{"id":1943,"date":"2026-03-13T02:00:00","date_gmt":"2026-03-13T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/tahricteaches.com\/esl-pronunciation-teaching-techniques\/"},"modified":"2026-03-16T08:10:20","modified_gmt":"2026-03-16T08:10:20","slug":"esl-pronunciation-activities","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tahricteaches.com\/ro\/activitati-de-pronuntie-in-limbajul-secundar-american-esl\/","title":{"rendered":"Activit\u0103\u021bi de pronun\u021bie ESL | 12 tehnici pentru o vorbire mai clar\u0103"},"content":{"rendered":"

\"Profesor<\/p>\n

Pronun\u021bia este una dintre acele abilit\u0103\u021bi despre care profesorii de limba englez\u0103 ca limb\u0103 str\u0103in\u0103 \u0219tiu c\u0103 este important\u0103 - dar adesea este dat\u0103 la o parte \u00een favoarea exerci\u021biilor de gramatic\u0103 sau a listelor de vocabular. \u0218i, sincer, este de \u00een\u021beles. Predarea pronun\u021biei poate p\u0103rea intimidant\u0103, mai ales c\u00e2nd elevii vorbesc o duzin\u0103 de limbi materne diferite \u0219i fiecare aduce propriul set de provoc\u0103ri sonore.<\/p>\n

Dar iat\u0103 care e treaba: pronun\u021bia afecteaz\u0103 \u00een mod direct c\u00e2t de \u00een\u021bele\u0219i sunt elevii t\u0103i \u00een lumea real\u0103. Un elev poate avea o gramatic\u0103 perfect\u0103 \u0219i un vocabular bogat, dar dac\u0103 pronun\u021bia \u00eel face greu de urm\u0103rit, comunicarea se \u00eentrerupe rapid. De aceea, integrarea exerci\u021biilor de pronun\u021bie \u00een lec\u021biile regulate - nu ca o \u201ezi de pronun\u021bie\u201d unic\u0103, ci ca o parte continu\u0103 a pred\u0103rii - face o diferen\u021b\u0103 enorm\u0103.<\/p>\n

Acest ghid prezint\u0103 12 tehnici practice pe care le pute\u021bi \u00eencepe s\u0103 le utiliza\u021bi imediat. Acestea nu sunt teorii abstracte. Sunt strategii care func\u021bioneaz\u0103 \u00een s\u0103li de clas\u0103 reale, cu elevi reali, cu diferite niveluri de competen\u021b\u0103.<\/p>\n

De ce pronun\u021bia merit\u0103 mai mult\u0103 aten\u021bie \u00een lec\u021biile tale<\/h2>\n

\"Bule<\/p>\n

Majoritatea programelor de studiu ESL dedic\u0103 surprinz\u0103tor de pu\u021bin spa\u021biu pronun\u021biei. Manualele pot include o caset\u0103 de fonetic\u0103 sau un scurt exerci\u021biu de ascultare, dar exersarea structurat\u0103 a pronun\u021biei? De obicei, acest lucru este l\u0103sat la latitudinea profesorului.<\/p>\n

Problema este c\u0103 erorile de pronun\u021bie tind s\u0103 se fosilizeze rapid. C\u00e2nd elevii repet\u0103 acelea\u0219i gre\u0219eli de pronun\u021bie zi de zi f\u0103r\u0103 corec\u021bie, aceste tipare se \u00eenr\u0103d\u0103cineaz\u0103 ad\u00e2nc. Corectarea lor ulterior necesit\u0103 mult mai mult efort dec\u00e2t abordarea lor timpurie.<\/p>\n

Pronun\u021bia este, de asemenea, direct legat\u0103 de \u00een\u021belegerea ascult\u0103rii<\/a>Elevii care nu pot produce anumite sunete au adesea dificult\u0103\u021bi \u00een a le auzi. A\u0219adar, pred\u00e2nd pronun\u021bie, le consolida\u021bi \u00een acela\u0219i timp abilit\u0103\u021bile de ascultare.<\/p>\n

Cercet\u0103ri din partea Revista anual\u0103 de lingvistic\u0103 aplicat\u0103<\/a> arat\u0103 \u00een mod constant c\u0103 instruc\u021biunile explicite de pronun\u021bie duc la \u00eembun\u0103t\u0103\u021biri m\u0103surabile ale inteligibilit\u0103\u021bii - gradul \u00een care un ascult\u0103tor poate \u00een\u021belege efectiv ceea ce spune un vorbitor. Acesta este scopul: nu accente perfecte, asem\u0103n\u0103toare cu cele ale vorbitorilor nativi, ci o comunicare clar\u0103 \u0219i sigur\u0103.<\/p>\n

