د ESL د لوستلو د پوهیدو ستراتیژۍ | د انګلیسي ژبې زده کونکو لپاره ۱۰ ثابت شوي تخنیکونه

ستاسو د ESL زده کونکي کولی شي په پاڼه کې هره کلمه ولولي او بیا هم نه پوهیږي چې برخه په حقیقت کې څه وايي. ایا دا پیژندل شوی ښکاري؟ د لوستلو درک د انګلیسي زده کونکو سره مخ یو له لویو ننګونو څخه دی، او دا د ساده کوډ کولو څخه ډیر لرې دی. د متن پوهیدل د لغتونو پوهه، کلتوري شرایط، ګرامري پوهاوی، او د فعال لوستلو ستراتیژیو وسیلې بکس ته اړتیا لري.

په تایوان کې د انګلیسي ژبې د تدریس له ۲۰ کلونو څخه زیات وخت وروسته، ما په زرګونو زده کونکي د لوستلو سره مبارزه لیدلي دي - او ما موندلي دي چې په حقیقت کې څه کار کوي. دا د درسي کتابونو تیوري نه دي. دا د جګړې ازمول شوي تخنیکونه دي چې مغشوش لوستونکي په باوري خلکو بدلوي.

که تاسو د ESL ښوونکی یاست چې د ټولګي ستراتیژیو په لټه کې یاست یا یو ځان مطالعه کوونکی زده کونکی یاست چې هڅه کوئ چې کچه لوړه کړئ، دا 10 د لوستلو د پوهیدو تخنیکونه به ستاسو د انګلیسي متنونو سره چلند بدل کړي.

ولې د لوستلو پوهه د ESL زده کونکو لپاره ډیره ستونزمنه ده

مخکې له دې چې په ستراتیژیو کې ډوب شئ، دا مرسته کوي چې پوه شئ چې ولې په دویمه ژبه کې لوستل ستاسو په مورنۍ ژبه کې د لوستلو څخه دومره توپیر لري. څیړنه د تطبیقي ژبپوهنې د کیمبرج کلنۍ بیاکتنه څو مهم خنډونه په ګوته کوي:

• د لغتونو محدود ژوروالی: د یوې کلمې د اساسي معنی پوهیدل کافي ندي. د ESL لوستونکي ډیری وختونه معنی، ترکیبونه او څو معنی له لاسه ورکوي.
• د جملې جوړښت ډیر بار: د انګلیسي ژبې پیچلې ترکیب (نسبي جملې، غیر فعال غږ، برعکس جوړښتونه) کولی شي یو ساده نظر په یوه مغز ماتونکې معما بدل کړي.
• د کلتوري پوهې تشې: متنونه ګډ کلتوري حوالې په غاړه لري چې نړیوال زده کونکي ممکن ونه لري.
• د ژباړې عادت: ډیری زده کوونکي په ذهني توګه هره جمله په خپله لومړۍ ژبه کې ژباړي، چې دا د دوی د پوهیدو بهیر ورو کوي او ګډوډوي.
• د لوستلو د وړتیا نشتوالی: په دوهمه ژبه دوامداره تمرکز ذهني ستړیا ده. زده کونکي ډیری وختونه د څو پراګرافونو وروسته موضوع له لاسه ورکوي.

ښه خبر؟ د دې خنډونو څخه هر یو د سمو ستراتیژیو سره حل کیدی شي. راځئ چې هغه له منځه یوسو.

۱. د لوستلو دمخه فعالول: د لوستلو دمخه مرحله تنظیم کړئ

له چمتووالي پرته په مستقیم ډول په متن کې ټوپ وهل داسې دي لکه فلم ته ۳۰ دقیقې ناوخته تلل. د لوستلو دمخه فعالیتونه زده کونکو ته هغه شرایط ورکوي چې دوی ورته اړتیا لري ترڅو د هغه څه احساس وکړي چې راتلونکی دی.

دا څنګه وکړو:

• زده کوونکو ته سرلیک، سرلیکونه او هر ډول انځورونه وښایاست. له هغوی څخه وغواړئ چې وړاندوینه وکړي چې متن د څه په اړه دی.
• په لنډه توګه په جوړه یا کوچنیو ډلو کې موضوع بحث وکړئ. هر هغه شالید پوهه چې دمخه شتون لري فعاله کړئ.
• په متن کې د ۵-۸ انتقادي لغتونو څخه مخکې زده کړه وکړئ. هغوی مه مغلوبوئ - په هغو کلمو تمرکز وکړئ چې دوی ورته اړتیا لري ترڅو اصلي نظرونه تعقیب کړي.

