{"id":1912,"date":"2026-03-13T06:26:43","date_gmt":"2026-03-13T06:26:43","guid":{"rendered":"https:\/\/tahricteaches.com\/esl-writing-activities\/"},"modified":"2026-03-16T08:10:12","modified_gmt":"2026-03-16T08:10:12","slug":"esl-writing-activities","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/esl-skrivaktiviteter\/","title":{"rendered":"Skrivaktiviteter f\u00f6r engelska som andraspr\u00e5k | 13 strategier f\u00f6r att bygga upp sj\u00e4lvf\u00f6rtroende"},"content":{"rendered":"<p>Att skriva \u00e4r en av de mest utmanande f\u00e4rdigheterna f\u00f6r ESL-studenter att utveckla. <a href=\"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/esl-talaktiviteter\/\">tal<\/a> \u2014 d\u00e4r gester och sammanhang fyller luckor \u2014 kr\u00e4ver skrivning precision, struktur och ordf\u00f6rr\u00e5d som m\u00e5nga elever k\u00e4mpar med att producera p\u00e5 egen hand. \u00c4nd\u00e5 \u00e4r skrivning ocks\u00e5 ett av de kraftfullaste verktygen f\u00f6r spr\u00e5kinl\u00e4rning. Det tvingar eleverna att noggrant t\u00e4nka p\u00e5 <a href=\"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/esl-grammar-activities\/\">grammatik<\/a>, ordval och organisation p\u00e5 s\u00e4tt som andra f\u00e4rdigheter helt enkelt inte klarar av.<\/p>\n<p>Problemet? M\u00e5nga ESL-skrivlektioner misslyckas. Eleverna stirrar p\u00e5 tomma sidor. De kopierar meningar fr\u00e5n l\u00e4rob\u00f6cker. De skriver samma femmeningsstycke vecka efter vecka utan n\u00e5gon entusiasm. L\u00e5ter det bekant?<\/p>\n<p>Den goda nyheten \u00e4r att skrivande inte beh\u00f6ver vara sm\u00e4rtsamt \u2013 varken f\u00f6r dig eller dina elever. Aktiviteterna i den h\u00e4r artikeln \u00e4r utformade f\u00f6r att f\u00e5 ig\u00e5ng pennorna, id\u00e9erna att fl\u00f6da och sj\u00e4lvf\u00f6rtroendet att v\u00e4xa. Oavsett om du undervisar nyb\u00f6rjare som precis l\u00e4r sig att forma meningar eller avancerade elever som finslipar uppsatser, hittar du praktiska strategier h\u00e4r som du kan anv\u00e4nda i din n\u00e4sta kurs.<\/p>\n<h2>Varf\u00f6r ESL-studenter k\u00e4mpar med att skriva<\/h2>\n<p>Innan man b\u00f6rjar med aktiviteterna \u00e4r det bra att f\u00f6rst\u00e5 varf\u00f6r det k\u00e4nns s\u00e5 sv\u00e5rt f\u00f6r engelskspr\u00e5kiga elever att skriva. De flesta som har engelsk som ESL-spr\u00e5k m\u00f6ter en kombination av dessa hinder:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Begr\u00e4nsat ordf\u00f6rr\u00e5d<\/strong> \u2014 De vet vad de vill s\u00e4ga men kan inte hitta r\u00e4tt engelska ord<\/li>\n<li><strong>Grammatik\u00e5ngest<\/strong> \u2014 R\u00e4dslan f\u00f6r att g\u00f6ra misstag f\u00f6rlamar dem innan de ens har b\u00f6rjat<\/li>\n<li><strong>L1-st\u00f6rningar<\/strong> \u2014 Deras modersm\u00e5l har olika meningsbyggnader, interpunktionsregler eller skrivkonventioner<\/li>\n<li><strong>Brist p\u00e5 modeller<\/strong> \u2014 De har aldrig sett exempel p\u00e5 hur bra engelskspr\u00e5kig text ser ut p\u00e5 deras niv\u00e5<\/li>\n<li><strong>Perfektionism<\/strong> \u2014 De f\u00f6rs\u00f6ker skriva perfekta meningar p\u00e5 f\u00f6rsta f\u00f6rs\u00f6ket ist\u00e4llet f\u00f6r att skriva ner id\u00e9erna f\u00f6rst<\/li>\n<\/ul>\n<p>Varje aktivitet nedan tar upp ett eller flera av dessa hinder. M\u00e5let \u00e4r inte perfekt skrivande. M\u00e5let \u00e4r flytande, s\u00e4kert och alltmer korrekt skrivande.