1. Preda\u021bi sunete prin perechi minime<\/h2>\n

Perechile minimale sunt perechi de cuvinte care difer\u0103 printr-un singur sunet - cum ar fi \u201eship\u201d \u0219i \u201esheep\u201d, \u201ebat\u201d \u0219i \u201epat\u201d sau \u201elight\u201d \u0219i \u201eright\u201d. Sunt unul dintre cele mai eficiente instrumente pentru a ajuta elevii s\u0103 aud\u0103 \u0219i s\u0103 produc\u0103 sunetele specifice cu care se confrunt\u0103 cu dificult\u0103\u021bi.<\/p>\n

\u00cencepe\u021bi prin a identifica contrastele sonore care le creeaz\u0103 probleme elevilor dumneavoastr\u0103. Pentru vorbitorii de spaniol\u0103, ar putea fi \/b\/ \u0219i \/v\/. Pentru vorbitorii de mandarin\u0103, \/l\/ \u0219i \/r\/. Pentru vorbitorii de arab\u0103, \/p\/ \u0219i \/b\/. Odat\u0103 ce cunoa\u0219te\u021bi sunetele \u021bint\u0103, pute\u021bi construi o practic\u0103 concentrat\u0103 \u00een jurul acelor perechi.<\/p>\n

O activitate simpl\u0103: spune\u021bi un cuv\u00e2nt dintr-o pereche, iar elevii ridic\u0103 un cartona\u0219 cu num\u0103rul \u201e1\u201d sau \u201e2\u201d pentru a indica cuv\u00e2ntul auzit. Apoi inversa\u021bi procesul - elevii spun cuvintele, iar partenerul lor \u00eel identific\u0103 pe cel rostit. Acest lucru for\u021beaz\u0103 at\u00e2t percep\u021bia, c\u00e2t \u0219i produc\u021bia.<\/p>\n

2. Folose\u0219te diagrama fonemic\u0103 ca instrument de referin\u021b\u0103<\/h2>\n

\"Profesor<\/p>\n

Nu este nevoie s\u0103 preda\u021bi fiecare simbol din tabelul Alfabetului Fonetic Interna\u021bional. \u00cens\u0103 o diagram\u0103 fonemic\u0103 simplificat\u0103 afi\u0219at\u0103 \u00een sala de clas\u0103 le ofer\u0103 elevilor o referin\u021b\u0103 vizual\u0103 pe care o pot indica \u0219i utiliza independent.<\/p>\n

Introduce\u021bi c\u00e2teva simboluri odat\u0103 \u2014 \u00eencepe\u021bi cu sunetele vocalelor care cauzeaz\u0103 cea mai mare confuzie. Odat\u0103 ce elevii se obi\u0219nuiesc cu ideea c\u0103 fiecare simbol reprezint\u0103 un sunet specific (spre deosebire de ortografia englez\u0103, care este extrem de inconsistent\u0103), vor \u00eencepe s\u0103 foloseasc\u0103 schema pe cont propriu pentru a decodifica cuvinte noi.<\/p>\n

The Tabelul fonemic interactiv al British Council<\/a> este o resurs\u0103 gratuit\u0103 pe care o pute\u021bi proiecta pe un ecran \u0219i pe care o pute\u021bi accesa \u00een timpul orei.<\/p>\n

3. Modela\u021bi explicit pozi\u021bia gurii<\/h2>\n

La \u00eenceput poate p\u0103rea ciudat, dar este incredibil de util s\u0103 le ar\u0103\u021bi elevilor exact unde se afl\u0103 limba, din\u021bii \u0219i buzele atunci c\u00e2nd produci un sunet. Multe erori de pronun\u021bie se datoreaz\u0103 mecanicii gurii - elevii literalmente nu \u0219tiu ce s\u0103 fac\u0103 cu limba lor.<\/p>\n

Pentru sunetele \u201eth\u201d (\/\u03b8\/ \u0219i \/\u00f0\/), ar\u0103ta\u021bi-le c\u0103 v\u00e2rful limbii intr\u0103 printre din\u021bi. Pentru \/r\/, explica\u021bi c\u0103 limba se curbeaz\u0103 \u00eenapoi \u0219i nu atinge cerul gurii. Folosi\u021bi o activitate cu oglinda \u00een care elevii \u00ee\u0219i privesc propria gur\u0103 \u00een timp ce exerseaz\u0103.<\/p>\n

