{"id":1862,"date":"2026-03-11T02:00:00","date_gmt":"2026-03-11T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/tahricteaches.com\/?p=1862"},"modified":"2026-03-10T02:39:15","modified_gmt":"2026-03-10T02:39:15","slug":"esl-speaking-activities","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tahricteaches.com\/nb\/esl-taleaktiviteter\/","title":{"rendered":"ESL-taleaktiviteter | 14 velpr\u00f8vde m\u00e5ter \u00e5 f\u00e5 elevene til \u00e5 snakke p\u00e5"},"content":{"rendered":"

\u00c5 f\u00e5 ESL-studenter til \u00e5 snakke engelsk i timen kan f\u00f8les som \u00e5 trekke tenner. Du stiller et sp\u00f8rsm\u00e5l. Stillhet. Du pr\u00f8ver igjen. Mer stillhet. Kanskje en modig student mumler et kort svar mens alle andre stirrer p\u00e5 pulten sin.<\/p>

H\u00f8res dette kjent ut? Du er ikke alene. Snakking er ferdigheten de fleste ESL-elever sier de \u00f8nsker \u00e5 forbedre, men det er ogs\u00e5 ferdigheten de \u00f8ver minst p\u00e5. Frykt for \u00e5 gj\u00f8re feil, begrenset ordforr\u00e5d og sjenanse kommer alle i veien. Derfor trenger l\u00e6rere en verkt\u00f8ykasse full av engasjerende ESL-snakkingsaktiviteter som senker presset og \u00f8ker moroa.<\/p>

Denne veiledningen deler 14 klasseromsutpr\u00f8vde tale\u00f8velser som du kan bruke med elever i alle aldre og p\u00e5 alle niv\u00e5er. Hver av dem er enkle \u00e5 sette opp, krever lite eller ingen materialer, og f\u00e5r faktisk elevene til \u00e5 snakke. Enten du underviser barn, ten\u00e5ringer eller voksne, vil du finne noe her som fungerer for klasserommet ditt.<\/p>

\"ESL-studenter
Elever \u00f8ver p\u00e5 taleferdighetene sine i l\u00f8pet av en klasseromsaktivitet<\/figcaption><\/figure><\/div>

Hvorfor talepraksis er s\u00e5 viktig<\/h2>

F\u00f8r vi g\u00e5r i gang med aktivitetene, la oss snakke om hvorfor det er verdt \u00e5 snakke i klasserommet. Forskning fra Senter for anvendt lingvistikk<\/a> viser at elever som f\u00e5r regelmessig tale\u00f8velse bygger flyt raskere, beholder ordforr\u00e5det lenger og f\u00e5r selvtillit som overf\u00f8res til kommunikasjon i det virkelige liv.<\/p>

Tenk p\u00e5 hvordan barn l\u00e6rer morsm\u00e5let sitt. De starter ikke med \u00e5 lese grammatikkb\u00f8ker. De starter med \u00e5 snakke \u2013 de gj\u00f8r feil, f\u00e5r tilbakemeldinger og pr\u00f8ver igjen. ESL-klasserommet ditt b\u00f8r speile den naturlige prosessen s\u00e5 mye som mulig.<\/p>

Den st\u00f8rste hindringen for \u00e5 snakke er angst. N\u00e5r elevene f\u00f8ler seg trygge og aktiviteten f\u00f8les mer som en lek enn en pr\u00f8ve, \u00e5pner de seg. Hver aktivitet nedenfor er utformet med den ideen i tankene. Hvis du har jobbet med strategier for klasseromsledelse<\/a>, disse taleaktivitetene passer godt sammen med disse systemene fordi de holder elevene engasjerte og fokuserte.<\/p>

