ESL активности писања | 13 стратегија за изградњу самопоуздања

Писање је једна од најтежих вештина за развој ученика који уче енглески као страни језик. За разлику од... говорење — где гестови и контекст попуњавају празнине — писање захтева прецизност, структуру и вокабулар који многи ученици тешко могу сами да произведу. Па ипак, писање је такође један од најмоћнијих алата за усвајање језика. Оно тера ученике да пажљиво размисле о граматика, избор речи и организација на начине на које друге вештине једноставно не могу.

Проблем? Многи часови писања енглеског као другог језика су безуспешни. Ученици буље у празне странице. Преписују реченице из уџбеника. Пишу исти пасус од пет реченица недељу за недељом без икаквог ентузијазма. Звучи познато?

Добра вест је да писање не мора бити болно — ни за вас ни за ваше ученике. Активности у овом чланку су осмишљене да покрену оловке, покрену идеје и повећају самопоуздање. Без обзира да ли подучавате почетнике који тек уче да формирају реченице или напредне ученике који усавршавају есеје, овде ћете пронаћи практичне стратегије које можете користити на следећем часу.

Зашто се ученици који уче енглески као други језик боре са писањем

Пре него што се упустите у активности, корисно је разумети зашто је писање тако тешко ученицима енглеског језика. Већина ученика који уче енглески као страни језик суочава се са комбинацијом ових препрека:

• Ограничен вокабулар — Знају шта желе да кажу, али не могу да пронађу праве енглеске речи
• Граматичка анксиозност — Страх од грешака их паралише чак и пре него што почну
• L1 интерференција — Њихов матерњи језик има другачије реченичне структуре, правила интерпункције или конвенције писања
• Недостатак модела — Никада нису видели примере како изгледа добро писање на енглеском језику на њиховом нивоу
• Перфекционизам — Труде се да напишу савршене реченице из првог покушаја уместо да прво запишу идеје

Свака активност у наставку се бави једном или више ових препрека. Циљ није савршено писање. Циљ је течно, самоуверено и све прецизније писање (НЦТЕ) — а то се постиже само редовним вежбањем са ниским улозима.

Фотографија Товфику барбхуииа на Унспласх-у

1. Загревање за слободно писање

Започните сваки час писања са пет минута слободног писања. Дајте ученицима једноставан задатак – „Шта сте јели јуче?“ или „Опишите своје омиљено место“ – и реците им да пишу без престанка. Без брисања. Без речника. Без бриге о граматици.

Слободно писање развија течност у писању на исти начин на који вежбање разговора развија течност у говору. Оно тренира мозак да производи енглески језик без потребе да унутрашњи уредник виче због сваке грешке. Након неколико недеља доследног слободног писања, већина ученика примећује да могу да напишу више текста за мање времена.

Савет за наставнике: Повремено сакупљајте слободно написане радове, али их немојте оцењивати по тачности. Уместо тога, пребројте укупан број написаних речи и пратите њихов раст током времена. Ученици воле да виде како им се број речи повећава са 30 на 80 речи у једној сесији.

2. Писање уз помоћ слика

Покажите ученицима занимљиву фотографију — препуну пијацу, особу која гледа кроз прозор, животиње које раде нешто неочекивано — и замолите их да пишу о томе. Можете разликовати давањем различитих задатака за различите нивое:

• Почетник: Напиши пет реченица које описују шта видиш
• Средњи ниво: Напиши кратку причу о томе шта се десило пре и после ове слике
• Напредно: Пишите из перспективе једне особе на фотографији

Слике активирају визуелно размишљање и дају ученицима нешто конкретно о чему могу да пишу. Ово потпуно уклања проблем „не знам шта да напишем“.

Фотографија аутора Rewired Digital на Unsplash-у

3. Диктоглос

Прочитајте кратак пасус наглас природном брзином. Ученици слушају први пут без писања. Прочитајте га поново и овај пут запишите кључне речи и фразе. Затим, радећи у паровима или малим групама, реконструишу пасус по сећању.

