Mbinu za Kuweka Kiunzi kwa Walimu wa ESL | Mikakati 9 Inayojenga Uhuru wa Mwanafunzi

Umeona ikitokea. Mwanafunzi anaangalia karatasi ya kazi, amepotea. Mwingine anajibu kwa mlio kabla hujamaliza swali. Pengo kati ya kile wanafunzi wako wa ESL wanachojifunza kopo wanafanya nini na wanachofanya hitaji kufanya kunahisi pana sana siku zingine.

Kuweka madaraja kwenye pengo hilo. Si kwa kupuuza mambo au kutoa majibu, bali kwa kujenga usaidizi wa muda unaowawezesha wanafunzi kufikia kiwango cha juu kuliko walivyoweza peke yao. Na unapofanywa vizuri, usaidizi huo hushuka - kwa sababu mwanafunzi hauhitaji tena.

Mwongozo huu unaangazia mbinu tisa za uundaji wa jukwaa ambazo walimu wa ESL katika kila ngazi wanaweza kuanza kutumia mara moja. Hakuna matuta mazito ya maneno yasiyo na msingi. Mikakati ya vitendo tu, iliyojaribiwa darasani, imejikita katika kile kinachofanya kazi kweli.

Je, Upanuzi Unamaanisha Nini (na Kwa Nini Ni Muhimu kwa ESL)

Neno hilo linatokana na neno la Lev Vygotsky Eneo la Maendeleo ya Karibu (ZPD) — sehemu tamu kati ya kile mwanafunzi anaweza kufanya kwa kujitegemea na kile anachoweza kufanya kwa mwongozo. Upanuzi wa jukwaa ni sehemu ya mwongozo. Ni usaidizi uliopangwa kwa uangalifu unaowasaidia wanafunzi kupitia ZPD hadi waweze kufanya kazi hiyo peke yao.

Kwa walimu wa ESL haswa, jukwaa ni muhimu zaidi kuliko katika muktadha mwingine wowote wa kufundisha. Wanafunzi wako hawajifunzi tu maudhui - wanajifunza lugha hutumika kufikia maudhui hayo. Kila kifungu cha kusoma, hoja ya majadiliano, na zoezi la sarufi hubeba mzigo maradufu wa utambuzi. Bila jukwaa, kimsingi unamwomba mtu apande ngazi ambayo inakosa nusu ya ngazi zake.

Utafiti kutoka kwa Chama cha Kimataifa cha TESOL inaonyesha mara kwa mara kwamba upangaji uliopangwa husababisha ujifunzaji wa lugha haraka, uhifadhi mkubwa, na — muhimu zaidi — wanafunzi wenye ujasiri zaidi. Wanafunzi wanaopokea mafundisho yaliyopangwa wana uwezekano mkubwa wa kuchukua hatari na lugha, ambapo ndipo hasa ujifunzaji halisi hutokea.

1. Msamiati Muhimu Kabla ya Kufundisha Kabla ya Somo

Huu ndio mkakati mmoja wenye athari kubwa zaidi walimu wengi wa ESL ambao hawautumii sana. Kabla ya wanafunzi kukutana na kifungu cha kusoma, zoezi la kusikiliza, au mada ya majadiliano, tambua maneno 5-8 ambayo wanahitaji kabisa kuelewa maudhui. Usionyeshe tu fasili. Jenga uelewa kupitia muktadha, taswira, na miunganisho.

Jinsi ya kufanya hivyo:

• Onyesha picha pamoja na maneno mapya. Picha ya "mmomonyoko" hufanya kazi haraka kuliko ufafanuzi wa kamusi.
• Tumia maneno katika sampuli ya sentensi 2-3 zinazoakisi jinsi yatakavyoonekana katika somo.
• Waambie wanafunzi warudie maneno kwa sauti (matamshi ni muhimu kwa ajili ya kuyakumbuka).
• Unda ukuta wa maneno mafupi au chati ya nanga ya msamiati ambayo wanafunzi wanaweza kurejelea wakati wa shughuli.

Jambo la msingi ni kuwa mteuzi. Kufundisha maneno ishirini kabla ya kuanza huwashinda wanafunzi. Chagua yale yanayofungua maana kwa kila kitu kingine. Ikiwa unafanyia kazi shughuli za ujenzi wa msamiati, fikiria kuoanisha ufundishaji wa awali na mmoja wa michezo hiyo kwa ajili ya kuimarisha.

2. Tumia Fremu na Shina za Sentensi

Fremu za sentensi hutoa muundo bila kutoa maudhui. Zina nguvu hasa kwa kazi za kuzungumza na kuandika ambapo wanafunzi wanajua nini Wanataka kusema lakini hawawezi kujenga sentensi kwa Kiingereza.

