Навыки аудирования в английском как иностранном | 12 упражнений для развития понимания

Слушание — это основа изучения языка. Прежде чем студенты смогут говорить, читать или писать по-английски, им необходимо понимать услышанное. Тем не менее, слушание остается одним из самых недооцененных навыков в классах английского как второго языка во всем мире. Многие преподаватели уделяют много внимания грамматическим упражнениям и спискам лексики, в то время как слушанию уделяется лишь поверхностное внимание посредством редких аудиоупражнений.

Это создает реальную проблему. Студенты, у которых плохо развиты навыки аудирования, испытывают трудности со всем остальным. Они пропускают инструкции, неправильно понимают разговоры и теряют уверенность при общении с носителями языка. Исследование показало, что... Кембриджская оценка английского языка Программа подтверждает, что понимание на слух напрямую влияет на общий уровень владения языком и результаты тестирования.

Хорошая новость? Эффективное обучение аудированию не требует дорогостоящих технологий или сложных планов уроков. Для этого необходимо изменить подход к этому навыку — перейти от пассивного фонового шума к активной, структурированной практике, которая способствует реальному пониманию. Независимо от того, обучаете ли вы детей или взрослых, стратегии, описанные в этой статье, помогут вам превратить ваши уроки аудирования из скучных в действительно эффективные.

Почему умение слушать важнее, чем вы думаете

Рассмотрим, как дети усваивают свой первый язык. Примерно два года они проводят, слушая, прежде чем начинают составлять предложения. Слушание — это тот процесс, который движет всем остальным развитием языка. (Стивен Крашен) Гипотеза о входных данных утверждается, что усвоение языка происходит, когда учащиеся получают понятную информацию, немного превышающую их текущий уровень, — и слушание является основным каналом для этой информации.

На практике в классе студенты, развивающие развитые навыки аудирования, демонстрируют ощутимые улучшения по всем направлениям. Они естественным образом усваивают произношение, запоминают грамматические структуры без явного объяснения и расширяют словарный запас в контексте. Эти достижения дополняют друг друга. стратегии понимания прочитанного что еще больше ускоряет общее повышение уровня владения английским языком. Исследование 2019 года, опубликованное в [название журнала]. Ежеквартальный журнал TESOL Было установлено, что студенты, получавшие регулярную структурированную практику аудирования, превзошли контрольные группы по беглости речи на 23% за один семестр.

Несмотря на эти преимущества, многие программы изучения английского как второго языка рассматривают аудирование как инструмент проверки знаний, а не как возможность обучения. Преподаватели включают аудиозапись, задают вопросы на понимание и переходят к следующему заданию. Такой подход проверяет, поняли ли ученики материал, но никак не помогает им лучше понять его в следующий раз. Различие между проверкой понимания на слух и обучением аудированию — одно из важнейших изменений, которое может внести преподаватель.

Три этапа урока по развитию навыков аудирования

Эффективное обучение навыкам аудирования основано на трехэтапной схеме, которую высоко ценят опытные преподаватели. Эта структура обеспечивает учащимся необходимую поддержку до, во время и после прослушивания.

Предварительное прослушивание: Подготовка к прослушиванию

Прежде чем студенты услышат хотя бы одно слово аудиозаписи, им необходим контекст. Предварительные упражнения активизируют имеющиеся знания, знакомят с ключевой лексикой и определяют цель прослушивания. Без этого этапа студенты, по сути, оказываются брошенными в глубокую воду без спасательного жилета.

Эффективные подготовительные упражнения включают в себя мозговой штурм лексики, связанной с темой, прогнозирование на основе изображений или заголовков, обсуждение личного опыта, связанного с темой, и повторение любых сложных слов или фраз, которые могут встретиться в аудиозаписи (для младших школьников это хорошо сочетается с Обучение запоминанию слов по методу ДольчаУделите этому этапу от пяти до десяти минут. Это значительно улучшит понимание во время самого задания на аудирование.

