ESL வாசிப்புப் புரிதல் உத்திகள் | ஆங்கிலம் கற்பவர்களுக்கான 10 நிரூபிக்கப்பட்ட நுட்பங்கள்

உங்கள் ESL மாணவர்கள் பக்கத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் படிக்க முடியும், ஆனால் பத்தி உண்மையில் என்ன சொல்கிறது என்பது இன்னும் தெரியவில்லை. உங்களுக்குப் பரிச்சயமாக இருக்கிறதா? வாசிப்புப் புரிதல் என்பது ஆங்கிலம் கற்பவர்கள் எதிர்கொள்ளும் மிகப்பெரிய சவால்களில் ஒன்றாகும், மேலும் இது எளிய டிகோடிங்கிற்கு அப்பாற்பட்டது. ஒரு உரையைப் புரிந்துகொள்வதற்கு சொல்லகராதி அறிவு, கலாச்சார சூழல், இலக்கண விழிப்புணர்வு மற்றும் செயலில் வாசிப்பு உத்திகளின் கருவிப்பெட்டி தேவை.

தைவானில் 20 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக ஆங்கிலம் கற்பித்த பிறகு, ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்கள் வாசிப்பதில் சிரமப்படுவதை நான் பார்த்திருக்கிறேன் - உண்மையில் என்ன வேலை செய்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடித்துள்ளேன். இவை பாடப்புத்தகக் கோட்பாடுகள் அல்ல. குழப்பமான வாசகர்களை நம்பிக்கையுள்ளவர்களாக மாற்றும் போரில் சோதிக்கப்பட்ட நுட்பங்கள் இவை.

நீங்கள் வகுப்பறை உத்திகளைத் தேடும் ESL ஆசிரியராக இருந்தாலும் சரி அல்லது சுயமாகப் படித்து நிலைபெற முயற்சிக்கும் ஒரு கற்பவராக இருந்தாலும் சரி, இந்த 10 வாசிப்புப் புரிதல் நுட்பங்கள் நீங்கள் ஆங்கில நூல்களை அணுகும் விதத்தை மாற்றும்.

ESL மாணவர்களுக்கு வாசிப்புப் புரிதல் ஏன் மிகவும் கடினம்?

உத்திகளைப் பற்றி ஆழமாகப் பேசுவதற்கு முன், இரண்டாவது மொழியில் படிப்பது உங்கள் தாய்மொழியில் படிப்பதிலிருந்து ஏன் மிகவும் வித்தியாசமாக உணர்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள இது உதவுகிறது. பயன்பாட்டு மொழியியல் கேம்பிரிட்ஜ் ஆண்டு மதிப்பாய்வு பல முக்கிய தடைகளை எடுத்துக்காட்டுகிறது:

• வரையறுக்கப்பட்ட சொற்களஞ்சிய ஆழம்: ஒரு வார்த்தையின் அடிப்படை அர்த்தத்தை அறிந்துகொள்வது மட்டும் போதாது. ESL வாசகர்கள் பெரும்பாலும் அர்த்தங்கள், கூட்டுச்சொற்கள் மற்றும் பல அர்த்தங்களைத் தவறவிடுகிறார்கள்.
• வாக்கிய அமைப்பு மிகைப்படுத்தல்: சிக்கலான ஆங்கில தொடரியல் (தொடர்புடைய உட்பிரிவுகள், செயலற்ற குரல், தலைகீழ் கட்டமைப்புகள்) ஒரு எளிய யோசனையை மூளையைத் திருப்பும் புதிராக மாற்றும்.
• கலாச்சார அறிவு இடைவெளிகள்: சர்வதேச கற்பவர்களுக்கு இல்லாத பகிரப்பட்ட கலாச்சார குறிப்புகளை உரைகள் கருதுகின்றன.
• மொழிபெயர்ப்பு பழக்கம்: பல கற்பவர்கள் ஒவ்வொரு வாக்கியத்தையும் மனரீதியாக தங்கள் தாய்மொழியில் மொழிபெயர்க்கிறார்கள், இது அவர்களின் புரிதலை மெதுவாக்குகிறது மற்றும் சீர்குலைக்கிறது.
• படிக்கும் திறனின்மை: இரண்டாவது மொழியில் தொடர்ந்து கவனம் செலுத்துவது மனதளவில் சோர்வை ஏற்படுத்துகிறது. சில பத்திகளுக்குப் பிறகு மாணவர்கள் பெரும்பாலும் விஷயத்தை மறந்துவிடுவார்கள்.

