12 กิจกรรมฝึกพูดภาษาอังกฤษสำหรับผู้เรียน ESL ที่ช่วยพัฒนาความคล่องแคล่วอย่างแท้จริง

การทำให้ผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองสามารถพูดในชั้นเรียนได้จริง ๆ นั้น เป็นหนึ่งในความท้าทายที่ยากที่สุดในการสอนภาษา ผู้เรียนส่วนใหญ่เข้าใจมากกว่าที่พวกเขาสามารถพูดได้ และช่องว่างระหว่างความรู้แบบรับฟังกับการพูดอย่างกระตือรือร้นนั้นอาจดูมากมายมหาศาล โดยเฉพาะในห้องเรียนที่ความกลัวที่จะทำผิดพลาดเป็นเรื่องใหญ่ คำตอบที่ถูกต้อง กิจกรรมการพูดภาษาอังกฤษสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ESL) อย่าเพียงแค่ให้กิจกรรมแก่เด็กนักเรียนเท่านั้น แต่ยังช่วยลดความวิตกกังวล สร้างแรงกดดันในการสื่อสารอย่างแท้จริง และสร้างความคล่องแคล่วผ่านการทำซ้ำโดยไม่รู้สึกซ้ำซากจำเจอีกด้วย

คู่มือนี้ครอบคลุมกิจกรรมการพูด 12 กิจกรรมที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าได้ผลดีในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับเริ่มต้นจนถึงระดับสูง แต่ละกิจกรรมได้รับการออกแบบมาเพื่อเพิ่มเวลาในการพูดคุยให้มากที่สุด ในขณะที่ลดเวลาเตรียมการของครู คุณจะได้เรียนรู้ว่าอะไรทำให้แต่ละกิจกรรมมีประสิทธิภาพ วิธีการจัดเตรียม และวิธีการปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับขนาดชั้นเรียนและระดับความสามารถที่แตกต่างกัน

เหตุใดการฝึกพูดแบบดั้งเดิมจึงไม่ได้ผล

การฝึกถามตอบ การอ่านแบบผลัดกัน และการถามตอบที่ครูเป็นผู้นำ มีข้อเสียร่วมกันคือ นักเรียนส่วนใหญ่มักเงียบตลอดเวลา ในห้องเรียนที่มีนักเรียน 20 คน แต่ละคนอาจพูดได้เพียงไม่กี่ประโยคในเวลา 50 นาที ซึ่งไม่เพียงพอต่อการพัฒนาความคล่องแคล่วในการพูด

การวิจัยใน เอกสารเกี่ยวกับการสอนภาษาของเคมบริดจ์ ผลการศึกษาแสดงให้เห็นอย่างสม่ำเสมอว่า การฝึกฝนการสื่อสารที่มีความหมาย ซึ่งนักเรียนมีเหตุผลในการแลกเปลี่ยนข้อมูล ส่งผลให้ผลลัพธ์ด้านการพูดดีกว่าการฝึกฝนแบบท่องจำเพียงอย่างเดียว กิจกรรมด้านล่างนี้สร้างขึ้นบนหลักการดังกล่าว โดยสร้างช่องว่างของข้อมูล ความเห็นที่แตกต่างกัน หรือเป้าหมายตามภารกิจ ซึ่งกระตุ้นให้นักเรียนมีแรงจูงใจในการพูดอย่างแท้จริง

กิจกรรมฝึกพูดสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ESL) ที่ช่วยพัฒนาความคล่องแคล่วในการพูดอย่างแท้จริง

1. หาคนที่ (กิจกรรมพบปะสังสรรค์)

กิจกรรมสร้างความสัมพันธ์แบบคลาสสิกนี้ใช้ได้ผลดีในแทบทุกระดับชั้น นักเรียนแต่ละคนจะได้รับตารางแบบบิงโกที่มีข้อความต่างๆ เช่น “หาคนที่เคยอาศัยอยู่ในประเทศอื่น” หรือ “หาคนที่สามารถทำอาหารได้สามประเภท” นักเรียนจะพูดคุยและสัมภาษณ์เพื่อนร่วมชั้นจนกว่าจะพบคนที่ตรงกับข้อความในแต่ละช่อง