له د TESOL نړیواله ټولنه په دوامداره توګه ښیي چې د لوستلو دمخه فعالیتونه د پوهیدو نمرې د پام وړ ښه کوي، په ځانګړي توګه د ټیټ مهارت لرونکو زده کونکو لپاره.

۲. د لغتونو نقشه کول: د کلمو پوهه په شرایطو کې جوړه کړئ

لغتونه د لوستلو د پوهیدو انجن دی. تاسو کولی شئ په نړۍ کې د لوستلو هره ستراتیژي تدریس کړئ، مګر که زده کونکي په کافي کلمو نه پوهیږي، دوی به بیا هم مبارزه وکړي. کلیدي د لغتونو تدریس دی په تناظر کې، نه د جلا جلا کلمو لیستونو له لارې.

عملي تخنیکونه:

• د کلمو دیوالونه: د اوسني لوستلو واحدونو څخه کلیدي لغتونه په داسې ډول وښایئ چې زده کونکي یې هره ورځ لیدلی شي.
• د شرایطو نښې تمرین: زده کونکو ته ورزده کړئ چې د لغتونو د موندلو دمخه د نامعلومو کلمو معنی اټکل کولو لپاره شاوخوا جملې وکاروي.
• د لغتونو ژورنالونه: له زده کونکو څخه وغواړئ چې نوي کلمې د هغه جملې، تعریف، او شخصي مثال جملې سره ثبت کړي.
• د کلمو کورنۍ: کله چې تاسو "پوهیدل" تدریس کوئ، نو "پوهیدل"، "جامع" او "د پوهیدو وړ" هم معرفي کړئ.

یو ښه معیار: زده کونکي اړتیا لري چې په متن کې د کلمو شاوخوا 95-98% پوه شي ترڅو دا په خپلواکه توګه درک کړي. له همدې امله په مناسبو کچو کې درجه بندي شوي لوستونکي د لغتونو او د لوستلو باور دواړو لپاره خورا ارزښتناک دي. د لغتونو د جوړولو نورو فعالیتونو لپاره، زموږ لارښود وګورئ چې د ESL لغتونو لوبې چې په حقیقت کې په ټولګي کې کار کوي.

۳. سکیم کول او سکین کول: هوښیار ولولئ، ورو نه

د ESL ډیری زده کونکي په ورته سرعت سره د هرې کلمې لوستلو ته په ډیفالټ ډول ځي. دا ستړی کوونکی او بې اغیزې دی. د سکیمینګ (د عمومي مفکورې لپاره په چټکۍ سره لوستل) او سکین کول (د ځانګړي معلوماتو لټون) تدریس زده کونکو ته د دوی د لوستلو سرعت کنټرول ورکوي.

د سکیم کولو تمرین:

• زده کوونکو ته ۶۰ ثانیې وخت ورکړئ چې بشپړ مخ متن ولولي. بیا پوښتنه وکړئ: "دا متن د څه په اړه دی؟" دوی یوازې اصلي موضوع ته اړتیا لري، نه جزئیاتو ته.
• هغوی ته دا ورزده کړئ چې په لاندې ټکو تمرکز وکړي: سرلیک، د هرې پراګراف لومړۍ جملې، او کوم غټ یا روښانه شوي کلمې.

د سکین کولو تمرین:

• زده کوونکو ته ځانګړې پوښتنې ورکړئ مخکې دوی لوستل. "دا په کوم کال کې پیښ شو؟" یا "لیکوال څو دلیلونه ورکوي؟"
• وخت ورکړئ. دا یوه لوبه جوړه کړئ. سکین کول باید ګړندي او هدفمند احساس شي، نه فشار راوړونکي.

۴. تشریح او فعاله لوستل: د متن سره بوخت اوسئ

غیر فعال لوستل - سترګې د کلمو په سر پرته له پروسس کولو څخه حرکت کوي - د پوهیدو خاموش قاتل دی. فعال لوستل زده کونکي دې ته اړ باسي چې له متن سره په فزیکي او ذهني توګه تعامل وکړي.