Например, перед прослушиванием подкаста о путешествиях можно показать фотографии известных достопримечательностей и спросить студентов, где они побывали. Напишите на доске ключевые слова, такие как «маршрут», «пересадка» и «проживание». Предложите студентам предположить, о чем может говорить выступающий. Такая мысленная подготовка значительно упрощает прослушивание.

Слушание во время разговора: активное вовлечение

Настоящее обучение происходит на этапе прослушивания, но только если у студентов есть конкретное занятие во время прослушивания. Пассивное прослушивание (просто сидение и впитывание) редко дает хорошие результаты. Студентам нужны задания, которые заставляют их активно обрабатывать аудиоматериал.

Эффективные задания на аудирование включают заполнение графических органайзеров, фиксацию конкретной информации (имена, даты, числа), упорядочивание событий, определение мнения или отношения говорящего, а также выделение истинных и ложных утверждений. Ключевым моментом является соответствие сложности задания уровню учащихся. Начинающие ученики могут слушать отдельные слова, в то время как продвинутые могут отслеживать сложные аргументы и подтверждающие детали.

Прослушайте аудиозапись несколько раз. Первое прослушивание может быть сосредоточено на общем понимании — на сути. Второе прослушивание направлено на детальное изучение. Третье прослушивание, если позволяет время, может касаться более тонких моментов, таких как тон, акцент или подразумеваемый смысл. Каждое повторное прослушивание должно выполнять свою собственную задачу, чтобы учащиеся оставались вовлеченными, а не отвлекались.

После прослушивания: как закрепить полученные знания

После того, как аудиозапись заканчивается, урок далеко не завершен. Задания после прослушивания помогают учащимся осмыслить услышанное, связать его со своими собственными знаниями и расширить использование языка в других областях. Именно здесь слушание превращается в говорение, письмо и более глубокое мышление.

Популярные задания после прослушивания включают в себя обсуждение содержания по вопросам, составление краткого изложения услышанного своими словами, ролевые игры, основанные на аудиозаписи, написание ответа или размышления, а также сравнение своих предположений (полученных до прослушивания) с тем, что произошло на самом деле. Эти задания закрепляют понимание и предоставляют учащимся множество возможностей использовать новый язык, с которым они столкнулись.

Двенадцать практических упражнений на аудирование для любого класса английского как второго языка.

Помимо трехэтапной структуры, наличие набора проверенных методов обучения ускоряет планирование уроков и поддерживает вовлеченность учащихся за счет разнообразия. Вот двенадцать методов, подходящих для учащихся с разным уровнем подготовки.

1. Диктовка — Разместите короткий абзац на стене за пределами класса. Ученики работают в парах: один бежит прочитать предложение, возвращается и диктует его своему партнеру, который записывает. Это объединяет навыки слушания, запоминания, говорения и письма в одном энергичном занятии.

2. Задачи, связанные с информационным пробелом — Дайте ученику А и ученику Б разную информацию. Они должны слушать друг друга и задавать вопросы, чтобы выполнить задания на рабочих листах. Это имитирует общение в реальной жизни, где действительно нужно слушать, чтобы получить информацию, которой у вас нет.

3. Заполнение пропусков в песне — Выберите популярную английскую песню и создайте рабочий лист с пропущенными словами. Ученики слушают песню и заполняют пропуски. Это особенно хорошо работает с младшими школьниками и подростками, которые эмоционально связаны с музыкой. Британский совет Предлагает отличные планы уроков на основе песен для учителей.

4. Метод "мозаичного" прослушивания — Разделите более длинную аудиозапись на сегменты. Разные группы слушают разные части, затем снова собираются, чтобы обменяться информацией и восстановить полную историю или лекцию. Это одновременно развивает навыки слушания и совместной речи.

5. Краткие обзоры новостных репортажей — Покажите короткий новостной ролик и попросите студентов кратко изложить основные моменты. Начните с упрощенных источников новостей, таких как... Новости в районе Levels, которая предлагает один и тот же сюжет на трех разных уровнях владения языком.

