กิจกรรมฝึกทักษะการพูดสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง | 14 วิธีที่ได้ผลในการกระตุ้นให้นักเรียนพูด

การจะทำให้ผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองพูดภาษาอังกฤษในชั้นเรียนนั้นยากยิ่งกว่าการดึงฟันเสียอีก คุณถามคำถามไป ก็มีแต่ความเงียบ คุณลองอีกครั้ง ก็ยังเงียบเหมือนเดิม บางทีอาจจะมีนักเรียนกล้าหาญสักคนตอบสั้นๆ ขณะที่คนอื่นๆ จ้องมองไปที่โต๊ะของตัวเอง

ฟังดูคุ้นๆ ไหม? คุณไม่ได้อยู่คนเดียว ทักษะการพูดเป็นทักษะที่นักเรียน ESL ส่วนใหญ่บอกว่าอยากพัฒนา แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นทักษะที่พวกเขาฝึกฝนน้อยที่สุด ความกลัวที่จะทำผิดพลาด คำศัพท์ที่มีจำกัด และความเขินอาย ล้วนเป็นอุปสรรค นั่นเป็นเหตุผลที่ครูจำเป็นต้องมีเครื่องมือมากมายที่เต็มไปด้วยกิจกรรมฝึกพูด ESL ที่น่าสนใจ ซึ่งจะช่วยลดความกดดันและเพิ่มความสนุกสนาน

คู่มือนี้รวบรวมกิจกรรมฝึกทักษะการพูด 14 กิจกรรมที่ผ่านการทดสอบในห้องเรียนแล้ว ซึ่งคุณสามารถนำไปใช้กับนักเรียนทุกวัยและทุกระดับได้ แต่ละกิจกรรมจัดเตรียมได้ง่าย ใช้วัสดุน้อยหรือไม่ต้องใช้วัสดุเลย และช่วยกระตุ้นให้นักเรียนได้พูดคุยกันจริงๆ ไม่ว่าคุณจะสอนเด็กเล็ก เด็กวัยรุ่น หรือผู้ใหญ่ คุณก็จะพบกิจกรรมที่เหมาะกับห้องเรียนของคุณในที่นี้

เหตุใดการฝึกฝนการพูดจึงมีความสำคัญมาก

ก่อนที่เราจะเริ่มกิจกรรมกัน เรามาพูดถึงเหตุผลว่าทำไมทักษะการพูดจึงสมควรได้รับเวลาเรียนมากขึ้น จากการวิจัยพบว่า... ศูนย์ภาษาศาสตร์ประยุกต์ ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่า นักเรียนที่ฝึกฝนการพูดเป็นประจำ จะพัฒนาความคล่องแคล่วได้เร็วขึ้น จดจำคำศัพท์ได้นานขึ้น และมีความมั่นใจมากขึ้น ซึ่งจะส่งผลดีต่อการสื่อสารในชีวิตจริง

ลองนึกถึงวิธีที่เด็กเรียนรู้ภาษาแรกของพวกเขา พวกเขาไม่ได้เริ่มต้นด้วยการอ่านตำราไวยากรณ์ พวกเขาเริ่มต้นด้วยการพูดคุย — ทำผิดพลาด ได้รับคำติชม และพยายามใหม่อีกครั้ง ห้องเรียน ESL ของคุณควรจำลองกระบวนการตามธรรมชาติเช่นนั้นให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

อุปสรรคที่ใหญ่ที่สุดในการพูดคือความวิตกกังวล เมื่อนักเรียนรู้สึกปลอดภัยและกิจกรรมนั้นให้ความรู้สึกเหมือนเกมมากกว่าการทดสอบ พวกเขาก็จะเปิดใจมากขึ้น กิจกรรมทุกอย่างด้านล่างนี้ได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงแนวคิดนั้น หากคุณกำลังทำงานเกี่ยวกับเรื่องนี้อยู่ กลยุทธ์การจัดการห้องเรียนกิจกรรมการพูดเหล่านี้เข้ากันได้ดีกับระบบเหล่านั้น เพราะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมและจดจ่ออยู่กับงาน