Mifano ya viwango tofauti:

• Mwanzilishi: "Nadhani ______ kwa sababu ______."
• Kati: "Ingawa nakubali kwamba ______, pia naamini ______."
• Kina: "Ushahidi unaonyesha ______, ambayo ina maana ______."

Zichapishe hizi waziwazi darasani mwako. Ziandike ubaoni kabla ya majadiliano. Zijumuishe kwenye karatasi za kazi. Lengo si kuzuia lugha — ni kuwapa wanafunzi pedi ya uzinduzi. Kadri ustadi unavyoongezeka, wanafunzi husogea zaidi ya fremu peke yao. Huo ni jukwaa linalofanya kazi kama ilivyokusudiwa.

3. Tengeneza Kila Kitu Kwanza

Usiwaombe wanafunzi wafanye jambo ambalo hujalionyesha kwanza. Hili linasikika wazi, lakini angalia ni walimu wangapi wanasema “Sasa andika aya kuhusu wikendi yako” bila kuonyesha jinsi aya hiyo inavyoonekana, jinsi ya kuianza, au kiwango gani cha maelezo kinachotarajiwa.

Uundaji wa modeli unaofaa unajumuisha:

• Fikiria kwa sauti: Tamka mchakato wako wa mawazo unapokamilisha kazi. "Kwanza, ninahitaji kuchagua wazo langu kuu. Nitachagua Jumamosi kwa sababu jambo la kuvutia lilitokea…"
• Mifano iliyofanyiwa kazi: Onyesha toleo lililokamilika la kazi na upitie kila kipande.
• Mazoezi ya pamoja: Fanyeni la kwanza pamoja kama darasa kabla ya wanafunzi kufanya kazi kwa kujitegemea.

Kufikiria kwa sauti kubwa kuna nguvu hasa kwa miktadha ya ESL kwa sababu hufanya michakato ya utambuzi isiyoonekana ionekane. Wanafunzi hawaoni tu matokeo ya mwisho - wanaona vipi Ulifika hapo, ikiwa ni pamoja na chaguo za lugha ulizofanya njiani.

4. Gawanya Kazi Ngumu Katika Hatua Ndogo

Kazi ya uandishi ya hatua nyingi inayosema "Tafiti mada, andika tasnifu, elezea insha yako, andika aya tatu za mwili, na uandike hitimisho" itawapooza wanafunzi wengi wa ESL. Sio kwa sababu hawawezi kuifanya, bali kwa sababu ya mzigo wa utambuzi wa kuifanya. yote kwa wakati mmoja katika lugha ya pili ni jambo la kushangaza sana.

Badala yake, punguza kazi:

• Siku ya 1: Chagua mada na kukusanya vyanzo vitatu. (Sehemu ya kuingia.)
• Siku ya 2: Andika kauli ya nadharia kwa kutumia fremu hii: “Ninaamini ______ kwa sababu ______.” (Hoja ya maoni.)
• Siku ya 3: Unda muhtasari wenye wazo moja kuu kwa kila aya. (Hoja ya mapitio ya rika.)
• Siku ya 4-5: Andika aya za mwili kwa kutumia muhtasari. (Sehemu ya mkutano.)

Kila hatua ina sehemu inayoweza kutolewa na sehemu ya ukaguzi ambapo unaweza kutoa maoni yanayolengwa. Mbinu hii inaendana na kanuni za kiunzi zilizoainishwa na Edutopia — toa usaidizi katika kila hatua, kisha urudi nyuma kadri uwezo unavyoongezeka.

5. Washa Maarifa ya Usuli

Wanafunzi wako si wasomaji wa kawaida. Wanawasili wakiwa na uzoefu mwingi, maarifa ya kitamaduni, na ujuzi wa kusoma na kuandika wa lugha ya kwanza ambao unaweza kutumika kama nguzo za kujifunza mambo mapya — ukiyatumia.

Mikakati ya kuamsha maarifa ya awali:

• Chati za KWL: Unajua nini? Unataka kujifunza nini? (Jaza "Umejifunza" baada ya somo.)
• Matembezi ya picha: Kabla ya kusoma, pitia picha na uwaambie wanafunzi watabiri maudhui.
• Miunganisho ya kibinafsi: "Je, kuna mtu yeyote amepitia jambo kama hili? Mwambie mwenzako."
• Madaraja ya lugha ya kwanza: Waruhusu wanafunzi kutafakari katika L1 kwanza, kisha kutafsiri mawazo muhimu.

Hoja hiyo ya mwisho ina utata katika baadhi ya duru za ESL, lakini utafiti kutoka Colorín Colorado na mashirika mengine ya kusoma na kuandika yanaonyesha kwamba kutumia L1 kwa kweli huharakisha ujifunzaji wa L2 badala ya kuipunguza. Lugha ya kwanza ya mwanafunzi yenyewe ni jukwaa.

