Activități de vorbire în limbajul străin (ESL) | 14 metode dovedite de a-i face pe elevi să vorbească

A-i face pe elevii care vorbesc engleza ca limbă străină în timpul orelor poate fi ca și cum ar fi să scoți dinții. Pui o întrebare. Tăcere. Încerci din nou. Mai multă tăcere. Poate că un elev curajos mormăie un răspuns scurt în timp ce toți ceilalți se holbează la biroul lor.

Sună cunoscut? Nu ești singurul. Vorbirea este abilitatea pe care majoritatea elevilor de limba engleză ca limbă străină (ESL) spun că vor să o îmbunătățească, dar este și abilitatea pe care o exersează cel mai puțin. Frica de a face greșeli, vocabularul limitat și timiditatea le stau în cale. De aceea, profesorii au nevoie de o trusă plină de activități captivante de vorbire ESL, care să reducă presiunea și să crească distracția.

Acest ghid prezintă 14 activități de vorbire testate în sala de clasă, pe care le puteți folosi cu elevi de toate vârstele și nivelurile. Fiecare este ușor de configurat, necesită puține sau deloc materiale și îi pune pe elevi să vorbească. Indiferent dacă predați copiilor, adolescenților sau adulților, veți găsi aici ceva care să funcționeze pentru clasa dumneavoastră.

De ce contează atât de mult practica vorbirii

Înainte de a trece la activități, haideți să vorbim despre motivul pentru care vorbitul merită mai mult timp în clasă. Cercetări din partea Centrul pentru Lingvistică Aplicată arată că elevii care exersează regulat vorbirea își dezvoltă fluența mai repede, își rețin vocabularul pentru o perioadă mai lungă și câștigă încredere în sine, care se aplică și în comunicarea din viața reală.

Gândiți-vă cum își învață copiii limba maternă. Nu încep prin a citi manuale de gramatică. Încep prin a vorbi - făcând greșeli, primind feedback și încercând din nou. Clasa dumneavoastră de limbă străină ar trebui să reflecte cât mai mult posibil acest proces natural.

Cea mai mare barieră în calea vorbirii este anxietatea. Când elevii se simt în siguranță și activitatea seamănă mai mult cu un joc decât cu un test, ei se deschid. Fiecare activitate de mai jos este concepută având în minte această idee. Dacă ați lucrat la strategii de gestionare a clasei, aceste activități de vorbire se potrivesc bine cu aceste sisteme deoarece îi mențin pe elevi implicați și concentrați.

1. Gândește-În perechi-Împărtășește

Aceasta este esența vorbirii în limbajul străin (ESL). Dați-le elevilor o întrebare sau un subiect. Ei se gândesc singuri la asta timp de 30 de secunde, discută cu un partener timp de două minute, apoi își împărtășesc ideile cu întreaga clasă.

De ce funcționează: Elevii care se blochează în fața întregii clase vor vorbi cu plăcere cu un singur partener. Etapa de „gândire” le oferă timp să se pregătească, ceea ce reduce tăcerea stânjenitoare. Etapa de „împărtășire” vă permite să auziți ce au venit elevii fără a pune pe nimeni în dificultate.

Încearcă asta: Folosește-l ca încălzire cu întrebări simple precum „Ce ai făcut weekendul trecut?” sau ca o activitate mai profundă cu întrebări precum „Ar trebui școlile să interzică temele? De ce sau de ce nu?”

2. Activități privind deficitul de informații

Într-o activitate de identificare a lacunelor informaționale, doi elevi au fiecare informații diferite. Trebuie să vorbească unul cu celălalt pentru a completa părțile lipsă. De exemplu, elevul A are un program din care lipsesc unele ore, iar elevul B are acele ore lipsă, dar îi lipsesc altele.

De ce funcționează: Există un motiv real pentru a comunica. Elevii nu pot finaliza sarcina fără să vorbească, ceea ce face ca vorbirea să pară intenționată, mai degrabă decât forțată. Asociația Internațională TESOL evidențiază sarcinile privind deficitul de informații ca fiind una dintre cele mai eficiente activități comunicative pentru cursanții de limbi străine.