1. คิด-จับคู่-แบ่งปัน

นี่คือหัวใจสำคัญของการสอนพูดภาษาอังกฤษสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ให้คำถามหรือหัวข้อแก่ผู้เรียน พวกเขาคิดเกี่ยวกับเรื่องนั้นด้วยตนเองเป็นเวลา 30 วินาที จากนั้นอภิปรายกับเพื่อนเป็นเวลาสองนาที แล้วจึงแบ่งปันความคิดของตนกับทั้งชั้นเรียน

เหตุผลที่มันได้ผล: นักเรียนที่ประหม่าจนพูดไม่ออกต่อหน้าทั้งห้อง จะพูดคุยกับเพื่อนร่วมชั้นได้อย่างมีความสุข ขั้นตอน “คิด” ช่วยให้พวกเขามีเวลาเตรียมตัว ซึ่งช่วยลดความเงียบที่น่าอึดอัด ขั้นตอน “แบ่งปัน” ช่วยให้คุณได้ฟังสิ่งที่นักเรียนคิดขึ้นมาโดยไม่ต้องกดดันใคร

ลองทำตามนี้ดู: ใช้เป็นกิจกรรมวอร์มアップด้วยคำถามง่ายๆ เช่น “สุดสัปดาห์ที่ผ่านมาคุณทำอะไร?” หรือใช้เป็นกิจกรรมที่ลึกซึ้งขึ้นด้วยคำถามเช่น “โรงเรียนควรห้ามการบ้านหรือไม่? เพราะเหตุใด?”

2. กิจกรรมเติมเต็มช่องว่างข้อมูล

ในกิจกรรมเติมเต็มช่องว่างข้อมูล นักเรียนสองคนแต่ละคนจะมีข้อมูลที่แตกต่างกัน พวกเขาต้องพูดคุยกันเพื่อเติมเต็มส่วนที่ขาดหายไป ตัวอย่างเช่น นักเรียน A มีตารางเวลาที่มีบางช่วงเวลาหายไป และนักเรียน B มีช่วงเวลาที่หายไปเหล่านั้น แต่ยังขาดช่วงเวลาอื่นๆ

เหตุผลที่มันได้ผล: การสื่อสารนั้นมีเหตุผลที่แท้จริง นักเรียนไม่สามารถทำงานให้สำเร็จได้หากไม่พูดคุย ซึ่งทำให้การพูดนั้นมีจุดประสงค์มากกว่าการถูกบังคับ สมาคม TESOL นานาชาติ ชี้ให้เห็นว่ากิจกรรมเติมเต็มช่องว่างข้อมูลเป็นหนึ่งในกิจกรรมการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับผู้เรียนภาษา

ลองทำตามนี้ดู: สร้างแผนที่สองเวอร์ชัน — เวอร์ชันหนึ่งมีชื่อถนน และอีกเวอร์ชันหนึ่งไม่มี ให้นักเรียนอธิบายเส้นทางเพื่อช่วยให้เพื่อนของพวกเขาระบุชื่อถนนในแผนที่ที่ว่างเปล่า

3. การแสดงบทบาทสมมติและการจำลองสถานการณ์

ให้สถานการณ์จำลองแก่นักเรียนและกำหนดบทบาทให้ ตัวอย่างเช่น ในร้านอาหาร นักเรียนคนหนึ่งเป็นพนักงานเสิร์ฟ และอีกคนเป็นลูกค้า ในห้องตรวจของแพทย์ นักเรียนคนหนึ่งเป็นผู้ป่วย และอีกคนเป็นแพทย์ จากนั้นให้นักเรียนแสดงบทบาทสมมติบทสนทนาโดยใช้ภาษาเป้าหมาย

เหตุผลที่มันได้ผล: การแสดงบทบาทสมมติช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนภาษาในชีวิตจริงในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย พวกเขา "แสร้งทำ" เป็นคนอื่น ซึ่งช่วยลดความกดดันลง นักเรียนที่ขี้อายเกินกว่าจะพูดในฐานะตัวเองก็จะยินดีที่จะแสดงเป็นตัวละครนั้น

ลองทำตามนี้ดู: สำหรับระดับที่สูงขึ้น ลองใช้สถานการณ์จำลองที่นักเรียนต้องเจรจาต่อรอง นักเรียนคนหนึ่งต้องการคืนสินค้าที่ชำรุด และอีกคนเป็นผู้จัดการร้านที่ไม่ต้องการคืนเงิน สังเกตดูว่าภาษาที่ใช้จะเป็นอย่างไร!