De asemenea, pute\u021bi desena diagrame simple pe tabl\u0103 care s\u0103 arate plasarea limbii. P\u0103stra\u021bi o atmosfer\u0103 casual\u0103 \u0219i cu pu\u021bin\u0103 presiune - elevii consider\u0103 de obicei aceste momente memorabile \u0219i chiar amuzante, ceea ce ajut\u0103 sunetele s\u0103 se fixeze.<\/p>\n

4. Exersa\u021bi modelele de accentuare a cuvintelor<\/h2>\n

\"Doi<\/p>\n

Accentuarea cuvintelor ar putea fi cea mai important\u0103 caracteristic\u0103 de pronun\u021bie pentru inteligibilitate. C\u00e2nd elevii accentueaz\u0103 silaba gre\u0219it\u0103, ascult\u0103torii adesea nu pot identifica cuv\u00e2ntul deloc - chiar \u0219i atunci c\u00e2nd toate sunetele individuale sunt corecte.<\/p>\n

\u00cenv\u0103\u021ba\u021bi-i pe elevi s\u0103 recunoasc\u0103 modelele comune de accentuare. Substantivele bilingve sunt de obicei accentuate pe prima silab\u0103 (TEAcher, STUdent, TAble). Verbele bilingve accentueaz\u0103 adesea pe a doua silab\u0103 (reLAX, beCOME, deCIDE). Cuvintele care se termin\u0103 \u00een \u201e-tion\u201d sau \u201e-sion\u201d accentueaz\u0103 silaba dinaintea sufixului (eduCAtion, deciSion).<\/p>\n

O activitate practic\u0103: ruga\u021bi elevii s\u0103 bat\u0103 din palme sau s\u0103 bat\u0103 u\u0219or ritmul cuvintelor multisilabice. Cuv\u00e2ntul \u201eFotografie\u201d prime\u0219te patru b\u0103t\u0103i din palme \u2014 da-DA-da-da \u2014 cu accentul pe a doua silab\u0103. C\u00e2nd elevii simt ritmul fizic, internalizeaz\u0103 tiparele de accentuare mult mai repede dec\u00e2t doar prin explica\u021bii.<\/p>\n

\"Elevii<\/p>\n

5. Exersa\u021bi accentul \u0219i ritmul propozi\u021biilor<\/h2>\n

Engleza este o limb\u0103 cu ritm accentual, ceea ce \u00eenseamn\u0103 c\u0103 silabele accentuate apar la intervale aproximativ egale, iar silabele neaccentuate sunt \u00eenghesuite \u00eentre ele. Mul\u021bi dintre studen\u021bii t\u0103i vorbesc limbi cu ritm silabic (cum ar fi spaniola, franceza sau mandarina), unde fiecare silab\u0103 are aproximativ aceea\u0219i pondere. Aceast\u0103 diferen\u021b\u0103 creeaz\u0103 un efect de \u201emitralier\u0103\u201d care face ca engleza lor s\u0103 sune plat\u0103 chiar \u0219i atunci c\u00e2nd cuvintele individuale sunt pronun\u021bate corect.<\/p>\n

Pred\u0103 cuvinte de con\u021binut vs. cuvinte func\u021bionale. Cuvintele de con\u021binut (substantive, verbe principale, adjective, adverbe) sunt accentuate. Cuvintele func\u021bionale (articole, prepozi\u021bii, verbe auxiliare, pronume) sunt reduse. \u201eMergeam la magazin s\u0103 cump\u0103r ni\u0219te p\u00e2ine\u201d are patru b\u0103t\u0103i, nu doisprezece.<\/p>\n

Exersa\u021bi cu c\u00e2ntece de jazz sau repeti\u021bii ritmice. Scrie\u021bi o propozi\u021bie pe tabl\u0103, marca\u021bi cuvintele accentuate \u0219i ruga\u021bi elevii s\u0103 o spun\u0103 \u00een ritmul corect - exager\u00e2nd la \u00eenceput, apoi treptat f\u0103c\u00e2nd-o mai natural\u0103.<\/p>\n