<a href=\"https:\/\/ncte.org\/statement\/teaching-writing\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">NCTE<\/a>) \u2014 och det uppn\u00e5s bara genom regelbunden tr\u00e4ning med l\u00e5ga insatser.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-2-1.jpg\" alt=\"Student som \u00f6var p\u00e5 att skriva engelska som ett spr\u00e5k genom att slutf\u00f6ra en skriftlig uppgift i sin anteckningsbok\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto av Towfiqu barbhuiya p\u00e5 Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>1. Uppv\u00e4rmning f\u00f6r fri skrivning<\/h2>\n<p>B\u00f6rja varje skrivlektion med fem minuters fritt skrivande. Ge eleverna en enkel uppmaning \u2013 \u201dVad \u00e5t du ig\u00e5r?\u201d eller \u201dBeskriv ditt favoritst\u00e4lle\u201d \u2013 och be dem skriva utan att stanna. Inget suddande. Inga ordb\u00f6cker. Ingen oro f\u00f6r grammatik.<\/p>\n<p>Fritt skrivande bygger flyt i skrivandet p\u00e5 samma s\u00e4tt som konversations\u00f6vning bygger flyt i tal. Det tr\u00e4nar hj\u00e4rnan att producera engelska utan att den interna redakt\u00f6ren skriker om varje misstag. Efter n\u00e5gra veckors konsekvent fritt skrivande m\u00e4rker de flesta elever att de kan producera mer text p\u00e5 kortare tid.<\/p>\n<p><strong>L\u00e4rartips:<\/strong> Samla in fritt skrivande d\u00e5 och d\u00e5, men betygs\u00e4tt inte noggrannheten. R\u00e4kna ist\u00e4llet det totala antalet skrivna ord och f\u00f6lj utvecklingen \u00f6ver tid. Eleverna \u00e4lskar att se sitt ordantal \u00f6ka fr\u00e5n 30 ord till 80 ord under en enda session.<\/p>\n<h2>2. Bilduppmaning till att skriva<\/h2>\n<p>Visa eleverna ett intressant fotografi \u2013 en marknadsplats med m\u00e5nga m\u00e4nniskor, en person som tittar ut genom ett f\u00f6nster, djur som g\u00f6r n\u00e5got ov\u00e4ntat \u2013 och be dem skriva om det. Du kan g\u00f6ra skillnad genom att ge olika uppmaningar f\u00f6r olika niv\u00e5er:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Nyb\u00f6rjare:<\/strong> Skriv fem meningar som beskriver vad du ser<\/li>\n<li><strong>Mellanliggande:<\/strong> Skriv en kort ber\u00e4ttelse om vad som h\u00e4nde f\u00f6re och efter den h\u00e4r bilden<\/li>\n<li><strong>Avancerad:<\/strong> Skriv ur perspektivet av en person p\u00e5 fotografiet<\/li>\n<\/ul>\n<p>Bilder aktiverar visuellt t\u00e4nkande och ger eleverna n\u00e5got konkret att skriva om. Detta eliminerar problemet med &quot;jag vet inte vad jag ska skriva&quot; helt och h\u00e5llet.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-3-1.jpg\" alt=\"L\u00e4rare som undervisar unga ESL-studenter under en skrivlektion i ett klassrum\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto av Rewired Digital p\u00e5 Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>3. Dictogloss<\/h2>\n<p>L\u00e4s ett kort stycke h\u00f6gt i naturlig takt. Eleverna lyssnar f\u00f6rsta g\u00e5ngen utan att skriva. L\u00e4s det igen, och den h\u00e4r g\u00e5ngen skriver eleverna ner nyckelord och fraser. Sedan, i par eller sm\u00e5 grupper, rekonstruerar de stycket fr\u00e5n minnet.<\/p>\n<p>Dictogloss-kombinationer <a href=\"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/esl-listening-skills\/\">lyssnande<\/a>, ordf\u00f6rr\u00e5d, grammatik och skrivande i en och samma aktivitet. Det leder ocks\u00e5 naturligt till diskussioner om spr\u00e5k \u2013 \u201dSa hon &#039;skulle g\u00e5&#039; eller &#039;gick&#039;?