4. อธิบายภาพและวาดภาพ

นักเรียนคนหนึ่งมีรูปภาพ ส่วนเพื่อนอีกคนมองไม่เห็นรูปภาพนั้น นักเรียนที่มีรูปภาพจะอธิบายรูปภาพอย่างละเอียด ในขณะที่เพื่อนอีกคนพยายามวาดภาพตามคำอธิบายเท่านั้น เมื่อวาดเสร็จแล้ว พวกเขาจะเปรียบเทียบรูปภาพต้นฉบับกับภาพวาด

เหตุผลที่มันได้ผล: นักเรียนต้องใช้ภาษาที่ถูกต้องแม่นยำ เช่น คำบุพบท คำคุณศัพท์ ขนาด และตำแหน่ง การวาดภาพช่วยเพิ่มความสนุกสนานและลดความเครียด นักเรียนหัวเราะกับผลลัพธ์ ทำให้ห้องเรียนรู้สึกอบอุ่นและปลอดภัย

ลองทำตามนี้ดู: สำหรับผู้เริ่มต้น ให้ใช้รูปทรงและวัตถุที่เรียง่าย สำหรับนักเรียนระดับกลางและระดับสูง ให้ใช้ฉากที่ซับซ้อนขึ้นซึ่งมีองค์ประกอบหลายอย่าง

5. บทสนทนาแบบสปีดเดทติ้ง

จัดเก้าอี้สองแถวหันหน้าเข้าหากัน ให้คำถามหรือหัวข้อแก่เด็กนักเรียน พวกเขาสนทนากับคนที่นั่งตรงข้ามเป็นเวลาสองนาที เมื่อหมดเวลา ให้เลื่อนเก้าอี้แถวหนึ่งลงมาหนึ่งที่นั่ง และพวกเขาจะได้คู่สนทนาใหม่พร้อมคำถามใหม่

เหตุผลที่มันได้ผล: นักเรียนฝึกฝนโครงสร้างเดียวกันกับคู่สนทนาที่หลากหลาย ซึ่งช่วยสร้างความคล่องแคล่วผ่านการทำซ้ำ การจำกัดเวลาสั้นๆ ช่วยรักษาระดับพลังงานให้สูงอยู่เสมอและป้องกันไม่ให้นักเรียนพูดไม่ออก กิจกรรมนี้เชื่อมโยงกับการสร้างทักษะต่างๆ ได้เป็นอย่างดี ทักษะการฟัง เนื่องจากนักเรียนต้องตั้งใจฟังเพื่อที่จะตอบสนองได้

ลองทำตามนี้ดู: ใช้ฝึกฝนรูปแบบคำถาม เขียนคำถามที่แตกต่างกันลงบนการ์ด (คู่ละหนึ่งคำถาม) แล้วให้นักเรียนสลับการ์ดกันในแต่ละรอบ

6. ห่วงโซ่การเล่าเรื่อง

นักเรียนนั่งเป็นวงกลม นักเรียนคนแรกเริ่มเล่าเรื่องด้วยประโยคหนึ่งหรือสองประโยค นักเรียนคนต่อไปก็เล่าเรื่องต่อโดยเพิ่มประโยคของตนเองเข้าไป เรื่องราวจะวนไปรอบวงกลม โดยแต่ละรอบจะยิ่งสนุกสนานและสร้างสรรค์มากขึ้น

เหตุผลที่มันได้ผล: การเล่าเรื่องแบบต่อเนื่องนั้นสนุกและคาดเดาไม่ได้ นักเรียนต้องตั้งใจฟังสิ่งที่เกิดขึ้นก่อนหน้า (เหมาะสำหรับการฝึกฟัง) และคิดอย่างรวดเร็วเพื่อเล่าเรื่องต่อ (เหมาะสำหรับการฝึกความคล่องแคล่ว) แม้แต่นักเรียนที่เงียบๆ ก็ยังถูกดึงดูดใจเมื่อเรื่องราวพลิกผันไปในทิศทางที่ตลก