เหตุผลที่มันได้ผล: รูปแบบนี้บังคับให้เกิดปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนทั้งห้อง ไม่ใช่แค่กับเพื่อนที่นั่งข้างๆ เท่านั้น นักเรียนจะได้ฝึกฝนการตั้งคำถามอย่างเป็นธรรมชาติ เพราะพวกเขามีจุดประสงค์ที่แท้จริง นั่นคือการเติมคำถามลงในตาราง นอกจากนี้ รูปแบบการสนทนายังช่วยลดลำดับชั้นในห้องเรียนลงด้วย

การดัดแปลง: สำหรับผู้เริ่มต้น ควรสอนรูปแบบคำถามล่วงหน้าก่อนเริ่มกิจกรรม สำหรับระดับที่สูงขึ้น ควรเพิ่มคำถามเพิ่มเติม (“ทำไมคุณถึงย้ายไปอยู่ที่นั่น?” แทนที่จะเป็นแค่ “ใช่/ไม่ใช่”)

2. กิจกรรมเติมเต็มช่องว่างข้อมูล

ในสถานการณ์ที่ข้อมูลขาดหาย นักเรียน A มีข้อมูลที่นักเรียน B ต้องการ และในทางกลับกัน นักเรียน B ไม่มีข้อมูลที่นักเรียน A มี โดยที่ทั้งสองคนไม่สามารถเห็นตารางเรียนของอีกฝ่ายได้ ตัวอย่างคลาสสิกคือ นักเรียนทั้งสองคนมีตารางเรียนที่ไม่สมบูรณ์ และต้องถามคำถามกันเพื่อเติมเต็มเวลาและกิจกรรมที่ขาดหายไป

กิจกรรมเหล่านี้สร้างความต้องการในการสื่อสารอย่างแท้จริง นักเรียนไม่สามารถโกงโดยการแอบดูได้ — พวกเขา มี เพื่อพูดคุยให้จบงาน คุณสามารถสร้างช่องว่างข้อมูลโดยใช้แผนที่ รูปภาพที่มีความแตกต่าง ข้อความบางส่วน หรือเอกสารข้อเท็จจริงเป็นแกนหลักได้

3. มุมอภิปราย

ติดป้ายสี่ป้ายรอบห้อง: เห็นด้วยอย่างยิ่ง, เห็นด้วย, ไม่เห็นด้วย, ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง อ่านข้อความ — “สื่อสังคมออนไลน์ทำร้ายมากกว่าให้ประโยชน์” — แล้วให้นักเรียนเดินไปที่มุมที่แสดงถึงความคิดเห็นของตนเอง จากนั้นให้พวกเขาอภิปรายกับเพื่อนที่อยู่ในมุมเดียวกัน และคุณเรียกชื่อนักเรียนแบบสุ่มเพื่อให้อธิบายเหตุผลของจุดยืนของชั้นเรียน

วิธีนี้ได้ผลดีเยี่ยมสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองที่เป็นผู้ใหญ่ เพราะเป็นการดึงความคิดเห็นที่แท้จริงของพวกเขาเข้ามามีส่วนร่วม การเคลื่อนไหวร่างกายยังช่วยกระตุ้นชั้นเรียนที่นั่งมานานให้มีชีวิตชีวาขึ้นอีกด้วย หลังจากจบการอภิปรายหนึ่งรอบ ให้อ่านข้อความใหม่ และให้นักเรียนจัดเรียงกลุ่มของตนเองใหม่

4. พจนานุกรมศัพท์

ดิกโทกลอส (Dictogloss) เป็นกิจกรรมการสร้างประโยคใหม่ที่เชื่อมโยงทักษะการฟังและการพูด อ่านข้อความสั้นๆ (2-3 ประโยคด้วยความเร็วปกติ) สองครั้ง นักเรียนจดบันทึกคำสำคัญ จากนั้นทำงานเป็นคู่เพื่อสร้างประโยคใหม่จากความจำ การสนทนาระหว่างคู่เพื่อหาข้อสรุปเกี่ยวกับคำที่ถูกต้องคือส่วนของการฝึกพูด