\u201d \u2013 vilket f\u00f6rdjupar f\u00f6rst\u00e5elsen. Den rekonstruerade texten beh\u00f6ver inte matcha originalet ord f\u00f6r ord. Det som \u00e4r viktigt \u00e4r att den f\u00f6rmedlar samma betydelse.<\/p>\n<h2>4. Samarbetsbaserade ber\u00e4ttelsekedjor<\/h2>\n<p>Ge varje elev ett papper och en ber\u00e4ttelsestartare: \u201dDet regnade n\u00e4r Maria \u00f6ppnade d\u00f6rren och s\u00e5g\u2026\u201d Eleverna skriver tv\u00e5 eller tre meningar som forts\u00e4tter ber\u00e4ttelsen och ger sedan pappret till n\u00e4sta person. Efter fem eller sex rotationer har varje papper en komplett (och ofta rolig) novell.<\/p>\n<p>L\u00e4s de b\u00e4sta h\u00f6gt. Eleverna \u00e4lskar att h\u00f6ra hur deras bidrag passar in i den st\u00f6rre ber\u00e4ttelsen. Den h\u00e4r aktiviteten fungerar s\u00e4rskilt bra eftersom den tar bort individuell press \u2013 ingen &quot;\u00e4ger&quot; hela historien, s\u00e5 misstag k\u00e4nns mindre personliga.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-4-1.jpg\" alt=\"F\u00e4rgglada klisterlappar p\u00e5 en tavla som anv\u00e4nds f\u00f6r brainstorming av ESL-skrivid\u00e9er\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto av Akinyemi Gbadamosi p\u00e5 Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>5. Meningsutvidgning<\/h2>\n<p>Skriv en enkel mening p\u00e5 tavlan: \u201dKatten satt.\u201d Be sedan eleverna att utveckla den genom att l\u00e4gga till detaljer. Var satt katten? N\u00e4r? Varf\u00f6r? Hur s\u00e5g den ut?<\/p>\n<p>&quot;Den feta orange katten satt p\u00e5 den varma f\u00f6nsterbr\u00e4dan varje eftermiddag eftersom den tyckte om att titta p\u00e5 f\u00e5glarna utanf\u00f6r.&quot;<\/p>\n<p>Den h\u00e4r aktiviteten l\u00e4r eleverna att bra skrivande inte handlar om att anv\u00e4nda sv\u00e5ra ord \u2013 det handlar om att l\u00e4gga till specifika detaljer. Den \u00f6var ocks\u00e5 naturligt adjektiv, adverb, prepositionsfraser och bisatser utan n\u00e5gon grammatikf\u00f6rel\u00e4sning.<\/p>\n<h2>6. Brevutbyte mellan kollegor<\/h2>\n<p>Parvisa eleverna och l\u00e5t dem skriva brev till varandra. Det f\u00f6rsta brevet presenterar sig och st\u00e4ller tre fr\u00e5gor. Partnern l\u00e4ser brevet och skriver tillbaka, svarar p\u00e5 fr\u00e5gorna och st\u00e4ller tre egna fr\u00e5gor. Forts\u00e4tt i flera omg\u00e5ngar.<\/p>\n<p>Brevskrivning ger eleverna en autentisk publik och en verklig anledning att skriva. Det \u00f6var ocks\u00e5 p\u00e5 att formulera fr\u00e5gor, vilket m\u00e5nga ESL-elever tycker \u00e4r knepigt. Du kan g\u00f6ra detta med fysiskt papper eller via ett e-postsystem i klassen.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-5-1.jpg\" alt=\"Elever som samarbetar i en gruppskrivuppgift vid ett klassrumsbord\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto av Zainul Yasni p\u00e5 Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>7. Att skriva fr\u00e5n lyssnande<\/h2>\n<p>Spela upp ett kort ljudklipp \u2013 en l\u00e5t, ett utdrag fr\u00e5n en podcast, ett nyhetsinslag \u2013 och l\u00e5t eleverna skriva en sammanfattning eller ett svar. F\u00f6r l\u00e4gre niv\u00e5er, ge en transkription som fyller i luckorna. F\u00f6r h\u00f6gre niv\u00e5er, be eleverna att skriva ner sin \u00e5sikt om \u00e4mnet som diskuteras.