6. \u00cenregistra\u021bi \u0219i reda\u021bi discursul elevului<\/h2>\n

\"Prim-plan<\/p>\n

Majoritatea elevilor nu au auzit niciodat\u0103 o \u00eenregistrare a propriei limbi engleze. C\u00e2nd o fac, efectul este puternic. Ei observ\u0103 imediat lucruri pe care nu le-au putut percepe \u00een timp ce vorbeau - intona\u021bie neobi\u0219nuit\u0103, termina\u021bii de cuvinte omise sau sunete care se pronun\u021b\u0103 diferit fa\u021b\u0103 de inten\u021bia lor.<\/p>\n

Folose\u0219te \u00eenregistratoare vocale pentru telefon sau aplica\u021bii gratuite precum Vocaroo<\/a> pentru \u00eenregistr\u0103ri rapide. Da\u021bi elevilor un text scurt pentru a-l citi cu voce tare, \u00eenregistra\u021bi-l, reda\u021bi-l \u0219i ruga\u021bi-i s\u0103 compare versiunea lor cu o \u00eenregistrare model. Apoi \u00eenregistreaz\u0103 din nou, \u00eencerc\u00e2nd s\u0103 se apropie mai mult de model.<\/p>\n

Acest lucru func\u021bioneaz\u0103 deosebit de bine pentru activit\u0103\u021bi de vorbire<\/a> unde elevii \u00ee\u0219i pot urm\u0103ri propriul progres de-a lungul s\u0103pt\u0103m\u00e2nilor. \u00cembun\u0103t\u0103\u021birea auzului propriei voci este incredibil de motivant\u0103.<\/p>\n

7. Preda\u021bi modele de vorbire conectate<\/h2>\n

Vorbitorii nativi nu pronun\u021b\u0103 fiecare cuv\u00e2nt izolat. Ei leag\u0103 sunetele \u00eentre ele, le elimin\u0103 \u0219i le schimb\u0103 \u00een func\u021bie de ce apare \u00eenainte \u0219i dup\u0103. \u201eWant to\u201d devine \u201ewanna\u201d. \u201eGoing to\u201d devine \u201egonna\u201d. \u201eDid you\u201d devine \u201edidja\u201d.<\/p>\n

Elevii nu trebuie s\u0103 produc\u0103 toate aceste reduceri, dar trebuie neap\u0103rat s\u0103 le \u00een\u021beleag\u0103 - altfel, vor avea dificult\u0103\u021bi cu \u00een\u021belegerea ascult\u0103rii atunci c\u00e2nd vor \u00eent\u00e2lni vorbirea natural\u0103.<\/p>\n

Pred\u0103 cele trei modele de vorbire conectate cele mai comune:<\/p>\n

Leg\u0103tur\u0103:<\/strong> C\u00e2nd un cuv\u00e2nt se termin\u0103 \u00eentr-o consoan\u0103, iar urm\u0103torul cuv\u00e2nt \u00eencepe cu o vocal\u0103, se leag\u0103. \u201eTurn off\u201d sun\u0103 ca \u201etur-noff\u201d.<\/p>\n

Eliziune:<\/strong> Unele sunete dispar complet. \u201eNext day\u201d sun\u0103 ca \u201enex day\u201d \u2014 \/t\/ dispare.<\/p>\n

Asimilare:<\/strong> Sunetele se schimb\u0103 pentru a se potrivi cu sunetele \u00eenvecinate. \u201eDon't you\u201d devine \u201edonchoo\u201d deoarece \/t\/ + \/j\/ se combin\u0103 \u00een \/t\u0283\/.<\/p>\n

8. Folose\u0219te strategii pentru a face \u0219uvi\u021be de limb\u0103<\/h2>\n

\"Studen\u021bii<\/p>\n

\u00cencurc\u0103turile de limb\u0103 sunt un instrument clasic de pronun\u021bie, dar func\u021bioneaz\u0103 cel mai bine atunci c\u00e2nd le potrive\u0219ti cu provoc\u0103ri sonore specifice cu care se confrunt\u0103 elevii t\u0103i, \u00een loc s\u0103 alegi pur \u0219i simplu unele aleatorii de pe internet.<\/p>\n

Pentru confuzie \u00eentre \/s\/ \u0219i \/\u0283\/: \u201eEa vinde scoici l\u00e2ng\u0103 malul m\u0103rii.\u201d
\nPentru exersarea pronun\u021biilor \/r\/ \u0219i \/l\/: \u201eCamion ro\u0219u, camion galben.\u201d
\nPentru sunetele \/\u03b8\/: \u201eCei treizeci \u0219i trei de ho\u021bi au crezut c\u0103 \u00eenc\u00e2nt\u0103 tronul.\u201d<\/p>\n

