li>Trova qualcuno a cui piace il gelato al cioccolato.<\/li>\n<li>Trova qualcuno che sappia nuotare.<\/li>\n<li>Trova qualcuno che \u00e8 stato in Giappone.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Gli studenti camminano per la stanza e si fanno domande a vicenda per inserire i nomi: &quot;Ti piace il gelato al cioccolato?&quot; Quando qualcuno dice di s\u00ec, scrivono il nome di quella persona.<\/p>\n<p>Questa \u00e8 una classica attivit\u00e0 di conversazione in inglese che funziona sempre. Il movimento mantiene alta l&#039;energia e gli studenti ripetono gli stessi schemi di domande pi\u00f9 volte, ed \u00e8 esattamente cos\u00ec che i principianti acquisiscono sicurezza. Secondo <a href=\"https:\/\/www.cambridge.org\/elt\/blog\/2020\/01\/15\/importance-speaking-activities\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Cambridge University Press<\/a>, la pratica ripetuta con interazione significativa \u00e8 uno dei modi pi\u00f9 efficaci per sviluppare le capacit\u00e0 di parlare.<\/p>\n<h2>5. Catena narrativa<\/h2>\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 10 minuti | <strong>Ideale per:<\/strong> Piccoli gruppi<\/p>\n<p>Gli studenti si siedono in cerchio. Il primo dice una frase per iniziare una storia: &quot;Un ragazzo camminava in una foresta&quot;. Il secondo aggiunge una frase: &quot;Vide un grosso orso&quot;. Ogni persona aggiunge una frase e la storia continua a crescere.<\/p>\n<p>Regole: non ripetere ci\u00f2 che ha detto la persona prima di te e devi collegarti alla frase precedente.<\/p>\n<p>I principianti lo adorano perch\u00e9 non c&#039;\u00e8 una risposta sbagliata. Le storie diventano rapidamente strane e divertenti, il che mantiene tutti coinvolti. Inoltre, esercita il passato remoto in modo naturale e senza stress.<\/p>\n<p><strong>Suggerimento per l&#039;insegnante:<\/strong> Se gli studenti sono bloccati, scrivi alla lavagna un inizio di frase. &quot;C&#039;era una volta...&quot; o &quot;Lo scorso fine settimana...&quot; funzionano benissimo.<\/p>\n<h2>6. Gioco di ruolo con le carte segnaletiche<\/h2>\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 15\u201320 minuti | <strong>Ideale per:<\/strong> Inglese pratico<\/p>\n<p>Crea semplici scenari di gioco di ruolo sulle carte:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Carta A:<\/strong> Sei al ristorante. Ordina il cibo al cameriere.<\/li>\n<li><strong>Carta B:<\/strong> Tu sei il cameriere. Prendi l&#039;ordinazione del cliente.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Altri scenari: acquistare un biglietto dell&#039;autobus, chiedere indicazioni stradali, fare il check-in in un hotel, fissare un appuntamento dal medico.<\/p>\n<p>I giochi di ruolo offrono agli studenti principianti di inglese come seconda lingua uno spazio sicuro in cui esercitarsi nell&#039;inglese reale. Sanno che si tratta di finzione, quindi gli errori sono meno spaventosi. Inoltre, mettono in pratica modelli di conversazione di cui avranno effettivamente bisogno anche fuori dalla classe.<\/p>\n<p><strong>Suggerimento per l&#039;insegnante:<\/strong> Si consiglia di simulare il gioco di ruolo con uno studente particolarmente bravo, in modo che tutti sappiano cosa fare. Scrivete frasi utili alla lavagna.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-group-speaking-activity-classroom.jpg\" alt=\"Gruppo di studenti di inglese come seconda lingua che collaborano a un&#039;attivit\u00e0 di conversazione durante la lezione di inglese\" width=\"940\" \/><\/p>\n<h2>7. Cosa preferiresti?<\/h2>\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 10 minuti | <strong>Ideale per:<\/strong> Riscaldamento o riempitivi<\/p>\n<p>Fai agli studenti domande divertenti del tipo &quot;Preferiresti&quot;:<\/p>\n<ul>\n<li>Preferiresti poter volare o essere invisibile?<\/li>\n<li>Preferiresti vivere in montagna o al mare?<\/li>\n<li>Preferiresti mangiare solo pizza o solo noodles per un mese?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Gli studenti scelgono un&#039;opzione e spiegano il perch\u00e9. Iniziano con una semplice frase alla lavagna del tipo &quot;Preferirei... perch\u00e9...&quot;.<\/p>\n<p>Questa attivit\u00e0 di conversazione in inglese \u00e8 perfetta per i principianti perch\u00e9 ogni domanda ha solo due opzioni. Gli studenti non devono inventare idee dal nulla: devono solo scegliere e spiegare. Li spinge naturalmente a fornire motivazioni, ed \u00e8 qui che avviene la vera pratica orale.