د تدریس لپاره د تشریح سمبولونه:

• په نښه کړئ اصلي مفکوره د هرې پراګراف
• حلقه نا اشنا کلمې (خو لوستلو ته دوام ورکړئ - سمدلاسه یې د موندلو لپاره مه ودریږئ)
• ولیکئ ? د ګډوډو برخو تر څنګ
• ولیکئ ! د حیرانونکي یا په زړه پورې معلوماتو تر څنګ
• هر پراګراف په حاشیه کې په ۳-۵ کلمو کې لنډیز کړئ.

دا د چاپ شوي متنونو (په لاس کې قلم) یا ډیجیټل لوستلو (د روښانه کولو وسیلو په کارولو سره) سره په مساوي ډول ښه کار کوي. د متن نښه کولو فزیکي عمل دماغ بوخت ساتي او یو بصري نقشه رامینځته کوي چې زده کونکي یې د بیاکتنې لپاره بیرته راستنیدلی شي.

۵. ټوټه ټوټه کول: اوږده متنونه د مدیریت وړ ټوټو ته مات کړئ

دوه مخیزه مقاله ممکن د اصلي ویناوال لپاره لنډه ښکاره شي، مګر د منځني ESL زده کونکي لپاره، دا د میراتھن په څیر احساس کولی شي. ټوټه کول پدې معنی دي چې متن په کوچنیو برخو وویشئ او په لاره کې د پوهیدو چک وکړئ.

په عمل کې:

• په یو وخت کې یو پراګراف وټاکئ. د هرې پراګراف وروسته، د پوهیدو لپاره یوه چټکه پوښتنه وکړئ یا له زده کونکو څخه وغواړئ چې په یوه جمله کې یې لنډیز کړي.
• په ټول متن کې "ودریږئ او فکر وکړئ" مارکرونه وکاروئ - فزیکي د وقفې ټکي چیرې چې زده کونکي د دوام ورکولو دمخه وقفه کوي او پروسس کوي.
• د اوږدو متنونو لپاره، یو ګرافیک تنظیم کوونکی چمتو کړئ چې زده کونکي یې برخه په برخه ډک کړي.

چنکینګ په تدریجي ډول د لوستلو وړتیا لوړوي. هغه زده کونکي چې یو پراګراف په ډاډ سره اداره کولی شي بالاخره به د تختې پرته بشپړ مقالې اداره کړي.

۶. ګرافیک تنظیم کونکي: د متن جوړښت تصور کړئ

د ESL ډیری زده کونکي د دې لپاره مبارزه نه کوي چې دوی انفرادي جملې نه شي پوهیدلی، بلکې ځکه چې دوی نشي لیدلی چې ټوټې څنګه سره یوځای کیږي. ګرافیک تنظیم کونکي د متن جوړښت څرګندوي.

د کارولو ډولونه:

• د کیسې نقشې: کرکټرونه، ترتیب، ستونزه، پیښې، حل - د کیسو لپاره مناسب
• د لامل او اغېز چارټونه: د ساینس او ټولنیزو مطالعاتو لوستلو لپاره غوره
• د وین ډیاګرامونه: د مقایسې/برعکس عبارتونو لپاره مثالی
• د مهال ویش ترتیبونه: د تاریخي یا پروسې متنونو لپاره کار کوي
• د اصلي مفکورو ویب پاڼې: په منځ کې مرکزي مفکوره، د جزئیاتو ملاتړ کوي چې څانګې یې پراخېږي

د د برتانوي شورا تدریسي سرچینې، ګرافیک تنظیم کونکي په ځانګړي ډول د بصري زده کونکو او زده کونکو لپاره اغیزمن دي چې لومړۍ ژبه یې د انګلیسي په پرتله مختلف متن تنظیمي نمونې کاروي.

۷. د پوښتنو نسل: زده کونکو ته اجازه ورکړئ چې پوښتنې پرمخ بوځي

د دې پر ځای چې تل له زده کونکو څخه د متن په اړه پوښتنې وکړئ، هغه واړوئ. هغوی پوښتنې رامنځته کوي. دا د لوستلو د غیر فعال استقبال دندې څخه د فعال تحلیل دندې ته بدلوي.