ต่างจากการเขียนตามคำบอกแบบดั้งเดิม การเขียนตามคำบอกไม่จำเป็นต้องให้นักเรียนเขียนทุกคำ ซึ่งหมายความว่าจุดสนใจจะเปลี่ยนจากความถูกต้องในการถอดเสียงไปเป็นการตีความความหมายและไวยากรณ์ นักเรียนมักโต้เถียงกันเรื่องกาลที่ใช้หรือคำนำหน้าคำนามที่ถูกต้อง และการโต้เถียงนั้นเองที่เป็นการพูดเชิงอภิภาษาศาสตร์ที่ช่วยเสริมสร้างความถูกต้องแม่นยำ

5. คู่คำอธิบายรูปภาพ

นักเรียน A อธิบายภาพอย่างละเอียด นักเรียน B วาดภาพตามที่ได้ยินโดยไม่เห็นภาพต้นฉบับ เมื่ออธิบายเสร็จแล้ว พวกเขาก็เปรียบเทียบภาพวาดกับภาพต้นฉบับ ความแตกต่างนี่เองที่เป็นจุดที่การเรียนรู้ที่แท้จริงเกิดขึ้น — คำศัพท์ใดบ้างที่ขาดหายไป? อะไรคือสิ่งที่พวกเขาเข้าใจผิด?

สำหรับชั้นเรียนระดับสูงขึ้น ให้ใช้ภาพเหตุการณ์ที่ซับซ้อนจากภาพข่าวหรือภาพวาด ยิ่งภาพมีความละเอียดมากเท่าไหร่ ก็ยิ่งต้องการภาษามากขึ้นเท่านั้น กิจกรรมนี้จะช่วยฝึกฝนคำศัพท์เกี่ยวกับพื้นที่ คำคุณศัพท์ที่ใช้บรรยาย และวลีที่ใช้เรียงลำดับเหตุการณ์ไปโดยธรรมชาติ

กิจกรรมอภิปรายสำหรับนักเรียน ESL

6. การอภิปรายแบบตู้ปลา

จัดวางเก้าอี้สี่หรือห้าตัวไว้ตรงกลางห้อง – ในลักษณะ “ตู้ปลา” กลุ่มเล็กๆ กลุ่มหนึ่งอภิปรายหัวข้อที่ถกเถียงกัน ในขณะที่นักเรียนที่เหลือสังเกตการณ์และจดบันทึกเกี่ยวกับการใช้ภาษา โครงสร้างการโต้แย้ง หรือวลีเฉพาะต่างๆ หลังจากผ่านไปห้านาที กลุ่มที่อยู่นอกวงจะหมุนเวียนเข้ามา และกลุ่มที่เคยอภิปรายจะกลายเป็นผู้สังเกตการณ์

รูปแบบนี้ช่วยแก้ปัญหาได้สองอย่างพร้อมกัน: ประการแรก มันทำให้ผู้สังเกตการณ์มีความรับผิดชอบ (พวกเขาไม่สามารถเหม่อลอยได้เมื่อรู้ว่าถึงเวลาที่จะต้องเข้ามามีส่วนร่วม) และประการที่สอง มันเป็นแบบอย่างของการสนทนาสำหรับนักเรียนที่ไม่แน่ใจว่าจะเข้าร่วมหรือตอบโต้ในบทสนทนาอย่างไร ดูโพสต์ที่เกี่ยวข้องของเราได้ที่ เปลี่ยนห้องเรียน ESL ของคุณให้ทันสมัยด้วยการฝึกฝนการสนทนา สำหรับกลยุทธ์เสริม

7. สัมมนาแบบโสกราติส

การสัมมนาแบบโสเครติส ซึ่งอิงตามวิธีการอภิปรายแบบคลาสสิก ขอให้นักเรียนวิเคราะห์คำถามปลายเปิดร่วมกัน แทนที่จะแข่งขันกันหาคำตอบที่ “ถูกต้อง” บทบาทของครูมีน้อยมาก คือ ถามคำถาม แล้วถอยออกมา นักเรียนจะต้องต่อยอดความคิดเห็นของกันและกัน ถามคำถามเพื่อความกระจ่าง และตั้งคำถามโต้แย้งอย่างสุภาพ

