Aktiviti Pertuturan ESL | 14 Cara Terbukti untuk Mendorong Pelajar Bercakap

Membuat pelajar ESL bertutur dalam Bahasa Inggeris di dalam kelas boleh terasa seperti mencabut gigi. Anda bertanya soalan. Diam. Anda cuba lagi. Lebih banyak diam. Mungkin seorang pelajar yang berani menggumam jawapan pendek sementara semua orang merenung meja mereka.

Kedengaran biasa? Anda tidak keseorangan. Bertutur adalah kemahiran yang kebanyakan pelajar ESL katakan mereka ingin tingkatkan, namun ia juga merupakan kemahiran yang paling kurang mereka latih. Ketakutan untuk melakukan kesilapan, perbendaharaan kata yang terhad, dan rasa malu semuanya menghalang. Itulah sebabnya guru memerlukan kotak peralatan yang penuh dengan aktiviti bertutur ESL yang menarik yang dapat mengurangkan tekanan dan meningkatkan keseronokan.

Panduan ini berkongsi 14 aktiviti pertuturan yang diuji di dalam bilik darjah yang boleh anda gunakan dengan pelajar dari semua peringkat umur dan tahap. Setiap satu mudah disediakan, memerlukan sedikit atau tiada bahan, dan benar-benar membuatkan pelajar bercakap. Sama ada anda mengajar kanak-kanak, remaja atau orang dewasa, anda akan menemui sesuatu di sini yang sesuai untuk bilik darjah anda.

Mengapa Latihan Bercakap Sangat Penting

Sebelum kita terus ke aktiviti-aktiviti, mari kita bincangkan mengapa berucap memerlukan lebih banyak masa kelas. Kajian daripada Pusat Linguistik Gunaan menunjukkan bahawa pelajar yang kerap berlatih bertutur dapat membina kefasihan dengan lebih cepat, mengekalkan perbendaharaan kata dengan lebih lama dan memperoleh keyakinan yang dapat dibawa ke dalam komunikasi kehidupan sebenar.

Fikirkan bagaimana kanak-kanak mempelajari bahasa ibunda mereka. Mereka tidak bermula dengan membaca buku teks tatabahasa. Mereka bermula dengan bercakap — membuat kesilapan, mendapatkan maklum balas dan mencuba lagi. Bilik darjah ESL anda harus mencerminkan proses semula jadi itu sebanyak mungkin.

Halangan terbesar untuk bertutur ialah kebimbangan. Apabila pelajar berasa selamat dan aktiviti itu lebih seperti permainan daripada ujian, mereka akan lebih terbuka. Setiap aktiviti di bawah direka bentuk dengan idea itu. Jika anda telah berusaha strategi pengurusan bilik darjah, aktiviti bertutur ini sesuai digandingkan dengan sistem tersebut kerana ia memastikan pelajar terlibat dan sentiasa fokus pada tugasan.

1. Fikir-Berpasangan-Kongsi

Inilah asas utama pertuturan ESL. Berikan pelajar soalan atau topik. Mereka memikirkannya sendirian selama 30 saat, membincangkannya dengan rakan kongsi selama dua minit, kemudian berkongsi idea mereka dengan seluruh kelas.

Mengapa ia berfungsi: Pelajar yang membeku di hadapan seluruh kelas akan dengan senang hati bercakap dengan seorang rakan. Langkah "fikir" memberi mereka masa untuk bersedia, yang mengurangkan kesunyian yang janggal. Langkah "kongsi" membolehkan anda mendengar apa yang pelajar fikirkan tanpa membuat sesiapa tergesa-gesa.

Cuba ini: Gunakannya sebagai pemanasan badan dengan soalan mudah seperti “Apa yang anda lakukan hujung minggu lalu?” atau sebagai aktiviti yang lebih mendalam dengan soalan seperti “Patutkah sekolah mengharamkan kerja rumah? Mengapa atau mengapa tidak?”

2. Aktiviti Jurang Maklumat

Dalam aktiviti jurang maklumat, dua orang pelajar masing-masing mempunyai maklumat yang berbeza. Mereka mesti bercakap antara satu sama lain untuk mengisi bahagian yang hilang. Contohnya, Pelajar A mempunyai jadual dengan beberapa masa yang hilang, dan Pelajar B mempunyai masa yang hilang tetapi ada masa lain yang hilang.

Mengapa ia berfungsi: Terdapat sebab sebenar untuk berkomunikasi. Pelajar tidak dapat menyelesaikan tugasan tanpa bercakap, yang menjadikan pertuturan terasa bermakna dan bukannya terpaksa. Persatuan Antarabangsa TESOL mengetengahkan tugasan jurang maklumat sebagai salah satu aktiviti komunikatif yang paling berkesan untuk pelajar bahasa.

