{"id":1912,"date":"2026-03-13T06:26:43","date_gmt":"2026-03-13T06:26:43","guid":{"rendered":"https:\/\/tahricteaches.com\/esl-writing-activities\/"},"modified":"2026-03-16T08:10:12","modified_gmt":"2026-03-16T08:10:12","slug":"esl-writing-activities","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/atividades-de-escrita-em-ingles-como-segunda-lingua\/","title":{"rendered":"Atividades de escrita em ingl\u00eas como segunda l\u00edngua | 13 estrat\u00e9gias para aumentar a confian\u00e7a"},"content":{"rendered":"<p>A escrita \u00e9 uma das habilidades mais desafiadoras para estudantes de ingl\u00eas como segunda l\u00edngua (ESL). Ao contr\u00e1rio de... <a href=\"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/atividades-de-conversacao-em-ingles-como-segunda-lingua\/\">Falando<\/a> \u2014 onde gestos e contexto preenchem lacunas \u2014 a escrita exige precis\u00e3o, estrutura e vocabul\u00e1rio que muitos aprendizes t\u00eam dificuldade em produzir sozinhos. No entanto, a escrita tamb\u00e9m \u00e9 uma das ferramentas mais poderosas para a aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem. Ela for\u00e7a os alunos a pensar cuidadosamente sobre <a href=\"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/esl-grammar-activities\/\">gram\u00e1tica<\/a>, escolha de palavras e organiza\u00e7\u00e3o de maneiras que outras habilidades simplesmente n\u00e3o conseguem.<\/p>\n<p>Qual \u00e9 o problema? Muitas aulas de escrita em ingl\u00eas como segunda l\u00edngua (ESL) n\u00e3o d\u00e3o resultado. Os alunos ficam olhando para p\u00e1ginas em branco. Copiam frases de livros did\u00e1ticos. Escrevem o mesmo par\u00e1grafo de cinco frases semana ap\u00f3s semana, sem nenhum entusiasmo. Parece familiar?<\/p>\n<p>A boa not\u00edcia \u00e9 que escrever n\u00e3o precisa ser um sofrimento \u2014 nem para voc\u00ea, nem para seus alunos. As atividades deste artigo foram elaboradas para estimular a escrita, o fluxo de ideias e o aumento da confian\u00e7a. Seja voc\u00ea professor de iniciantes que est\u00e3o aprendendo a formar frases ou de alunos avan\u00e7ados aprimorando reda\u00e7\u00f5es, encontrar\u00e1 aqui estrat\u00e9gias pr\u00e1ticas que poder\u00e1 usar em sua pr\u00f3xima aula.<\/p>\n<h2>Por que os alunos de ingl\u00eas como segunda l\u00edngua t\u00eam dificuldades com a escrita?<\/h2>\n<p>Antes de come\u00e7ar as atividades, \u00e9 \u00fatil entender por que escrever parece t\u00e3o dif\u00edcil para quem est\u00e1 aprendendo ingl\u00eas. A maioria dos estudantes de ingl\u00eas como segunda l\u00edngua enfrenta uma combina\u00e7\u00e3o das seguintes barreiras:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Vocabul\u00e1rio limitado<\/strong> \u2014 Eles sabem o que querem dizer, mas n\u00e3o conseguem encontrar as palavras certas em ingl\u00eas.<\/li>\n<li><strong>Ansiedade gramatical<\/strong> \u2014 O medo de cometer erros os paralisa antes mesmo de come\u00e7arem.<\/li>\n<li><strong>Interfer\u00eancia L1<\/strong> \u2014 Sua l\u00edngua materna possui estruturas de frases, regras de pontua\u00e7\u00e3o ou conven\u00e7\u00f5es de escrita diferentes.<\/li>\n<li><strong>Falta de modelos<\/strong> \u2014 Eles nunca viram exemplos de boa escrita em ingl\u00eas no n\u00edvel deles.<\/li>\n<li><strong>Perfeccionismo<\/strong> \u2014 Eles tentam escrever frases perfeitas na primeira tentativa, em vez de primeiro anotar as ideias.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cada atividade abaixo aborda uma ou mais dessas barreiras. O objetivo n\u00e3o \u00e9 a escrita perfeita. O objetivo \u00e9 uma escrita fluente, confiante e cada vez mais precisa.