ลองทำตามนี้ดู: กำหนดประเภทของเรื่องเพื่อเป็นแนวทางในการเล่าเรื่อง เช่น เรื่องลึกลับ โรแมนติก สยองขวัญ หรือตลก หรือให้คำศัพท์สุ่มสามคำที่ต้องปรากฏในเรื่อง

7. การโต้วาทีแบบเบาๆ

การโต้วาทีแบบเต็มรูปแบบอาจทำให้ผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองรู้สึกหวาดกลัว “การโต้วาทีแบบเบาๆ” ยังคงรูปแบบการโต้วาทีไว้ แต่ลดความกดดันลง ให้หัวข้อที่สนุกสนานและไม่กดดัน เช่น “พิซซ่าอร่อยกว่าพาสต้า” หรือ “สุนัขเป็นสัตว์เลี้ยงที่ดีกว่าแมว” แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเล็กๆ กลุ่มละสามหรือสี่คน กำหนดฝ่าย และให้เวลาห้านาทีในการเตรียมข้อโต้แย้ง

เหตุผลที่มันได้ผล: นักเรียนฝึกฝนการแสดงความคิดเห็น การเห็นด้วย การไม่เห็นด้วย และการสนับสนุนความคิดของตนเองด้วยเหตุผล หัวข้อที่ดูสนุกสนานช่วยให้บรรยากาศผ่อนคลาย ทำให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่ภาษามากกว่าความกังวลเกี่ยวกับเนื้อหา ตามงานวิจัยที่ตีพิมพ์โดย เอดูโทเปียกิจกรรมการอภิปรายแบบมีโครงสร้างช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ควบคู่ไปกับทักษะทางภาษา

ลองทำตามนี้ดู: หลังจากจบการอภิปราย ให้กลุ่มต่างๆ สลับฝั่งและโต้แย้งในมุมมองตรงข้าม วิธีนี้จะบังคับให้นักเรียนได้เห็นทั้งสองมุมมองและเพิ่มเวลาในการพูดเป็นสองเท่า

8. สองความจริงกับหนึ่งคำโกหก

นักเรียนแต่ละคนเขียนข้อความเกี่ยวกับตัวเองสามข้อ — สองข้อเป็นความจริงและหนึ่งข้อเป็นเท็จ จากนั้นอ่านออกเสียง และทั้งห้องหรือกลุ่มต้องทายว่าข้อใดเป็นเท็จ นักเรียนสามารถถามคำถามเพิ่มเติมเพื่อพยายามจับโกหกได้

เหตุผลที่มันได้ผล: นี่คือวิธีการสร้างความสนิทสนมแบบคลาสสิกที่ได้ผลในทุกระดับ นักเรียนจะได้ฝึกฝนการใช้กริยาในอดีต ปัจจุบัน และประโยคคำถามไปพร้อมๆ กัน องค์ประกอบส่วนตัวทำให้กิจกรรมนี้น่าสนใจ เพราะทุกคนอยากรู้จักเพื่อนร่วมชั้นมากขึ้น

ลองทำตามนี้ดู: สำหรับระดับที่สูงขึ้น ให้กำหนดให้แต่ละประโยคใช้โครงสร้างไวยากรณ์เฉพาะที่คุณได้เรียนมา เช่น ปัจจุบันกาลสมบูรณ์ ("ฉันเคยไปเยือน 12 ประเทศ")

9. การอ่านและการพูดแบบจิ๊กซอว์

แบ่งข้อความออกเป็นส่วนๆ มอบส่วนที่แตกต่างกันไปให้แต่ละกลุ่ม จากนั้นให้นักเรียนผลัดกันอธิบายส่วนของตนให้กลุ่มฟัง ไม่มีใครอ่านข้อความทั้งหมด ทุกคนต้องอาศัยเพื่อนร่วมกลุ่มเพื่อให้เข้าใจภาพรวมทั้งหมด