1. Tenk-Par-Del<\/h2>

Dette er selve kjernen i engelsk som engelsk som andrespr\u00e5k. Gi elevene et sp\u00f8rsm\u00e5l eller et tema. De tenker p\u00e5 det alene i 30 sekunder, diskuterer det med en partner i to minutter, og deler deretter ideene sine med hele klassen.<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Elever som fryser foran hele klassen snakker gjerne med \u00e9n partner. \u00abTenk\u00bb-trinnet gir dem tid til \u00e5 forberede seg, noe som reduserer den pinlige stillheten. \u00abDel\u00bb-trinnet lar deg h\u00f8re hva elevene kom opp med uten \u00e5 forstyrre noen.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> Bruk det som en oppvarming med enkle sp\u00f8rsm\u00e5l som \u00abHva gjorde du forrige helg?\u00bb eller som en dypere aktivitet med sp\u00f8rsm\u00e5l som \u00abB\u00f8r skolene forby lekser? Hvorfor eller hvorfor ikke?\u00bb<\/p>

\"Student
En elev presenterer ideene sine for klassen etter en tenke-par-del-aktivitet<\/figcaption><\/figure><\/div>

2. Aktiviteter for \u00e5 h\u00e5ndtere informasjonshull<\/h2>

I en informasjonshullaktivitet har to elever hver sin informasjon. De m\u00e5 snakke med hverandre for \u00e5 fylle inn de manglende delene. For eksempel har elev A en timeplan med noen manglende tider, og elev B har disse manglende tidene, men mangler andre.<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Det finnes en reell grunn til \u00e5 kommunisere. Elevene kan ikke fullf\u00f8re oppgaven uten \u00e5 snakke, noe som gj\u00f8r at snakken f\u00f8les m\u00e5lrettet snarere enn p\u00e5tvunget. TESOL Internasjonal Forening<\/a> fremhever informasjonsgapoppgaver som en av de mest effektive kommunikasjonsaktivitetene for spr\u00e5kinnl\u00e6rere.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> Lag to versjoner av et kart \u2013 \u00e9n med gatenavn og \u00e9n uten. Elevene beskriver veibeskrivelser for \u00e5 hjelpe partneren sin med \u00e5 merke de tomme gatene.<\/p>

3. Rollespill og simuleringer<\/h2>

Gi elevene et scenario og fordel roller. P\u00e5 en restaurant er \u00e9n elev servit\u00f8r og den andre kunde. P\u00e5 et legekontor er \u00e9n pasient og den andre legen. Elevene spiller ut samtalen ved hjelp av m\u00e5lspr\u00e5ket.<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Rollespill lar elevene \u00f8ve p\u00e5 spr\u00e5k fra den virkelige verden i et trygt rom. De \u00ablater\u00bb som de er noen andre, noe som tar av presset. Elever som er for sjenerte til \u00e5 snakke som seg selv, vil med glede opptre som en rollefigur.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> For h\u00f8yere niv\u00e5er, pr\u00f8v simuleringer der elevene m\u00e5 forhandle. \u00c9n elev vil returnere et \u00f8delagt produkt, og den andre er en butikksjef som ikke vil gi refusjon. Se spr\u00e5ket fly!<\/p>

\"L\u00e6rer
En l\u00e6rer setter opp et rollespillscenario for muntlig \u00f8ving i engelsk som et annet spr\u00e5k<\/figcaption><\/figure><\/div>

4. Bilde, beskriv og tegn<\/h2>

En elev har et bilde. Partneren deres kan ikke se det. Eleven med bildet beskriver det i detalj, mens partneren pr\u00f8ver \u00e5 tegne det basert kun p\u00e5 beskrivelsen. N\u00e5r de er ferdige, sammenligner de det originale bildet med tegningen.<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Elevene m\u00e5 bruke presist spr\u00e5k \u2013 preposisjoner, adjektiver, st\u00f8rrelser og posisjoner. Tegningen tilf\u00f8rer et morsomt element med lav risiko. Elevene ler av resultatene, noe som gj\u00f8r at klasserommet f\u00f8les varmt og trygt.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> Start med enkle former og objekter for nybegynnere. For elever p\u00e5 mellomniv\u00e5 og viderekomne niv\u00e5er, bruk komplekse scener med flere elementer.<\/p>