<a href=\"https:\/\/ncte.org\/statement\/teaching-writing\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">NCTE<\/a>) \u2014 e isso s\u00f3 se consegue com pr\u00e1tica regular e sem grandes riscos.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-2-1.jpg\" alt=\"Aluno praticando habilidades de escrita em ingl\u00eas como segunda l\u00edngua ao completar uma tarefa escrita em seu caderno.\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto de Towfiqu barbhuiya no Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>1. Exerc\u00edcios de aquecimento para escrita livre<\/h2>\n<p>Comece cada aula de escrita com cinco minutos de escrita livre. D\u00ea aos alunos um tema simples \u2014 \u201cO que voc\u00ea comeu ontem?\u201d ou \u201cDescreva seu lugar favorito\u201d \u2014 e diga-lhes para escreverem sem parar. Sem apagar. Sem dicion\u00e1rios. Sem se preocupar com gram\u00e1tica.<\/p>\n<p>A escrita livre desenvolve a flu\u00eancia na escrita da mesma forma que a pr\u00e1tica da conversa\u00e7\u00e3o desenvolve a flu\u00eancia na fala. Ela treina o c\u00e9rebro a produzir ingl\u00eas sem que o editor interno fique apontando cada erro. Ap\u00f3s algumas semanas de pr\u00e1tica consistente de escrita livre, a maioria dos alunos percebe que consegue produzir mais texto em menos tempo.<\/p>\n<p><strong>Dica para professores:<\/strong> Recolha textos escritos livremente de vez em quando, mas n\u00e3o os avalie quanto \u00e0 precis\u00e3o. Em vez disso, conte o total de palavras escritas e acompanhe o progresso ao longo do tempo. Os alunos adoram ver sua contagem de palavras aumentar de 30 para 80 palavras em uma \u00fanica sess\u00e3o.<\/p>\n<h2>2. Escrita com base em imagens<\/h2>\n<p>Mostre aos alunos uma fotografia interessante \u2014 uma cena de mercado movimentada, uma pessoa olhando pela janela, animais fazendo algo inesperado \u2014 e pe\u00e7a-lhes que escrevam sobre ela. Voc\u00ea pode diferenciar o ensino, dando sugest\u00f5es diferentes para cada n\u00edvel:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Novato:<\/strong> Escreva cinco frases descrevendo o que voc\u00ea v\u00ea.<\/li>\n<li><strong>Intermedi\u00e1rio:<\/strong> Escreva uma pequena hist\u00f3ria sobre o que aconteceu antes e depois desta imagem.<\/li>\n<li><strong>Avan\u00e7ado:<\/strong> Escreva a partir da perspectiva de uma das pessoas na fotografia.<\/li>\n<\/ul>\n<p>As imagens ativam o pensamento visual e oferecem aos alunos algo concreto sobre o que escrever. Isso elimina completamente o problema de &quot;n\u00e3o sei sobre o que escrever&quot;.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-3-1.jpg\" alt=\"Professora instruindo jovens alunos de ingl\u00eas como segunda l\u00edngua durante uma aula de reda\u00e7\u00e3o em sala de aula.\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto de Rewired Digital no Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>3. Dictogloss<\/h2>\n<p>Leia um pequeno par\u00e1grafo em voz alta, em ritmo natural. Os alunos ouvem na primeira vez sem escrever. Em seguida, leiam novamente e, desta vez, anotem palavras e frases-chave. Depois, trabalhando em pares ou pequenos grupos, reconstroem o par\u00e1grafo de mem\u00f3ria.<\/p>\n<p>Dictogloss combina <a href=\"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/esl-listening-skills\/\">audi\u00e7\u00e3o<\/a>A atividade combina vocabul\u00e1rio, gram\u00e1tica e escrita em uma \u00fanica atividade. Ela tamb\u00e9m gera naturalmente discuss\u00f5es sobre a linguagem \u2014 \u201cEla disse &#039;estava indo&#039; ou &#039;foi&#039;?