6. Tumia Viunganishi vya Picha na Vipangaji vya Picha

Miundo ya kuona hupunguza mzigo wa lugha katika usindikaji. Mwanafunzi anapoweza kuona uhusiano kati ya mawazo — kupitia mchoro wa Venn, ratiba, ramani ya mawazo, au chati ya mtiririko — hutumia nguvu kidogo ya utambuzi kubainisha muundo wa maandishi na zaidi kuelewa maudhui.

Viunzi vya kuona vyenye athari kubwa kwa ESL:

• Michoro ya Venn kwa kazi za kulinganisha/kutofautisha
• Ramani za hadithi yenye herufi, mpangilio, tatizo, visanduku vya suluhisho
• Chati za T kwa faida/hasara au sababu/athari
• Muda wa matukio kwa ajili ya kupanga matukio au michakato
• Mtandao wa maneno kwa ajili ya upanuzi wa msamiati na uainishaji

Usitoe tu vipangilio visivyo na kitu. Eleza jinsi ya kuvijaza kwanza (tazama Mkakati wa 3). Na hakikisha kipangilio kinalingana na ujuzi wa kufikiri unaolenga. Mchoro wa Venn kwa ajili ya kazi ya mpangilio huleta mkanganyiko, si uwazi. Ikiwa unahitaji mawazo zaidi ya kufanya ujifunzaji wa kuona ufanye kazi, angalia mwongozo wetu kuhusu mikakati ya usimamizi wa darasa — mifumo ya kuona iliyopangwa vizuri inasaidia kujifunza na tabia.

7. Tekeleza Utoaji wa Wajibu wa Hatua kwa Hatua

Huu ndio mfumo wa "Mimi Hufanya, Tunafanya, Wewe Hufanya", na ndio uti wa mgongo wa kimuundo wa kiunzi chenye ufanisi.

Mimi (Mifumo ya Mwalimu): Unaonyesha kazi hiyo kwa masimulizi kamili ya kufikiri kwa sauti. Wanafunzi hutazama na kusikiliza.

Tunafanya (Mazoezi yanayoongozwa): Mnafanyia kazi kazi pamoja. Wanafunzi huchangia huku mkiongoza, mkisahihisha, na mkiunga mkono. Hapa ndipo jukwaa zito zaidi linapotokea.

Unafanya (Mazoezi ya Kujitegemea): Wanafunzi hufanya kazi peke yao. Unasambaza, unatoa maoni yanayolenga, na unawasaidia watu wanaohitaji usaidizi wa ziada.

Kosa ambalo walimu wengi hufanya ni kuruka kutoka "Mimi Hufanya" moja kwa moja hadi "Wewe Hufanya." Hatua hiyo ya kati inayokosekana ndiyo mahali ambapo jukwaa linaishi. Awamu ya "Tunafanya" ni mahali ambapo wanafunzi hufanya mazoezi wakiwa na wavu wa usalama, hufanya makosa kwa marekebisho ya haraka yanayopatikana, na kujenga ujasiri wa kujaribu peke yao.

Kwa miktadha ya ESL, fikiria kuongeza awamu ya "Mnafanya Pamoja" kati ya "Tunafanya" na "Mnafanya" — kazi ya jozi au mazoezi ya kikundi kidogo ambapo wanafunzi husaidiana kabla ya kufanya kazi kwa kujitegemea. Hii inaongeza safu ya jukwaa la rika ambayo ni nzuri sana kwa wanafunzi wa lugha.

8. Toa Pembejeo ya Vipimo Vingi

Usitegemee maandishi pekee. Wanafunzi wa ESL husindika na kuhifadhi taarifa vizuri zaidi inapokuja kupitia njia nyingi — sauti, taswira, kinesthetic, na maandishi pamoja.

Mifano ya vitendo:

• Cheza klipu fupi ya sauti kabla wanafunzi walisoma nakala.
• Tumia uhalisia (vitu halisi) unapofundisha msamiati halisi.
• Oanisha maelekezo yaliyoandikwa na onyesho fupi.
• Tumia klipu za video kujenga muktadha kabla ya kusoma au kujadili.
• Waache wanafunzi wachore au waigize dhana kabla ya kuandika kuzihusu.

Video hii kutoka Teachings in Education inatoa muhtasari mzuri wa jinsi mikakati ya jukwaa inavyoonekana katika vitendo:

Mbinu ya kutumia mbinu nyingi haimaanishi kwamba kila somo linahitaji kuwa la utayarishaji wa njia nyingi. Inamaanisha kufikiria ni ipi ziada Chaneli ingewasaidia wanafunzi kupata maudhui. Wakati mwingine picha rahisi inatosha. Nyakati nyingine, shughuli ya vitendo hufanya tofauti.