5. Speed-dating-samtaler<\/h2>

Sett opp to rader med stoler mot hverandre. Gi elevene et sp\u00f8rsm\u00e5l eller et tema. De snakker med personen overfor dem i to minutter. N\u00e5r timeren ringer, glir \u00e9n rad ned ett sete, og de f\u00e5r en ny partner med et nytt sp\u00f8rsm\u00e5l.<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Elevene \u00f8ver p\u00e5 de samme strukturene med mange forskjellige partnere, noe som bygger flyt gjennom repetisjon. Den korte tidsgrensen holder energien h\u00f8y og hindrer at elevene g\u00e5r tom for ting \u00e5 si. Denne aktiviteten passer godt til \u00e5 bygge opp lytteferdigheter<\/a> siden elevene m\u00e5 lytte aktivt for \u00e5 kunne svare.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> Bruk den til \u00e5 \u00f8ve p\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5lsformer. Skriv forskjellige sp\u00f8rsm\u00e5l p\u00e5 kort (ett per par), og elevene bytter kort i hver runde.<\/p>

\"Gruppe
Elevene bytter p\u00e5 partnere under en hurtigsamtaleaktivitet<\/figcaption><\/figure><\/div>

6. Fortellerkjede<\/h2>

Elevene sitter i en sirkel. Den f\u00f8rste eleven starter en historie med \u00e9n eller to setninger. Den neste eleven fortsetter og legger til sine egne setninger. Historien g\u00e5r rundt sirkelen og blir villere og mer kreativ for hver tur.<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Fortellerkjeder er morsomme og uforutsigbare. Elevene m\u00e5 lytte n\u00f8ye til det som kom f\u00f8r (flott for lyttetrening) og tenke raskt for \u00e5 fortsette historien (flott for flyt). Selv stille elever blir dratt inn n\u00e5r historien tar en morsom vending.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> Gi en sjanger som skal styre historien \u2013 mysterium, romantikk, skrekk eller komedie. Eller oppgi tre tilfeldige ord som m\u00e5 forekomme i historien.<\/p>

7. Debatt Lite<\/h2>

Heftige debatter kan skremme ESL-elever. \u00abDebate Lite\u00bb beholder formatet, men senker innsatsen. Gi elevene et morsomt, lavtrykks tema som \u00abPizza er bedre enn pasta\u00bb eller \u00abHunder er bedre kj\u00e6ledyr enn katter\u00bb. Sett dem inn i sm\u00e5 grupper p\u00e5 tre eller fire, fordel sider og gi dem fem minutter til \u00e5 forberede argumentene sine.<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Elevene \u00f8ver p\u00e5 \u00e5 gi meninger, v\u00e6re enige, uenige og begrunne ideene sine med begrunnelser. De tullete temaene holder tingene lette, slik at elevene fokuserer p\u00e5 spr\u00e5k i stedet for innholdsangst. If\u00f8lge forskning publisert av Edutopia<\/a>, strukturerte debattaktiviteter hjelper elevene med \u00e5 utvikle kritisk tenkning i tillegg til spr\u00e5kferdigheter.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> Etter debatten, la gruppene bytte side og argumentere for det motsatte standpunktet. Dette tvinger elevene til \u00e5 se begge perspektivene og dobler taletiden.<\/p>

\"ESL-pararbeid
Elevene diskuterer debattargumentene sine to og to f\u00f8r de presenterer dem.<\/figcaption><\/figure><\/div>