เหตุผลที่มันได้ผล: กิจกรรม Jigsaw ผสมผสานการอ่าน การพูด และการฟังเข้าไว้ในงานเดียว นักเรียนแต่ละคนเป็น "ผู้เชี่ยวชาญ" ในส่วนของตน ซึ่งจะช่วยสร้างความมั่นใจและมีเหตุผลที่ชัดเจนในการพูด วิธีนี้ได้ผลดีเป็นพิเศษเมื่อใช้ร่วมกับวิธีการอื่นๆ กลยุทธ์การอ่านเพื่อความเข้าใจ คุณอาจกำลังสอนอยู่แล้วก็ได้

ลองทำตามนี้ดู: ใช้บทความข่าวหรือเรื่องสั้นประกอบ หลังจากที่นำเสนอทุกส่วนแล้ว ให้กลุ่มตอบคำถามเพื่อทดสอบความเข้าใจ โดยคำถามเหล่านั้นต้องใช้ข้อมูลจากทุกส่วน

10. คุณอยากเลือกอะไรมากกว่ากัน?

ถามนักเรียนด้วยคำถาม “คุณอยากเลือกอะไรมากกว่ากัน…” และให้พวกเขาอธิบายเหตุผลในการเลือกของตนเอง เช่น คุณอยากอาศัยอยู่บนภูเขาหรือริมทะเล? คุณอยากบินได้หรือล่องหนได้? นักเรียนอภิปรายกันเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มเล็กๆ และต้องให้เหตุผลอย่างน้อยสองข้อสำหรับคำตอบของตน

เหตุผลที่มันได้ผล: นักเรียนทุกคนมีความคิดเห็น ดังนั้นจึงไม่มีใครสามารถซ่อนความคิดเห็นของตนได้ คำถามสนุกสนานและเป็นสถานการณ์สมมติ ซึ่งช่วยลดความเครียดจากการพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อในชีวิตจริง นักเรียนได้ฝึกฝนการใช้ประโยคเงื่อนไข การเปรียบเทียบ และการให้เหตุผล โดยไม่รู้ตัวว่ากำลังฝึกฝนไวยากรณ์อยู่

ลองทำตามนี้ดู: ให้นักเรียนเขียนคำถาม “คุณอยากเลือกอะไรมากกว่ากัน” ด้วยตนเอง จากนั้นแลกเปลี่ยนกับนักเรียนอีกคู่หนึ่ง วิธีนี้จะเพิ่มองค์ประกอบด้านการเขียนและทำให้นักเรียนรู้สึกเป็นเจ้าของกิจกรรมมากขึ้น

11. หาคนที่...

สร้างแบบฝึกหัดที่มีข้อความต่างๆ เช่น “หาคนที่เคยไปญี่ปุ่น” “หาคนที่เล่นกีตาร์ได้” หรือ “หาคนที่กินอาหารเช้าวันนี้” ให้นักเรียนเดินไปรอบๆ ห้องแล้วถามเพื่อนร่วมชั้นเพื่อหาคนที่ตรงกับข้อความแต่ละข้อ

เหตุผลที่มันได้ผล: นักเรียนต้องตั้งคำถามให้ถูกต้องเพื่อเล่นเกม พวกเขาพูดคุยกับเพื่อนร่วมชั้นหลายคน ไม่ใช่แค่คู่สนทนาประจำของตนเท่านั้น การเคลื่อนไหวไปรอบๆ ห้องช่วยเพิ่มพลังและทำให้กิจกรรมนี้ไม่รู้สึกเหมือนเป็นแบบฝึกหัดในใบงาน

ลองทำตามนี้ดู: เพิ่มกฎว่านักเรียนต้องถามคำถามเพิ่มเติมอย่างน้อยหนึ่งคำถามก่อนที่จะดำเนินการต่อ วิธีนี้จะช่วยป้องกันไม่ให้กิจกรรมกลายเป็นเพียงแบบสอบถามใช่/ไม่ใช่ และกระตุ้นให้นักเรียนสนทนากันอย่างแท้จริง

12. การสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ

มอบหมายหัวข้อให้แต่ละคนเพื่อเป็น “ผู้เชี่ยวชาญ” ในหัวข้อนั้น ให้เวลาเตรียมตัวห้านาที จากนั้นจับคู่กัน นักเรียนคนหนึ่งสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ ถามคำถามเกี่ยวกับหัวข้อนั้น หลังจากนั้นสามนาที ให้สลับบทบาทกัน