Încearcă asta: Creați două versiuni ale unei hărți - una cu nume de străzi și una fără. Elevii descriu indicații de orientare pentru a-și ajuta partenerul să eticheteze străzile goale.

3. Jocuri de rol și simulări

Dați elevilor un scenariu și distribuiți rolurile. La un restaurant, un elev este chelnerul, iar celălalt este clientul. La un cabinet medical, unul este pacientul, iar celălalt este medicul. Elevii interpretează conversația folosind limbajul țintă.

De ce funcționează: Jocurile de rol le permit elevilor să exerseze limbajul din lumea reală într-un spațiu sigur. Ei se „prefac” a fi altcineva, ceea ce elimină presiunea. Elevii care sunt prea timizi să vorbească în nume propriu vor interpreta cu bucurie rolul unui personaj.

Încearcă asta: Pentru niveluri mai avansate, încercați simulări în care elevii trebuie să negocieze. Un elev vrea să returneze un produs defect, iar celălalt este manager de magazin care nu vrea să dea banii înapoi. Urmăriți cum zboară limbajul!

4. Descrieți și desenați imaginea

Un elev are o imagine. Partenerul său nu o poate vedea. Elevul cu imaginea o descrie în detaliu, în timp ce partenerul încearcă să o deseneze bazându-se doar pe descriere. Când termină, compară imaginea originală cu desenul.

De ce funcționează: Elevii trebuie să folosească un limbaj precis — prepoziții, adjective, dimensiuni și poziții. Desenul adaugă un element distractiv și cu miză redusă. Elevii râd de rezultate, ceea ce creează o senzație de căldură și siguranță în clasă.

Încearcă asta: Începeți cu forme și obiecte simple pentru începători. Pentru elevii de nivel intermediar și avansat, folosiți scene complexe cu elemente multiple.

5. Conversații despre întâlniri rapide

Așezați două rânduri de scaune față în față. Dați elevilor o întrebare sau un subiect. Ei vorbesc cu persoana din fața lor timp de două minute. Când sună cronometrul, un rând se lasă mai jos un scaun și primesc un nou partener cu o nouă întrebare.

De ce funcționează: Elevii exersează aceleași structuri cu mulți parteneri diferiți, ceea ce dezvoltă fluența prin repetiție. Limita scurtă de timp menține energia ridicată și împiedică elevii să rămână fără lucruri de spus. Această activitate se conectează bine cu construirea... abilități de ascultare întrucât elevii trebuie să asculte activ pentru a răspunde.

Încearcă asta: Folosește-l pentru a exersa formularele de întrebări. Scrie diferite întrebări pe cartonașe (câte una pereche), iar elevii schimbă cartonașele în fiecare rundă.

6. Lanțul de povestiri

Elevii stau în cerc. Primul elev începe o poveste cu una sau două propoziții. Următorul elev continuă, adăugând propriile propoziții. Povestea se desfășoară în jurul cercului, devenind mai dezlănțuită și mai creativă cu fiecare rundă.

De ce funcționează: Lanțurile de povestiri sunt distractive și imprevizibile. Elevii trebuie să asculte cu atenție ce a venit înainte (excelent pentru exersarea ascultării) și să se gândească rapid pentru a continua povestea (excelent pentru fluență). Chiar și elevii liniștiți sunt atrași atunci când povestea ia o întorsătură amuzantă.

Încearcă asta: Dați un gen care să ghideze povestea — mister, romantism, horror sau comedie. Sau oferiți trei cuvinte aleatorii care trebuie să apară în poveste.

7. Debate Lite

Dezbaterile intense îi pot îngrozi pe elevii care învață limba engleză ca limbă străină. „Debate Lite” păstrează formatul, dar reduce miza. Oferiți-le elevilor un subiect distractiv, cu presiune redusă, cum ar fi „Pizza e mai bună decât pastele” sau „Câinii sunt animale de companie mai bune decât pisicile”. Împărțiți-i în grupuri mici de câte trei sau patru, împărțiți părțile și acordați-le cinci minute pentru a-și pregăti argumentele.

