12 активности за говор као страног језика које развијају праву течност

Натерати ученике који говоре енглески као страни језик да заиста говоре у учионици један је од најтежих изазова у настави језика. Већина ученика разуме много више него што може да произнесе – а јаз између пасивног знања и активног говора може се чинити огромним, посебно у учионици где је страх од грешака велики. Активности говорења енглеског као другог језика Не само дајте ученицима нешто да раде; они смањују ту анксиозност, стварају прави комуникативни притисак и граде течност кроз понављање без осећаја репетитивности.

Овај водич обухвата 12 проверених говорничких активности које функционишу на свим нивоима, од почетног до напредног. Свака је осмишљена да максимизира време разговора, а да припрема наставника буде што краћа. Открићете шта сваку активност чини ефикасном, како је подесити и како је прилагодити различитим величинама разреда и нивоима стручности.

Зашто традиционална говорна пракса не успева

Вежбе питања и одговора, читање по принципу „кружно“ и сесије питања које води наставник имају заједничку ману: већина ученика ћути већину времена. У разреду од 20 ученика, сваки ученик може да напише само неколико реченица у периоду од 50 минута. То није довољно за развој течности.

Истраживање у Кембриџова литература за наставу језика доследно показује да смислена, комуникативна пракса — где ученици имају разлог за размену информација — производи далеко боље резултате говора него вежбе. Активности у наставку су засноване на том принципу. Оне стварају празнине у информацијама, размимоилажења у мишљењима или циљеве засноване на задацима који ученицима дају истинску мотивацију за говор.

Активности говора енглеског као другог језика које заправо развијају течност

1. Пронађите некога ко (Дружење)

Овај класични загревач функционише на скоро сваком нивоу. Сваки ученик добија мрежу у стилу бинга са изјавама попут „Пронађите некога ко је живео у другој земљи“ или „Пронађите некога ко може да кува три различите кухиње“. Ученици се друже и интервјуишу своје другове из разреда док не пронађу подударања за сваки квадрат.

Зашто функционише: То приморава на интеракцију у целом разреду, не само са колегом из седишта. Ученици вежбају формирање питања природно јер имају праву сврху - попуњавање своје табеле. Формат дружења такође разбија хијерархије у учионици.

Адаптација: За почетнике, унапред научите упитне форме пре активности. За више нивое, захтевајте додатна питања („Зашто сте се тамо преселили?“ уместо само „Да/Не“).

2. Активности у вези са информативним празнинама

У случају информационе празнине, ученик А има информације које су потребне ученику Б и обрнуто. Ниједан од њих не може да види распоред другог. Класична верзија: оба ученика имају делимично попуњен распоред и морају један другом да постављају питања како би попунили недостајуће време и активности.

Ове активности стварају истинску комуникативну потребу. Ученици не могу да варају гледајући — они имати да говорите да бисте завршили задатак. Можете попунити празнине у информацијама око мапа, слика са разликама, делимичних текстова или информативних листова.

3. Кутови за дебату

Поставите четири знака по учионици: У потпуности се слажем, Слажем се, Не слажем се, Уопште се не слажем. Прочитајте изјаву – „Друштвене мреже чине више штете него користи“ – и ученици се физички померају у угао који представља њихово мишљење. Затим разговарају са оним ко је у њиховом углу, а ви хладно позивате ученике да бисте оправдали став разреда.

Ово изузетно добро функционише за одрасле ученике који уче енглески као страни језик јер укључује њихова стварна мишљења. Физички покрет такође енергизира одељење које је неко време седело. Након једног круга дискусије, прочитајте нову изјаву и ученици се поново среде.

4. Диктоглос

Диктоглос је задатак реконструкције који повезује слушање и говор. Прочитајте кратак текст (2-3 реченице нормалном брзином) два пута. Ученици праве белешке о кључним речима, а затим раде у паровима како би реконструисали оригинални текст по сећању. Дискусија у паровима ради договора о исправној формулацији је место где се одвија вежба говора.

За разлику од традиционалног диктата, диктоглос не захтева од ученика да напишу сваку реч — што значи да се фокус помера са тачности транскрипције на значење и преговарање о граматици. Парови се често свађају око тога које је време коришћено или који је члан био исправан, а то преговарање је управо она врста металингвистичког говора која јача тачност.