\u00cencepe\u021bi \u00eencet. Ruga\u021bi elevii s\u0103 spun\u0103 fr\u0103m\u00e2ntarea limbii la jum\u0103tate din vitez\u0103, concentr\u00e2ndu-se pe rostirea corect\u0103 a fiec\u0103rui sunet. Apoi, cre\u0219te\u021bi treptat viteza. Transforma\u021bi-o \u00eentr-o competi\u021bie amical\u0103 - cine o poate spune mai repede f\u0103r\u0103 erori?<\/p>\n

F\u00e2\u0219iile de limb\u0103 sunt, de asemenea, activit\u0103\u021bi excelente de \u00eenc\u0103lzire. Petrece\u021bi dou\u0103 minute la \u00eenceputul orei pe una dintre ele \u0219i a\u021bi exersat deja pronun\u021bia \u00eenainte de a \u00eencepe lec\u021bia principal\u0103. Dac\u0103 sunte\u021bi \u00een c\u0103utarea mai multor modalit\u0103\u021bi de a v\u0103 deschide lec\u021biile, consulta\u021bi acestea. activit\u0103\u021bi de \u00eenc\u0103lzire f\u0103r\u0103 preg\u0103tire<\/a>.<\/p>\n

9. Include\u021bi exerci\u021bii de umbrire<\/h2>\n

Umbrirea este o tehnic\u0103 prin care elevii ascult\u0103 o \u00eenregistrare \u0219i \u00eencearc\u0103 s\u0103 vorbeasc\u0103 odat\u0103 cu ea \u00een timp real, potrivind c\u00e2t mai fidel pronun\u021bia, ritmul, accentul \u0219i intona\u021bia vorbitorului. Este ca karaoke-ul pentru pronun\u021bie.<\/p>\n

Cheia este alegerea unui sunet potrivit. Alege\u021bi \u00eenregistr\u0103ri care sunt pu\u021bin peste nivelul actual al elevilor dvs., dar nu at\u00e2t de rapide sau complexe \u00eenc\u00e2t s\u0103 nu poat\u0103 \u021bine pasul. Discursurile TED, clipurile podcast sau chiar dialogurile din filme func\u021bioneaz\u0103 bine.<\/p>\n

Iat\u0103 o progresie care func\u021bioneaz\u0103:<\/p>\n

    \n
  1. Elevii ascult\u0103 un scurt pasaj (30-60 de secunde) f\u0103r\u0103 s\u0103 vorbeasc\u0103<\/li>\n
  2. Ei ascult\u0103 din nou, citind \u00eempreun\u0103 cu o transcriere<\/li>\n
  3. Ei \u00eencearc\u0103 s\u0103 vorbeasc\u0103 odat\u0103 cu \u00eenregistrarea, potrivind ritmul \u0219i intona\u021bia.<\/li>\n
  4. Ei exerseaz\u0103 pasajul singuri, f\u0103r\u0103 \u00eenregistrare<\/li>\n<\/ol>\n

    Umbrirea dezvolt\u0103 memoria muscular\u0103 pentru modele de vorbire naturale. Studen\u021bii care exerseaz\u0103 regulat dezvolt\u0103 o englez\u0103 vizibil mai fluid\u0103 \u0219i cu un sunet mai natural \u00een c\u00e2teva s\u0103pt\u0103m\u00e2ni.<\/p>\n

    10. Folose\u0219te contururile vizuale ale tonalit\u0103\u021bii pentru intona\u021bie<\/h2>\n

    Intona\u021bia \u2014 cre\u0219terea \u0219i descre\u0219terea tonalit\u0103\u021bii \u00eentr-o propozi\u021bie \u2014 are semnifica\u021bie \u00een limba englez\u0103. \u201eYou're going HOME\u201d (tonalitate descendent\u0103 = afirma\u021bie) sun\u0103 foarte diferit de \u201eYou're going HOME?\u201d (tonalitate ascendent\u0103 = \u00eentrebare). Elevii care folosesc o intona\u021bie plat\u0103 pot p\u0103rea plictisi\u021bi, nepolitico\u0219i sau robotici, chiar \u0219i atunci c\u00e2nd nu aceasta este inten\u021bia lor.<\/p>\n