Cuba ini: Cipta dua versi peta — satu dengan nama jalan dan satu lagi tanpa. Pelajar menerangkan arah untuk membantu pasangan mereka melabelkan jalan-jalan kosong.

3. Lakonan Peranan dan Simulasi

Berikan pelajar satu senario dan tugaskan peranan. Di sebuah restoran, seorang pelajar menjadi pelayan dan seorang lagi menjadi pelanggan. Di pejabat doktor, seorang adalah pesakit dan seorang lagi adalah doktor. Pelajar melakonkan perbualan menggunakan bahasa sasaran.

Mengapa ia berfungsi: Lakonan peranan membolehkan pelajar berlatih bahasa dunia sebenar di tempat yang selamat. Mereka "berpura-pura" menjadi orang lain, yang mengurangkan tekanan. Pelajar yang terlalu malu untuk bercakap seperti diri mereka sendiri akan dengan senang hati melakonkan watak.

Cuba ini: Untuk tahap yang lebih tinggi, cuba simulasi di mana pelajar mesti berunding. Seorang pelajar ingin memulangkan produk yang rosak, dan seorang lagi ialah pengurus kedai yang tidak mahu memberikan bayaran balik. Awas bahasa yang digunakan!

4. Gambar Huraikan dan Lukis

Seorang pelajar mempunyai sekeping gambar. Pasangan mereka tidak dapat melihatnya. Pelajar yang mempunyai gambar menerangkannya secara terperinci manakala pasangan itu cuba melukisnya hanya berdasarkan penerangan. Apabila mereka selesai, mereka membandingkan gambar asal dengan lukisan tersebut.

Mengapa ia berfungsi: Pelajar mesti menggunakan bahasa yang tepat — kata sendi nama, kata adjektif, saiz dan kedudukan. Lukisan itu menambah elemen yang menyeronokkan dan tidak membebankan. Pelajar ketawa melihat hasilnya, yang menjadikan bilik darjah terasa mesra dan selamat.

Cuba ini: Mulakan dengan bentuk dan objek mudah untuk pemula. Bagi pelajar pertengahan dan lanjutan, gunakan adegan kompleks dengan pelbagai elemen.

5. Perbualan Kencan Laju

Sediakan dua baris kerusi yang berhadapan antara satu sama lain. Berikan pelajar soalan atau topik. Mereka berbual dengan orang di seberang mereka selama dua minit. Apabila pemasa berbunyi, satu baris menuruni satu tempat duduk, dan mereka mendapat pasangan baharu dengan soalan baharu.

Mengapa ia berfungsi: Pelajar berlatih struktur yang sama dengan ramai rakan yang berbeza, yang membina kefasihan melalui pengulangan. Had masa yang singkat memastikan tenaga tinggi dan menghalang pelajar daripada kehabisan perkara untuk diperkatakan. Aktiviti ini berkait rapat dengan membina kemahiran mendengar memandangkan pelajar mesti mendengar secara aktif untuk memberi respons.

Cuba ini: Gunakannya untuk berlatih bentuk soalan. Tulis soalan yang berbeza pada kad (satu setiap pasangan), dan pelajar bertukar kad setiap pusingan.

6. Rantaian Penceritaan

Pelajar duduk dalam bulatan. Pelajar pertama memulakan cerita dengan satu atau dua ayat. Pelajar seterusnya menyambung, menambah ayat mereka sendiri. Cerita itu mengelilingi bulatan, menjadi lebih liar dan kreatif dengan setiap giliran.

Mengapa ia berfungsi: Rantaian penceritaan menyeronokkan dan tidak dapat diramalkan. Pelajar mesti mendengar dengan teliti apa yang berlaku sebelum ini (bagus untuk latihan mendengar) dan berfikir dengan cepat untuk meneruskan cerita (bagus untuk kelancaran). Malah pelajar yang pendiam juga tertarik apabila cerita bertukar menjadi lucu.

Cuba ini: Berikan genre untuk membimbing cerita — misteri, percintaan, seram atau komedi. Atau berikan tiga perkataan rawak yang mesti muncul dalam cerita.

7. Debat Lite

Debat yang bertubi-tubi boleh menakutkan pelajar ESL. “Debate Lite” mengekalkan format tetapi mengurangkan risiko. Berikan pelajar topik yang menyeronokkan dan bertekanan rendah seperti “Pizza lebih sedap daripada pasta” atau “Anjing lebih baik menjadi haiwan peliharaan daripada kucing.” Letakkan mereka dalam kumpulan kecil tiga atau empat orang, tetapkan pihak, dan berikan mereka lima minit untuk menyediakan hujah mereka.

