ESL игре са вокабуларом | 12 забавних активности које побољшавају памћење

Натерати ученике да запамте нови вокабулар један је од највећих изазова са којима се суочавају наставници енглеског као страног језика. У понедељак уведете десет речи, увежбате их кроз радне листове, а до петка пола разреда нацрта празно. Звучи познато?

Проблем обично нису саме речи — већ начин на који их предајемо. Истраживања у примењеној лингвистици доследно показују да активно ангажовање побеђује пасивно памћење. Када ученици играти помоћу језика, уместо да га једноставно копирате, неуронски путеви се јачају, а памћење драматично побољшава.

Управо ту долазе до изражаја игре вокабулара за енглески као други језик. Оне нису за попуњавање времена или награде за „добро понашање“. То су наставни алати који подстичу ученике да обрађују, производе и персонализују нове речи на начин који им остаје у памћењу. У наставку ћете пронаћи 12 игара тестираних у учионици које функционишу на свим нивоима знања — од апсолутних почетника до ученика са вишим средњим нивоом.

Зашто игре функционишу за учење вокабулара

Пре него што се упустите у одређене активности, корисно је разумети зашто Игре надмашују традиционалне методе за усвајање вокабулара.

Прво, игре смањују афективни филтерПозната хипотеза Стивена Крашена нам говори да анксиозност блокира усвајање језика. Када се ученици смеју и такмиче у игри, стрес опада, а отвореност за допринос расте. Престају да брину о грешкама и почињу да експериментишу са језиком.

Друго, сила игара учестала изложеност без фактора досаде. Ученик који игра бинго са вокабуларом ће наићи на исту циљану реч пет или шест пута у једној рунди — и заправо ће уживати у томе. Покушајте да добијете такво понављање помоћу радног листа са попуњавањем празних места.

Треће, многе од ових активности укључују вишеструки модалитетиУченици чују, говоре, читају, пишу, цртају и физички се крећу током игре. Сваки модалитет ствара још једну „куку за памћење“, због чега учење вокабулара засновано на игри тежи да произведе боље дугорочно памћење него приступи учења и тестирања.

1. Бинго са вокабуларом

Овај класик никада не стари, и постоји разлог зашто се налази на листи сваког наставника енглеског као другог језика. Ученици креирају сопствене бинго картице тако што бирају речи са главне листе и пишу их у насумичне квадрате. Наставник затим чита дефиниције, приказује слике или даје примере реченица — било шта осим директног изговарања речи.

Како га подесити: Дајте сваком ученику празну мрежу димензија 4×4 или 5×5. Прикажите 20-25 речи из речника на табли. Ученици бирају речи којима ће попунити своју мрежу. Изговарајте трагове једну по једну. Први ученик који означи пет заредом побеђује.

Генијалност ове игре је у томе што ученици три пута обнављају вокабулар: једном када бирају речи за своју картицу, поново када слушају трагове и трећи пут када проверавају своје одговоре. За ниже нивое користите сликовне трагове. За више нивое користите дефиниције или колокације.

2. Ланци асоцијације речи

Поседите ученике у круг. Један ученик каже реч из вокабулара, а следећи ученик мора да каже сродну реч у року од пет секунди. Ланац се наставља док неко не понови реч или не може да се сети је на време.

Оно што ово чини варљиво моћним јесте то што тера ученике да размишљају о семантички односи — како се речи повезују у значењу. Ученик који каже „океан“ па „кит“ па „сисар“ гради менталну мрежу речника, што је управо начин на који течни говорници складиште и присећају се речи.

За почетнике, дозволите било какву везу. За ученике средњег и напредног нивоа, захтевајте од ученика да објасне везу пре него што пређу на следећи корак. Ово претвара петоминутно загревање у праву вежбу продубљивања вокабулара.

3. Штафета Пикционари

Поделите разред у тимове од по четири или пет ученика. Један ученик из сваког тима излази пред таблу, а наставник им шапуће или показује реч из вокабулара. Имају 60 секунди да је нацртају док њихови саиграчи вичу погађања. Без слова, без бројева, без гестова — само цртање.

Зашто функционише: Цртање захтева од ученика да размишљају о значење речи, а не само њеног превода. Ученик који мора да црта „великодушно“ обрадиће концепт много дубље од оног који једноставно запише превод за први језик у свеску. Остатак тима активно погађа, што значи да претражују сопствени речник покушавајући да пронађу подударање.

Додајте штафетни заокрет: након што један ученик извуче реч, следећи члан тима одмах преузима реч са новом речју. Ово одржава све ангажоване и спречава уобичајени проблем да се половина разреда заглави док чека свој ред.