<\/p>\n<p>Detta integrerar lyssnings- och skrivf\u00e4rdigheter p\u00e5 ett s\u00e4tt som speglar verklig spr\u00e5kanv\u00e4ndning. Eleverna beh\u00f6ver regelbundet lyssna p\u00e5 information och sedan skriva om den \u2013 i akademiska sammanhang, p\u00e5 jobbet och i vardagen.<\/p>\n<p>H\u00e4r \u00e4r en utm\u00e4rkt video fr\u00e5n Jackie Bolen som demonstrerar n\u00e5gra av de b\u00e4sta ESL-skriv\u00f6vningarna du kan prova direkt:<\/p>\n<p><div class=\"entry-content-asset videofit\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Topp 5 aktiviteter f\u00f6r ESL-skrivlektioner | Undervisning i ESL-skrivning\" width=\"720\" height=\"405\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/n9Wzfz1rZQA?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<\/p>\n<h2>8. Dialogjournaler<\/h2>\n<p>Ge varje elev en anteckningsbok som blir deras dialogdagbok. De skriver ett inl\u00e4gg varje lektion \u2013 det kan handla om vad som helst. Du svarar p\u00e5 varje inl\u00e4gg med en kort skriftlig kommentar, utan att korrigera fel utan att engagera dig i inneh\u00e5llet.<\/p>\n<p>\u201dDu skrev om att du bes\u00f6kte din mormor. Det l\u00e5ter trevligt! Vilken \u00e4r din favoritmat som hon lagar?\u201d<\/p>\n<p>Dialogloggar bygger en personlig kontakt mellan l\u00e4rare och elev samtidigt som de ger regelbunden skriv\u00f6vning. Forskning visar konsekvent att de f\u00f6rb\u00e4ttrar b\u00e5de skrivflyt och elevernas motivation (<a href=\"https:\/\/www.ielts.org\/take-a-test\/preparation-resources\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">IELTS.org<\/a>). Nyckeln \u00e4r att svara p\u00e5 mening, inte form.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-6.jpg\" alt=\"En gyllene penna som vilar p\u00e5 en anteckningsbok redo f\u00f6r kreativ ESL-skriv\u00f6vning\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto av Leo_Visions p\u00e5 Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>9. Felkorrigeringsauktion<\/h2>\n<p>Ta vanliga fel fr\u00e5n elevernas texter (anonymiserade, f\u00f6rst\u00e5s) och skriv 15 till 20 meningar p\u00e5 tavlan \u2013 n\u00e5gra korrekta, n\u00e5gra med fel. Ge varje lag falska pengar och l\u00e5t dem &quot;bjuda&quot; p\u00e5 vilka meningar de tror har fel. Om de korrekt identifierar och r\u00e4ttar ett fel vinner de po\u00e4ng. Om de bjuder p\u00e5 en korrekt mening f\u00f6rlorar de pengar.<\/p>\n<p>Detta g\u00f6r grammatikgenomg\u00e5ng till ett spel som eleverna faktiskt tycker om. Det l\u00e4r ocks\u00e5 ut korrekturl\u00e4sning och sj\u00e4lvredigeringsf\u00e4rdigheter, vilket \u00e4r avg\u00f6rande f\u00f6r att utveckla skribenter.<\/p>\n<h2>10. Strukturerade styckemallar<\/h2>\n<p>F\u00f6r elever som fryser till is n\u00e4r de st\u00e5r inf\u00f6r en tom sida, ge dem mallar f\u00f6r styckena som delar upp skrivandet i hanterbara steg:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00c4mnesmening:<\/strong> [\u00c4mne] \u00e4r viktigt eftersom _______________.<\/li>\n<li><strong>St\u00f6djande detalj 1:<\/strong> F\u00f6rst, _______________.<\/li>\n<li><strong>St\u00f6djande detalj 2:<\/strong> \u00c4ven ______________.<\/li>\n<li><strong>St\u00f6djande detalj 3:<\/strong> Slutligen, _______________.<\/li>\n<li><strong>Slutmening:<\/strong> Av dessa sk\u00e4l, _______________.