Mengapa ia berfungsi: Pelajar berlatih memberi pendapat, bersetuju, tidak bersetuju dan menyokong idea mereka dengan alasan. Topik-topik yang mengarut menjadikan perkara ringan supaya pelajar fokus pada bahasa dan bukannya kebimbangan kandungan. Menurut kajian yang diterbitkan oleh Edutopia, aktiviti debat berstruktur membantu pelajar mengembangkan pemikiran kritis di samping kemahiran bahasa.

Cuba ini: Selepas perdebatan, minta kumpulan bertukar pihak dan berhujah untuk pendirian yang bertentangan. Ini memaksa pelajar melihat kedua-dua perspektif dan menggandakan masa berucap mereka.

8. Dua Kebenaran dan Satu Pembohongan

Setiap pelajar menulis tiga pernyataan tentang diri mereka — dua benar dan satu salah. Mereka membacanya dengan kuat, dan kelas atau kumpulan mesti meneka yang mana satu adalah pembohongan. Pelajar boleh mengemukakan soalan susulan untuk cuba menangkap pembohong itu.

Mengapa ia berfungsi: Ini merupakan pemecah ais klasik yang berkesan di setiap peringkat. Pelajar berlatih bentuk lampau, sekarang dan soalan sekaligus. Unsur peribadi menjadikannya menarik kerana semua orang ingin mengetahui lebih lanjut tentang rakan sekelas mereka.

Cuba ini: Untuk tahap yang lebih tinggi, minta setiap pernyataan menggunakan struktur tatabahasa tertentu yang telah anda pelajari, seperti present perfect (“Saya telah melawat 12 buah negara”).

9. Membaca dan Bertutur Jigsaw

Bahagikan teks kepada beberapa bahagian. Berikan setiap pelajar dalam kumpulan bahagian yang berbeza untuk dibaca. Kemudian pelajar bergilir-gilir menerangkan bahagian mereka kepada kumpulan. Tiada sesiapa yang membaca keseluruhan teks — mereka mesti bergantung pada rakan kumpulan mereka untuk mendapatkan gambaran penuh.

Mengapa ia berfungsi: Aktiviti teka-teki menggabungkan membaca, bertutur dan mendengar dalam satu tugasan. Setiap pelajar adalah "pakar" dalam bahagian mereka, yang memberi mereka keyakinan dan sebab yang jelas untuk bertutur. Ini berfungsi dengan baik terutamanya bersama-sama strategi pemahaman bacaan anda mungkin sudah mengajar.

Cuba ini: Gunakan artikel berita atau cerita pendek. Selepas semua bahagian dikongsi, berikan soalan pemahaman kumpulan yang memerlukan maklumat daripada setiap bahagian.

10. Adakah Anda Lebih Suka?

Tanya pelajar soalan “Adakah anda lebih suka…” dan minta mereka menjelaskan pilihan mereka. Adakah anda lebih suka tinggal di gunung atau di tepi lautan? Adakah anda lebih suka boleh terbang atau menjadi halimunan? Pelajar berbincang secara berpasangan atau kumpulan kecil dan mesti memberikan sekurang-kurangnya dua sebab untuk jawapan mereka.

Mengapa ia berfungsi: Setiap pelajar mempunyai pendapat, jadi tiada siapa yang boleh menyembunyikannya. Soalan-soalannya menyeronokkan dan bersifat hipotetikal, yang menghilangkan tekanan bercakap tentang topik kehidupan sebenar. Pelajar berlatih ayat kondisional, perbandingan dan memberi alasan tanpa menyedari mereka sedang mempelajari tatabahasa.

Cuba ini: Biarkan pelajar menulis soalan "Adakah anda lebih suka" mereka sendiri, kemudian bertukar dengan pasangan lain. Ini menambah elemen penulisan dan memberi pelajar pemilikan ke atas aktiviti tersebut.

11. Cari Seseorang Yang

Buat lembaran kerja dengan pernyataan seperti “Cari seseorang yang pernah ke Jepun,” “Cari seseorang yang boleh bermain gitar,” atau “Cari seseorang yang bersarapan hari ini.” Pelajar berjalan di sekitar bilik bertanya soalan kepada rakan sekelas untuk mencari orang yang sepadan dengan setiap pernyataan.

Mengapa ia berfungsi: Pelajar mesti membentuk soalan dengan betul untuk bermain permainan ini. Mereka bercakap dengan ramai rakan sekelas yang berbeza, bukan hanya dengan rakan biasa mereka. Pergerakan di sekitar bilik menambah tenaga dan mengelakkan aktiviti daripada terasa seperti latihan lembaran kerja.