\u201d \u2014 o que aprofunda a compreens\u00e3o. O texto reconstru\u00eddo n\u00e3o precisa ser id\u00eantico ao original palavra por palavra. O importante \u00e9 que transmita o mesmo significado.<\/p>\n<h2>4. Cadeias de hist\u00f3rias colaborativas<\/h2>\n<p>D\u00ea a cada aluno uma folha de papel e um in\u00edcio de hist\u00f3ria: \u201cEstava chovendo quando Maria abriu a porta e viu\u2026\u201d Os alunos escrevem duas ou tr\u00eas frases continuando a hist\u00f3ria e, em seguida, passam o papel para a pr\u00f3xima pessoa. Ap\u00f3s cinco ou seis rodadas, cada folha ter\u00e1 uma hist\u00f3ria curta completa (e muitas vezes hil\u00e1ria).<\/p>\n<p>Leiam as melhores em voz alta. Os alunos adoram ouvir como suas contribui\u00e7\u00f5es se encaixam na narrativa maior. Essa atividade funciona especialmente bem porque elimina a press\u00e3o individual \u2014 ningu\u00e9m \u00e9 &quot;dono&quot; de toda a hist\u00f3ria, ent\u00e3o os erros parecem menos pessoais.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-4-1.jpg\" alt=\"Post-its coloridos em um quadro usado para brainstorming de ideias de escrita em ingl\u00eas como segunda l\u00edngua.\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto de Akinyemi Gbadamosi no Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>5. Expans\u00e3o de frases<\/h2>\n<p>Escreva uma frase simples no quadro: \u201cO gato sentou\u201d. Em seguida, pe\u00e7a aos alunos que a desenvolvam, acrescentando detalhes. Onde o gato sentou? Quando? Por qu\u00ea? Qual era a sua apar\u00eancia?<\/p>\n<p>\u201cO gato gordo e laranja sentava-se no parapeito quente da janela todas as tardes porque gostava de observar os p\u00e1ssaros l\u00e1 fora.\u201d<\/p>\n<p>Esta atividade ensina aos alunos que uma boa escrita n\u00e3o se resume a usar palavras dif\u00edceis, mas sim a adicionar detalhes espec\u00edficos. Al\u00e9m disso, pratica naturalmente adjetivos, adv\u00e9rbios, locu\u00e7\u00f5es prepositivas e ora\u00e7\u00f5es subordinadas, sem qualquer aula de gram\u00e1tica.<\/p>\n<h2>6. Troca de cartas entre colegas<\/h2>\n<p>Em duplas, pe\u00e7a aos alunos que escrevam cartas uns para os outros. Na primeira carta, o aluno se apresenta e faz tr\u00eas perguntas. O parceiro l\u00ea a carta e responde, respondendo \u00e0s perguntas e fazendo tr\u00eas perguntas pr\u00f3prias. Continue por v\u00e1rias rodadas.<\/p>\n<p>Escrever cartas proporciona aos alunos um p\u00fablico real e um motivo concreto para escrever. Tamb\u00e9m pratica a formula\u00e7\u00e3o de perguntas, algo que muitos alunos de ingl\u00eas como segunda l\u00edngua (ESL) consideram dif\u00edcil. Voc\u00ea pode fazer isso com papel impresso ou por meio de um sistema de e-mail da turma.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-5-1.jpg\" alt=\"Alunos colaborando em uma tarefa de escrita em grupo em uma mesa da sala de aula.\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto de Zainul Yasni no Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>7. Escrita a partir da escuta<\/h2>\n<p>Reproduza um pequeno trecho de \u00e1udio \u2014 uma m\u00fasica, um excerto de podcast, uma reportagem \u2014 e pe\u00e7a aos alunos que escrevam um resumo ou uma resposta. Para os n\u00edveis mais b\u00e1sicos, forne\u00e7a uma transcri\u00e7\u00e3o com lacunas para preencher. Para os n\u00edveis mais avan\u00e7ados, pe\u00e7a aos alunos que escrevam sua opini\u00e3o sobre o tema discutido.