De ce funcționează: Elevii exersează exprimarea opiniilor, exprimarea acordului, dezacordul și susținerea ideilor lor cu argumente. Subiectele amuzante mențin lucrurile ușoare, astfel încât elevii se concentrează pe limbaj mai degrabă decât pe anxietatea legată de conținut. Conform unui studiu publicat de EdutopiaActivitățile de dezbatere structurată îi ajută pe elevi să își dezvolte gândirea critică alături de abilitățile lingvistice.

Încearcă asta: După dezbatere, rugați grupurile să schimbe părțile și să argumenteze poziția opusă. Acest lucru îi obligă pe elevi să vadă ambele perspective și le dublează timpul de vorbire.

8. Două adevăruri și o minciună

Fiecare elev notează trei afirmații despre sine - două adevărate și una falsă. Le citesc cu voce tare, iar clasa sau grupul trebuie să ghicească care dintre ele este minciuna. Elevii pot pune întrebări suplimentare pentru a încerca să-l prindă pe mincinos.

De ce funcționează: Aceasta este o metodă clasică de spargere a gheții care funcționează la orice nivel. Elevii exersează timpul trecut, timpul prezent și formele interogative simultan. Elementul personal o face interesantă, deoarece toată lumea vrea să afle mai multe despre colegii săi.

Încearcă asta: Pentru nivelurile superioare, solicitați ca fiecare afirmație să utilizeze o structură gramaticală specifică pe care ați studiat-o, cum ar fi prezentul perfect („Am vizitat 12 țări”).

9. Citire și vorbire cu puzzle-uri

Împărțiți un text în secțiuni. Dați fiecărui elev dintr-un grup o secțiune diferită de citit. Apoi, elevii își explică pe rând secțiunea în fața grupului. Nimeni nu citește întregul text - trebuie să se bazeze pe colegii de grup pentru a obține imaginea completă.

De ce funcționează: Activitățile puzzle combină citirea, vorbirea și ascultarea într-o singură sarcină. Fiecare elev este „expertul” în secțiunea sa, ceea ce le oferă încredere și un motiv clar pentru a vorbi. Acest lucru funcționează deosebit de bine alături de... strategii de înțelegere a lecturii s-ar putea să predați deja.

Încearcă asta: Folosește un articol de știri sau o povestire scurtă. După ce toate secțiunile sunt împărtășite, oferă grupului întrebări de înțelegere a informațiilor care necesită informații din fiecare secțiune.

10. Ai prefera?

Adresați elevilor întrebările „Ați prefera...” și rugați-i să-și explice alegerea. Ați prefera să locuiți pe un munte sau lângă ocean? Ați prefera să puteți zbura sau să fiți invizibili? Elevii discută în perechi sau în grupuri mici și trebuie să ofere cel puțin două motive pentru răspunsul lor.

De ce funcționează: Fiecare elev are o opinie, așa că nimeni nu se poate ascunde. Întrebările sunt distractive și ipotetice, ceea ce elimină stresul discuțiilor despre subiecte din viața reală. Elevii exersează condiționalele, comparativele și oferirea de argumente fără să-și dea seama că fac exerciții de gramatică.

Încearcă asta: Lăsați elevii să își scrie propriile întrebări de tipul „Ați prefera?”, apoi faceți schimb de întrebări cu o altă pereche. Acest lucru adaugă un element de scriere și le oferă elevilor responsabilitatea pentru activitate.

11. Găsește pe cineva care

Creați o fișă de lucru cu afirmații precum „Găsiți pe cineva care a fost în Japonia”, „Găsiți pe cineva care știe să cânte la chitară” sau „Găsiți pe cineva care a mâncat micul dejun astăzi”. Elevii se plimbă prin cameră, punându-le colegilor întrebări pentru a găsi persoane care corespund fiecărei afirmații.