Cuba ini: Tambahkan peraturan bahawa pelajar mesti menanyakan satu soalan susulan sebelum meneruskan. Ini menghalang aktiviti daripada menjadi tinjauan ya/tidak yang mudah dan mendorong pelajar ke arah perbualan sebenar.

12. Temu ramah Pakar

Berikan setiap pelajar satu topik yang mereka mesti menjadi "pakar". Berikan mereka lima minit untuk membuat persediaan. Kemudian pasangkan mereka. Seorang pelajar menemu bual pakar tersebut, bertanya soalan tentang topik tersebut. Selepas tiga minit, mereka bertukar peranan.

Mengapa ia berfungsi: Masa persediaan memberikan keyakinan kepada pelajar. Dilabel sebagai "pakar" membuatkan pelajar yang pemalu pun rasa mereka mempunyai sesuatu yang berbaloi untuk diperkatakan. Format temu duga mengamalkan kedua-dua soalan iaitu bertanya dan menjawab.

Cuba ini: Berikan topik yang menyeronokkan atau luar biasa — “pakar tentang topping piza,” “pakar tentang tidur,” atau “pakar tentang kelewatan ke kelas.” Humor itu membuatkan pelajar bercakap dengan lebih bebas.

13. Pemula Ayat

Tulis permulaan ayat di papan tulis dan minta pelajar melengkapkannya, kemudian bincangkan. Contoh: “Perkara terbaik tentang pembelajaran Bahasa Inggeris ialah…” atau “Jika saya boleh melancong ke mana-mana esok, saya akan pergi ke…” atau “Satu perkara yang kebanyakan orang tidak tahu tentang saya ialah…”

Mengapa ia berfungsi: Pemula ayat menghilangkan bahagian paling sukar dalam pertuturan — permulaan. Sebaik sahaja pelajar mempunyai beberapa perkataan pertama, selebihnya mengalir dengan lebih semula jadi. Anda boleh menyasarkan poin tatabahasa tertentu dengan memilih permulaan anda dengan teliti.

Cuba ini: Berikan pelajar tiga permulaan yang berbeza dan biarkan mereka memilih yang mana satu untuk dijawab. Pilihan meningkatkan motivasi dan membantu pelajar memilih topik yang benar-benar boleh mereka bincangkan.

14. Tunjuk dan Cerita (Ya, untuk Dewasa Juga)

Minta pelajar membawa masuk atau mengambil gambar objek yang penting bagi mereka. Mereka membentangkannya kepada kelas atau kumpulan kecil, menerangkan apa itu, dari mana mereka mendapatkannya, dan mengapa ia penting. Penonton menanyakan sekurang-kurangnya dua soalan.

Mengapa ia berfungsi: Orang ramai suka bercakap tentang perkara yang mereka minati. Apabila topik itu peribadi dan dipilih oleh pelajar, pertuturan terasa semula jadi dan bukannya dipaksa. Pelajar dewasa bertindak balas terhadap aktiviti ini sama seperti pelajar muda — setiap orang mempunyai cerita untuk diceritakan.

Cuba ini: Untuk kelainan, minta pelajar membentangkan objek orang lain. Mereka menemu bual rakan sekelas tentang objek mereka terlebih dahulu, kemudian membentangkannya kepada kelas. Ini menambah aktiviti mendengar, mencatat nota dan bertutur dalam satu aktiviti.

Tonton: Aktiviti Berucap dalam Tindakan

Ingin melihat beberapa idea ini ditunjukkan? Video ini menerangkan beberapa aktiviti bertutur dalam Bahasa Inggeris (ESL) yang boleh anda cuba dalam kelas anda yang seterusnya:

Petua untuk Menjadikan Sebarang Aktiviti Pertuturan Berfungsi Dengan Lebih Baik

Tidak kira aktiviti apa yang anda pilih, petua ini akan membantu anda memanfaatkan setiap pelajaran bertutur dengan lebih baik:

Tetapkan had masa. Aktiviti terbuka sering kali gagal. Pemasa dua minit mewujudkan rasa terdesak dan memastikan pelajar fokus. Apabila mereka tahu masa sedang berdetik, mereka akan bercakap dan bukannya duduk diam.

Buat model aktiviti terlebih dahulu. Lakukan demonstrasi ringkas dengan pelajar yang yakin sebelum membiarkan semua orang terlepas. Apabila pelajar melihat bagaimana kejayaan itu, mereka berasa lebih selesa mencubanya sendiri.