நல்ல செய்தி என்ன? இந்தத் தடைகள் ஒவ்வொன்றையும் சரியான உத்திகள் மூலம் சமாளிக்க முடியும். அவற்றை உடைப்போம்.

1. முன்-படிப்பு செயல்படுத்தல்: அவர்கள் படிப்பதற்கு முன் நிலையை அமைக்கவும்.

தயாரிப்பு இல்லாமல் நேரடியாக ஒரு உரைக்குள் குதிப்பது, 30 நிமிடங்கள் தாமதமாக ஒரு திரைப்படத்திற்குள் நடப்பது போன்றது. வாசிப்புக்கு முந்தைய செயல்பாடுகள், என்ன நடக்கப் போகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்குத் தேவையான சூழலை வழங்குகின்றன.

அதை எப்படி செய்வது:

• தலைப்பு, தலைப்புகள் மற்றும் ஏதேனும் படங்களை மாணவர்களுக்குக் காட்டுங்கள். உரை எதைப் பற்றியது என்று கணிக்கச் சொல்லுங்கள்.
• ஜோடிகளாகவோ அல்லது சிறு குழுக்களாகவோ தலைப்பை சுருக்கமாக விவாதிக்கவும். ஏற்கனவே உள்ள பின்னணி அறிவை செயல்படுத்தவும்.
• உரையில் தோன்றும் 5-8 முக்கியமான சொற்களஞ்சிய சொற்களை முன்கூட்டியே கற்பிக்கவும். அவற்றை அதிகமாகப் பயன்படுத்த வேண்டாம் - முக்கிய யோசனைகளைப் பின்பற்றுவதற்கு அவை முற்றிலும் தேவைப்படும் சொற்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

ஆராய்ச்சி டெசோல் சர்வதேச சங்கம் வாசிப்புக்கு முந்தைய செயல்பாடுகள், குறிப்பாக குறைந்த தேர்ச்சி பெற்றவர்களுக்கு, புரிதல் மதிப்பெண்களை கணிசமாக மேம்படுத்துகின்றன என்பதை தொடர்ந்து காட்டுகிறது.

2. சொல்லகராதி மேப்பிங்: சூழலில் சொல் அறிவை உருவாக்குங்கள்.

சொற்களஞ்சியம் என்பது வாசிப்புப் புரிதலின் இயந்திரம். உலகில் உள்ள அனைத்து வாசிப்பு உத்திகளையும் நீங்கள் கற்பிக்க முடியும், ஆனால் மாணவர்களுக்கு போதுமான வார்த்தைகள் தெரியாவிட்டால், அவர்கள் இன்னும் சிரமப்படுவார்கள். முக்கியமானது சொற்களஞ்சியத்தைக் கற்பிப்பதாகும். சூழலில், தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சொல் பட்டியல்கள் மூலம் அல்ல.

நடைமுறை நுட்பங்கள்:

• வார்த்தை சுவர்கள்: மாணவர்கள் தினமும் பார்க்கக்கூடிய தற்போதைய வாசிப்பு அலகுகளிலிருந்து முக்கிய சொற்களஞ்சியத்தைக் காண்பி.
• சூழல் குறிப்பு பயிற்சி: அகராதியைத் தேடுவதற்கு முன், தெரியாத வார்த்தைகளின் அர்த்தங்களை ஊகிக்க, சுற்றியுள்ள வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்த மாணவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
• சொல்லகராதி இதழ்கள்: மாணவர்கள் புதிய சொற்களைக் கண்டறிந்த வாக்கியம், ஒரு வரையறை மற்றும் ஒரு தனிப்பட்ட எடுத்துக்காட்டு வாக்கியத்துடன் பதிவு செய்யச் சொல்லுங்கள்.
• வார்த்தை குடும்பங்கள்: நீங்கள் "புரிந்துகொள்ளுதல்" என்று கற்பிக்கும்போது, "புரிந்துகொள்ளுதல்", "புரிந்துகொள்ளக்கூடியது" மற்றும் "புரிந்துகொள்ளக்கூடியது" என்பதையும் அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

ஒரு நல்ல அளவுகோல்: மாணவர்கள் ஒரு உரையில் உள்ள சொற்களை சுயாதீனமாகப் புரிந்துகொள்ள தோராயமாக 95-98% புரிந்து கொள்ள வேண்டும். அதனால்தான் பொருத்தமான மட்டங்களில் தரப்படுத்தப்பட்ட வாசகர்கள் சொற்களஞ்சியம் மற்றும் வாசிப்பு நம்பிக்கையை வளர்ப்பதற்கு மிகவும் மதிப்புமிக்கவர்கள். மேலும் சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்கும் நடவடிக்கைகளுக்கு, எங்கள் வழிகாட்டியைப் பாருங்கள் வகுப்பறையில் உண்மையில் வேலை செய்யும் ESL சொல்லகராதி விளையாட்டுகள்.

