Упражнения по письму для изучающих английский как второй язык | 13 стратегий для повышения уверенности в себе

Письмо — один из самых сложных навыков для развития у студентов, изучающих английский как второй язык. В отличие от... Говорящий — где жесты и контекст заполняют пробелы — письмо требует точности, структуры и словарного запаса, которые многим учащимся трудно воспроизвести самостоятельно. Тем не менее, письмо также является одним из самых мощных инструментов для усвоения языка. Оно заставляет студентов тщательно обдумывать грамматикаВыбор слов и организация текста — навыки, недоступные при использовании других умений.

В чём проблема? Многие уроки английского как второго языка по письму оказываются неудачными. Ученики смотрят на пустые страницы. Они переписывают предложения из учебников. Неделя за неделей они пишут один и тот же абзац из пяти предложений без всякого энтузиазма. Знакомо?

Хорошая новость в том, что писать не обязательно должно быть мучительно — ни для вас, ни для ваших учеников. Упражнения в этой статье призваны стимулировать работу ручки, генерировать новые идеи и повышать уверенность в себе. Независимо от того, обучаете ли вы начинающих, которые только учатся составлять предложения, или продвинутых учеников, оттачивающих навыки написания эссе, вы найдете здесь практические стратегии, которые сможете использовать на своих следующих занятиях.

Почему у студентов, изучающих английский как второй язык, возникают трудности с письмом

Прежде чем приступать к занятиям, полезно понять, почему письмо так сложно дается изучающим английский язык. Большинство студентов, изучающих английский как второй язык, сталкиваются с сочетанием следующих барьеров:

• Ограниченный словарный запас — Они знают, что хотят сказать, но не могут подобрать нужные английские слова.
• Грамматическая тревога — Страх совершить ошибку парализует их еще до того, как они начнут.
• помеха L1 — В их родном языке существуют различные структуры предложений, правила пунктуации и особенности письма.
• Отсутствие моделей — Они никогда не видели примеров того, как выглядит хороший английский текст на их уровне.
• Перфекционизм — Они пытаются написать идеальные предложения с первой попытки, вместо того чтобы сначала изложить свои идеи.

Каждое из приведенных ниже заданий направлено на преодоление одного или нескольких из этих барьеров. Цель не в идеальном письме. Цель — беглое, уверенное и все более точное письмо.NCTE) — а это достигается только благодаря регулярным тренировкам с низкими ставками.

Фото Towfiqu barbhuiya на Unsplash

1. Разминка для свободного письма

Начинайте каждый урок письма с пяти минут свободного письма. Дайте ученикам простую подсказку — «Что вы ели вчера?» или «Опишите ваше любимое место» — и попросите их писать без остановки. Никакого стирания. Никаких словарей. Не нужно беспокоиться о грамматике.

Свободное письмо развивает беглость письма так же, как разговорная практика развивает беглость устной речи. Оно тренирует мозг создавать тексты на английском языке без внутреннего редактора, который кричит о каждой ошибке. После нескольких недель регулярных занятий свободным письмом большинство студентов замечают, что могут создавать больше текста за меньшее время.

Совет для учителя: Периодически собирайте письменные работы, но не оценивайте их точность. Вместо этого подсчитайте общее количество написанных слов и отслеживайте прогресс с течением времени. Ученикам очень нравится видеть, как количество написанных ими слов увеличивается с 30 до 80 за один урок.

2. Написание сочинений по картинке.

Покажите ученикам интересную фотографию — сцену на многолюдном рынке, человека, смотрящего в окно, животных, делающих что-то неожиданное, — и попросите их написать о ней. Вы можете адаптировать задание под разные уровни подготовки:

• Для начинающих: Напишите пять предложений, описывающих то, что вы видите.
• Средний: Напишите короткий рассказ о том, что произошло до и после этой фотографии.
• Передовой: Напишите от лица одного из людей на фотографии.

Картинки активизируют визуальное мышление и дают ученикам конкретную тему для написания текста. Это полностью устраняет проблему «Я не знаю, что написать».

Фотография предоставлена Rewired Digital на Unsplash.

3. Диктоглосс

Прочитайте вслух короткий абзац в естественном темпе. В первый раз ученики слушают, не записывая. Затем они читают его еще раз, и на этот раз записывают ключевые слова и фразы. После этого, работая в парах или небольших группах, они восстанавливают абзац по памяти.