Диктоглос комбинује слушање, вокабулар, граматика и писање у једну активност. Такође природно покреће дискусију о језику — „Да ли је рекла 'ишла' или 'отишла'?“ — што продубљује разумевање. Реконструисани текст не мора да се подудара са оригиналом реч по реч. Важно је да преноси исто значење.

4. Заједнички ланци прича

Дајте сваком ученику папир и почетак приче: „Падала је киша када је Марија отворила врата и видела…“ Ученици напишу две или три реченице настављајући причу, а затим предају папир следећој особи. Након пет или шест ротација, сваки папир има комплетну (и често урнебесну) кратку причу.

Прочитајте најбоље наглас. Ученици воле да чују како се њихови доприноси уклапају у ширу нарацију. Ова активност посебно добро функционише јер уклања индивидуални притисак — нико „не поседује“ целу причу, па се грешке осећају мање лично.

Фотографија Акиниемија Гбадамосија на Унспласх-у

5. Проширивање реченица

Напишите једноставну реченицу на табли: „Мачка је седела.“ Затим замолите ученике да је прошире додавањем детаља. Где је мачка седела? Када? Зашто? Како је изгледала?

„Дебела наранџаста мачка је сваког поподнева седела на топлој прозорској дасци јер је волела да посматра птице напољу.“

Ова активност учи ученике да добро писање није о коришћењу тешких речи — већ о додавању специфичних детаља. Такође, природно вежба придеве, прилоге, предлошке фразе и зависне реченице без икаквих граматичких предавања.

6. Размена писама међу вршњацима

Упарите ученике и нека пишу писма једни другима. Први ученик се представља и поставља три питања. Партнер чита писмо и пише назад, одговарајући на питања и постављајући три своја. Наставите неколико кругова.

Писање писама пружа ученицима аутентичну публику и прави разлог за писање. Такође вежба формирање питања, што многим ученицима енглеског као другог језика представља тешкоћу. То можете учинити помоћу физичког папира или путем система имејлова у разреду.

Фотографија Заинул Иасни на Унспласх-у

7. Писање из слушања

Пустите кратак аудио снимак — песму, одломак из подкаста, новински извештај — и замолите ученике да напишу резиме или одговор. За ниже нивое, обезбедите транскрипт са попуњавањем празнина. За више нивое, замолите ученике да напишу своје мишљење о теми о којој се разговара.

Ово интегрише вештине слушања и писања на начин који одражава употребу језика у стварном свету. Ученици редовно треба да слушају информације, а затим пишу о њима — у академском окружењу, на послу и у свакодневном животу.

Ево одличног видеа Џеки Болен који приказује неке од најбољих активности писања енглеског као другог језика које можете одмах испробати:

8. Дневници дијалога

Дајте сваком ученику свеску која постаје њихов дневник дијалога. Они пишу по један запис на сваком часу — може бити о било чему. Ви одговарате на сваки запис кратким писаним коментаром, не исправљајући грешке већ се бавећи садржајем.

„Писала си о посети код баке. То звучи дивно! Које ти је омиљено јело које она прави?“

Дневници дијалога граде личну везу између наставника и ученика, истовремено пружајући редовну вежбу писања. Истраживања доследно показују да побољшавају и течност писања и мотивацију ученика (IELTS.org). Кључ је у реаговању на значење, а не на форму.

Фотографија аутора Leo_Visions на Unsplash-у

9. Аукција за исправљање грешака

Узмите уобичајене грешке из ученичког писања (наравно, анонимно) и напишите 15 до 20 реченица на табли - неке тачне, неке са грешкама. Дајте сваком тиму лажни новац и пустите их да „лицитирају“ које реченице сматрају да имају грешке. Ако исправно идентификују и исправе грешку, освајају поене. Ако лицитирају на тачну реченицу, губе новац.