Pembetulan ralat kelewatan. Tiada apa yang dapat menghentikan perbualan dengan lebih cepat daripada menghentikan pelajar di pertengahan ayat untuk membetulkan tatabahasa. Catat kesalahan biasa dan tanganinya selepas aktiviti. Biarkan pelajar fokus pada komunikasi semasa waktu bertutur.

Gunakan kerja berpasangan sebelum kerja berkumpulan. Bercakap dengan seorang kurang menakutkan berbanding bercakap dengan lima orang. Mulakan dengan berpasangan, kemudian gabungkan diri anda dalam kumpulan empat orang jika anda ingin meningkatkan jumlah ahli.

Tukar pasangan dengan kerap. Pelajar berasa selesa dengan seorang rakan kongsi dan kemudian menggunakan bahasa yang dikongsi (atau bahasa pertama) mereka sebagai tongkat. Rakan kongsi yang bergilir-gilir memastikan sesuatu sentiasa segar dan mendedahkan pelajar kepada loghat dan gaya pertuturan yang berbeza.

Berikan masa persediaan. Walaupun hanya 60 saat masa berfikir sebelum bercakap sudah cukup memberi perbezaan yang besar. Pelajar yang mempunyai masa untuk mengatur pemikiran mereka bercakap dengan lebih yakin dan kompleks. Colorín Colorado menyatakan bahawa masa perancangan meningkatkan kefasihan dan ketepatan dalam penghasilan bahasa kedua dengan ketara.

Raikan usaha daripada ketepatan. Jika seorang pelajar yang tidak pernah bercakap secara sukarela berkongsi idea, itu adalah satu kemenangan — walaupun tatabahasanya tidak sempurna. Bina budaya bilik darjah yang mana mencuba lebih dihargai daripada menjadi sempurna.

Memadankan Aktiviti dengan Tahap Pelajar

Bukan setiap aktiviti sesuai untuk setiap peringkat. Berikut ialah panduan ringkas untuk membantu anda memilih:

Pemula: Fikir-Berpasangan-Kongsi, Cari Seseorang Yang Berjaya, Dua Kebenaran dan Satu Pembohongan, Pembuka Ayat. Aktiviti-aktiviti ini menyediakan struktur dan perancah yang diperlukan oleh pemula.

Pertengahan: Jurang Maklumat, Gambar Huraikan dan Lukis, Adakah Anda Lebih Suka, Perbualan Dating Laju. Aktiviti-aktiviti ini memerlukan lebih banyak bahasa tetapi masih menawarkan sokongan melalui reka bentuk tugasan.

Lanjutan: Debat Lite, Lakonan Peranan, Temu Bual Pakar, Bacaan Jigsaw. Aktiviti-aktiviti ini mendorong pelajar ke arah pertuturan yang lebih panjang dan kompleks serta memerlukan mereka berfikir secara kritis semasa berucap.

Sudah tentu, anda boleh menyesuaikan sebarang aktiviti ke atas atau ke bawah. Lakonan peranan mudah sesuai untuk pemula, dan jurang maklumat yang kompleks boleh mencabar pelajar lanjutan. Kuncinya ialah memadankan tuntutan bahasa tugasan dengan apa yang pelajar anda boleh kendalikan dengan sedikit usaha. Jika anda bekerja dengan kelas peringkat campuran, lihat panduan kami untuk pengajaran berbeza untuk kelas ESL kebolehan campuran untuk lebih banyak strategi.

Mulakan Kecil dan Bina

Anda tidak perlu mengubah keseluruhan rancangan pengajaran anda. Pilih satu atau dua aktiviti daripada senarai ini dan cuba lakukannya minggu ini. Perhatikan bagaimana pelajar anda bertindak balas. Perhatikan aktiviti mana yang menonjolkan pelajar yang pendiam. Perhatikan aktiviti mana yang paling banyak menghasilkan bahasa.

Bercakap memerlukan latihan — untuk pelajar anda dan untuk anda sebagai guru yang menjalankan aktiviti ini. Kali pertama anda mencuba aktiviti baharu, ia mungkin terasa janggal. Itu perkara biasa. Kali kedua akan menjadi lebih lancar, dan menjelang kali ketiga, anda akan tertanya-tanya bagaimana anda pernah mengajar tanpanya.

Pelajar anda mahu berucap. Mereka benar-benar mahu. Mereka hanya memerlukan aktiviti yang betul, pasangan yang betul, dan seorang guru yang mewujudkan ruang di mana melakukan kesilapan adalah sebahagian daripada proses tersebut. 14 aktiviti ini akan membantu anda membina ruang itu, satu perbualan pada satu masa.