3. ஸ்கிம்மிங் மற்றும் ஸ்கேனிங்: மெதுவாக அல்ல, புத்திசாலித்தனமாகப் படியுங்கள்

பல ESL மாணவர்கள் ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் ஒரே வேகத்தில் படிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். இது சோர்வூட்டுவதாகவும் திறமையற்றதாகவும் இருக்கிறது. ஸ்கிம்மிங் (பொதுவான யோசனைக்காக விரைவாக வாசிப்பது) மற்றும் ஸ்கேனிங் (குறிப்பிட்ட தகவல்களைத் தேடுவது) ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பது மாணவர்களுக்கு அவர்களின் வாசிப்பு வேகத்தைக் கட்டுப்படுத்த உதவுகிறது.

ஸ்கிம்மிங் பயிற்சி:

• முழு பக்க உரையைப் படிக்க மாணவர்களுக்கு 60 வினாடிகள் கொடுங்கள். பின்னர் கேளுங்கள்: "இந்த உரை எதைப் பற்றியது?" அவர்களுக்கு விவரங்கள் அல்ல, முக்கிய தலைப்பு மட்டுமே தேவை.
• தலைப்பு, ஒவ்வொரு பத்தியின் முதல் வாக்கியங்கள் மற்றும் தடித்த அல்லது சிறப்பிக்கப்பட்ட சொற்களில் கவனம் செலுத்த அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

ஸ்கேனிங் பயிற்சி:

• மாணவர்களுக்கு குறிப்பிட்ட கேள்விகளைக் கொடுங்கள் முன்பு "இது எந்த வருடம் நடந்தது?" அல்லது "ஆசிரியர் எத்தனை காரணங்களைக் கூறுகிறார்?" என்று படித்தார்கள்.
• அவற்றுக்கு நேரம் ஒதுக்குங்கள். அதை ஒரு விளையாட்டாக ஆக்குங்கள். ஸ்கேன் செய்வது வேகமாகவும் நோக்கமாகவும் இருக்க வேண்டும், மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்துவதாக இருக்கக்கூடாது.

4. குறிப்பு மற்றும் செயலில் வாசிப்பு: உரையுடன் ஈடுபடுங்கள்

செயலற்ற வாசிப்பு - செயலாக்கப்படாமல் சொற்களின் மீது கண்கள் அசைவது - புரிதலின் அமைதியான கொலையாளி. சுறுசுறுப்பான வாசிப்பு மாணவர்களை உரையுடன் உடல் ரீதியாகவும் மன ரீதியாகவும் தொடர்பு கொள்ள கட்டாயப்படுத்துகிறது.

கற்பிக்க வேண்டிய குறிப்பு சின்னங்கள்:

• அடிக்கோடிடவும் முக்கிய யோசனை ஒவ்வொரு பத்தியிலும்
• வட்டம் தெரியாத வார்த்தைகள் (ஆனால் தொடர்ந்து படியுங்கள் - உடனடியாக அவற்றைப் பார்ப்பதை நிறுத்தாதீர்கள்)
• எழுதுங்கள் ? குழப்பமான பகுதிகளுக்கு அருகில்
• எழுதுங்கள் ! ஆச்சரியமான அல்லது சுவாரஸ்யமான தகவலுக்கு அடுத்து
• ஒவ்வொரு பத்தியையும் ஓரத்தில் 3-5 வார்த்தைகளில் சுருக்கவும்.

இது அச்சிடப்பட்ட நூல்கள் (கையில் பேனா) அல்லது டிஜிட்டல் வாசிப்புகள் (ஹைலைட் கருவிகளைப் பயன்படுத்தி) ஆகியவற்றுடன் சமமாகச் சிறப்பாகச் செயல்படுகிறது. ஒரு உரையைக் குறிக்கும் இயற்பியல் செயல் மூளையை ஈடுபாட்டுடன் வைத்திருக்கிறது மற்றும் மாணவர்கள் மதிப்பாய்வுக்காகத் திரும்பக்கூடிய ஒரு காட்சி வரைபடத்தை உருவாக்குகிறது.