<\/p>\n<p>Isso integra as habilidades de ouvir e escrever de uma forma que reflete o uso da linguagem no mundo real. Os alunos precisam regularmente ouvir informa\u00e7\u00f5es e depois escrever sobre elas \u2014 em contextos acad\u00eamicos, no trabalho e na vida cotidiana.<\/p>\n<p>Aqui est\u00e1 um excelente v\u00eddeo de Jackie Bolen demonstrando algumas das melhores atividades de escrita em ingl\u00eas como segunda l\u00edngua que voc\u00ea pode experimentar imediatamente:<\/p>\n<p><div class=\"entry-content-asset videofit\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"5 atividades essenciais para aulas de escrita em ingl\u00eas como segunda l\u00edngua | Ensinando escrita em ingl\u00eas\" width=\"720\" height=\"405\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/n9Wzfz1rZQA?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<\/p>\n<h2>8. Di\u00e1rios de Di\u00e1logo<\/h2>\n<p>D\u00ea a cada aluno um caderno que se tornar\u00e1 seu di\u00e1rio de di\u00e1logo. Eles escrevem uma entrada em cada aula \u2014 pode ser sobre qualquer coisa. Voc\u00ea responde a cada entrada com um breve coment\u00e1rio escrito, n\u00e3o corrigindo erros, mas sim interagindo com o conte\u00fado.<\/p>\n<p>Voc\u00ea escreveu sobre visitar sua av\u00f3. Que del\u00edcia! Qual \u00e9 a sua comida favorita que ela prepara?<\/p>\n<p>Di\u00e1rios de di\u00e1logo criam uma conex\u00e3o pessoal entre professor e aluno, ao mesmo tempo que proporcionam pr\u00e1tica regular de escrita. Pesquisas mostram consistentemente que eles melhoram tanto a flu\u00eancia na escrita quanto a motiva\u00e7\u00e3o do aluno.<a href=\"https:\/\/www.ielts.org\/take-a-test\/preparation-resources\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">IELTS.org<\/a>A chave \u00e9 responder ao significado, n\u00e3o \u00e0 forma.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-6.jpg\" alt=\"Uma caneta dourada repousa sobre um caderno, pronta para a pr\u00e1tica de escrita criativa em ingl\u00eas como segunda l\u00edngua.\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto de Leo_Visions no Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>9. Leil\u00e3o de Corre\u00e7\u00e3o de Erros<\/h2>\n<p>Selecione erros comuns encontrados em textos de alunos (anonimizados, \u00e9 claro) e escreva de 15 a 20 frases no quadro \u2014 algumas corretas, outras com erros. D\u00ea dinheiro fict\u00edcio para cada equipe e deixe que eles &quot;lancem&quot; em quais frases eles acham que cont\u00eam erros. Se eles identificarem e corrigirem um erro corretamente, ganham pontos. Se apostarem em uma frase correta, perdem dinheiro.<\/p>\n<p>Isso transforma a revis\u00e3o gramatical em um jogo que os alunos realmente apreciam. Tamb\u00e9m ensina habilidades de revis\u00e3o e autoedi\u00e7\u00e3o, que s\u00e3o essenciais para o desenvolvimento da escrita.<\/p>\n<h2>10. Modelos de Par\u00e1grafos Estruturados<\/h2>\n<p>Para alunos que travam diante de uma p\u00e1gina em branco, forne\u00e7a modelos de par\u00e1grafos que dividam a escrita em etapas gerenci\u00e1veis:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>T\u00f3pico frasal:<\/strong> [O t\u00f3pico] \u00e9 importante porque _______________.<\/li>\n<li><strong>Detalhe de apoio 1:<\/strong> Primeiro, _______________.<\/li>\n<li><strong>Detalhe de apoio 2:<\/strong> Tamb\u00e9m, _______________.<\/li>\n<li><strong>Detalhe de apoio 3:<\/strong> Finalmente, _______________.<\/li>\n<li><strong>Frase final:<\/strong> Por essas raz\u00f5es, _______________.