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Mallar fungerar som st\u00f6d, inte som kryckor. Allt eftersom eleverna f\u00e5r mer sj\u00e4lvf\u00f6rtroende, ta gradvis bort delar av mallen tills de kan skriva stycken sj\u00e4lvst\u00e4ndigt. Denna metod fungerar s\u00e4rskilt bra f\u00f6r elever som f\u00f6rbereder sig f\u00f6r akademiska skrivuppgifter eller standardiserade prov.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-7.jpg\" alt=\"Handskrift med en bl\u00e5 penna p\u00e5 papper under en ESL-skriv\u00f6vning\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto av luca romano p\u00e5 Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>11. Tv\u00e5 minuters snabba skrivningar<\/h2>\n<p>Ge ett \u00e4mne och s\u00e4tt en timer p\u00e5 tv\u00e5 minuter. Eleverna skriver s\u00e5 mycket de kan. N\u00e4r tiden \u00e4r ute r\u00e4knar de sina ord och antecknar antalet. Upprepa samma \u00e4mne n\u00e4sta dag. De flesta elever skriver betydligt mer andra g\u00e5ngen eftersom de redan har t\u00e4nkt p\u00e5 \u00e4mnet en g\u00e5ng.<\/p>\n<p>Snabbskrivning \u00e4r perfekt f\u00f6r de sista fem minuterna av lektionen. De f\u00f6rst\u00e4rker ordf\u00f6rr\u00e5det fr\u00e5n dagens lektion samtidigt som de \u00f6kar skrivhastigheten. F\u00f6r ett klassschema som visar allas framsteg f\u00f6r att motivera eleverna.<\/p>\n<h2>12. Skriv om och f\u00f6rb\u00e4ttra<\/h2>\n<p>Ge eleverna ett avsiktligt tr\u00e5kigt stycke: \u201dJag gick till aff\u00e4ren. Jag k\u00f6pte mat. Jag gick hem. Jag lagade middag. Det var gott.\u201d Deras uppgift \u00e4r att skriva om det och g\u00f6ra det intressant genom att l\u00e4gga till adjektiv, \u00e4ndra meningsbyggnad och inkludera sensoriska detaljer.<\/p>\n<p>Den h\u00e4r aktiviteten \u00e4r mindre skr\u00e4mmande \u00e4n att skriva fr\u00e5n grunden eftersom eleverna b\u00f6rjar med befintligt inneh\u00e5ll. Den l\u00e4r ocks\u00e5 ut repetition som en f\u00e4rdighet \u2013 f\u00f6rst\u00e5elsen att f\u00f6rsta utkast aldrig \u00e4r slutgiltiga, och att bra skrivande \u00e4r riktigt bra omskrivning.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-writing-activities-8.jpg\" alt=\"Ung student skriver med f\u00e4rgpennor under en ESL-skrivaktivitet i skolan\" width=\"1200\" \/><\/p>\n<p><em>Foto av Gabriel Vasiliu p\u00e5 Unsplash<\/em><\/p>\n<h2>13. Reflektioner vid utg\u00e5ngsbiljett<\/h2>\n<p>I slutet av varje lektion, l\u00e5t eleverna skriva tre till fyra meningar d\u00e4r de svarar p\u00e5 en av dessa fr\u00e5gor:<\/p>\n<ul>\n<li>Vad l\u00e4rde du dig idag?<\/li>\n<li>Vad var f\u00f6rvirrande?<\/li>\n<li>Vad vill du \u00f6va mer p\u00e5?<\/li>\n<li>Skriv en mening med ett nytt ord fr\u00e5n dagens lektion.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Utg\u00e5ngsbiljetter har dubbel funktion: eleverna f\u00e5r daglig skriv\u00f6vning, och du f\u00e5r omedelbar feedback p\u00e5 vad som fungerar och vad som beh\u00f6ver ses \u00f6ver. L\u00e4s dem f\u00f6re n\u00e4sta lektion och justera din lektionsplan d\u00e4refter.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/images.unsplash.com\/photo-1761208662734-fb46f1398551?crop=entropy&amp;cs=tinysrgb&amp;fit=max&amp;fm=jpg&amp;ixid=M3w4NzQ5MjF8MHwxfHNlYXJjaHwyfHxjbGFzc3Jvb20lMjB3cml0aW5nJTIwc3R1ZGVudHN8ZW58MHwwfHx8MTc3MzQwMzM0MXww&amp;ixlib=rb-4.1.0&amp;q=80&amp;w=1080\" alt=\"L\u00e4rare som v\u00e4gleder eleverna genom en skrivaktivitet i en klassrumsmilj\u00f6\" \/><figcaption>Guidade skrivsessioner hj\u00e4lper ESL-studenter att bygga upp sj\u00e4lvf\u00f6rtroendet, ett stycke i taget. Foto av Rewired Digital p\u00e5 Unsplash.