8. To sannheter og en l\u00f8gn<\/h2>

Hver elev skriver ned tre p\u00e5stander om seg selv \u2013 to sanne og \u00e9n usann. De leser dem h\u00f8yt, og klassen eller gruppen m\u00e5 gjette hvilken som er l\u00f8gnen. Elevene kan stille oppf\u00f8lgingssp\u00f8rsm\u00e5l for \u00e5 pr\u00f8ve \u00e5 fange l\u00f8gneren.<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Dette er en klassisk isbryter som fungerer p\u00e5 alle niv\u00e5er. Elevene \u00f8ver p\u00e5 fortid, presens og sp\u00f8rreformer samtidig. Det personlige elementet gj\u00f8r det interessant fordi alle vil vite mer om klassekameratene sine.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> For h\u00f8yere niv\u00e5er, krev at hver setning bruker en spesifikk grammatikkstruktur du har studert, som perfektum (\u00abJeg har bes\u00f8kt 12 land\u00bb).<\/p>

9. Puslespilllesing og -tale<\/h2>

Del en tekst inn i seksjoner. Gi hver elev i gruppen en annen seksjon \u00e5 lese. Elevene forklarer deretter sin seksjon for gruppen etter tur. Ingen leser hele teksten \u2013 de m\u00e5 stole p\u00e5 gruppekameratene sine for \u00e5 f\u00e5 hele bildet.<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Puslespillaktiviteter kombinerer lesing, snakking og lytting i \u00e9n oppgave. Hver elev er \u00abekspert\u00bb p\u00e5 sin del, noe som gir dem selvtillit og en klar grunn til \u00e5 snakke. Dette fungerer spesielt godt sammen med strategier for lesing og forst\u00e5else<\/a> du underviser kanskje allerede.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> Bruk en nyhetsartikkel eller novelle. Etter at alle seksjonene er delt, gi gruppen forst\u00e5elsessp\u00f8rsm\u00e5l som krever informasjon fra hver seksjon.<\/p>

\"Engelskl\u00e6rer
En l\u00e6rer veileder unge elever gjennom en puslespill-taleaktivitet<\/figcaption><\/figure><\/div>

10. Ville du heller?<\/h2>

Still elevene sp\u00f8rsm\u00e5lene \u00abVille du heller ...\u00bb og la dem forklare valget sitt. Ville du heller bodd p\u00e5 et fjell eller ved havet? Ville du heller kunne fly eller v\u00e6re usynlig? Elevene diskuterer i par eller sm\u00e5 grupper og m\u00e5 gi minst to grunner for svaret sitt.<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Alle elever har en mening, s\u00e5 ingen kan gjemme seg. Sp\u00f8rsm\u00e5lene er morsomme og hypotetiske, noe som fjerner stresset med \u00e5 snakke om virkelige emner. Elevene \u00f8ver p\u00e5 kondisjonalis, komparativ og \u00e5 gi begrunnelser uten \u00e5 innse at de driver med grammatikk.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> La elevene skrive sine egne \u00abVille du heller?\u00bb-sp\u00f8rsm\u00e5l, og bytt deretter med et annet par. Dette legger til et skriveelement og gir elevene eierskap over aktiviteten.<\/p>

11. Finn noen som<\/h2>

Lag et arbeidsark med utsagn som \u00abFinn noen som har v\u00e6rt i Japan\u00bb, \u00abFinn noen som kan spille gitar\u00bb eller \u00abFinn noen som spiste frokost i dag\u00bb. Elevene g\u00e5r rundt i rommet og stiller klassekameratene sp\u00f8rsm\u00e5l for \u00e5 finne personer som samsvarer med hvert utsagn.<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Elevene m\u00e5 formulere sp\u00f8rsm\u00e5l riktig for \u00e5 spille spillet. De snakker med mange forskjellige klassekamerater, ikke bare sin vanlige partner. Bevegelsen rundt i rommet tilf\u00f8rer energi og hindrer aktiviteten i \u00e5 f\u00f8les som en arbeidsoppgave.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> Legg til en regel om at elevene m\u00e5 stille ett oppf\u00f8lgingssp\u00f8rsm\u00e5l f\u00f8r de g\u00e5r videre. Dette hindrer at aktiviteten blir en enkel ja\/nei-unders\u00f8kelse og presser elevene mot en ordentlig samtale.<\/p>