5. துண்டு துண்டாகப் பிரித்தல்: நீண்ட உரைகளை நிர்வகிக்கக்கூடிய துண்டுகளாக உடைத்தல்

இரண்டு பக்கக் கட்டுரை ஒரு தாய்மொழி பேசுபவருக்கு சிறியதாகத் தோன்றலாம், ஆனால் ஒரு இடைநிலை ESL மாணவருக்கு, அது ஒரு மாரத்தான் போல உணரலாம். துண்டு துண்டாகப் பிரிப்பது என்பது உரையை சிறிய பகுதிகளாகப் பிரித்து, வழியில் புரிதலைச் சரிபார்ப்பதாகும்.

நடைமுறையில்:

• ஒரு பத்திக்கு ஒரு பத்தியை ஒதுக்குங்கள். ஒவ்வொன்றிற்கும் பிறகு, ஒரு விரைவான புரிதல் கேள்வியைக் கேளுங்கள் அல்லது மாணவர்களை ஒரு வாக்கியத்தில் சுருக்கமாகக் கூறச் சொல்லுங்கள்.
• உரை முழுவதும் "நிறுத்தி சிந்தியுங்கள்" குறிப்பான்களைப் பயன்படுத்தவும் - மாணவர்கள் தொடர்வதற்கு முன் இடைநிறுத்தி செயலாக்கும் இயற்பியல் நிறுத்தப் புள்ளிகள்.
• நீண்ட நூல்களுக்கு, மாணவர்கள் பிரிவு வாரியாக நிரப்பும் கிராஃபிக் அமைப்பாளரை வழங்கவும்.

சங்கிங் படிப்படியாக வாசிப்புத் திறனை வளர்க்கிறது. ஒரு பத்தியை நம்பிக்கையுடன் கையாளக்கூடிய மாணவர்கள் இறுதியில் முழு கட்டுரைகளையும் சாரக்கட்டு இல்லாமல் கையாள முடியும்.

6. கிராஃபிக் அமைப்பாளர்கள்: உரை அமைப்பை காட்சிப்படுத்துங்கள்

பல ESL மாணவர்கள் தனிப்பட்ட வாக்கியங்களைப் புரிந்து கொள்ள முடியாததால் அல்ல, மாறாக துண்டுகள் எவ்வாறு ஒன்றாகப் பொருந்துகின்றன என்பதைப் பார்க்க முடியாததால் சிரமப்படுகிறார்கள். கிராஃபிக் அமைப்பாளர்கள் உரை அமைப்பைக் காணக்கூடியதாக ஆக்குகிறார்கள்.

பயன்படுத்த வேண்டிய வகைகள்:

• கதை வரைபடங்கள்: கதாபாத்திரங்கள், சூழல், பிரச்சனை, நிகழ்வுகள், தீர்வு - கதைகளுக்கு ஏற்றது.
• காரணம் மற்றும் விளைவு விளக்கப்படங்கள்: அறிவியல் மற்றும் சமூக அறிவியல் படிப்புகளுக்கு சிறந்தது
• வென் வரைபடங்கள்: ஒப்பிடுதல்/வேறுபடுத்துதல் பத்திகளுக்கு ஏற்றது
• காலவரிசை வரிசைகள்: வரலாற்று அல்லது செயல்முறை நூல்களுக்கான படைப்புகள்
• முக்கிய யோசனை வலைகள்: நடுவில் மையக் கருத்து, துணை விவரங்கள் கிளைத்து விரிகின்றன.

படி பிரிட்டிஷ் கவுன்சிலின் கற்பித்தல் வளங்கள்குறிப்பாக, கிராஃபிக் அமைப்பாளர்கள் காட்சி கற்பவர்களுக்கும், ஆங்கிலத்தை விட வேறுபட்ட உரை நிறுவன வடிவங்களைப் பயன்படுத்தும் முதல் மொழி கொண்ட மாணவர்களுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

7. கேள்வி உருவாக்கம்: மாணவர்கள் விசாரணையை இயக்கட்டும்.