درې سطحې پوښتنې:

• لومړۍ کچه — هلته: ځواب په مستقیم ډول په متن کې بیان شوی دی. ("موټر څه رنګ و؟")
• دوهمه کچه — فکر وکړئ او لټون وکړئ: زده کوونکي باید د متن له مختلفو برخو څخه معلومات سره یوځای کړي. ("ولې کرکټر خپل نظر بدل کړ؟")
• دریمه کچه — په خپله: زده کوونکي متن د خپلې پوهې یا نظرونو سره نښلوي. ("ایا تاسو د لیکوال له استدلال سره موافق یاست؟")

د پیل کونکو لپاره د لومړۍ کچې سره پیل وکړئ او په تدریجي ډول د دوهمې او دریمې کچې په لور حرکت وکړئ. کله چې زده کونکي کولی شي د متن په اړه ژورې پوښتنې وکړي، دوی په ریښتیا سره دا درک کړي دي. د زده کونکو د متنونو شاوخوا ژبه تولیدولو لپاره د ښکیلو لارو لپاره، زموږ وګورئ د پیل کونکو لپاره د ESL وینا فعالیتونه.

۸. متقابل تدریس: څلور رولونه، یو پیاوړی چوکاټ

متقابل تدریس په تعلیم کې د مطالعې ترټولو څیړنیزې ملاتړ شوې ستراتیژۍ څخه ده. دا زده کونکو ته څلور ځانګړي رولونه ورکوي چې په کوچنیو ډلو کې د لوستلو پرمهال تمرین وکړي:

• لنډیز: اصلي ټکي په خپلو الفاظو تکراروي
• پوښتنه کوونکی: د ډلې لپاره د پوهیدو پوښتنې رامینځته کوي
• وضاحت ورکوونکی: ګډوډې برخې پیژني او هڅه کوي چې تشریح یې کړي
• وړاندوینه کوونکی: په متن کې د نښو پر بنسټ اټکل کوي چې راتلونکی به څه وي

زده کوونکي د متن د هرې برخې سره رولونه بدلوي. دا د لوستلو په اړه د یوې منظمې خبرې اترې په څیر احساس کوي، کوم چې په سمه توګه هغه څه دي. دا طریقه د پالینسر او براون (1984) لخوا رامینځته شوې او د L1 او L2 لوستلو شرایطو کې د لسیزو مثبتې پایلې لري.

۹. په لوړ غږ فکر کول: د خپل لوستلو پروسه ماډل کړئ

زده کوونکي نه پوهیږي چې مهارت لرونکی لوست څه شی دی داسې ښکاري لکه دننه. په لوړ غږ فکر کول تاسو ته اجازه درکوي چې خپل ذهني پروسه پرانیزي او هغه وښيي.

څنګه په لوړ غږ فکر وکړو:

• په تخته باندې یو متن ولیکئ او په لوړ غږ یې ولولئ.
• په مهمو شیبو کې ودریږئ او هغه څه ووایاست چې تاسو فکر کوئ: "همم، زه دا کلمه نه پوهیږم، مګر د جملې څخه زه فکر کوم چې دا معنی لري ..." یا "دا پراګراف د وروستي یو برعکس وايي، نو لیکوال دوه نظرونه پرتله کوي."
• هغوی ته وښایاست چې حتی ماهر لوستونکي هم له ګډوډۍ سره مخ کیږي - توپیر یې د دې له لارې د کار کولو لپاره ستراتیژیو درلودل دي.

د ماډلینګ وروسته، زده کونکي په جوړه کې د فکر کولو تمرین وکړئ. یو یې لولي، بل یې اوري او فیډبیک ورکوي. دا میټاکوګنیټیو پوهاوی رامینځته کوي - د لوستلو پرمهال ستاسو د خپل پوهاوي د څارنې وړتیا.

دلته یوه غوره ویډیو ده چې د لوستلو د پوهیدو ستراتیژیانې په عمل کې ښیې:

https://www.youtube.com/watch?v=edDZf8UJ-Mk

۱۰. د لوستلو وروسته انعکاس: دا چپ کړئ

د زده کوونکو وروستۍ جمله پای ته رسولو سره پوهه پای ته نه رسیږي. د لوستلو وروسته فعالیتونه پوهه پیاوړې کوي او د اوږدې مودې حافظې ته د پوهې لیږدولو کې مرسته کوي.