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Os modelos servem de apoio, n\u00e3o de muletas. \u00c0 medida que os alunos ganham confian\u00e7a, remova gradualmente partes do modelo at\u00e9 que consigam escrever par\u00e1grafos de forma independente. Esta abordagem funciona particularmente bem para alunos que se preparam para trabalhos de escrita acad\u00eamica ou testes padronizados.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-7.jpg\" alt=\"Escrita \u00e0 m\u00e3o com caneta azul em papel durante um exerc\u00edcio de escrita em ingl\u00eas como segunda l\u00edngua.\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto de Luca Romano no Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>11. Escritas r\u00e1pidas de dois minutos<\/h2>\n<p>D\u00ea um tema e defina um cron\u00f4metro para dois minutos. Os alunos escrevem o m\u00e1ximo que conseguirem. Quando o tempo acabar, eles contam as palavras e anotam o n\u00famero. Repita o mesmo tema no dia seguinte. A maioria dos alunos escreve significativamente mais na segunda vez porque j\u00e1 refletiram sobre o tema uma vez.<\/p>\n<p>Atividades r\u00e1pidas de escrita s\u00e3o perfeitas para os \u00faltimos cinco minutos da aula. Elas refor\u00e7am o vocabul\u00e1rio da li\u00e7\u00e3o do dia e, ao mesmo tempo, desenvolvem a velocidade de escrita. Mantenha um quadro da turma mostrando o progresso de todos para motivar os alunos.<\/p>\n<h2>12. Reescrever e melhorar<\/h2>\n<p>D\u00ea aos alunos um par\u00e1grafo propositalmente mon\u00f3tono: \u201cEu fui \u00e0 loja. Comprei comida. Voltei para casa. Preparei o jantar. Estava bom.\u201d A tarefa deles \u00e9 reescrev\u00ea-lo e torn\u00e1-lo interessante, adicionando adjetivos, alterando a estrutura das frases e incluindo detalhes sensoriais.<\/p>\n<p>Essa atividade \u00e9 menos intimidante do que escrever do zero, porque os alunos come\u00e7am com conte\u00fado j\u00e1 existente. Ela tamb\u00e9m ensina a revis\u00e3o como uma habilidade \u2014 a compreens\u00e3o de que os primeiros rascunhos nunca s\u00e3o vers\u00f5es finais e que uma boa escrita \u00e9, na verdade, uma boa reescrita.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-8.jpg\" alt=\"Jovem estudante escrevendo com l\u00e1pis de cor durante uma atividade de escrita em ingl\u00eas como segunda l\u00edngua na escola.\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto de Gabriel Vasiliu no Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>13. Reflex\u00f5es do Bilhete de Sa\u00edda<\/h2>\n<p>Ao final de cada aula, pe\u00e7a aos alunos que escrevam de tr\u00eas a quatro frases respondendo a uma destas perguntas:<\/p>\n<ul>\n<li>O que voc\u00ea aprendeu hoje?<\/li>\n<li>O que era confuso?<\/li>\n<li>O que voc\u00ea gostaria de praticar mais?<\/li>\n<li>Escreva uma frase usando uma palavra nova da aula de hoje.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Os bilhetes de sa\u00edda t\u00eam dupla fun\u00e7\u00e3o: os alunos praticam a escrita diariamente e voc\u00ea recebe feedback imediato sobre o que est\u00e1 funcionando e o que precisa ser revisado. Leia-os antes da pr\u00f3xima aula e ajuste seu plano de aula de acordo.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/images.unsplash.com\/photo-1761208662734-fb46f1398551?crop=entropy&amp;cs=tinysrgb&amp;fit=max&amp;fm=jpg&amp;ixid=M3w4NzQ5MjF8MHwxfHNlYXJjaHwyfHxjbGFzc3Jvb20lMjB3cml0aW5nJTIwc3R1ZGVudHN8ZW58MHwwfHx8MTc3MzQwMzM0MXww&amp;ixlib=rb-4.1.0&amp;q=80&amp;w=1080\" alt=\"Professora orientando alunos em uma atividade de escrita em sala de aula.