எப்போதும் ஒரு உரையைப் பற்றி மாணவர்களிடம் கேள்விகள் கேட்பதற்குப் பதிலாக, அதைப் புரட்டவும். அவர்கள் கேள்விகளை உருவாக்குங்கள். இது வாசிப்பை ஒரு செயலற்ற வரவேற்புப் பணியிலிருந்து ஒரு செயலில் உள்ள பகுப்பாய்வுப் பணிக்கு மாற்றுகிறது.

மூன்று நிலை கேள்விகள்:

• நிலை 1 — அங்கேயே: பதில் நேரடியாக உரையில் கூறப்பட்டுள்ளது. ("கார் என்ன நிறம்?")
• நிலை 2 — சிந்தித்துத் தேடுங்கள்: மாணவர்கள் உரையின் வெவ்வேறு பகுதிகளிலிருந்து தகவல்களை இணைக்க வேண்டும். ("கதாபாத்திரம் ஏன் தங்கள் மனதை மாற்றிக்கொண்டது?")
• நிலை 3 — நானே: மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த அறிவு அல்லது கருத்துக்களுடன் உரையை இணைக்கிறார்கள். (“ஆசிரியரின் வாதத்துடன் நீங்கள் உடன்படுகிறீர்களா?”)

தொடக்கநிலையாளர்களுக்கு நிலை 1 இல் தொடங்கி படிப்படியாக நிலை 2 மற்றும் 3 ஐ நோக்கி முன்னேறுங்கள். மாணவர்கள் ஒரு உரையைப் பற்றி ஆழமான கேள்விகளைக் கேட்கும்போது, அவர்கள் அதை உண்மையிலேயே புரிந்துகொண்டார்கள். மாணவர்கள் உரைகளைச் சுற்றி மொழியை உருவாக்குவதற்கான ஈடுபாட்டு வழிகளுக்கு, எங்கள் பார்க்கவும் தொடக்கநிலையாளர்களுக்கான ESL பேசும் செயல்பாடுகள்.

8. பரஸ்பர கற்பித்தல்: நான்கு பாத்திரங்கள், ஒரு சக்திவாய்ந்த கட்டமைப்பு

கல்வியில் ஆராய்ச்சி சார்ந்த வாசிப்பு உத்திகளில் ஒன்று பரஸ்பர கற்பித்தல் ஆகும். இது மாணவர்களுக்கு சிறு குழுக்களாகப் படிக்கும்போது பயிற்சி செய்ய நான்கு குறிப்பிட்ட பாத்திரங்களை வழங்குகிறது:

• சுருக்கம்: முக்கியக் குறிப்புகளைத் தங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் மீண்டும் கூறுகிறார்கள்.
• கேள்வி கேட்பவர்: குழுவிற்குப் புரிந்துகொள்ளும் கேள்விகளை உருவாக்குகிறது.
• தெளிவுபடுத்துபவர்: குழப்பமான பகுதிகளைக் கண்டறிந்து அவற்றை விளக்க முயற்சிக்கிறது.
• முன்னறிவிப்பாளர்: உரையில் உள்ள துப்புகளின் அடிப்படையில் அடுத்து என்ன நடக்கும் என்று யூகிக்கிறார்.

மாணவர்கள் உரையின் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் பாத்திரங்களைச் சுழற்றுகிறார்கள். இது வாசிப்பு பற்றிய ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட உரையாடல் போல் உணர்கிறது, அதுதான் அது. இந்த அணுகுமுறை பாலிஞ்சர் மற்றும் பிரவுன் (1984) ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் L1 மற்றும் L2 வாசிப்பு சூழல்களில் பல தசாப்தங்களாக நேர்மறையான முடிவுகளைக் கொண்டுள்ளது.

9. சத்தமாக சிந்தியுங்கள்: உங்கள் சொந்த வாசிப்பு செயல்முறையை மாதிரியாக்குங்கள்

திறமையான வாசிப்பு என்றால் என்னவென்று மாணவர்களுக்குத் தெரியாது. போலிருக்கிறது உள்ளுக்குள். சத்தமாக சிந்திப்பது உங்கள் மன செயல்முறையைத் திறந்து அவற்றைக் காட்ட உங்களை அனுமதிக்கிறது.