<\/p>\n<h2>8. Indagine e rapporto<\/h2>\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 15\u201320 minuti | <strong>Ideale per:<\/strong> Capacit\u00e0 di parlare e di gestire i dati<\/p>\n<p>Porre agli studenti una domanda di sondaggio: &quot;Qual \u00e8 la vostra stagione preferita?&quot; oppure &quot;Come andate a scuola?&quot;. Gli studenti intervistano 5-8 compagni di classe e registrano le risposte. Poi riferiscono alla classe: &quot;Tre persone amano l&#039;estate. Due persone amano l&#039;inverno. A nessuno piace il luned\u00ec&quot;.<\/p>\n<p>Questa attivit\u00e0 affronta il discorso da due angolazioni. In primo luogo, gli studenti si esercitano a porre domande. Poi si esercitano a riportare le informazioni. La seconda parte, ovvero trasformare i dati in frasi orali, \u00e8 un&#039;abilit\u00e0 che molti insegnanti trascurano, ma \u00e8 incredibilmente utile.<\/p>\n<p><strong>Suggerimento per l&#039;insegnante:<\/strong> Fornisci ai principianti un modello di reporting: &quot;___ persone hanno detto ___. La risposta pi\u00f9 popolare \u00e8 stata ___.&quot;<\/p>\n<h2>Come far funzionare queste attivit\u00e0<\/h2>\n<p>Tutte e 8 queste attivit\u00e0 di conversazione in inglese per principianti hanno un aspetto importante in comune: danno agli studenti un motivo per parlare. Nessuno vuole parlare inglese &quot;senza motivo&quot;. Ma prendere una palla, disegnare un&#039;immagine divertente o discutere di pizza e noodles? Quello s\u00ec che \u00e8 un motivo.<\/p>\n<p>Ecco tre cose da tenere a mente quando li usi:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Prima il modello.<\/strong> Mostrate sempre l&#039;attivit\u00e0 prima di chiedere agli studenti di eseguirla. I principianti hanno bisogno di vedere cosa significa avere successo.<\/li>\n<li><strong>Fornire supporto linguistico.<\/strong> Metti sulla lavagna parole e frasi utili. Non \u00e8 barare, \u00e8 costruire un&#039;impalcatura.<\/li>\n<li><strong>Celebra lo sforzo, non la perfezione.<\/strong> I principianti commetteranno errori. \u00c8 normale. L&#039;obiettivo \u00e8 farli parlare, non farli parlare perfettamente.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Prova una di queste attivit\u00e0 nella tua prossima lezione. Scegli quella pi\u00f9 adatta ai tuoi studenti e osserva cosa succede quando dai ai principianti un motivo divertente per aprire bocca e parlare.<\/p>\n<h2>Riferimenti<\/h2>\n<p>Cambridge University Press. (2020). <em>L&#039;importanza delle attivit\u00e0 di conversazione<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.cambridge.org\/elt\/blog\/2020\/01\/15\/importance-speaking-activities\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.cambridge.org\/elt\/blog\/2020\/01\/15\/importance-speaking-activities\/<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cerchi attivit\u00e0 di conversazione in inglese per principianti? Questi 8 giochi facili e poco impegnativi faranno parlare anche gli studenti pi\u00f9 timidi fin dal primo giorno. Pronti da usare nella tua prossima lezione!<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":1359,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rank_math_lock_modified_date":false,"_kadence_starter_templates_imported_post":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[72,51,74,31,38,55,36,73,35,61,57,37,59],"class_list":["post-1362","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-article-posts","tag-beginner-esl","tag-classroom-activities","tag-conversation-practice","tag-esl","tag-esl-activities","tag-esl-teaching","tag-lesson-plans","tag-pair-work","tag-speaking","tag-speaking-fluency","tag-student-engagement","tag-teacher-resources","tag-warm-up-activities"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1362","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1362"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1362\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2159,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1362\/revisions\/2159"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1359"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1362"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1362"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1362"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}