4. Врућа столица

Један ученик седи на „врућој столици“ окренут леђима табли. Наставник пише реч из вокабулара иза њега. Остатак разреда даје трагове – дефиниције, синониме, примере реченица, гестове – док ученик на „врућој столици“ не погоди тачно.

Ово мења уобичајену динамику учионице. Уместо да наставник обави сва објашњавања, ученици постају ти који дефинишу и описују. Та продукцијска пракса је управо оно што помера вокабулар од пасивног препознавања до активне употребе. Јер скеласта подршка, дозволите ученицима да прво дају наговештаје од три речи, а затим их изазовите да користе комплетне реченице.

5. Аукција вокабулара

Ево једне коју ученици ретко очекују. Напишите 20 реченица на табли, неке са исправном употребом вокабулара, а неке са грешкама. Дајте сваком тиму буџет од $1,000 новца за игру. Тимови „лицитирају“ на реченице за које сматрају да су тачне. Ако купе тачну реченицу, задржавају је. Ако купе нетачну, губе новац.

Дискусија која се дешава унутар Тимови су место где се право учење одвија. Ученици расправљају о томе да ли „ефекат“ или „утицај“ припадају реченици, да ли се „направити“ или „урадити“ спарују са „домаћи задатак“ и да ли је „зависно од“ потребно ставити предлог. Такмичарски елемент значи да они обраћају пажњу на детаље — нико не жели да троши новац свог тима.

6. Пронађите некога ко…

Направите радни лист са реченицама попут „Пронађите некога ко зна шта значи „амбициозан““ или „Пронађите некога ко може да користи „компромис“ у реченици.“ Ученици се друже по учионици, постављају питања својим друговима из разреда и прикупљају потписе.

Ово је комуникативан игра вокабулара, што значи да ученици заправо користе језик да би извршили задатак. Такође покреће тела, што помаже кинестетичким ученицима и разбија монотонију рада на седећим местима. Наставници који користе овај приступ за обнављање вокабулара често примећују да ученици боље памте речи јер их повезују са специфичним друштвеним интеракцијама („Сећам се 'амбициозан' јер ми је Марија причала о послу своје сестре“).

7. Табу

Слично као „Врућа столица“, али са једном изменом која повећава тежину. Ученик који описује добија картицу са циљном речју И листом „табу“ речи које не сме да користи. На пример, циљна реч може бити „плажа“ са табу речима „песак“, „океан“, „вода“ и „пливање“.

Уклањање најочигледнијих кључних речи тера ученике да креативно размишљају и приступе дубљем знању вокабулара. Ученик који не може да каже „песак“ за „плажа“ могао би да каже „место са дугачком, равном површином од ситних стена где људи леже на сунцу“. Та врста заобилажења – описивање нечега када се не можете сетити тачне речи – је вештина преживљавања која је потребна сваком ученику језика.

8. Шамарање флешкартицама

Раширите картице са вокабуларом лицем нагоре на столу. Два ученика стоје на супротним странама са рукама иза леђа. Наставник изговара дефиницију, а ученици се тркају да први ударе исправну картицу. Ко год је први додирне, задржава је. Ученик са највише картица на крају побеђује.

Ово најбоље функционише са конкретним речником — животиње, храна, кућни предмети, професије. Физичко кретање и такмичарски елемент стварају незаборавно искуство које помаже у учвршћивању значења речи. Можете разликовати давањем вербалних дефиниција за јаче ученике и приказивањем слика за ученике којима је потребна већа подршка. Ово се добро слаже са вежбање разумевања слушања, јер ученици морају брзо да обрађују усмени унос.

9. Вокабуларне шараде

Варијација класичне игре на забави прилагођена ученицима језика. Ученици извлаче картицу са речима и одглумљују реч — без говора, без реквизита, без показивања на предмете у просторији. Саиграчи имају 60 секунди да погоде.

Шараде подстичу студенте да размишљају о шта речи заправо значе на концептуалном нивоу. Деловање „фрустрираног“ захтева разумевање емоције, а не само познавање речничке дефиниције. Ово је посебно ефикасно за подучавање придева који описују осећања, глагола радње и идиоматских израза. Ученици доследно оцењују шараде као једну од својих омиљених активности у учионици, што значи да повезују позитивна осећања са речником — а позитивне асоцијације помажу памћењу.

10. Трке укрштеница

Направите једноставну укрштеницу користећи циљани речник. Напишите дефиниције као трагове. Поделите ученике у парове и видите који пар ће први решити слагалицу. Онлајн алати као што су Лабораторије за укрштене речи олакшавају генерисање слагалица за неколико минута.