6. Слушайте и рисуйте — Один ученик описывает картинку, а другие рисуют то, что слышат, не видя оригинала. Результаты часто бывают забавными и точно показывают, с какими словами и предлогами у учеников возникают трудности. Это прекрасно подходит для отработки пространственного мышления: «наверху», «рядом», «в углу».

7. Дискуссии на TED Talk — Для студентов среднего и продвинутого уровня короткие выступления TED Talks предоставляют аутентичный и увлекательный материал для аудирования. Прослушайте пятиминутное выступление, а затем проведите структурированную дискуссию. Студенты практикуются в аудировании естественных речевых моделей, академической лексики и различных акцентов.

8. Дневники подкастов — Каждую неделю давайте ученикам один эпизод подкаста для прослушивания дома. Они пишут короткую запись в дневнике, в которой подводят итоги изученного материала и отмечают три новых слова. Это формирует у учеников навыки самостоятельного прослушивания, которые расширяют возможности обучения за пределы классной комнаты.

9. Бинго с минимальным количеством пар — Создайте карточки для бинго с минимальными парами (корабль/овца, летучая мышь/ставка, жить/уходить). Читайте слова вслух, и ученики отмечают те, которые слышат. Это развивает фонематическое восприятие и помогает ученикам различать звуки, которых нет в их родном языке.

10. Цепочки пересказа историй — Шепотом расскажите короткий рассказ одному ученику. Он шепнет его следующему, и так далее по кругу. Последний ученик расскажет классу, что он услышал. Сравнение оригинала с финальной версией показывает, как накапливаются ошибки восприятия на слух, и почему точность имеет значение.

11. Прогнозирование видео — Просмотрите первые 30 секунд видео со звуком, но без изображения (отверните экран). Ученики должны предположить, что произойдет, основываясь только на звуке. Затем посмотрите видео вместе и сравните свои предположения. Это учит учеников извлекать смысл из голосовых сигналов, фоновых звуков и интонации.

12. Подлинные телефонные звонки — Запишите короткие смоделированные телефонные разговоры (бронирование отеля, заказ еды, назначение встречи). Студенты слушают и выполняют задание: заполняют форму бронирования, записывают заказ или отмечают детали встречи. Прослушивание телефонных разговоров, как известно, представляет собой сложную задачу, поскольку отсутствуют визуальные подсказки, что делает его идеальной тренировкой для подготовки к реальной жизни.

Использование технологий для улучшения практики аудирования

Современные технологии предлагают мощные инструменты для обучения аудированию. Подкасты, каналы на YouTube, приложения для изучения языков и платформы для обмена аудиоматериалами предоставляют учителям доступ к практически неограниченной библиотеке аутентичных аудиоматериалов.

YouTube особенно ценен, потому что он сочетает аудио с визуальным контекстом, что способствует пониманию. Такие каналы, как BBC Learning English, Rachel's English и English with Lucy, предоставляют структурированный контент для развития навыков аудирования на разных уровнях. Видео ниже демонстрирует практические стратегии эффективного обучения навыкам аудирования:

Приложения, такие как Randall's ESL Cyber Listening Lab, Elllo и Listenwise, предлагают задания на аудирование с оценкой и встроенной проверкой понимания. Эти платформы хорошо подходят для выполнения домашних заданий и самостоятельного обучения, освобождая время на уроках для интерактивных занятий, требующих помощи преподавателя.

Одно важное замечание относительно технологий: не стоит пытаться заменить ими обучение под руководством учителя. Прослушивание подкаста и задавание вопросов — это не обучение навыкам аудирования, а их проверка. Технологии должны дополнять вашу трехэтапную структуру урока, а не заменять их. Роль учителя в предварительном обучении лексике, руководстве заданиями на активное аудирование и содействии обсуждению после прослушивания остается незаменимой.

Распространенные ошибки, которые учителя допускают на уроках аудирования.