\" \/><figcaption>Sess\u00f5es de escrita guiada ajudam alunos de ingl\u00eas como segunda l\u00edngua a desenvolverem confian\u00e7a, um par\u00e1grafo de cada vez. Foto de Rewired Digital no Unsplash.<\/figcaption><\/figure>\n<h2>Fazendo tudo funcionar em conjunto.<\/h2>\n<p>Voc\u00ea n\u00e3o precisa usar todas as 13 atividades em uma \u00fanica semana. Escolha duas ou tr\u00eas que se adequem ao n\u00edvel dos seus alunos e ao seu estilo de ensino. Alterne entre elas para que os alunos experimentem variedade sem perder a consist\u00eancia que desenvolve habilidades.<\/p>\n<p>Uma semana t\u00edpica com bastante escrita pode ser assim:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Segunda-feira:<\/strong> Aquecimento para escrita livre (5 min) + escrita com base em imagens (20 min)<\/li>\n<li><strong>Ter\u00e7a-feira:<\/strong> Atividade de ditado (25 min) + bilhete de sa\u00edda (5 min)<\/li>\n<li><strong>Quarta-feira:<\/strong> Pr\u00e1tica de expans\u00e3o de frases (15 min) + troca de cartas entre colegas (15 min)<\/li>\n<li><strong>Quinta-feira:<\/strong> Cadeia narrativa colaborativa (25 min) + escrita r\u00e1pida (5 min)<\/li>\n<li><strong>Sexta-feira:<\/strong> Leil\u00e3o de corre\u00e7\u00e3o de erros (20 min) + tempo de di\u00e1rio de di\u00e1logo (10 min)<\/li>\n<\/ul>\n<p>O mais importante \u00e9 tornar a escrita uma parte regular de todas as aulas, e n\u00e3o algo que aconte\u00e7a apenas durante as &quot;aulas de reda\u00e7\u00e3o&quot;. Quando os alunos escrevem todos os dias \u2014 mesmo que por apenas cinco minutos \u2014 eles deixam de ver a escrita como um evento especial e assustador e passam a trat\u00e1-la como uma parte normal do aprendizado do ingl\u00eas.<\/p>\n<p>Seus alunos podem se tornar escritores confiantes. Eles s\u00f3 precisam de pr\u00e1tica regular, feedback construtivo e atividades que os motivem a pegar uma caneta. Experimente uma dessas estrat\u00e9gias na sua pr\u00f3xima aula e veja o que acontece.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Descubra 13 atividades comprovadas de escrita em ingl\u00eas como segunda l\u00edngua (ESL) que aumentam a confian\u00e7a dos alunos e aprimoram suas habilidades de escrita em ingl\u00eas. Desde a escrita guiada em di\u00e1rio at\u00e9 a conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias colaborativa, essas estrat\u00e9gias testadas por professores funcionam para todos os n\u00edveis.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":1904,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rank_math_lock_modified_date":false,"_kadence_starter_templates_imported_post":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[51,384,31,38,110,55,106,380,382,385,57,381,383],"class_list":["post-1912","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-article-posts","tag-classroom-activities","tag-creative-writing-esl","tag-esl","tag-esl-activities","tag-esl-students","tag-esl-teaching","tag-esl-teaching-tips","tag-esl-writing","tag-esl-writing-strategies","tag-paragraph-writing","tag-student-engagement","tag-writing-activities","tag-writing-skills"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1912","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1912"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1912\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1904"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1912"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1912"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1912"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}