9. Angalia Uelewa Mara kwa Mara (na Kimkakati)

"Je, kila mtu anaelewa?" si ukaguzi wa ufahamu. Ni swali ambalo karibu kila mara hupata mlio wa kutikisa vichwa bila kujali uelewa halisi. Uundaji halisi wa jukwaa unahitaji data ya wakati halisi kuhusu kile ambacho wanafunzi wanajua na mahali walipokwama.

Mikakati bora ya kuangalia uelewa:

• Nionyeshe mbao: Wanafunzi huandika majibu mafupi kwenye ubao mdogo mweupe na kuyainua kwa wakati mmoja.
• Vidole gumba juu/pembeni/chini: Ishara ya haraka ya kimwili kwa "Ninaelewa / kwa namna fulani / Nimepotea."
• Tikiti za kutoka: Hundi za maandishi zenye swali moja mwishoni mwa darasa.
• Geuka na ufundishe: "Eleza mwenzako kile tulichojifunza." Kama wanaweza kukifundisha, wanajua.
• Maswali ya kimkakati: Uliza maswali mahususi kwa wanafunzi maalum badala ya kuwaita watu wa kujitolea.

Taarifa unazokusanya kutoka kwa ukaguzi huu ni Ramani yako ya jukwaa. Ikiwa wanafunzi 80% wataelewa dhana hii, unaweza kupunguza usaidizi. Ikiwa nusu ya darasa imechanganyikiwa, unahitaji kuibadilisha jukwaa kabla ya kuendelea. Huu ndio mwitikio na ubadilikaji wa jukwaa la kweli — si mpango thabiti, ni mchakato unaoendelea.

Wakati wa Kuondoa Viunzi vya Miundo

Hii ndiyo sehemu ambayo walimu wengi wa ESL hupambana nayo zaidi. Uundaji wa jukwaa ambao haujawahi kushushwa huwa tegemeo. Lengo huwa uhuru kila wakati.

Ishara kwamba mwanafunzi yuko tayari kupata usaidizi mdogo:

• Wanakamilisha kazi bila kurejelea fremu za sentensi.
• Wanaweza kuelezea mchakato wao wa kufikiri kwa Kiingereza (hata bila ukamilifu).
• Wanawasaidia wenzao ambao bado wanaendeleza ujuzi huo.
• Wanajirekebisha wenyewe bila kushawishiwa.
• Wanaomba kazi yenye changamoto zaidi.

Kuondoa viunzi haimaanishi kuondoa usaidizi wote kwa wakati mmoja. Fifia polepole. Badilisha fremu za sentensi na vianzilishi vya sentensi. Sogea kutoka kwa vipangaji vya michoro hadi karatasi tupu zenye vikumbusho vya maneno vya muundo. Sogea kutoka kwa uundaji wa modeli wa mwalimu hadi uundaji wa modeli wa rika. Muundo unabaki — unakuwa hauonekani sana.

Mchakato huu wa kufifia unahusiana moja kwa moja na jinsi unavyoshughulikia madarasa ya viwango mchanganyikoBaadhi ya wanafunzi watakuwa tayari kwa ajili ya kuondolewa kwa jukwaa wiki chache kabla ya wengine, na hilo ni jambo la kawaida kabisa. Tofautisha kiwango cha usaidizi, si lengo la kujifunza.

Kufanya Kiunzi Kuwa Sehemu ya DNA Yako ya Kufundisha

Kuweka jukwaa si kitu unachoongeza kwenye mpango wa somo kama wazo la baadaye. Ni njia ya kufikiria kuhusu mafundisho. Kila wakati unapopanga somo, jiulize maswali matatu:

1. Wanafunzi wangu wanaweza kufanya nini tayari? (Mahali pa kuanzia)
2. Ninahitaji wafanye nini ifikapo mwisho wa somo hili? (Lengo)
3. Ni usaidizi gani wanaohitaji kupata kutoka hapa hadi pale? (Viwanja vya kuchezea)

Ndivyo ilivyo. Pengo kati ya swali la 1 na la 2 ni ZPD. Swali la 3 ni mpango wako wa jukwaa. Baada ya muda, mawazo haya yanakuwa otomatiki. Unaacha kuona masomo kama vitu unavyotoa kwa wanafunzi na kuanza kuwaona kama madaraja mnayojenga na wanafunzi.

Wanafunzi wako wa ESL wana uwezo wa kufanya mengi zaidi ya wanayoweza kukuonyesha kwa sasa kwa Kiingereza. Upau haushushi baa — hujenga ngazi ili kuzifikia.