เหตุผลที่มันได้ผล: เวลาในการเตรียมตัวช่วยสร้างความมั่นใจให้กับนักเรียน การถูกเรียกว่า "ผู้เชี่ยวชาญ" ทำให้นักเรียนที่ขี้อายรู้สึกว่าตนเองมีสิ่งที่ควรค่าแก่การพูด รูปแบบการสัมภาษณ์ช่วยฝึกฝนทั้งการถามและการตอบคำถาม

ลองทำตามนี้ดู: กำหนดหัวข้อที่สนุกหรือแปลกใหม่ เช่น “ผู้เชี่ยวชาญด้านหน้าพิซซ่า” “ผู้เชี่ยวชาญด้านการนอนหลับ” หรือ “ผู้เชี่ยวชาญด้านการมาเรียนสาย” อารมณ์ขันจะช่วยกระตุ้นให้นักเรียนพูดคุยกันอย่างเปิดเผยมากขึ้น

13. ประโยคเริ่มต้น

เขียนประโยคเริ่มต้นบนกระดาน แล้วให้นักเรียนเติมประโยคให้สมบูรณ์ จากนั้นอภิปรายกัน ตัวอย่างเช่น “สิ่งที่ดีที่สุดเกี่ยวกับการเรียนภาษาอังกฤษคือ…” หรือ “ถ้าฉันสามารถเดินทางไปที่ไหนก็ได้ในวันพรุ่งนี้ ฉันจะไปที่…” หรือ “สิ่งหนึ่งที่คนส่วนใหญ่ไม่รู้เกี่ยวกับฉันคือ…”

เหตุผลที่มันได้ผล: การใช้คำเริ่มต้นประโยคจะช่วยลดส่วนที่ยากที่สุดของการพูด นั่นคือการเริ่มต้น เมื่อนักเรียนสามารถพูดคำแรกๆ ได้แล้ว ส่วนที่เหลือก็จะไหลลื่นขึ้นอย่างเป็นธรรมชาติ คุณสามารถเน้นไปที่ประเด็นไวยากรณ์เฉพาะเจาะจงได้โดยการเลือกคำเริ่มต้นประโยคอย่างระมัดระวัง

ลองทำตามนี้ดู: ให้หัวข้อเริ่มต้นที่แตกต่างกันสามหัวข้อแก่นักเรียน และให้พวกเขาเลือกหัวข้อที่จะตอบ การให้ทางเลือกจะช่วยเพิ่มแรงจูงใจและช่วยให้นักเรียนเลือกหัวข้อที่พวกเขาสามารถพูดคุยได้จริง

14. นำเสนอและบอกเล่า (ผู้ใหญ่ก็เข้าร่วมได้เช่นกัน)

ขอให้นักเรียนนำสิ่งของที่มีความสำคัญต่อตนเองมา หรือถ่ายรูปมาด้วย จากนั้นให้พวกเขานำเสนอต่อชั้นเรียนหรือกลุ่มเล็กๆ โดยอธิบายว่าสิ่งนั้นคืออะไร ได้มาจากไหน และทำไมจึงมีความสำคัญ ผู้ฟังจะถามคำถามอย่างน้อยสองข้อ

เหตุผลที่มันได้ผล: คนเราชอบพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องที่ตัวเองสนใจ เมื่อหัวข้อเป็นเรื่องส่วนตัวและนักเรียนเป็นผู้เลือกเอง การพูดจึงรู้สึกเป็นธรรมชาติมากกว่าการฝืนใจ นักเรียนผู้ใหญ่ก็ตอบสนองต่อกิจกรรมนี้ได้ดีไม่แพ้นักเรียนอายุน้อย เพราะทุกคนต่างก็มีเรื่องราวที่จะเล่า