د لوستلو وروسته اغیزمنې دندې:

• بیا ویل: زده کوونکي متن ملګري ته پرته له دې چې وګوري تشریح کوي. هغوی دې ته اړ باسي چې مهم نظرونه تنظیم او بیان کړي.
• لیکلي لنډیزونه: د ۳-۵ جملو لنډیز له زده کونکو څخه غواړي چې هغه څه وپیژني چې واقعیا مهم دي او پاتې یې له پامه وغورځوي.
• د بحث حلقې: کوچنۍ ډلې د خپلو غبرګونونو، پوښتنو او متن سره د اړیکو په اړه بحث کوي.
• د اړیکې ژورنالونه: زده کوونکي په دې اړه لیکي چې متن څنګه د دوی له خپلې تجربې، بل متن چې دوی لوستلی دی، یا نړۍ سره تړاو لري.

مهمه خبره دا ده چې د لوستلو وروسته فعالیتونه باید زده کونکو ته اړتیا ولري چې یو څه وکړه د معلوماتو سره، نه یوازې د حقیقي یادولو پوښتنو ته ځوابونه. پروسس څومره ژور وي، هغومره ښه ساتل کیږي.

د دې ټولو سره یوځای کول: د لوستلو درس چوکاټ

تاسو اړتیا نلرئ چې په هر درس کې ټولې لس ستراتیژۍ وکاروئ. دلته د 50 دقیقو د لوستلو ټولګي لپاره یو عملي چوکاټ دی:

1. د لوستلو دمخه (۱۰ دقیقې): د موضوع وړاندوینه، د لغتونو دمخه تدریس، د شالید فعالول
2. لومړی لوستل — لنډول (۵ دقیقې): د عمومي معنی لپاره چټک لوستل، بیا وړاندوینې شریکې کړئ
3. دوهم لوستل — مفصل (۱۵ دقیقې): تشریح، ټوټه کول، یا ګرافیک تنظیم کوونکی
4. ډله ییز کار (۱۰ دقیقې): د تدریس متقابل رولونه یا د پوښتنو پیدا کول
5. د لوستلو وروسته (۱۰ دقیقې): لنډیز لیکنه، بحث، یا بیا ویل

اونۍ په اونۍ کې ستراتیژیانې بدلې کړئ. کله چې زده کونکي هر یو په خپلواکه توګه تمرین کړي، نو دوی ته اجازه ورکړئ چې غوره کړي چې کومې ستراتیژۍ د دوی لپاره غوره کار کوي. دا هغه وخت دی چې د لوستلو ریښتینې خپلواکي پیل کیږي.

د نورو لارو لپاره چې خپل زده کونکي ګرم کړئ او د متنونو سره ښکیلتیا ته چمتو کړئ، زموږ ټولګه له لاسه مه ورکوئ د ESL د ګرمولو فعالیتونه چې زده کونکي ګړندي خبرې کوي.

د سم زده کونکي لپاره د سمې ستراتیژۍ غوره کول

هره ستراتیژي د هر زده کوونکي لپاره کار نه کوي. پیل کونکي د لوستلو دمخه فعالولو، د لغتونو نقشه کولو، او ټوټې کولو څخه ډیره ګټه پورته کوي - دا بنسټ جوړوي. منځمهاله زده کونکي د تشریح، ګرافیک تنظیم کونکو، او متقابل تدریس لپاره چمتو دي. پرمختللي زده کونکي د پوښتنو تولید، په لوړ غږ فکر کولو، او د لوستلو وروسته خپلواک انعکاس سره وده کوي.

موخه دا نه ده چې داسې زده کوونکي رامنځته شي چې په ازموینه کې د پوهاوي پوښتنو ته ځواب ووایی. موخه دا ده چې داسې لوستونکي رامینځته کړي چې هر انګلیسي متن - یوه خبر مقاله، یوه ناول، یوه کاري بریښنالیک - واخلي او په ډاډ سره یې پخپله پوه شي. دا 10 ستراتیژۍ هغه وسیله ده چې دوی هلته رسوي.

ماخذونه

• پالینسر، ای ایس، او براون، ای ایل (۱۹۸۴). د پوهاوي-روزنې او د پوهاوي-څارنې فعالیتونو متقابل تدریس. ادراک او لارښوونه, 1(2), 117-175.
• ګریب، ډبلیو. (۲۰۰۹). په دوهمه ژبه کې لوستل: له تیوري څخه عمل ته حرکتد کیمبرج پوهنتون پریس.
• ملت، ISP (۲۰۰۱). په بله ژبه کې د لغتونو زده کړهد کیمبرج پوهنتون پریس.