คำถามสัมมนาแบบโสเครติสที่ดีสำหรับชั้นเรียน ESL ได้แก่ “การพูดภาษาได้อย่างคล่องแคล่วหมายความว่าอย่างไร?” หรือ “เป็นไปได้หรือไม่ที่จะเข้าใจวัฒนธรรมอย่างถ่องแท้โดยไม่พูดภาษาของวัฒนธรรมนั้น?” คำถามเหล่านี้ไม่มีคำตอบเดียว ซึ่งหมายความว่านักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการให้ความคิดเห็นได้ ไม่ว่าระดับภาษาอังกฤษของพวกเขาจะเป็นอย่างไรก็ตาม

8. โครงเรื่องหลัก

Story Spine เป็นเทคนิคการแสดงด้นสดที่ดัดแปลงมาสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง นักเรียนแต่ละคนจะเพิ่มประโยคหนึ่งประโยคลงในเรื่องราวที่เขียนร่วมกัน โดยใช้ประโยคเริ่มต้นที่บังคับให้เรื่องราวมีลำดับเหตุการณ์ที่สมเหตุสมผล:

• “กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว…”
• "ทุกวัน…"
• “จนกระทั่งวันหนึ่ง…”
• “เพราะเหตุนั้น…”
• “เพราะเหตุนั้น…”
• “จนกระทั่งในที่สุด…”
• “นับตั้งแต่นั้นมา…”

โครงสร้างนี้ช่วยป้องกันไม่ให้นักเรียนติดขัดหรือทำให้เรื่องราวหยุดชะงัก เนื่องจากแต่ละช่วงการพูดสั้น (เพียงประโยคเดียว) แม้แต่ผู้พูดที่ประหม่าก็สามารถเข้าร่วมได้ อารมณ์ขันที่เกิดขึ้นจากเหตุการณ์พลิกผันที่ไม่คาดคิดในเรื่องช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมสูง

กิจกรรมเตรียมความพร้อมสำหรับการพูดภาษาอังกฤษสำหรับผู้เรียน ESL

9. การสนทนาแบบรวดเร็ว

จัดเก้าอี้เป็นสองแถวหันหน้าเข้าหากัน เหมือนกับการนัดเดทแบบเร็ว ให้คำถามหรือหัวข้อแก่ผู้เรียน ตั้งเวลาสองนาที แล้วให้คู่สนทนาพูดคุยกัน เมื่อหมดเวลาแล้ว ให้เปลี่ยนแถวหนึ่งที่นั่ง ผู้เรียนจะได้พูดคุยกับคู่ใหม่ในหัวข้อเดียวกันหรือหัวข้อใหม่ก็ได้

การจำกัดเวลาสั้นๆ ช่วยลดแรงกดดันในการสนทนาที่ยาวนาน นักเรียนที่พูดไม่ออกหลังจาก 30 วินาที ก็เหลือเวลาเพียง 90 วินาทีเท่านั้นก่อนที่จะเปลี่ยนคู่สนทนา ที่สำคัญกว่านั้น การสนทนาเรื่องเดิมซ้ำๆ กับคู่สนทนาที่แตกต่างกัน จะช่วยพัฒนาความคล่องแคล่วในการสนทนาได้อย่างเป็นธรรมชาติ เพราะแต่ละเวอร์ชันจะลื่นไหลขึ้นเรื่อยๆ

10. กระบวนการคิด-จับคู่-แบ่งปันแบบมีลูกเล่นเพิ่มเติม

รูปแบบการคิด-จับคู่-แบ่งปัน (Think-Pair-Share) เป็นที่คุ้นเคยแต่ยังไม่ค่อยได้ถูกนำมาใช้เป็นตัวช่วยในการพัฒนาทักษะการพูด จุดเด่นคือ หลังจากที่นักเรียนแบ่งปันความคิดเห็นกับคู่ของตนแล้ว พวกเขาจะต้องรายงานผลลัพธ์ของตนเอง หุ้นส่วน มุมมองต่อชั้นเรียน ไม่ใช่มุมมองของตนเอง องค์ประกอบการฟังอย่างตั้งใจนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง นักเรียนจะตั้งใจฟังมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัดในช่วงการทำงานเป็นคู่ เพราะพวกเขารู้ว่าพวกเขาจะต้องรับผิดชอบต่อความคิดของผู้อื่น

สำหรับครูสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง นี่เป็นการเปลี่ยนจุดสนใจจาก “การแสดง” ไปสู่ “การสื่อสาร” ซึ่งเป็นเหตุผลที่แท้จริงกว่ามากในการพูดอย่างระมัดระวัง