ลองทำตามนี้ดู: เพื่อเพิ่มความสนุกสนาน ลองให้นักเรียนนำเสนอสิ่งของของคนอื่น โดยให้พวกเขาไปสัมภาษณ์เพื่อนร่วมชั้นเกี่ยวกับสิ่งของนั้นก่อน แล้วจึงนำเสนอต่อหน้าชั้นเรียน กิจกรรมนี้จะช่วยเสริมสร้างทักษะการฟัง การจดบันทึก และการพูดไปพร้อมกัน

รับชม: กิจกรรมการพูดในทางปฏิบัติ

อยากเห็นตัวอย่างไอเดียเหล่านี้ไหม? วิดีโอนี้จะสาธิตกิจกรรมการพูดสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ESL) หลายอย่างที่คุณสามารถลองใช้ในชั้นเรียนครั้งต่อไปได้:

เคล็ดลับที่จะช่วยให้การพูดในกิจกรรมใดๆ ก็ตามได้ผลดียิ่งขึ้น

ไม่ว่าคุณจะเลือกกิจกรรมใดก็ตาม เคล็ดลับเหล่านี้จะช่วยให้คุณได้รับประโยชน์สูงสุดจากบทเรียนการพูดทุกครั้ง:

กำหนดเวลาจำกัด กิจกรรมที่ไม่มีกำหนดเวลามักจะจบลงอย่างไม่น่าสนใจ การจับเวลาสองนาทีจะสร้างความเร่งด่วนและทำให้ผู้เรียนจดจ่ออยู่กับกิจกรรม เมื่อพวกเขารู้ว่าเวลาเหลือน้อย พวกเขาก็จะพูดคุยแทนที่จะนั่งเงียบๆ

เริ่มจากการสาธิตกิจกรรมก่อน ลองสาธิตสั้นๆ กับนักเรียนที่มีความมั่นใจดูก่อนที่จะปล่อยให้ทุกคนลงมือทำเอง เมื่อนักเรียนได้เห็นว่าความสำเร็จมีหน้าตาเป็นอย่างไร พวกเขาก็จะรู้สึกสบายใจมากขึ้นที่จะลองทำด้วยตนเอง

การแก้ไขข้อผิดพลาดล่าช้า ไม่มีอะไรทำลายบทสนทนาได้เร็วกว่าการหยุดนักเรียนกลางประโยคเพื่อแก้ไขไวยากรณ์ จดบันทึกข้อผิดพลาดที่พบบ่อยและแก้ไขหลังจากกิจกรรมเสร็จสิ้น ให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่การสื่อสารในช่วงเวลาพูดคุย

ใช้การทำงานเป็นคู่ก่อนการทำงานเป็นกลุ่ม การพูดคุยกับคนเพียงคนเดียวนั้นน่ากลัวน้อยกว่าการพูดคุยกับห้าคน เริ่มต้นด้วยการพูดคุยเป็นคู่ก่อน แล้วค่อยรวมกลุ่มเป็นสี่คนหากต้องการขยายขนาด

เปลี่ยนคู่รักบ่อยๆ นักเรียนจะเริ่มคุ้นเคยกับคู่สนทนาคนใดคนหนึ่งก่อน แล้วจึงใช้ภาษาที่ใช้ร่วมกัน (หรือภาษาแม่) เป็นตัวช่วย การสลับคู่สนทนาจะช่วยให้การเรียนรู้สดใหม่และเปิดโอกาสให้นักเรียนได้สัมผัสกับสำเนียงและสไตล์การพูดที่แตกต่างกัน

ให้เวลาในการเตรียมตัว แม้เวลาคิดเพียง 60 วินาทีก่อนพูดก็สร้างความแตกต่างอย่างมาก นักเรียนที่มีเวลาเรียบเรียงความคิดจะพูดด้วยความมั่นใจและซับซ้อนมากขึ้น สีโคโลราโด ข้อสังเกตว่า การวางแผนเวลาช่วยพัฒนาทั้งความคล่องแคล่วและความถูกต้องในการใช้ภาษาที่สองได้อย่างมีนัยสำคัญ

ให้ความสำคัญกับความพยายามมากกว่าความถูกต้องแม่นยำ หากนักเรียนที่แทบไม่เคยพูดเลยลองเสนอความคิดขึ้นมา นั่นก็ถือเป็นความสำเร็จแล้ว แม้ว่าไวยากรณ์จะไม่สมบูรณ์แบบก็ตาม จงสร้างวัฒนธรรมในห้องเรียนที่ให้คุณค่ากับการพยายามมากกว่าความสมบูรณ์แบบ

การเลือกกิจกรรมให้เหมาะสมกับระดับความสามารถของนักเรียน

กิจกรรมทุกอย่างไม่ได้เหมาะกับทุกระดับเสมอไป นี่คือคำแนะนำสั้นๆ เพื่อช่วยคุณเลือก:

สำหรับผู้เริ่มต้น: กิจกรรมต่างๆ เช่น คิด-จับคู่-แบ่งปัน, หาคนที่..., สองความจริงกับหนึ่งคำโกหก, การเริ่มต้นประโยค กิจกรรมเหล่านี้ช่วยสร้างโครงสร้างและโครงสร้างพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับผู้เริ่มต้นเรียนภาษา

ระดับกลาง: กิจกรรมต่างๆ เช่น Information Gap, Picture Describe and Draw, Would You Rather, Speed Dating Conversations ล้วนต้องการทักษะทางภาษาที่มากขึ้น แต่ก็ยังคงให้การสนับสนุนผ่านการออกแบบกิจกรรมอยู่ดี

ขั้นสูง: กิจกรรมต่างๆ เช่น การโต้วาทีแบบง่ายๆ การแสดงบทบาทสมมติ การสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ และการอ่านแบบจิ๊กซอว์ จะช่วยผลักดันให้นักเรียนพูดได้ยาวขึ้นและซับซ้อนขึ้น รวมถึงต้องใช้ความคิดวิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณขณะพูดด้วย

แน่นอน คุณสามารถปรับกิจกรรมใดๆ ก็ได้ตามความเหมาะสม การเล่นบทบาทสมมติแบบง่ายๆ เหมาะสำหรับผู้เริ่มต้น และช่องว่างข้อมูลที่ซับซ้อนสามารถท้าทายนักเรียนระดับสูงได้ สิ่งสำคัญคือการปรับระดับความยากของภาษาให้เหมาะสมกับสิ่งที่นักเรียนของคุณสามารถทำได้ หากคุณสอนในชั้นเรียนที่มีระดับความสามารถแตกต่างกัน โปรดดูคู่มือของเราเกี่ยวกับเรื่องนี้ การสอนแบบแยกแยะความแตกต่างสำหรับชั้นเรียน ESL ที่มีผู้เรียนหลากหลายระดับความสามารถ สำหรับกลยุทธ์เพิ่มเติม

เริ่มจากเล็กๆ แล้วค่อยๆ ขยายใหญ่ขึ้น

คุณไม่จำเป็นต้องปรับเปลี่ยนแผนการสอนทั้งหมด เลือกกิจกรรมหนึ่งหรือสองอย่างจากรายการนี้แล้วลองทำดูในสัปดาห์นี้ สังเกตปฏิกิริยาของนักเรียน ดูว่ากิจกรรมใดที่ช่วยกระตุ้นนักเรียนที่เงียบๆ และให้ความสนใจกับกิจกรรมที่ทำให้เกิดการพูดมากที่สุด

การพูดต้องอาศัยการฝึกฝน ทั้งสำหรับนักเรียนและสำหรับตัวคุณเองในฐานะครูผู้ดำเนินกิจกรรมเหล่านี้ ครั้งแรกที่คุณลองทำกิจกรรมใหม่ อาจรู้สึกไม่คล่องแคล่ว นั่นเป็นเรื่องปกติ ครั้งที่สองจะราบรื่นขึ้น และในครั้งที่สาม คุณจะสงสัยว่าคุณเคยสอนโดยไม่มีกิจกรรมนี้ได้อย่างไร

นักเรียนของคุณอยากพูดคุย พวกเขาอยากจริงๆ พวกเขาแค่ต้องการกิจกรรมที่เหมาะสม คู่สนทนาที่เหมาะสม และครูที่สร้างพื้นที่ซึ่งการทำผิดพลาดเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ กิจกรรมทั้ง 14 ข้อนี้จะช่วยคุณสร้างพื้นที่นั้น ทีละบทสนทนา