சத்தமாக யோசித்து செயல்படுவது எப்படி:

• பலகையில் ஒரு உரையை வரைந்து, அதை சத்தமாகப் படியுங்கள்.
• முக்கியமான தருணங்களில் நிறுத்தி, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்: "ம்ம், எனக்கு இந்த வார்த்தை தெரியாது, ஆனால் வாக்கியத்திலிருந்து அதன் அர்த்தம் எனக்குத் தோன்றுகிறது..." அல்லது "இந்தப் பத்தி கடைசிக்கு நேர்மாறாகச் சொல்கிறது, எனவே ஆசிரியர் இரண்டு பார்வைகளை ஒப்பிடுகிறார்."
• திறமையான வாசகர்கள் கூட குழப்பத்தை எதிர்கொள்கிறார்கள் என்பதை அவர்களுக்குக் காட்டுங்கள் - வித்தியாசம் என்னவென்றால், அதைச் சமாளிக்க உத்திகள் இருப்பதுதான்.

மாதிரியாக்கிய பிறகு, மாணவர்களை ஜோடிகளாக சத்தமாக சிந்திக்கப் பயிற்சி செய்யுங்கள். ஒருவர் படிக்கிறார், மற்றவர் கேட்டு கருத்து தெரிவிக்கிறார். இது மெட்டாகாக்னிட்டிவ் விழிப்புணர்வை உருவாக்குகிறது - நீங்கள் படிக்கும்போது உங்கள் சொந்த புரிதலைக் கண்காணிக்கும் திறன்.

வாசிப்புப் புரிதல் உத்திகளை செயல்பாட்டில் காண்பிக்கும் ஒரு சிறந்த வீடியோ இங்கே:

https://www.youtube.com/watch?v=edDZf8UJ-Mk

10. படித்த பிறகு பிரதிபலிப்பு: அதை ஒட்டிக்கொள்ளச் செய்யுங்கள்

மாணவர்கள் கடைசி வாக்கியத்தை முடிக்கும்போது புரிதல் முடிந்துவிடுவதில்லை. படித்த பிறகு செய்யும் செயல்பாடுகள் புரிதலை உறுதிப்படுத்துகின்றன மற்றும் அறிவை நீண்டகால நினைவகத்திற்கு மாற்ற உதவுகின்றன.

பயனுள்ள பிந்தைய வாசிப்பு பணிகள்:

• மறுபரிசீலனை: மாணவர்கள் உரையைப் பார்க்காமலேயே ஒரு கூட்டாளருக்கு விளக்குகிறார்கள். முக்கிய யோசனைகளை ஒழுங்கமைத்து வெளிப்படுத்த அவர்களை கட்டாயப்படுத்துகிறார்கள்.
• எழுதப்பட்ட சுருக்கங்கள்: 3-5 வாக்கியச் சுருக்கம், மாணவர்கள் உண்மையிலேயே முக்கியமானவற்றைக் கண்டறிந்து, மீதமுள்ளவற்றை நிராகரிக்க வேண்டும்.
• விவாத வட்டங்கள்: சிறு குழுக்கள் தங்கள் எதிர்வினைகள், கேள்விகள் மற்றும் உரையுடனான தொடர்புகளைப் பற்றி விவாதிக்கின்றன.
• இணைப்பு இதழ்கள்: மாணவர்கள் இந்தப் பாடம் தங்கள் சொந்த அனுபவத்துடனும், தாங்கள் படித்த மற்றொரு பாடத்துடனும் அல்லது உலகத்துடனும் எவ்வாறு இணைகிறது என்பதைப் பற்றி எழுதுகிறார்கள்.

முக்கியமானது என்னவென்றால், படித்த பிறகு செய்யும் செயல்பாடுகள் மாணவர்களை கட்டாயப்படுத்த வேண்டும் ஏதாவது செய் தகவலுடன், உண்மையான நினைவுகூரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பது மட்டுமல்லாமல். செயலாக்கம் ஆழமாக இருந்தால், சிறந்த தக்கவைப்பும் கிடைக்கும்.

