Shughuli 12 za Kuzungumza za ESL Zinazojenga Ufasaha Halisi

Kuwafanya wanafunzi wa ESL wazungumze darasani ni mojawapo ya changamoto ngumu zaidi katika ufundishaji wa lugha. Wanafunzi wengi wanaelewa zaidi ya wanavyoweza kutoa — na pengo kati ya maarifa tulivu na usemi tendaji linaweza kuhisiwa kuwa kubwa, hasa darasani ambapo hofu ya kufanya makosa inaonekana kubwa. Haki Shughuli za kuzungumza ESL Hawawapi wanafunzi tu kitu cha kufanya; hupunguza wasiwasi huo, huleta shinikizo la mawasiliano, na hujenga ufasaha kupitia marudio bila kuhisi kurudia.

Mwongozo huu unashughulikia shughuli 12 zilizothibitishwa za uzungumzaji zinazofanya kazi katika ngazi mbalimbali, kuanzia anayeanza hadi aliyeendelea. Kila moja imeundwa ili kuongeza muda wa mazungumzo huku ikipunguza maandalizi ya mwalimu. Utagundua ni nini kinachofanya kila shughuli iwe na ufanisi, jinsi ya kuiandaa, na jinsi ya kuirekebisha kwa ukubwa tofauti wa darasa na viwango vya ustadi.

Kwa Nini Mazoezi ya Kuzungumza ya Jadi Hushindwa

Mazoezi ya kuuliza na kujibu, usomaji wa pande zote, na vipindi vya maswali vinavyoongozwa na mwalimu vina dosari ya kawaida: wanafunzi wengi huwa kimya muda mwingi. Katika darasa la wanafunzi 20, kila mwanafunzi anaweza kutoa sentensi chache tu katika kipindi cha dakika 50. Hiyo haitoshi kwa ukuaji wa ufasaha.

Utafiti katika Fasihi ya kufundisha lugha ya Cambridge inaonyesha mara kwa mara kwamba mazoezi yenye maana na ya mawasiliano — ambapo wanafunzi wana sababu ya kubadilishana taarifa — hutoa matokeo bora zaidi ya kuzungumza kuliko mazoezi. Shughuli zilizo hapa chini zimejengwa juu ya kanuni hiyo. Zinaunda mapengo ya taarifa, tofauti ya maoni, au malengo yanayotegemea kazi ambayo huwapa wanafunzi motisha ya kweli ya kuzungumza.

Shughuli za Kuzungumza za ESL Ambazo Hujenga Ufasaha

1. Tafuta Mtu Ambaye (Shughuli ya Kuchanganya)

Kijiko hiki cha kawaida cha joto hufanya kazi karibu kila ngazi. Kila mwanafunzi hupokea gridi ya mtindo wa bingo yenye kauli kama "Tafuta mtu ambaye ameishi katika nchi nyingine" au "Tafuta mtu anayeweza kupika vyakula vitatu tofauti." Wanafunzi huchanganyika na kuwahoji wanafunzi wenzao hadi watakapopata vilinganishi kwa kila mraba.

Kwa nini inafanya kazi: Inalazimisha mwingiliano katika darasa zima, si tu na mwenzake wa kiti. Wanafunzi hufanya mazoezi ya uundaji wa maswali kiasili kwa sababu wana kusudi halisi - kujaza gridi yao. Muundo wa mchanganyiko pia hugawanya tabaka za darasani.

Marekebisho: Kwa wanaoanza, fundisha fomu za maswali kabla ya shughuli. Kwa viwango vya juu, hitaji maswali ya ufuatiliaji ("Kwa nini ulihamia huko?" badala ya "Ndiyo/Hapana" tu).

2. Shughuli za Pengo la Taarifa

Katika pengo la taarifa, mwanafunzi A ana taarifa ambazo mwanafunzi B anahitaji, na kinyume chake. Hakuna anayeweza kuona karatasi ya mwingine. Toleo la kawaida: wanafunzi wote wawili wana ratiba iliyokamilika kwa kiasi, na lazima waulizane maswali ili kujaza muda na shughuli zinazokosekana.

Shughuli hizi huunda hitaji la kweli la mawasiliano. Wanafunzi hawawezi kudanganya kwa kuangalia — wao kuwa na kuzungumza ili kukamilisha kazi. Unaweza kujenga mapengo ya taarifa kuzunguka ramani, picha zenye tofauti, maandishi yasiyo kamili, au karatasi za taarifa.

3. Pembe za Mjadala

Bandika mabango manne kuzunguka chumba: Nakubali Kabisa, Nakubali, Sikubaliani, Sikubaliani Kabisa. Soma taarifa — “Mitandao ya kijamii ina madhara zaidi kuliko mema” — na wanafunzi husogea kimwili kwenye kona inayowakilisha maoni yao. Kisha wanajadiliana na yeyote aliye kwenye kona yao, na ninyi wanafunzi msio na msimamo ili kuhalalisha msimamo wa darasa.

Hii inafanya kazi vizuri sana kwa wanafunzi wazima wa ESL kwa sababu inahusisha maoni yao halisi. Mwendo wa kimwili pia hutia nguvu darasa ambalo limekuwa limekaa kwa muda. Baada ya raundi moja ya majadiliano, soma taarifa mpya na wanafunzi wajipange upya.

4. Diktogloss

Diktogloss ni kazi ya ujenzi upya ambayo huunganisha kusikiliza na kuzungumza. Soma maandishi mafupi (sentensi 2-3 kwa kasi ya kawaida) mara mbili. Wanafunzi huandika maelezo kuhusu maneno muhimu, kisha hufanya kazi kwa jozi ili kujenga upya maandishi asilia kutoka kwenye kumbukumbu. Majadiliano ya jozi ili kukubaliana kuhusu maneno sahihi ndipo mazoezi ya kuzungumza hutokea.

Tofauti na imla ya kitamaduni, dictogloss haihitaji wanafunzi kuandika kila neno — kumaanisha kuwa mwelekeo hubadilika kutoka usahihi wa unukuzi hadi maana na mazungumzo ya sarufi. Jozi mara nyingi hubishana kuhusu wakati gani uliotumika au makala gani yalikuwa sahihi, na kwamba majadiliano ndiyo aina halisi ya usemi wa lugha ya metali unaoimarisha usahihi.

5. Jozi za Maelezo ya Picha

Mwanafunzi A anaelezea picha kwa undani. Mwanafunzi B huchora kile anachosikia bila kuona picha ya asili. Maelezo yanapokamilika, hulinganisha mchoro na asili. Tofauti zilizopo ni pale ambapo ujifunzaji halisi hutokea — ni msamiati gani uliokuwa unakosekana? Ni nini kilichoeleweka vibaya?

Kwa madarasa ya hali ya juu zaidi, tumia tukio changamano kutoka kwenye picha ya habari au mchoro. Kadiri picha inavyokuwa tajiri zaidi, ndivyo inavyohitaji lugha zaidi. Shughuli hii kwa kawaida hufanyia mazoezi msamiati wa anga, vivumishi vya maelezo, na misemo ya mpangilio.

Shughuli za Majadiliano kwa Wanafunzi wa ESL

6. Majadiliano ya Samaki

Weka viti vinne au vitano katikati ya chumba — "bakuli la samaki." Kikundi kidogo kinajadili mada yenye utata huku darasa lote likiangalia na kuandika maelezo kuhusu matumizi ya lugha, muundo wa hoja, au misemo maalum. Baada ya dakika tano, duara la nje linazunguka na wajadili waliotangulia wanakuwa waangalizi.

Muundo huu hutatua matatizo mawili kwa wakati mmoja: unawawajibisha waangalizi (hawawezi kutenganisha wakati wanajua watazunguka) na unaunda mfano wa hatua za majadiliano kwa wanafunzi ambao hawajui jinsi ya kuingia au kujibu katika mazungumzo. Tazama chapisho letu linalohusiana kwenye Kubadilisha darasa lako la ESL kwa mazoezi ya mazungumzo kwa mikakati inayosaidiana.

7. Semina ya Sokrati

Kulingana na mbinu ya majadiliano ya kitamaduni, semina ya Socrates huwataka wanafunzi kuchanganua swali lililo wazi kwa ushirikiano badala ya kushindana kwa jibu "sahihi". Jukumu la mwalimu ni dogo - uliza swali, kisha urudi nyuma. Wanafunzi wanatarajiwa kujenga juu ya maoni ya kila mmoja, kuuliza maswali yanayofafanua, na kupinga madai kwa heshima.

Maswali mazuri ya semina ya Sokrati kwa madarasa ya ESL ni pamoja na: "Inamaanisha nini kuwa fasaha katika lugha?" au "Je, inawezekana kuelewa utamaduni kikamilifu bila kuzungumza lugha yake?" Maswali haya hayana jibu moja, kumaanisha kwamba kila mwanafunzi ana kitu cha kuchangia bila kujali kiwango chake cha Kiingereza.

8. Hadithi ya Mgongo

Mgongo wa Hadithi ni mbinu ya uboreshaji iliyorekebishwa kwa ESL. Kila mwanafunzi anaongeza sentensi moja kwenye hadithi shirikishi, akitumia viambishi vya sentensi vinavyolazimisha mwendelezo wa kimantiki:

• "Hapo zamani za kale…"
• "Kila siku…"
• "Hadi siku moja ..."
• "Kwa sababu hiyo ..."
• "Kwa sababu hiyo ..."
• "Hadi hatimaye ..."
• "Tangu wakati huo ..."

Muundo huu huwazuia wanafunzi kukwama au kuua simulizi. Kwa sababu kila zamu ni fupi (sentensi moja), hata wazungumzaji wenye wasiwasi wanaweza kushiriki. Ucheshi unaotokana na zamu zisizotarajiwa za hadithi huweka ushiriki juu.

Shughuli za Kupasha Joto za ESL kwa Kuzungumza

9. Mazungumzo ya Kasi

Weka viti katika safu mbili zinazokabiliana — kama vile kuchumbiana kwa kasi. Wape wanafunzi swali au mada, weka kipima muda cha dakika mbili, na waache jozi zizungumze. Kipima muda kinaposikika, safu moja huzunguka kiti kimoja. Wanafunzi huzungumza na mwenzi mpya kuhusu mada hiyo hiyo au mpya.

Muda mfupi huondoa shinikizo la kuendeleza mazungumzo marefu. Wanafunzi ambao hawana cha kusema baada ya sekunde 30 hulazimika kuvumilia sekunde 90 tu kabla ya mzunguko. Muhimu zaidi, kurudia mazungumzo yaleyale na washirika tofauti kwa kawaida huboresha ufasaha - kila toleo hutiririka vizuri zaidi.

10. Fikiria-Pair-Shiriki kwa Mstari

Kiwango cha kawaida cha kubadilishana mawazo-jozi kinajulikana lakini hakitumiki sana kama jukwaa la kuongea. Mstari: baada ya kushiriki na wenzi wao, wanafunzi lazima waripoti ya mshirika mtazamo wa darasa, si wao wenyewe. Kipengele hiki cha kusikiliza kwa vitendo ni muhimu. Wanafunzi ghafla huzingatia zaidi wakati wa hatua ya jozi kwa sababu wanajua watawajibika kwa mawazo ya mtu mwingine.

Kwa walimu wa ESL, hii pia hubadilisha mwelekeo kutoka "kufanya kazi" hadi "kuwasiliana" - sababu halisi zaidi ya kuzungumza kwa makini.

Kuidumisha kama Mawasiliano: Mambo ya Kuepuka

Hata shughuli bora zaidi huharibika chini ya utekelezaji duni. Mitego michache ya kawaida:

Kusahihisha kupita kiasi wakati wa kazi za ufasaha. Mwanafunzi anapokuwa katikati ya shughuli ya majadiliano, kusimama ili kusahihisha sarufi kunaua kasi ya mawasiliano. Hifadhi marekebisho ya makosa kwa ajili ya baada ya kazi — andika makosa ya kawaida ubaoni na uyashughulikie kama darasa bila kuyahusisha na wanafunzi mahususi.

Muda usio sawa wa mazungumzo. Katika majadiliano ya kikundi, watu wenye utu unaotawala wanaweza kuwashinda wanafunzi walio kimya. Tumia majukumu yaliyopangwa (mtunza muda, mwezeshaji, mchukua madokezo) au zamu zilizopangwa ili kusambaza fursa za kuzungumza kwa usawa zaidi.

Shughuli ambazo haziendani na kiwango cha ustadi. Mjadala hufanya kazi vizuri na wanafunzi wa B2+ na hutengana na wanafunzi wa A2 ambao hawana msamiati wa kubishana hoja za dhahania. Daima linganisha mahitaji ya utambuzi na lugha ya shughuli na kiwango halisi cha darasa lako, sio kiwango chao lengwa.

The Rasilimali za Kufundisha Kiingereza za Baraza la Uingereza Toa mfumo kamili wa kulinganisha aina za shughuli na viwango vya ustadi ikiwa unataka kuzama zaidi katika hili.

Vivunja Barafu vya ESL Vinavyoweka Toni

11. Kweli Mbili na Uongo

Kila mwanafunzi anaandika kauli mbili za kweli na kauli moja ya uongo kuwahusu. Wanafunzi wenzake wanadhani ni uongo upi. Hii inafanya kazi kama kikwazo cha siku ya kwanza au kama kichocheo cha chini cha kujipasha joto wakati wowote katika muhula. Kipengele cha mchezo wa kubahatisha huunda ushiriki wa kweli — wanafunzi wamewekeza katika kusikiliza kwa sababu wanataka kukamata uwongo.

Kwa madhumuni ya kufundisha lugha, jenga umakini wa sarufi: hitaji sentensi za wakati uliopita ("Nimeishi katika nchi tatu"), miundo linganishi, au seti ya msamiati kutoka somo lililopita. Shughuli hiyo inakuwa ya mawasiliano na ya umbo.

12. Kiti cha Moto

Mwanafunzi mmoja anakaa mbele huku mgongo wake ukielekea ubaoni. Andika neno la msamiati, mtu maarufu, au dhana nyuma yao. Darasa lililobaki hutoa ufafanuzi, maelezo, na vidokezo - bila kusema neno lenyewe - hadi mwanafunzi aliye kwenye kiti cha moto atakapokisia kwa usahihi.

Hot Seat inafaa sana kwa ujumuishaji wa msamiati kwa sababu inawalazimisha wanafunzi kufafanua na kuelezea kwa kutumia lugha inayohusiana badala ya kutafsiri tu. Pia ni ya kufurahisha kweli, ambayo ni muhimu zaidi kuliko walimu wengi wanavyotambua. Kufurahia hupunguza kichujio cha hisia, na kichujio cha chini cha hisia humaanisha uzalishaji zaidi wa lugha.

Kwa maktaba ya kina ya waanzilishi wa mazungumzo yanayotegemea mada ili kutumia pamoja na shughuli hizi, angalia chapisho letu kuhusu Michezo ya msamiati ya ESL inayobadilisha darasa lako.

Kujenga Utamaduni wa Darasa la Utajiri wa Kuzungumza

Shughuli pekee hazijengi darasa lenye utajiri wa usemi. Utamaduni ndio unaofanya hivyo. Wanafunzi wanahitaji kuamini kwamba makosa yanatarajiwa, kwamba mawasiliano ya sehemu yanathaminiwa, na kwamba kujaribu daima ni hatua sahihi. Utamaduni huu hujengwa kwa wiki na miezi, si katika somo moja.

Chaguzi chache za kimuundo zinazoharakisha utamaduni huu: kusifu juhudi na mawasiliano kabla ya usahihi; tumia kazi ya jozi kabla ya kushiriki darasa zima ili mawazo yajaribiwe katika nafasi salama kwanza; na kujadili mara kwa mara kwa nini Mazoezi ya kuzungumza ni muhimu — si kwamba yana umuhimu tu. Wanafunzi wanaoelewa kwamba matokeo hujenga utambuzi, na kwamba utambuzi huharakisha ujifunzaji, huwa na motisha zaidi ya kusukuma mbele usumbufu.

Kulingana na utafiti wa ufundishaji wa lugha ya mawasiliano, madarasa ambayo wastani wa muda wa kuzungumza wa wanafunzi wa 60-70% hufanya vizuri zaidi kuliko madarasa yanayozingatia mwalimu katika vipimo vya ufasaha. Shughuli katika orodha hii zimeundwa kukufikisha hapo.

Lengo si kujaza kila dakika na shughuli ya kuzungumza kwa ajili yake mwenyewe. Ni kupanga muda wa darasa ili wanafunzi waondoke kila somo wakiwa wametunga lugha yenye maana — sentensi, hadithi, hoja, au maswali ambayo hawakujua wangeweza kuyauliza walipoingia. Hilo ndilo kiwango kinachofaa kujizuia.

Vyanzo

1. Ufundishaji wa Lugha ya Kiingereza ya Cambridge — Utafiti kuhusu ufundishaji wa lugha ya mawasiliano na ukuzaji wa ujuzi wa kuzungumza
2. Baraza la Uingereza: Kufundisha Kiingereza — Mifumo ya shughuli, miongozo ya kulinganisha kiwango cha ustadi, na mikakati ya darasani kwa walimu wa ESL
3. ScienceDirect: Ufundishaji wa Lugha ya Mawasiliano — Utafiti wa kitaaluma kuhusu muda wa mazungumzo ya wanafunzi na matokeo ya ukuaji wa ufasaha