    Trasa\u021bi linii de \u00een\u0103l\u021bime pe tabl\u0103. Pentru \u00eentreb\u0103rile cu da\/nu, trasa\u021bi o linie care cre\u0219te la sf\u00e2r\u0219it. Pentru \u00eentreb\u0103rile cu r\u0103spuns la \u00eentrebarea \u201ewh\u201d, trasa\u021bi o linie care descre\u0219te. Pentru liste, ar\u0103ta\u021bi cum fiecare element cre\u0219te u\u0219or p\u00e2n\u0103 la ultimul, care scade: \u201eAm cump\u0103rat MERE \u2197, BANANE \u2197 \u0219i PORTOCALE \u2198.\u201d<\/p>\n

    Pune\u021bi elevii s\u0103 urm\u0103reasc\u0103 mi\u0219carea tonalit\u0103\u021bii cu m\u00e2na \u00een timp ce vorbesc. Acest gest fizic \u00eei ajut\u0103 s\u0103 simt\u0103 modelul intona\u021bional, facilit\u00e2nd reproducerea natural\u0103 a acestuia.<\/p>\n

    11. Crea\u021bi un jurnal de erori de pronun\u021bie<\/h2>\n

    \"Un<\/p>\n

    P\u0103streaz\u0103 o list\u0103 cu erorile de pronun\u021bie pe care le observi \u00een timpul orelor \u2014 nu pentru a-i pune pe elevi \u00een \u00eencurc\u0103tur\u0103, ci pentru a identifica tipare. C\u00e2nd vezi aceea\u0219i eroare ap\u0103r\u00e2nd la mai mul\u021bi elevi, asta \u00ee\u021bi spune c\u0103 este o problem\u0103 sistematic\u0103 care merit\u0103 abordat\u0103 direct.<\/p>\n

    Crea\u021bi o diagram\u0103 simpl\u0103 cu coloane pentru cuv\u00e2ntul \u021bint\u0103, eroare \u0219i pronun\u021bia corect\u0103. Revizui\u021bi-o periodic \u0219i proiecta\u021bi mini-lec\u021bii pe baza celor mai comune modele. Distribui\u021bi jurnalul elevilor (anonim) pentru ca ace\u0219tia s\u0103 se poat\u0103 automonitoriza.<\/p>\n

    Aceast\u0103 abordare se leag\u0103 de strategii de schel\u0103rie<\/a> \u2014 construie\u0219ti suport pentru pronun\u021bie bazat pe ceea ce au nevoie elevii t\u0103i de fapt, nu pe ceea ce presupune un manual c\u0103 au nevoie.<\/p>\n

    12. Face\u021bi din pronun\u021bie un obicei zilnic, nu un eveniment special<\/h2>\n

    Cea mai eficient\u0103 predare a pronun\u021biei se face \u00een doze mici \u0219i constante, mai degrab\u0103 dec\u00e2t \u00een sesiuni intensive ocazionale. Petrece cinci minute pe lec\u021bie pentru exersarea pronun\u021biei concentrate \u0219i vei vedea rezultate mult mai bune dec\u00e2t o lec\u021bie de pronun\u021bie de 45 de minute o dat\u0103 pe lun\u0103.<\/p>\n

    Iat\u0103 o rutin\u0103 s\u0103pt\u0103m\u00e2nal\u0103 simpl\u0103:<\/p>\n

    Luni:<\/strong> Introduce\u021bi \u201esunetul s\u0103pt\u0103m\u00e2nii\u201d cu un num\u0103r minim de perechi
    \nMar\u0163i:<\/strong> Exerci\u021bii de accentuare a cuvintelor cu vocabular din unitatea curent\u0103
    \nMiercuri:<\/strong> \u00cenc\u0103lzire cu r\u0103sucirea limbii, axat\u0103 pe sunetul s\u0103pt\u0103m\u00e2nal
    \nJoi:<\/strong> Exerci\u021biu de umbrire cu un scurt clip audio
    \nVineri:<\/strong> Elevii se \u00eenregistreaz\u0103 \u0219i se autoevalueaz\u0103<\/p>\n

    Aceast\u0103 rutin\u0103 dureaz\u0103 aproximativ cinci minute \u00een fiecare zi, dar creeaz\u0103 expunere \u0219i practic\u0103 continu\u0103. Pe parcursul unui semestru, studen\u021bii \u00ee\u0219i dezvolt\u0103 o pronun\u021bie semnificativ mai bun\u0103 f\u0103r\u0103 a fi nevoie s\u0103 sacrifica\u021bi con\u021binut din programa principal\u0103.<\/p>\n

    Pun\u00e2nd totul cap la cap<\/h2>\n