De ce funcționează: Elevii trebuie să formuleze corect întrebările pentru a juca jocul. Ei vorbesc cu mulți colegi de clasă diferiți, nu doar cu partenerul lor obișnuit. Mișcarea prin cameră adaugă energie și împiedică activitatea să se simtă ca un exercițiu de pe fișa de lucru.

Încearcă asta: Adăugați o regulă conform căreia elevii trebuie să pună o întrebare suplimentară înainte de a continua. Acest lucru împiedică activitatea să devină un simplu sondaj de tip da/nu și îi îndeamnă pe elevi spre o conversație reală.

12. Interviuri cu experți

Atribuiți fiecărui elev un subiect în care trebuie să devină „expert”. Acordați-le cinci minute pentru a se pregăti. Apoi, împărțiți-i în perechi. Un elev îl intervievează pe expert, punându-i întrebări despre subiect. După trei minute, își schimbă rolurile.

De ce funcționează: Timpul de pregătire le oferă studenților încredere. A fi etichetați drept „experti” îi face chiar și pe studenții timizi să simtă că au ceva de spus. Formatul interviului exersează atât adresarea, cât și răspunsul la întrebări.

Încearcă asta: Atribuiți subiecte amuzante sau neobișnuite - „expert în toppinguri pentru pizza”, „expert în somn” sau „expert în întârzierea la ore”. Umorul îi face pe elevi să vorbească mai liber.

13. Începători de propoziții

Scrieți începutul unei propoziții pe tablă și rugați elevii să o completeze, apoi discutați. Exemple: „Cel mai bun lucru la învățarea limbii engleze este…” sau „Dacă aș putea călători oriunde mâine, aș merge la…” sau „Un lucru pe care majoritatea oamenilor nu îl știu despre mine este…”

De ce funcționează: Începătorii de propoziții elimină partea cea mai dificilă a vorbirii - începerea. Odată ce elevii au primele câteva cuvinte, restul curge mai natural. Puteți viza anumite aspecte gramaticale alegând cu atenție începătorii.

Încearcă asta: Dați-le elevilor trei subiecte diferite de început și lăsați-i să aleagă la care să răspundă. Alegerea crește motivația și îi ajută pe elevi să aleagă subiecte despre care pot vorbi cu adevărat.

14. Arată și spune (Da, și pentru adulți)

Rugați elevii să aducă sau să facă o fotografie a unui obiect care este important pentru ei. Îl prezintă clasei sau unui grup mic, explicând ce este, de unde l-au luat și de ce este important. Publicul pune cel puțin două întrebări.

De ce funcționează: Oamenilor le place să vorbească despre lucruri care le contează. Când subiectul este personal și ales de elev, vorbirea pare naturală, mai degrabă decât forțată. Elevii adulți reacționează la această activitate la fel de bine ca și cei tineri - fiecare are o poveste de spus.

Încearcă asta: Ca o variantă alternativă, rugați elevii să prezinte obiectul altcuiva. Mai întâi, ei intervievează un coleg despre obiectul lor, apoi îl prezintă clasei. Aceasta adaugă ascultare, luare de notițe și vorbire, toate într-o singură activitate.

Urmăriți: Activități de vorbire în acțiune

Vrei să vezi câteva dintre aceste idei demonstrate? Acest videoclip prezintă câteva activități de vorbire în limba engleză ca limbă străină pe care le poți încerca la următorul tău curs:

Sfaturi pentru a îmbunătăți funcționarea oricărei activități de vorbire

Indiferent de activitățile pe care le alegeți, aceste sfaturi vă vor ajuta să profitați la maximum de fiecare lecție de vorbire:

Stabiliți o limită de timp. Activitățile deschise adesea eșuează. Un cronometru de două minute creează urgență și îi menține pe elevi concentrați. Când știu că timpul ticăie, vorbesc în loc să stea în tăcere.