<\/figcaption><\/figure>\n<h2>F\u00e5 allt att fungera tillsammans<\/h2>\n<p>Du beh\u00f6ver inte anv\u00e4nda alla 13 aktiviteter under en enda vecka. V\u00e4lj tv\u00e5 eller tre som matchar dina elevers niv\u00e5 och din undervisningsstil. Rotera dem s\u00e5 att eleverna upplever variation utan att f\u00f6rlora den konsekvens som bygger upp f\u00e4rdigheter.<\/p>\n<p>En typisk vecka rik p\u00e5 skrivande kan se ut s\u00e5 h\u00e4r:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>M\u00e5ndag:<\/strong> Uppv\u00e4rmning i fri skrivning (5 min) + bilduppmaning till skrivning (20 min)<\/li>\n<li><strong>Tisdag:<\/strong> Dictogloss-aktivitet (25 min) + utfartsbiljett (5 min)<\/li>\n<li><strong>Onsdag:<\/strong> \u00d6vning i meningsutvidgning (15 min) + brevutbyte med j\u00e4mn\u00e5riga (15 min)<\/li>\n<li><strong>Torsdag:<\/strong> Samarbetsbaserad ber\u00e4ttelsekedja (25 min) + snabb skrivning (5 min)<\/li>\n<li><strong>Fredag:<\/strong> Felkorrigeringsauktion (20 min) + dialogloggtid (10 min)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Det viktigaste \u00e4r att g\u00f6ra skrivandet till en regelbunden del av varje lektion, inte n\u00e5got som bara h\u00e4nder under &quot;skrivlektioner&quot;. N\u00e4r elever skriver varje dag \u2013 \u00e4ven i bara fem minuter \u2013 slutar de att se skrivandet som en speciell, skr\u00e4mmande h\u00e4ndelse och b\u00f6rjar behandla det som en normal del av att l\u00e4ra sig engelska.<\/p>\n<p>Dina elever kan bli sj\u00e4lvs\u00e4kra f\u00f6rfattare. De beh\u00f6ver bara regelbunden \u00f6vning, meningsfull feedback och aktiviteter som g\u00f6r att de vill plocka upp en penna. Prova en av dessa strategier i din n\u00e4sta lektion och se vad som h\u00e4nder.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Uppt\u00e4ck 13 bepr\u00f6vade skriv\u00f6vningar i engelska som bygger upp elevernas sj\u00e4lvf\u00f6rtroende och f\u00f6rb\u00e4ttrar deras engelska skrivf\u00e4rdigheter. Fr\u00e5n guidad dagbok till gemensamt ber\u00e4ttande fungerar dessa l\u00e4rartestade strategier f\u00f6r alla niv\u00e5er.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":1904,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rank_math_lock_modified_date":false,"_kadence_starter_templates_imported_post":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[51,384,31,38,110,55,106,380,382,385,57,381,383],"class_list":["post-1912","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-article-posts","tag-classroom-activities","tag-creative-writing-esl","tag-esl","tag-esl-activities","tag-esl-students","tag-esl-teaching","tag-esl-teaching-tips","tag-esl-writing","tag-esl-writing-strategies","tag-paragraph-writing","tag-student-engagement","tag-writing-activities","tag-writing-skills"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1912","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1912"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1912\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2138,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1912\/revisions\/2138"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1904"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1912"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1912"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1912"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}