5. Парови описа слика

Ученик А детаљно описује слику. Ученик Б црта оно што чује, а да није видео оригиналну слику. Када је опис завршен, упоређује цртеж са оригиналом. Разлике су место где се дешава право учење — који речник је недостајао? Шта је погрешно схваћено?

За напредније часове, користите сложену сцену са новинске фотографије или слике. Што је слика богатија, то захтева више језика. Ова активност природно вежба просторни речник, описне придеве и фразе за секвенцирање.

Дискусионе активности за ученике који уче енглески као други језик

6. Дискусија о акваријуму

Поставите четири или пет столица у средину просторије – „акваријум“. Мала група разговара о контроверзној теми док остатак разреда посматра и бележи употребу језика, структуру аргументације или одређене фразе. Након пет минута, спољни круг се ротира и претходни дискутанти постају посматрачи.

Овај формат решава два проблема истовремено: држи посматраче одговорним (не могу да се искључе када знају да ће се ротирати) и моделира потезе у дискусији за ученике који нису сигурни како да се укључе или одговоре у разговору. Погледајте наш повезани пост о трансформишите своју учионицу за енглески као други језик вежбањем разговора за комплементарне стратегије.

7. Сократов семинар

Заснован на класичној методи дискусије, Сократов семинар тражи од студената да заједнички анализирају отворено питање, уместо да се такмиче за „тачан“ одговор. Улога наставника је минимална — постави питање, а затим се повуче. Од студената се очекује да надограђују међусобне коментаре, постављају разјашњавајућа питања и с поштовањем оспоравају тврдње.

Добра питања за семинар о Сократу за часове енглеског као другог језика укључују: „Шта значи течно говорити језик?“ или „Да ли је могуће у потпуности разумети културу без говорења њеног језика?“ Ова питања немају један одговор, што значи да сваки ученик има нешто да допринесе без обзира на ниво свог енглеског језика.

8. Кичма приче

Прича „Story Spine“ је импровизациона техника прилагођена за енглески као други језик. Сваки ученик додаје једну реченицу заједничкој причи, користећи почетне реченице које подстичу логичан напредак:

• „Некада давно…“
• „Сваког дана…“
• „Све до једног дана…“
• „Због тога…“
• „Због тога…“
• „Док коначно…“
• „Од тада…“

Структура спречава ученике да се заглаве или да прекину нарацију. Пошто је сваки обрт кратак (једна реченица), чак и забринути говорници могу да учествују. Хумор који извире из неочекиваних обрта приче одржава висок ниво ангажовања.

Загревање за говорнички подухват за енглески као други језик

9. Брзи разговори

Поставите столице у два реда једна насупрот другој – као код брзих састанака. Дајте ученицима питање или тему, подесите тајмер од два минута и пустите парове да разговарају. Када се тајмер огласи, један ред мења место за једно место. Ученици разговарају са новим партнером о истој или новој теми.

Кратак временски рок уклања притисак да се одржи дуг разговор. Ученици којима понестане шта да кажу после 30 секунди морају да издрже само 90 секунди пре ротације. Још важније, понављање истог разговора са различитим партнерима природно побољшава течност — свака верзија тече мало глатко.

10. Размислите-упарите-поделите са преокретом

Стандардни метод размишљања у пару је познат, али се недовољно користи као основа за говор. Закључак: након што поделе своје знање са партнером, ученици морају да пријаве своје партнеров поглед на разред, а не на свој. Ова компонента активног слушања је кључна. Ученици изненада обраћају много већу пажњу током фазе рада у пару јер знају да ће бити одговорни за туђе идеје.

За наставнике енглеског као страног језика, ово такође помера фокус са „извођења“ на „комуникацију“ — много аутентичнији разлог да се говори пажљиво.

Одржавање комуникативности: Шта треба избегавати

Чак и најбоље активности пропадају због лоше имплементације. Неколико уобичајених замки:

Прекомерно исправљање током задатака течности. Када је ученик усред дискусије, заустављање ради исправљања граматичких грешака убија комуникативни замах. Исправљање грешака сачувајте за после задатка — забележите уобичајене грешке на табли и обратите им се као разред, без приписивања одређеним ученицима.