Диктоглосс сочетает в себе слушаниеЭто позволяет объединить словарный запас, грамматику и письмо в одном упражнении. Кроме того, это естественным образом порождает дискуссию о языке — «Она сказала „идёт“ или „пошла“?» — что углубляет понимание. Восстановленный текст не обязательно должен совпадать с оригиналом слово в слово. Важно, чтобы он передавал тот же смысл.

4. Совместные цепочки историй

Раздайте каждому ученику листок бумаги и начало истории: «Шёл дождь, когда Мария открыла дверь и увидела…» Ученики пишут два-три предложения, продолжая историю, затем передают листок следующему. После пяти-шести циклов у каждого ученика получается законченная (и часто очень смешная) короткая история.

Прочитайте вслух лучшие из них. Ученикам очень нравится слышать, как их вклад вписывается в общую картину. Это упражнение особенно эффективно, потому что снимает индивидуальное напряжение — никто не «владеет» всей историей, поэтому ошибки воспринимаются менее лично.

Фото Акиниеми Гбадамоси на Unsplash

5. Расширение предложения

Напишите на доске простое предложение: «Кошка села». Затем попросите учеников дополнить его деталями. Где села кошка? Когда? Почему? Как она выглядела?

«Толстый рыжий кот каждый день после обеда сидел на теплом подоконнике, потому что ему нравилось наблюдать за птицами за окном».

Это упражнение учит студентов тому, что хорошее письмо — это не использование сложных слов, а добавление конкретных деталей. Оно также естественным образом практикует прилагательные, наречия, предложные обороты и придаточные предложения без каких-либо лекций по грамматике.

6. Обмен письмами между сверстниками

Разделите учеников на пары и попросите их написать друг другу письма. В первом письме ученик представляется и задает три вопроса. Партнер читает письмо и пишет ответ, отвечая на вопросы и задавая три своих собственных. Продолжайте несколько раундов.

Написание писем дает студентам возможность общаться с реальной аудиторией и дает им вескую причину писать. Это также помогает отработать навыки формулирования вопросов, что многим изучающим английский как второй язык кажется сложным. Это можно делать как с помощью бумажных писем, так и через систему электронной почты для всего класса.

Фото Зайнула Ясни на Unsplash

7. Письмо на основе услышанного

Включите короткий аудиоклип — песню, отрывок из подкаста, новостной репортаж — и попросите учеников написать краткое изложение или комментарий. Для учеников с более низким уровнем подготовки предоставьте текст с пропусками. Для учеников с более высоким уровнем подготовки попросите их высказать свое мнение по обсуждаемой теме.

Это позволяет объединить навыки аудирования и письма таким образом, чтобы это отражало реальное использование языка. Студентам регулярно приходится слушать информацию, а затем писать о ней — в академической среде, на работе и в повседневной жизни.

Вот отличное видео от Джеки Болен, демонстрирующее некоторые из лучших упражнений по письму для изучающих английский как второй язык, которые вы можете попробовать прямо сейчас:

8. Дневники диалогов

Раздайте каждому ученику тетрадь, которая станет их дневником для диалогов. Они записывают запись на каждом уроке — на любую тему. Вы отвечаете на каждую запись коротким письменным комментарием, не исправляя ошибки, а обсуждая содержание.

«Вы писали о визите к бабушке. Звучит чудесно! Какое ваше любимое блюдо из тех, что она готовит?»

Дневники диалога способствуют установлению личной связи между учителем и учеником, одновременно обеспечивая регулярную практику письма. Исследования неизменно показывают, что они улучшают как беглость письма, так и мотивацию учащихся.IELTS.orgКлючевым моментом является реагирование на смысл, а не на форму.

Фотография Leo_Visions на Unsplash

9. Аукцион по исправлению ошибок

Возьмите распространенные ошибки из студенческих работ (разумеется, анонимизированные) и напишите на доске от 15 до 20 предложений — некоторые правильные, некоторые с ошибками. Дайте каждой команде условные деньги и пусть они «делают ставки», выбирая предложения с ошибками. Если они правильно определят и исправят ошибку, они получают очки. Если они делают ставку на правильное предложение, они теряют деньги.