12. Ekspertintervjuer<\/h2>

Gi hver elev et emne de m\u00e5 bli \u00abekspert\u00bb p\u00e5. Gi dem fem minutter til \u00e5 forberede seg. Deretter g\u00e5r de sammen to og to. \u00c9n elev intervjuer eksperten og stiller sp\u00f8rsm\u00e5l om emnet. Etter tre minutter bytter de roller.<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Forberedelsestiden gir studentene selvtillit. \u00c5 bli stemplet som \u00abekspert\u00bb f\u00e5r selv sjenerte studenter til \u00e5 f\u00f8le at de har noe verdt \u00e5 si. Intervjuformatet \u00f8ver p\u00e5 b\u00e5de \u00e5 stille og svare p\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5l.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> Gi dem morsomme eller uvanlige temaer \u2013 \u00abekspert p\u00e5 pizzafyll\u00bb, \u00abekspert p\u00e5 s\u00f8vn\u00bb eller \u00abekspert p\u00e5 \u00e5 komme for sent til timen\u00bb. Humoren f\u00e5r elevene til \u00e5 snakke friere.<\/p>

\"Interaktivt
Studenter engasjert i en interaktiv ekspertintervjuaktivitet<\/figcaption><\/figure><\/div>

13. Setningsstartere<\/h2>

Skriv begynnelsen av en setning p\u00e5 tavlen og la elevene fullf\u00f8re den, og diskuter deretter. Eksempler: \u00abDet beste med \u00e5 l\u00e6re engelsk er ...\u00bb eller \u00abHvis jeg kunne reise hvor som helst i morgen, ville jeg dratt til ...\u00bb eller \u00ab\u00c9n ting folk flest ikke vet om meg er ...\u00bb<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Setningsstartere fjerner den vanskeligste delen av \u00e5 snakke \u2013 \u00e5 komme i gang. N\u00e5r elevene har de f\u00f8rste ordene, flyter resten mer naturlig. Du kan fokusere p\u00e5 spesifikke grammatikkpunkter ved \u00e5 velge startene n\u00f8ye.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> Gi elevene tre forskjellige startere og la dem velge hvilken de vil svare p\u00e5. Valgmulighet \u00f8ker motivasjonen og hjelper elevene med \u00e5 velge emner de faktisk kan snakke om.<\/p>

14. Vis og fortell (ja, ogs\u00e5 for voksne)<\/h2>

Be elevene ta med seg eller ta et bilde av en gjenstand som er viktig for dem. De presenterer den for klassen eller en liten gruppe, og forklarer hva den er, hvor de fikk tak i den og hvorfor den er viktig. Publikum stiller minst to sp\u00f8rsm\u00e5l.<\/p>

Hvorfor det fungerer:<\/strong> Folk elsker \u00e5 snakke om ting de bryr seg om. N\u00e5r temaet er personlig og valgt av studenten, f\u00f8les det naturlig \u00e5 snakke heller enn p\u00e5tvunget. Voksne studenter reagerer like bra p\u00e5 denne aktiviteten som unge elever \u2013 alle har en historie \u00e5 fortelle.<\/p>

Pr\u00f8v dette:<\/strong> For en vri kan du la elevene presentere en annens gjenstand. De intervjuer f\u00f8rst en klassekamerat om gjenstanden sin, og presenterer den deretter for klassen. Dette legger til lytting, notattaking og snakking i \u00e9n aktivitet.<\/p>

Se: Taleaktiviteter i aksjon<\/h2>

Vil du se noen av disse ideene demonstrert? Denne videoen g\u00e5r gjennom flere ESL-taleaktiviteter du kan pr\u00f8ve i neste klasse:<\/p>

\n