Ово претвара преглед граматике у игру у којој ученици заиста уживају. Такође учи вештинама лектуре и самосталног уређивања, које су неопходне за развој писаца.

10. Шаблони структурираних пасуса

За ученике који се замрзну када се суоче са празном страницом, обезбедите шаблоне пасуса који писање деле на управљиве кораке:

• Тематска реченица: [Тема] је важна јер _______________.
• Помоћни детаљ 1: Прво, _______________.
• Помоћни детаљ 2: Такође, _______________.
• Помоћни детаљ 3: Коначно, _______________.
• Завршна реченица: Из ових разлога, _______________.

Шаблони су скела, а не штаке. Како ученици стичу самопоуздање, постепено уклањајте делове шаблона док не буду могли самостално да пишу пасусе. Овај приступ посебно добро функционише за ученике који се припремају за академске писане задатке или стандардизоване тестове.

Фотографија Луке Романа на Unsplash-у

11. Брзи записи за два минута

Задајте тему и подесите тајмер на два минута. Ученици пишу колико год могу. Када време истекне, броје своје речи и бележе број. Поновите исту тему следећег дана. Већина ученика пише знатно више други пут јер су већ једном размишљали о тој теми.

Брзи записи су савршени за последњих пет минута часа. Они обнављају вокабулар са лекције тог дана, а истовремено повећавају брзину писања. Водите табелу која приказује напредак свих ученика како бисте мотивисали ученике.

12. Препиши и побољшај

Дајте ученицима намерно досадан пасус: „Отишао сам у продавницу. Купио сам храну. Отишао сам кући. Скувао сам вечеру. Било је добро.“ Њихов задатак је да га препишу и учине занимљивим додавањем придева, променом структуре реченица и укључивањем сензорних детаља.

Ова активност је мање застрашујућа од писања од нуле, јер студенти почињу са постојећим садржајем. Такође учи ревизији као вештини — разумевању да први нацрти никада нису коначни нацрти и да је добро писање заправо добро преписивање.

Фотографија Габриела Василиуа на Унспласх-у

13. Размишљања о излазним картама

На крају сваког часа, нека ученици напишу три до четири реченице одговарајући на једно од ових питања:

• Шта си данас научио/ла?
• Шта је било збуњујуће?
• Шта желиш више да вежбаш?
• Напиши једну реченицу користећи нову реч из данашње лекције.

Излазне карте имају двоструку сврху: студенти добијају дневне вежбе писања, а ви добијате тренутне повратне информације о томе шта функционише, а шта треба преиспитати. Прочитајте их пре следећег часа и прилагодите свој план лекције у складу са тим.

Учинити да све функционише заједно

Не морате да користите свих 13 активности у једној недељи. Изаберите две или три које одговарају нивоу ваших ученика и вашем стилу подучавања. Ротирајте их како би ученици доживели разноликост, а да притом не изгубе доследност која гради вештине.

Типична недеља богата писањем могла би изгледати овако:

• Понедељак: Загревање за слободно писање (5 мин) + писање уз помоћ слика (20 мин)
• Уторак: Активност са диктоголом (25 мин) + излазна карта (5 мин)
• Среда: Вежбање проширивања реченица (15 мин) + размена писама са вршњацима (15 мин)
• Четвртак: Заједнички ланац прича (25 мин) + брзо писање (5 мин)
• Петак: Аукција за исправљање грешака (20 мин) + време за вођење дневника дијалога (10 мин)

Најважније је да писање постане редован део сваког часа, а не нешто што се дешава само током „часова писања“. Када ученици пишу сваки дан — чак и само пет минута — престају да писање доживљавају као посебан, застрашујући догађај и почињу да га третирају као нормалан део учења енглеског језика.

Ваши ученици могу постати самоуверени писци. Потребна им је само редовна вежба, смислене повратне информације и активности које ће их натерати да желе да узму оловку у руке. Испробајте једну од ових стратегија на следећем часу и видите шта ће се десити.