அனைத்தையும் ஒன்றாக இணைத்தல்: ஒரு வாசிப்பு பாட கட்டமைப்பு

ஒவ்வொரு பாடத்திலும் நீங்கள் 10 உத்திகளையும் பயன்படுத்த வேண்டியதில்லை. 50 நிமிட வாசிப்பு வகுப்பிற்கான நடைமுறை கட்டமைப்பு இங்கே:

1. முன் வாசிப்பு (10 நிமிடம்): தலைப்பு கணிப்பு, சொல்லகராதி முன் கற்பித்தல், பின்னணி செயல்படுத்தல்
2. முதலில் படித்தது — சுருக்கமாக (5 நிமிடம்): ஒட்டுமொத்த அர்த்தத்திற்கு விரைவாகப் படித்து, பின்னர் கணிப்புகளைப் பகிரவும்.
3. இரண்டாவது வாசிப்பு — விரிவானது (15 நிமிடம்): குறிப்பு, துண்டு துண்டாகப் பிரித்தல் அல்லது கிராஃபிக் அமைப்பாளர்
4. குழு வேலை (10 நிமிடம்): பரஸ்பர கற்பித்தல் பாத்திரங்கள் அல்லது கேள்வி உருவாக்கம்
5. படித்த பிறகு (10 நிமிடம்): சுருக்கம் எழுதுதல், கலந்துரையாடல் அல்லது மீண்டும் கூறுதல்

வாராவாரம் உத்திகளை மாற்றுங்கள். மாணவர்கள் ஒவ்வொருவரையும் தனித்தனியாகப் பயிற்சி செய்தவுடன், எந்த உத்திகள் தங்களுக்குச் சிறப்பாகச் செயல்படுகின்றன என்பதை அவர்களே தேர்வு செய்யட்டும். அப்போதுதான் உண்மையான வாசிப்பு சுதந்திரம் தொடங்குகிறது.

உங்கள் மாணவர்களை அரவணைத்து, நூல்களில் ஈடுபடத் தயார்படுத்துவதற்கான கூடுதல் வழிகளுக்கு, எங்கள் தொகுப்பைத் தவறவிடாதீர்கள் மாணவர்களை வேகமாகப் பேச வைக்கும் தயாரிப்பு இல்லாத ESL வார்ம்-அப் செயல்பாடுகள்.

சரியான மாணவருக்கு சரியான உத்தியைத் தேர்ந்தெடுப்பது

ஒவ்வொரு உத்தியும் ஒவ்வொரு கற்பவருக்கும் வேலை செய்யாது. தொடக்கநிலையாளர்கள் வாசிப்புக்கு முந்தைய செயல்படுத்தல், சொல்லகராதி மேப்பிங் மற்றும் துண்டுகளாக்குதல் ஆகியவற்றிலிருந்து அதிகம் பயனடைகிறார்கள் - இவை அடித்தளத்தை உருவாக்குகின்றன. இடைநிலை கற்பவர்கள் குறிப்பு, கிராஃபிக் ஒழுங்கமைப்பாளர்கள் மற்றும் பரஸ்பர கற்பித்தலுக்குத் தயாராக உள்ளனர். மேம்பட்ட மாணவர்கள் கேள்வி உருவாக்கம், சத்தமாக சிந்திக்கும் திறன் மற்றும் சுயாதீனமான பிந்தைய வாசிப்பு பிரதிபலிப்பு ஆகியவற்றால் செழித்து வளர்கிறார்கள்.

தேர்வில் புரிந்துகொள்ளும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கக்கூடிய மாணவர்களை உருவாக்குவது இதன் நோக்கமல்ல. எந்தவொரு ஆங்கில உரையையும் - ஒரு செய்திக் கட்டுரை, ஒரு நாவல், ஒரு பணி மின்னஞ்சல் - எடுத்துக்கொண்டு அதைத் தாங்களாகவே நம்பிக்கையுடன் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வாசகர்களை உருவாக்குவதே இதன் குறிக்கோள். இந்த 10 உத்திகள் அவர்களை அங்கு அழைத்துச் செல்லும் கருவித்தொகுப்பாகும்.

குறிப்புகள்

• பாலிஞ்சர், ஏ.எஸ்., & பிரவுன், ஏ.எல். (1984). புரிதல்-வளர்ப்பு மற்றும் புரிதல்-கண்காணிப்பு செயல்பாடுகளின் பரஸ்பர கற்பித்தல். அறிவாற்றல் மற்றும் அறிவுறுத்தல், 1(2), 117-175.
• கிராப், டபிள்யூ. (2009). இரண்டாம் மொழியில் படித்தல்: கோட்பாட்டிலிருந்து நடைமுறைக்கு மாறுதல். கேம்பிரிட்ஜ் பல்கலைக்கழக அச்சகம்.
• நேஷன், ஐஎஸ்பி (2001). வேறொரு மொழியில் சொற்களஞ்சியம் கற்றல். கேம்பிரிட்ஜ் பல்கலைக்கழக அச்சகம்.