รักษาการสื่อสารให้มีประสิทธิภาพ: สิ่งที่ควรหลีกเลี่ยง

แม้แต่กิจกรรมที่ดีที่สุดก็อาจล้มเหลวได้หากการดำเนินการไม่ดี ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยมีดังนี้:

แก้ไขมากเกินไปในระหว่างการทดสอบความคล่องแคล่ว เมื่อนักเรียนกำลังสนทนากันอยู่ การหยุดเพื่อแก้ไขไวยากรณ์จะทำให้การสื่อสารหยุดชะงัก ควรแก้ไขข้อผิดพลาดหลังจากที่กิจกรรมเสร็จสิ้นแล้ว จดบันทึกข้อผิดพลาดที่พบบ่อยบนกระดานและพูดคุยกันในชั้นเรียนโดยไม่ต้องระบุว่าเป็นข้อผิดพลาดของนักเรียนคนใดคนหนึ่ง

เวลาสนทนาไม่เท่ากัน ในการอภิปรายกลุ่ม บุคลิกที่โดดเด่นอาจบดบังโอกาสของผู้เรียนที่เงียบกว่า ควรใช้บทบาทที่กำหนดไว้ (เช่น ผู้จับเวลา ผู้ดำเนินงาน ผู้จดบันทึก) หรือกำหนดเวลาในการพูด เพื่อกระจายโอกาสในการพูดอย่างเท่าเทียมกันมากขึ้น

กิจกรรมที่ไม่เหมาะสมกับระดับความสามารถ การโต้วาทีได้ผลดีเยี่ยมกับผู้เรียนระดับ B2 ขึ้นไป แต่จะไม่ได้ผลกับนักเรียนระดับ A2 ที่ขาดคำศัพท์ในการโต้แย้งประเด็นนามธรรม ควรปรับระดับความยากง่ายของกิจกรรมให้เหมาะสมกับระดับความสามารถของนักเรียน ไม่ใช่ระดับเป้าหมาย

การ แหล่งข้อมูลการสอนภาษาอังกฤษของบริติช เคานซิล หากคุณต้องการศึกษาเรื่องนี้ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น โปรดนำเสนอโครงสร้างที่ครอบคลุมสำหรับการจับคู่ประเภทกิจกรรมกับระดับความเชี่ยวชาญ

กิจกรรมละลายพฤติกรรมสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ที่ช่วยสร้างบรรยากาศที่ดี

11. สองความจริงกับหนึ่งคำโกหก

นักเรียนทุกคนเขียนประโยคความจริงสองประโยคและประโยคเท็จหนึ่งประโยคเกี่ยวกับตัวเอง เพื่อนร่วมชั้นจะทายว่าประโยคไหนเป็นเท็จ กิจกรรมนี้เหมาะสำหรับเป็นกิจกรรมละลายพฤติกรรมในวันแรกของการเรียน หรือเป็นกิจกรรมวอร์มอัพที่ไม่กดดันมากนักในช่วงใดก็ได้ของภาคเรียน องค์ประกอบของการทายช่วยสร้างความสนใจอย่างแท้จริง — นักเรียนตั้งใจฟังเพราะพวกเขาอยากจับได้ว่าประโยคไหนเป็นเท็จ

เพื่อวัตถุประสงค์ในการสอนภาษา ควรสอดแทรกกิจกรรมที่เน้นไวยากรณ์ เช่น กำหนดให้ใช้ประโยคในอดีต (“ฉันเคยอาศัยอยู่ในสามประเทศ”), โครงสร้างการเปรียบเทียบ หรือคำศัพท์จากบทเรียนก่อนหน้า กิจกรรมนี้จะเน้นทั้งการสื่อสารและรูปแบบไวยากรณ์ไปพร้อมกัน

12. เก้าอี้ร้อน

นักเรียนคนหนึ่งนั่งอยู่ด้านหน้าหันหลังให้กระดาน จากนั้นฉายคำศัพท์ บุคคลที่มีชื่อเสียง หรือแนวคิดใดแนวคิดหนึ่งไว้ด้านหลัง นักเรียนคนอื่นๆ ในห้องจะช่วยกันให้คำจำกัดความ คำอธิบาย และคำใบ้ โดยไม่พูดคำนั้นออกมา จนกว่านักเรียนที่นั่งอยู่ด้านหน้าจะทายถูก