Рад у пару додаје димензију сарадње која недостаје соло укрштеницама. Ученици разговарају о могућностима, преговарају о значењима и исправљају правописне грешке једни других. Временски притисак трке одржава енергију високом, а да притом не ствара врсту анксиозности која искључује учење. Јер часови усмерени на писање, нека ученици сами креирају укрштенице као додатну активност — писање добрих трагова захтева дубинску обраду значења речи.

11. Ланац приче са циљним речима

Дајте сваком ученику (или пару) пет картица са вокабуларом. Први ученик почиње причу користећи једну од својих речи: „Прошлог викенда, мистериозан „Пакет је стигао на моја врата.“ Следећи ученик наставља причу, радећи једном од својих речи. Ланац се наставља све док се свака реч не искористи.

Ова игра тера контекстуализована продукција — ученици морају да користе речи у смисленим реченицама које се логички повезују са оним што је било претходних речи. То такође развија наративне вештине и подстиче креативно размишљање. Неке од најбољих прича настају када ученици наиђу на смешне комбинације речника и морају да пронађу начин да повежу „пингвин“ са „демократијом“.

Снимите приче и репродукујте их следеће недеље као активност за обнављање. Ученици воле да слушају своје заједничке креације, а емоционална веза појачава памћење речи.

12. Трке дигиталног вокабулара са Кахутом

Технолошке игре као што су Кахут Унесите модеран додир у понављање вокабулара. Направите квиз са питањима из вокабулара са вишеструким избором — упарите речи са дефиницијама, идентификујте исправну употребу у реченицама или изаберите прави синоним. Ученици одговарају на својим телефонима или таблетима, а резултати се ажурирају у реалном времену на пројектору.

Елемент ранг-листе подстиче здраву конкуренцију, а тренутна повратна информација значи да ученици одмах знају да ли су савладали реч или им је потребно више вежбања. Кахут је посебно ефикасан као алат за преглед јединица — играјте га дан пре теста и посматрајте како ученици добровољно уче вокабулар на начин на који никада не би то учинили са традиционалним листом за преглед.

Како искористити игре са вокабуларом у учионици

Укључивање игре у ваш план часа без размишљања неће дати резултате. Ево неколико практичних савета који разликују ефикасно коришћење игре од губљења времена:

Унапред се подучите пре него што почнете да играте. Игре најбоље функционишу као алати за вежбање и обнављање, а не као почетна настава. Ученицима је потребно бар једно излагање речнику пре него што га игра може учврстити. Уведите речи кроз читање, вежбе слушања или директна упутства — затим користите игру да продубите обраду.

Поставите јасна очекивања. Објасните правила једном, демонстрирајте брзим примером, а затим почните. Трошење десет минута објашњавања троминутне игре убија замах. Упутства треба да буду кратка и пустите ученике да уче кроз рад.

Уравнотежите конкуренцију са сарадњом. Неки ученици напредују захваљујући такмичењу; други се затварају. Комбинујте такмичарске игре (Kahoot, флеш картице) са колаборативним (ланци прича, пронађи некога ко) током недеље. На овај начин сваки тип личности добија прилику да заблиста.

Пратите. После игре, одвојите два минута да резимирате. „Које речи су биле најтеже? Које сте већ знали?“ Овај метакогнитивни корак помаже ученицима да идентификују сопствене празнине и даје вам неформалне податке за процену на основу којих можете деловати.

Спајање свега заједно

Ево како би недеља игара усмерена на вокабулар могла да изгледа у пракси:

Понедељак: Увести 12 нових речи кроз читање. Ученици идентификују значења из контекста. Домаћи задатак: написати сваку реч у реченици.

Уторак: Пљесак помоћу картица за проверу основног препознавања, након чега следе ланци асоцијација речи за изградњу семантичких веза.

Среда: Пикционари Релеј за дубљу обраду, затим Вокабуларни Бинго за појачавање дефиниција.

Четвртак: Табу за продукцијску праксу, ланац прича за контекстуализовану употребу.

Петак: Кахут квиз за завршни преглед и неформалну процену.

Сваког дана се користи другачија игра усмерена на различит ниво знања вокабулара — од основног препознавања па све до креативне продукције. До петка, ученици су се сусрели са сваком речју у најмање шест различитих контекста кроз шест различитих активности. То је она врста... вишеслојна пракса што трансформише краткорочно памћење у право усвајање вокабулара.

Испробајте једну или две од ових игара ове недеље и обратите пажњу на то шта се дешава. Ученици постају гласнији. Руке се брже дижу. А речи које сте учили се заправо појављују у њиховом писању и разговору — што је и цела поента, зар не?

Погледајте овај видео за још више идеја за игре вокабулара које можете одмах користити: