Vidokezo vya Muktadha kwa Wanafunzi wa ESL | Jinsi ya Kufundisha Msamiati katika Muktadha

Kila mwalimu wa ESL ameiona ikitokea. Mwanafunzi anasoma vizuri, anagonga neno lisilojulikana, na kuganda. Mtiririko unavunjika. Kujiamini kunapungua. Baadhi ya wanafunzi hutafuta kamusi. Wengine huruka neno kabisa na kutumaini sentensi bado ina maana. Hakuna mbinu yoyote inayojenga aina ya ujuzi wa kina wa msamiati unaoshikamana.

Vidokezo vya muktadha hutoa njia bora zaidi. Wanafunzi wanapojifunza kutumia maneno, vifungu vya maneno, na sentensi zinazozunguka neno lisilojulikana, wanakuza ujuzi unaowasaidia zaidi ya kifungu chochote cha kusoma. Wanakuwa wasomaji huru ambao wanaweza kushughulikia maandishi halisi, makala za kitaaluma, na Kiingereza halisi bila kutegemea zana za kutafsiri kwa kila neno jipya wanalokutana nalo.

Utafiti kutoka kwa Mfumo wa Kufundisha Kiingereza wa Cambridge inaonyesha mara kwa mara kwamba msamiati unaojifunza kupitia muktadha una viwango vya juu vya uhifadhi kuliko msamiati unaojifunza kupitia orodha za maneno zilizotengwa. Kwa wanafunzi wa ESL hasa, mikakati ya vidokezo vya muktadha huziba pengo kati ya Kiingereza cha darasani na Kiingereza chafu na kisichotabirika cha maisha ya kila siku.

Mwongozo huu unaelezea jinsi ya kuwafundisha wanafunzi wa lugha ya Kiingereza vidokezo vya muktadha, pamoja na shughuli za vitendo, miundo ya somo hatua kwa hatua, na mikakati inayofanya kazi katika viwango vyote vya ustadi.

Je, ni Vidokezo vya Muktadha na Kwa Nini Wanafunzi wa ESL Wanavihitaji?

Vidokezo vya muktadha ni vidokezo ndani ya maandishi vinavyowasaidia wasomaji kuelewa maana ya maneno yasiyojulikana. Vidokezo hivi vinaweza kutoka kwa sentensi moja, sentensi zinazozunguka, au hata aya pana. Wazungumzaji asilia wa Kiingereza hutumia vidokezo vya muktadha kwa njia ya silika — wamekuwa wakifanya hivyo tangu walipoanza kusoma vitabu vya sura wakiwa watoto. Hata hivyo, wanafunzi wa ESL wanahitaji maelekezo dhahiri katika ujuzi huu.

Sababu ni rahisi. Wanafunzi wa ESL mara nyingi hushughulikia maandishi ya Kiingereza wakiwa na mtazamo wa kutafsiri. Wanaona neno lisilojulikana na wanataka kulibadilisha kuwa lugha yao ya asili. Vidokezo vya muktadha hubadilisha tabia hiyo kuelekea kufikiri kwa Kiingereza — kwa kutumia Kiingereza kuelewa Kiingereza. Mabadiliko hayo ya kiakili ni mojawapo ya mabadiliko muhimu zaidi katika ujifunzaji wa lugha.

Kulingana na Chama cha Kimataifa cha TESOL, wasomaji stadi hutumia muktadha kubaini maana ya maneno takriban 60-80% ya wakati huo wakati wa usomaji wa kawaida. Kujenga silika hii hii kwa wanafunzi wa ESL huboresha kwa kiasi kikubwa kasi yao ya kusoma, alama za uelewa, na kujiamini kwa jumla na maandishi ya Kiingereza.

Aina Tano za Vidokezo vya Muktadha Ambavyo Kila Mwalimu Anapaswa Kufundisha

Sio vidokezo vyote vya muktadha vinavyofanya kazi kwa njia sawa. Kuwafundisha wanafunzi kutambua aina tofauti za vidokezo huwapa zana ambayo wanaweza kutumia kwa urahisi. Hapa kuna aina tano zinazojulikana zaidi, zenye mifano inayofanya kazi vizuri katika madarasa ya ESL.

1. Vidokezo vya Ufafanuzi

Kifungu kinakuambia moja kwa moja maana ya neno hilo, mara nyingi kikitumia vifungu kama vile “ambayo ina maana,” “yaani,” au “kwa maneno mengine.”

Mfano: "Mbunifu aliunda ramani, ambayo ni mpango wa kina wa kujenga nyumba.

Hizi ndizo vidokezo rahisi zaidi kwa wanafunzi wa ESL kugundua na ni mahali pazuri pa kuanzia kwa wanaoanza.

2. Vidokezo Vinavyofanana

Neno lenye maana sawa huonekana karibu, mara nyingi huunganishwa na "au," "pia hujulikana kama," au huwekwa tu katika muundo sambamba.

Mfano: "Watoto walikuwa furaha — wakiwa na furaha na msisimko — waliposikia kuhusu safari ya shambani.

3. Vidokezo vya Kinyume au Tofauti

Maandishi hutoa neno lenye maana kinyume, mara nyingi huonyeshwa na "lakini," "hata hivyo," "tofauti," au "badala ya."

Mfano: "Tofauti na yeye" mwoga dada yangu, Maria alikuwa jasiri na mzungumzaji waziwazi.”

Vidokezo vya utofautishaji vinahitaji hitimisho zaidi kidogo, na kuvifanya viwe bora kwa mazoezi ya kiwango cha kati.

4. Mifano ya Vidokezo

Mwandishi anatoa mifano inayoonyesha neno lisilojulikana, ambalo mara nyingi huanzishwa na "kama vile," "kwa mfano," "ikiwa ni pamoja na," au "kama."

Mfano: “Reptilia, kama vile nyoka, mijusi, na kasa, ni wanyama wenye damu baridi.”

5. Vidokezo vya Uamuzi

Hakuna neno au kifungu kimoja kinachotoa jibu. Badala yake, wasomaji lazima waunganishe taarifa kutoka kwa kifungu kipana ili kufanya nadhani yenye elimu.

Mfano: "Baada ya siku tatu bila chakula wala maji, wapanda milima walikuwa wamechoka kabisa." njaaWalikula kila kitu mezani kwa dakika chache.”

Vidokezo vya kukisia ni aina ngumu zaidi na vinahitaji ujuzi wa kusoma wenye nguvu zaidi. Hifadhi hizi kwa wanafunzi wa kiwango cha kati na cha juu, au zitumie kama shughuli za kunyoosha kwa wanafunzi wenye nguvu katika madarasa ya uwezo mchanganyiko. Kwa maelezo zaidi kuhusu kusimamia viwango tofauti, angalia mwongozo wetu kuhusu maelekezo tofauti ya ESL.

Hatua kwa Hatua: Jinsi ya Kuanzisha Vidokezo vya Muktadha kwa Wanafunzi wa ESL

Kuanza moja kwa moja mazoezini bila utangulizi uliopangwa vizuri kwa kawaida huleta matokeo yasiyotarajiwa. Wanafunzi wanahitaji kuelewa wanachotafuta kabla hawajakipata. Hapa kuna mfuatano uliothibitishwa unaofanya kazi kuanzia wanaoanza hadi viwango vya juu.

Hatua ya 1: Mfano kwa Kufikiria kwa Sauti

Soma kifungu kwa sauti na kwa makusudi usimame kwenye neno lisilo la kawaida. Zungumza kuhusu mchakato wako wa kufikiri. Sema mambo kama: “Sijui neno hili, lakini sentensi kabla yake inasema… kwa hivyo nadhani linaweza kumaanisha…” Hii hufanya mawazo yako yasiyoonekana yaonekane kwa wanafunzi.

Tumia projekta au ubao mweupe ili wanafunzi waweze kufuatilia kwa kuona. Zungushia au piga mstari chini ya maneno ya kidokezo unapoyatambua. Lengo ni kuwaonyesha wanafunzi kwamba kupata maana ya neno ni mchakato — si kubahatisha kwa bahati.

Hatua ya 2: Mazoezi Yanayoongozwa na Maneno ya Ishara

Wape wanafunzi orodha ya marejeleo ya maneno ya ishara kwa kila aina ya kidokezo:

• Ufafanuzi: maana yake, inarejelea, inafafanuliwa kama, yaani
• Kisawe: au, pia huitwa, kwa maneno mengine, vile vile
• Kinyume: lakini, hata hivyo, tofauti na, kwa upande mwingine, badala yake
• Mfano: kama vile, kwa mfano, ikijumuisha, kama vile

Waambie wanafunzi wazingatie maneno ya ishara katika vifungu vifupi kabla ya kujaribu kufafanua msamiati usiojulikana. Hatua hii ya jukwaa hujenga utambuzi wa ruwaza.

Hatua ya 3: Mazoezi ya Ushirikiano

Nenda kwenye kazi ya jozi au kikundi kidogo. Wape kila kikundi kifungu chenye maneno 5-8 yaliyopigiwa mstari. Wanafunzi hufanya kazi pamoja ili kutambua aina ya kidokezo na kubaini maana ya neno. Zungusha na uulize maswali elekezi: “Ni maneno gani karibu na neno lililopigiwa mstari yaliyokusaidia?” na “Hiki ni kidokezo cha aina gani?”

Mazoezi ya ushirikiano hupunguza wasiwasi na huwawezesha wanafunzi kusikia mikakati tofauti ya hoja kutoka kwa wenzao.

Hatua ya 4: Maombi Huru

Hatimaye, waache wanafunzi wafanye mazoezi mmoja mmoja kwa kutumia vifungu vinavyofaa kwa alama. Jumuisha muundo wa majibu uliopangwa: andika neno lisilojulikana, nakili sentensi inayozunguka, tambua aina ya kidokezo, na uandike nadhani yao bora kwa maana. Kisha angalia kwa kutumia kamusi. Mchakato huu wa hatua nne huunda tabia inayoweza kurudiwa.

Shughuli Saba za Darasa Zinazojenga Ujuzi wa Kidokezo cha Muktadha

Mara wanafunzi wanapoelewa misingi, shughuli hizi huweka mazoezi kuwa ya kuvutia na tofauti katika masomo mengi.

Shughuli ya 1: Kadi za Upelelezi za Kidokezo cha Muktadha

Unda kadi zenye sentensi zenye maneno yaliyopigiwa mstari. Nyuma, andika aina ya kidokezo na maana sahihi. Wanafunzi hufanya kazi kwa jozi — mmoja anasoma sentensi, mwingine anatambua aina ya kidokezo na anakisia maana kabla ya kugeuza kadi ili kuangalia. Ina ushindani, ina kasi, na inafaa kwa vipindi vya mapitio.

Shughuli ya 2: Upangaji wa Aina za Kidokezo

Chapisha sentensi 20 kwenye vipande vya karatasi. Wanafunzi huzipanga katika marundo matano kulingana na aina ya kidokezo cha muktadha kinachoonekana. Hii huendeleza ujuzi wa utambuzi bila shinikizo la ziada la kufafanua neno lisilojulikana - jukwaa muhimu kwa wasomaji dhaifu.

Shughuli ya 3: Andika Vidokezo vya Muktadha Wako Mwenyewe

Wape wanafunzi orodha ya maneno ya msamiati kutoka kwa kitengo chao cha sasa. Wape changamoto ya kuandika sentensi asilia zinazotoa vidokezo vya muktadha kwa kila neno — bila kutumia ufafanuzi moja kwa moja. Hii hubadilisha ujuzi kutoka upokeaji hadi uzalishaji, ambao huongeza uelewa kwa kiasi kikubwa. Wanafunzi wanaweza kubadilishana sentensi na wanafunzi wenzao ili kujaribu kama vidokezo vyao viko wazi vya kutosha.

Shughuli ya 4: Jarida za Msamiati Zenye Muktadha

Badala ya madaftari ya msamiati wa kitamaduni (neno + tafsiri), waache wanafunzi wadumishe majarida ya msamiati yanayotegemea muktadha. Kila ingizo linajumuisha: neno, sentensi ya asili ambapo walilipata, ni vidokezo gani vya muktadha vilivyowasaidia, nadhani yao kwa maana, na ufafanuzi uliothibitishwa. Baada ya muda, hii hujenga marejeleo ya kibinafsi ambayo yanaonyesha uzoefu halisi wa usomaji badala ya orodha zilizokaririwa.

Shughuli ya 5: Makala ya Habari Kuzama kwa Kina

Chagua makala fupi ya habari katika kiwango kinachofaa cha usomaji. Chagua maneno 6-8 ya msamiati mapema na uondoe faharasa au fasili zozote zilizotolewa. Wanafunzi husoma makala na hutumia vidokezo vya muktadha pekee ili kubaini maana ya kila neno. Baadaye, linganisha makisio yao na fasili halisi. Hii huunganisha mazoezi ya darasani na uzoefu wa usomaji wa ulimwengu halisi, ambapo ujuzi huu unahitaji kuhamishiwa. Kwa vidokezo vya kujenga uelewa wa usomaji pamoja na msamiati, tazama makala yetu kuhusu Mikakati ya uelewa wa usomaji wa ESL.

Shughuli ya 6: Mchezo wa "Kuzuia"

Chukua kifungu cha kusoma na utumie maelezo ya kunata au zana za kidijitali kufunika maneno 8-10. Wanafunzi lazima watumie muktadha unaozunguka kutabiri neno gani linafaa katika kila nafasi iliyo wazi. Hili kimsingi ni zoezi la kuficha, lakini kuliweka kama mchezo huongeza ushiriki. Yafichue majibu moja baada ya jingine na ujadili ni vidokezo vipi vya muktadha vilivyoelekezwa kwenye neno sahihi.

Shughuli ya 7: Vidokezo vya Muktadha Mbio za Relay

Gawanya darasa katika timu. Bandika sentensi zenye maneno yaliyopigiwa mstari kuzunguka chumba. Mwanachama mmoja wa timu anakimbilia sentensi, anatambua aina ya kidokezo na maana ya neno, kisha anakimbia kurudi kumtambulisha mtu anayefuata. Timu ya kwanza kutatua sentensi zote kwa usahihi inashinda. Harakati za kimwili huweka nguvu nyingi, haswa kwa wanafunzi wadogo au madarasa ya alasiri wakati umakini unapungua.

Kurekebisha Maelekezo ya Kidokezo cha Muktadha Katika Viwango vya Ustadi

Mojawapo ya changamoto kubwa zaidi katika ufundishaji wa vidokezo vya muktadha ni kulinganisha ugumu na kiwango cha mwanafunzi. Mbinu inayofanya kazi vizuri na wanafunzi wa kati inaweza kuwalemea wanaoanza au kuwachosha wanafunzi wa hali ya juu. Hivi ndivyo unavyoweza kurekebisha mbinu yako.

Kiwango cha Wanaoanza

Zingatia tu ufafanuzi na vidokezo vya visawe. Tumia sentensi fupi na rahisi zenye msamiati wa masafa ya juu. Toa usaidizi wa kuona — picha, uhalisia, au ishara — pamoja na vidokezo vya maandishi. Kubali tafsiri za L1 kama makadirio ya awali, kisha uwaongoze wanafunzi kuelekea ufafanuzi wa Kiingereza. Katika hatua hii, lengo ni kujenga uelewa kwamba muktadha una taarifa muhimu, si kuelewa aina zote tano za vidokezo.

Kiwango cha Kati

Tambulisha aina zote tano za vidokezo kwa utaratibu. Tumia vifungu vya urefu wa aya badala ya sentensi zilizotengwa. Anza kuingiza maandishi halisi (makala za habari zilizorahisishwa, wasomaji waliopewa alama, dondoo za fasihi zilizorekebishwa). Wafundishe wanafunzi kuandika maandishi kwa kuzungusha maneno ya ishara na kuchora mishale kwenye mawazo yanayohusiana. Kiwango hiki ndipo mafundisho mengi ya mkakati dhahiri hutokea.

Kiwango cha Juu

Badilisha kuelekea vidokezo vya hitimisho na hoja za aya nyingi. Tumia maandishi ya kitaaluma, makala za maoni, na fasihi zenye msamiati tata. Wape changamoto wanafunzi kubaini sio tu maana ya msingi bali pia maana, rejista, na sauti. Wanafunzi wa hali ya juu wanapaswa pia kufanya mazoezi ya kuelezea hoja zao kwa maandishi - kuhalalisha nadhani zao kwa ushahidi maalum wa maandishi. Hii inakuza mawazo muhimu pamoja na upataji wa msamiati.

Makosa ya Kawaida Ambayo Walimu Hufanya Kwa Vidokezo vya Muktadha

Hata walimu wenye uzoefu wakati mwingine hudhoofisha mafundisho ya vidokezo vya muktadha kwa tabia zenye nia njema lakini zisizo na tija. Jihadhari na mitego hii.

Kufundisha kila neno la msamiati kabla. Ukifafanua maneno yote magumu kabla ya wanafunzi kusoma, unaondoa fursa yao ya kufanya mazoezi ya vidokezo vya muktadha. Chagua maneno ya kufundisha kabla (yale muhimu sana) na yapi ya kuyaacha kwa ajili ya ugunduzi. Sheria nzuri ni maneno maalum ya kufundisha kabla ya kufundisha lakini waache wanafunzi wagundue msamiati wa jumla kutoka kwa muktadha.

Kukubali "Sijui" haraka sana. Mwanafunzi anaposema hajui neno, muelekeze: “Sentensi iliyobaki inakuambia nini? Je, kuna maneno yoyote karibu yanayosaidia?” Jenga tabia ya kutafuta vidokezo kabla ya kukata tamaa. Rasilimali za Kufundisha za Baraza la Uingereza hutoa mifumo bora ya kiunzi kwa aina hii ya maswali yanayoongozwa.

Kutumia maandishi ambayo ni magumu sana. Ikiwa wanafunzi hawawezi kuelewa maneno yanayowazunguka, hawawezi kutumia maneno hayo kama vidokezo. Kifungu cha i+1 (kikiwa juu kidogo ya kiwango cha sasa cha mwanafunzi) hutoa mazoezi bora ya vidokezo vya muktadha. Maandishi ambayo ni magumu sana husababisha kukatishwa tamaa, si ukuaji wa ujuzi.

Kuruka hatua ya uthibitishaji. Wanafunzi hukisia maana kutoka kwa muktadha, kisha huendelea. Daima jumuisha ukaguzi wa kamusi baada ya kubahatisha. Hii inathibitisha au kurekebisha hitimisho lao na hujenga ufahamu wa metacognitive. Baada ya muda, wanafunzi hupata ujuzi bora wa kutofautisha kati ya nadhani kali inayotegemea muktadha na ile isiyo thabiti.

Kuchukulia vidokezo vya muktadha kama somo la mara moja. Mafundisho ya vidokezo vya muktadha si kitengo unachofundisha na kuendelea nacho. Yanapaswa kuunganishwa katika kila somo la usomaji mwaka mzima. Mafunzo ya haraka ya dakika tano, maelezo ya kawaida wakati wa usomaji wa pamoja, na maingizo ya msamiati yanayoendelea huweka ujuzi katika hali nzuri. Walimu wanaoona ukuaji mkubwa wa msamiati ni wale wanaofanya vidokezo vya muktadha kuwa mazoezi ya kila siku, si somo la kila wiki. Kwa mikakati zaidi kuhusu kusimamia darasa lako la ESL Tunapounganisha ujuzi huu, tuna mwongozo wa kina.

Tazama: Vidokezo vya Muktadha Vilivyoelezwa kwa Wanafunzi

Video hii iliyoshinda tuzo inaangazia aina nne kuu za vidokezo vya muktadha ambavyo waandishi hutumia. Ni nyenzo bora ya kucheza darasani kabla ya kuanza shughuli za vidokezo vya muktadha, ikiwapa wanafunzi maelezo wazi ya kuona ambayo wanaweza kurejelea katika sehemu nzima ya somo.

Tathmini: Jinsi ya Kupima Maendeleo ya Kidokezo cha Muktadha

Kufuatilia maendeleo ya mwanafunzi kwa kutumia vidokezo vya muktadha kunahitaji zaidi ya jaribio la kuchagua jibu sahihi. Hapa kuna mbinu tatu za tathmini zinazokupa data yenye maana.

Kuendesha rekodi zenye maelezo ya msamiati. Wakati wa mikutano ya usomaji wa ana kwa ana, kumbuka wakati wanafunzi hutumia vidokezo vya muktadha kwa kujitegemea dhidi ya kuruka maneno au kuomba msaada. Fuatilia hili kwa wiki kadhaa ili kuona mifumo ya ukuaji. Data hii ya uchunguzi ni baadhi ya taarifa muhimu zaidi za tathmini zinazopatikana.

Mapitio ya jarida la msamiati. Kusanya na kupitia majarida ya msamiati ya wanafunzi yanayotegemea muktadha mara kwa mara. Tafuta ubora wa utambuzi wao wa vidokezo vya muktadha, usahihi wa makisio yao, na uwezo wao wa kutambua aina za vidokezo. Toa maoni yaliyoandikwa ambayo yanaimarisha hoja kali na kuelekeza majaribio dhaifu.

Tathmini za kifungu cha msongamano. Unda kifungu chenye maneno 10-12 yaliyo wazi. Toa hifadhi ya maneno na uwaache wanafunzi watumie muktadha kujaza maneno sahihi. Andika alama zote mbili kwa usahihi (neno sahihi) na kwa uhalalishaji (wanaweza kuelezea ni kidokezo gani kilichowasaidia kuchagua). Kipengele cha uhalalishaji hutenganisha ujuzi halisi na kubahatisha kwa bahati. Utafiti kutoka Tathmini ya Kitaifa ya Maendeleo ya Kielimu (NAEP) huunganisha mara kwa mara ustadi wa kidokezo cha muktadha na alama za jumla za mafanikio ya kusoma.

Kufanya Vidokezo vya Muktadha Kuwa Sehemu ya Kudumu ya Mafundisho Yako

Mabadiliko makubwa unayoweza kufanya ni kuhama kutoka "somo la vidokezo vya muktadha" hadi "utamaduni wa vidokezo vya muktadha." Wanafunzi wanapojua kwamba kila shughuli ya kusoma ni fursa ya kufanya mazoezi ya ujuzi huu, inakuwa otomatiki badala ya juhudi.

Anza kidogo. Ongeza kidokezo cha muktadha cha dakika mbili cha kujipasha joto mwanzoni mwa kila somo la usomaji. Weka chati ya nanga ukutani inayoorodhesha aina tano za vidokezo pamoja na mifano inayotokana na wanafunzi. Sherehekea nyakati ambapo wanafunzi walifanikiwa kupata neno kutoka kwa muktadha - lifanye kuwa kitu cha kujivunia badala ya kitu cha kuchosha.

Katika muhula mmoja, wanafunzi wanaofanya mazoezi ya vidokezo vya muktadha mara kwa mara huonyesha faida kubwa zaidi ya msamiati kuliko wale wanaotegemea orodha za maneno na kamusi pekee. Wanasoma haraka zaidi, wanaelewa zaidi, na - labda muhimu zaidi - wanafurahia kusoma zaidi kwa sababu hawashikiki kila mara maneno yasiyojulikana.

Hiyo ndiyo zawadi halisi ya kufundisha vidokezo vya muktadha. Hufundishi tu mkakati wa kusoma. Unawajenga wanafunzi huru ambao wanaweza kushughulikia maandishi yoyote ya Kiingereza kwa ujasiri, muda mrefu baada ya kutoka darasani kwako.

Marejeleo

• Mfumo wa Kufundisha Kiingereza wa Cambridge. (2020). Kufundisha Msamiati katika Muktadha. Vyombo vya Habari vya Chuo Kikuu cha Cambridge. cambridge.org
• Chama cha Kimataifa cha TESOL. Rasilimali za Kufundisha kwa Waelimishaji wa Lugha ya Kiingereza. tesol.org
• Baraza la Uingereza. Kufundisha Rasilimali za Kiingereza. britishcouncil.org
• Kituo cha Kitaifa cha Takwimu za Elimu. Tathmini ya Kitaifa ya Maendeleo ya Kielimu (NAEP). nces.ed.gov