Неједнако време разговора. У групним дискусијама, доминантне личности могу потиснути тише ученике. Користите структуриране улоге (мерилац времена, фацилитатор, записничар) или временски ограничене смене како бисте равномерније распоредили прилике за говор.

Активности које не одговарају нивоу стручности. Дебата одлично функционише са ученицима на нивоу Б2+, а пропада са ученицима на нивоу А2 којима недостаје вокабулар за расправу о апстрактним тачкама. Увек ускладите когнитивне и језичке захтеве активности са стварним нивоом вашег разреда, а не са њиховим циљним нивоом.

Тхе Ресурси Британског савета за наставу енглеског језика понудите темељан оквир за упаривање типова активности са нивоима стручности ако желите да се дубље позабавите овим.

ESL ледоломци који задају тон

11. Две истине и једна лаж

Сваки ученик напише две тачне и једну нетачну изјаву о себи. Другари из разреда погађају која је лаж. Ово функционише као начин да се пробије лед првог дана или као загревање са ниским улогом у било којој фази семестра. Елемент игре погађања ствара истинско ангажовање — ученици су посвећени слушању јер желе да ухвате лаж.

За потребе наставе језика, уградите фокус на граматику: захтевајте реченице у прошлом времену („Живео/ла сам у три земље“), поредбене структуре или вокабулар из претходне лекције. Активност постаје и комуникативна и усмерена на форму.

12. Врућа столица

Један ученик седи напред, окренут леђима табли. Пројектујте реч из вокабулара, познату личност или концепт иза себе. Остатак разреда даје дефиниције, описе и назнаке — без изговарања саме речи — док ученик на врућој столици не погоди тачно.

„Врућа столица“ је посебно ефикасна за консолидацију вокабулара јер тера ученике да парафразирају и описују користећи сродни језик уместо да једноставно преводе. Такође је заиста забавна, што је важније него што многи наставници признају. Уживање смањује афективни филтер, а нижи афективни филтер значи већу језичку продукцију.

За богату библиотеку тематских начина за почетак разговора које можете користити уз ове активности, погледајте наш пост о Игре вокабулара за енглески као други језик које трансформишу вашу учионицу.

Изградња културе учионице богате говорничким језиком

Само активности не стварају учионицу богату говорним подручјем. Култура ствара. Ученици треба да верују да се грешке очекују, да се делимична комуникација цени и да је покушај увек прави потез. Ова култура се гради недељама и месецима, а не на једном часу.

Неколико структурних избора који убрзавају ову културу: похвалите труд и комуникацију пре тачности; користите рад у пару пре дељења са целим разредом како би се идеје прво тестирале у безбеднијем простору; и редовно разговарајте зашто Говорна вежба је важна — не само то што јесте. Ученици који разумеју да резултат ствара запажање, а запажање убрзава усвајање, постају суштински мотивисанији да превазиђу нелагодност.

Према истраживање комуникативне наставе језика, учионице које у просеку трају 60-70% времена разговора са ученицима константно надмашују учионице усмерене на наставнике по питању течности. Активности на овој листи су осмишљене да вас доведу до тога.

Циљ није да се сваки минут испуни говором саме по себи. Циљ је да се време на часу структурира тако да ученици након сваког часа оду са смисленим језиком – реченицама, причама, аргументима или питањима за која нису знали да могу да поставе када су ушли. То је стандард кога се вреди придржавати.

Извори

1. Настава енглеског језика у Кембриџу — Истраживање о настави комуникативног језика и развоју говорних вештина
2. Британски савет: Настава енглеског језика — Оквири активности, водичи за упаривање нивоа знања и стратегије у учионици за наставнике енглеског као страног језика
3. ScienceDirect: Комуникативна настава језика — Академско истраживање о времену разговора код студената и резултатима развоја течности

More Worksheets

The History of the Internet Worksheet | Elementary ESL PDF10 Proven ESL Teaching Strategies That Transform Student EngagementУправљање учионицом за учење енглеског као другог језика | 11 стратегија које функционишу