Это превращает повторение грамматики в игру, которая действительно нравится ученикам. Кроме того, это развивает навыки корректуры и саморедактирования, которые необходимы для развития навыков письма.

10. Структурированные шаблоны абзацев

Для учеников, которые теряются, глядя на пустую страницу, предложите шаблоны абзацев, которые разбивают процесс написания на выполнимые этапы:

• Тематическое предложение: [Тема] важна, потому что _______________.
• Вспомогательная деталь 1: Первый, _______________.
• Дополнительная информация 2: Также, _______________.
• Вспомогательная деталь 3: Окончательно, _______________.
• Заключительное предложение: По этим причинам, _______________.

Шаблоны — это вспомогательные средства, а не костыли. По мере того, как ученики обретают уверенность, постепенно убирайте части шаблона, пока они не смогут писать абзацы самостоятельно. Этот подход особенно хорошо подходит для учеников, готовящихся к выполнению заданий по академическому письму или стандартизированным тестам.

Фотография Луки Романо на Unsplash

11. Двухминутные короткие письменные задания

Задайте тему и установите таймер на две минуты. Ученики пишут столько, сколько могут. По истечении времени они считают слова и записывают результат. Повторите ту же тему на следующий день. Большинство учеников пишут значительно больше во второй раз, потому что они уже обдумывали эту тему один раз.

Короткие письменные задания идеально подходят для последних пяти минут урока. Они закрепляют лексику, изученную на уроке, и одновременно развивают скорость письма. Ведите классную таблицу, отражающую прогресс каждого ученика, чтобы мотивировать его.

12. Переписать и улучшить

Дайте ученикам намеренно скучный абзац: «Я пошёл в магазин. Я купил еду. Я вернулся домой. Я приготовил ужин. Он был вкусным». Их задача — переписать его и сделать интересным, добавив прилагательные, изменив структуру предложений и включив в текст детали, описывающие ощущения.

Этот вид деятельности менее сложен, чем написание текста с нуля, потому что студенты начинают с уже существующего материала. Он также учит навыку редактирования — пониманию того, что первый черновик никогда не является окончательным вариантом, а хорошее письмо — это, по сути, хорошая переработка.

Фото Габриэля Василиу на Unsplash

13. Заключительные размышления

В конце каждого занятия попросите учеников написать три-четыре предложения, отвечая на один из следующих вопросов:

• Что вы сегодня узнали?
• Что именно вызвало замешательство?
• Что вы хотите практиковать больше?
• Напишите одно предложение, используя новое слово из сегодняшнего урока.

Контрольные задания выполняют двойную функцию: студенты ежедневно практикуются в письме, а вы получаете мгновенную обратную связь о том, что получается хорошо, а что нуждается в доработке. Прочитайте их перед следующим занятием и скорректируйте план урока соответствующим образом.

Как заставить всё работать вместе

Необязательно использовать все 13 заданий за одну неделю. Выберите два или три, которые соответствуют уровню ваших учеников и вашему стилю преподавания. Чередуйте их, чтобы ученики получали разнообразный опыт, не теряя при этом последовательности, необходимой для развития навыков.

Типичная неделя, насыщенная писательской работой, может выглядеть примерно так:

• Понедельник: Разминка в свободном письме (5 мин) + написание текста по картинке (20 мин)
• Вторник: Задание Dictogloss (25 мин) + итоговый тест (5 мин)
• Среда: Практика расширения предложений (15 мин) + обмен письмами с однокурсниками (15 мин)
• Четверг: Совместная работа над сюжетной цепочкой (25 мин) + быстрое написание текста (5 мин)
• Пятница: Аукцион по исправлению ошибок (20 мин) + время ведения диалогового журнала (10 мин)

Самое важное — сделать письмо неотъемлемой частью каждого урока, а не чем-то, что происходит только на «уроках письма». Когда ученики пишут каждый день — даже всего пять минут — они перестают воспринимать письмо как нечто особенное и пугающее и начинают относиться к нему как к нормальной части изучения английского языка.

Ваши ученики могут стать уверенными писателями. Им просто нужна регулярная практика, содержательная обратная связь и задания, которые заставят их захотеть взять в руки ручку. Попробуйте одну из этих стратегий на следующем уроке и посмотрите, что получится.