Даже опытные преподаватели допускают ошибки, которые подрывают эффективность обучения аудированию. Распознавание этих ловушек поможет вам их избежать.

Воспроизведение аудио только один раз. В реальной жизни мы можем попросить людей повторить сказанное. В классе же прослушивание аудиозаписи всего один раз создает ненужное беспокойство и превращает занятие в проверку памяти, а не в упражнение на понимание. Всегда планируйте как минимум два прослушивания с разными задачами на запоминание.

Выбор слишком сложного материала. Аутентичные материалы ценны, но показ документального фильма BBC ученикам начальной школы принесет больше вреда, чем пользы. Подбирайте уровень сложности в соответствии с уровнем ваших учеников или используйте предварительную подготовку к прослушиванию, если речь идет о сложном контенте. Международная ассоциация TESOL ресурсы для профессионального развития Предоставить рекомендации по выбору подходящих аудиоматериалов в зависимости от уровня подготовки.

Игнорирование обработки информации «снизу вверх». Стратегии «сверху вниз» (использование контекста для определения значения) привлекают много внимания, но навыки «снизу вверх» (распознавание отдельных звуков, границ слов и ударений) не менее важны. Ученики, которые не могут отличить «пятнадцать» от «пятидесяти», будут испытывать трудности независимо от того, сколько контекста вы им предоставите. Развивайте фонематическое восприятие наряду с упражнениями на понимание текста.

Пропускаем этап предварительного прослушивания. Когда времени мало, обычно первым делом сокращают предварительное прослушивание. Это ошибка. Даже три минуты предварительного ознакомления с лексикой и прогнозирования значительно улучшают понимание. Воспринимайте это как разминку перед тренировкой — если её пропустить, результат снизится.

Сосредоточимся только на вопросах на понимание текста. Если каждое задание на аудирование заканчивается вопросом «ответьте на эти пять вопросов», мотивация студентов быстро пропадает. Разнообразьте задания после аудирования. Используйте дискуссии, творческие письменные задания, ролевые игры и сравнительные упражнения, чтобы поддерживать высокий уровень вовлеченности и одновременно развивать несколько навыков.

Создание культуры, ориентированной на внимательное слушание, в классе.

Наиболее эффективный подход к обучению аудированию выходит за рамки отдельных уроков. Он подразумевает создание в классе такой обстановки, где аудирование интегрировано в каждое занятие, каждый день.

Начинайте каждый урок с короткого «момента для слушания» — минутного аудиофрагмента, короткого диктанта или устной загадки. Это дает ученикам понять, что слушать важно, и задает внимательный тон на протяжении всего урока. В сочетании с хорошим стратегии управления классомЭти упражнения создают среду, в которой процветает подлинное обучение. Со временем эти небольшие задания развивают выносливость и нормализуют активное слушание как основное требование в классе.

Поощряйте студентов слушать друг друга, а не только аудиозаписи. Парные и групповые занятия, где студенты должны искренне слушать своих одноклассников, развивают навыки реального слушания гораздо эффективнее, чем любой аудиофайл. Когда студент А рассказывает о своих выходных, а студент Б должен кратко изложить их, оба студента практикуют подлинное, осмысленное слушание.

Наконец, целенаправленно обучайте студентов стратегиям аудирования. Покажите им, как распознавать ключевые слова, как использовать контекстные подсказки, когда они что-то упускают, как распознавать дискурсивные маркеры («однако», «с другой стороны», «например»), которые указывают на то, какая информация последует дальше. Эти метакогнитивные стратегии переносятся на любую ситуацию аудирования, с которой они столкнутся за пределами вашего класса — от университетских лекций до собеседований при приеме на работу и непринужденных разговоров с друзьями.

Навык слушания может быть незаметен по сравнению с письменным текстом или устной речью, но именно он делает возможным развитие всех остальных навыков. Уделите ему должное внимание, и вы увидите, как общий уровень владения английским языком у ваших учеников будет расти так, как удивят и их самих, и вас.