Modelați mai întâi activitatea. Faceți o demonstrație rapidă cu un elev încrezător înainte de a-i lăsa pe toți liberi. Când elevii văd cum arată succesul, se simt mai confortabil încercând singuri.

Corectarea erorilor de întârziere. Nimic nu distruge o conversație mai repede decât să-i oprești pe elevi în mijlocul unei propoziții pentru a corecta gramatica. Ia notițe despre greșelile frecvente și corectează-le după activitate. Lasă elevii să se concentreze pe comunicare în timpul de vorbire.

Folosiți lucrul în perechi înaintea lucrului în grup. A vorbi cu o singură persoană este mai puțin înfricoșător decât a vorbi cu cinci. Începeți cu perechi, apoi reuniți-vă în grupuri de câte patru dacă doriți să creșteți nivelul de dificultate.

Schimbați partenerii în mod regulat. Elevii se obișnuiesc cu un partener și apoi folosesc limba lor comună (sau limba maternă) ca o cârjă. Rotația partenerilor menține lucrurile proaspete și îi expune pe elevi la diferite accente și stiluri de vorbire.

Acordați timp pentru pregătire. Chiar și 60 de secunde de gândire înainte de a vorbi fac o diferență enormă. Studenții care au timp să-și organizeze gândurile vorbesc cu mai multă încredere și complexitate. Colorín, Colorado observă că timpul de planificare îmbunătățește semnificativ atât fluența, cât și acuratețea în producerea unei limbi străine.

Sărbătorește efortul mai mult decât precizia. Dacă un elev care nu vorbește niciodată împărtășește în mod voluntar o idee, este un câștig - chiar dacă gramatica este imperfectă. Construiește o cultură a clasei în care încercarea este apreciată mai mult decât perfecțiunea.

Potrivirea activităților la nivelurile elevilor

Nu orice activitate este potrivită pentru orice nivel. Iată un ghid rapid care să te ajute să alegi:

Începători: Gândește-În perechi-Împărtășește, Găsește pe cineva care, Două adevăruri și o minciună, Începuturi de propoziții. Aceste activități oferă structura și sprijinul de care au nevoie începătorii.

Intermediar: Lacune informaționale, Descriere și desenare în imagine, Ai prefera, Conversații la întâlniri rapide. Aceste activități necesită mai mult limbaj, dar oferă totuși sprijin prin designul sarcinii.

Avansat: Dezbateri ușoare, jocuri de rol, interviuri cu experți, citire puzzle. Aceste activități îi îndeamnă pe elevi să vorbească mai mult și mai complex și le cer să gândească critic în timp ce vorbesc.

Desigur, poți adapta orice activitate în sus sau în jos. Un joc de rol simplu funcționează pentru începători, iar o lacună complexă de informații poate fi o provocare pentru elevii avansați. Cheia este să potrivești cerințele lingvistice ale sarcinii cu ceea ce elevii tăi pot gestiona cu puțină întindere. Dacă lucrezi cu clase cu niveluri mixte, consultă ghidul nostru despre... instruire diferențiată pentru clasele ESL cu abilități mixte pentru mai multe strategii.

Începeți cu puțin și construiți

Nu trebuie să revizuiești întregul plan de lecție. Alege una sau două activități din această listă și încearcă-le săptămâna aceasta. Observă cum reacționează elevii tăi. Observă ce activități îi scot în evidență pe elevii tăcuți. Acordă atenție celor care generează cel mai mult limbaj.

Vorbirea necesită practică - atât pentru elevii tăi, cât și pentru tine, ca profesor care desfășoară aceste activități. Prima dată când încerci o activitate nouă, s-ar putea să ți se pară greoaie. Este normal. A doua oară va merge mai ușor, iar la a treia oară te vei întreba cum ai reușit să predai fără ea.

Elevii tăi vor să vorbească. Chiar vor. Au nevoie doar de activitatea potrivită, de partenerul potrivit și de un profesor care să creeze un spațiu în care greșelile să facă parte din proces. Aceste 14 activități te vor ajuta să construiești acel spațiu, conversație cu conversație.