กิจกรรม Hot Seat มีประสิทธิภาพเป็นพิเศษในการเสริมสร้างคำศัพท์ เพราะมันบังคับให้นักเรียนต้องเรียบเรียงและอธิบายโดยใช้ภาษาที่เกี่ยวข้อง แทนที่จะแปลตรงตัว นอกจากนี้ยังสนุกสนานอย่างแท้จริง ซึ่งสำคัญกว่าที่ครูหลายคนตระหนัก ความสนุกสนานช่วยลดอุปสรรคทางอารมณ์ และอุปสรรคทางอารมณ์ที่ลดลงหมายถึงการผลิตภาษาที่มากขึ้น

สำหรับคลังประโยคเริ่มต้นบทสนทนาตามหัวข้อต่างๆ มากมายที่สามารถใช้ควบคู่ไปกับกิจกรรมเหล่านี้ โปรดดูโพสต์ของเราเกี่ยวกับ... เกมคำศัพท์ ESL ที่จะเปลี่ยนห้องเรียนของคุณ.

สร้างวัฒนธรรมห้องเรียนที่ส่งเสริมการพูด

กิจกรรมเพียงอย่างเดียวไม่สามารถสร้างห้องเรียนที่ส่งเสริมการพูดได้ วัฒนธรรมต่างหากที่สำคัญ นักเรียนต้องเชื่อว่าความผิดพลาดเป็นเรื่องปกติ การสื่อสารที่ไม่สมบูรณ์เป็นสิ่งที่มีคุณค่า และการพยายามทำสิ่งต่างๆ นั้นถูกต้องเสมอ วัฒนธรรมนี้สร้างขึ้นจากช่วงเวลาหลายสัปดาห์และหลายเดือน ไม่ใช่แค่ในบทเรียนเดียว

ตัวเลือกเชิงโครงสร้างบางประการที่จะช่วยส่งเสริมวัฒนธรรมนี้ ได้แก่ การชมเชยความพยายามและการสื่อสารก่อนความถูกต้อง การใช้การทำงานเป็นคู่ก่อนการแบ่งปันในชั้นเรียนทั้งหมด เพื่อให้ความคิดได้รับการทดสอบในพื้นที่ที่ปลอดภัยก่อน และการอภิปรายอย่างสม่ำเสมอ ทำไม การฝึกฝนการพูดมีความสำคัญ ไม่ใช่แค่ว่ามันสำคัญเท่านั้น นักเรียนที่เข้าใจว่าการพูดออกมาทำให้เกิดการสังเกต และการสังเกตช่วยเร่งการเรียนรู้ จะมีแรงจูงใจภายในมากขึ้นที่จะก้าวผ่านความรู้สึกไม่สบายใจ

ตาม งานวิจัยเกี่ยวกับการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารห้องเรียนที่มีเวลาพูดคุยเฉลี่ยระหว่างนักเรียน 60-70 นาที จะมีผลการเรียนดีกว่าห้องเรียนที่เน้นครูเป็นศูนย์กลางในด้านความคล่องแคล่วในการพูด กิจกรรมในรายการนี้ออกแบบมาเพื่อช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมายนั้น

เป้าหมายไม่ใช่การใช้เวลาทุกนาทีไปกับการพูดคุยโดยไม่จำเป็น แต่เป็นการจัดโครงสร้างเวลาเรียนเพื่อให้ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ภาษาที่มีความหมายได้ ไม่ว่าจะเป็นประโยค เรื่องราว ข้อโต้แย้ง หรือคำถามที่พวกเขาไม่คิดว่าจะทำได้เมื่อเข้ามาเรียน นี่คือมาตรฐานที่เราควรยึดถือ

แหล่งที่มา

1. การสอนภาษาอังกฤษของเคมบริดจ์ — งานวิจัยเกี่ยวกับการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารและการพัฒนาทักษะการพูด
2. บริติช เคาน์ซิล: การสอนภาษาอังกฤษ — กรอบกิจกรรม คู่มือการจับคู่ระดับความสามารถ และกลยุทธ์ในห้องเรียนสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง
3. ScienceDirect: การสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร — งานวิจัยเชิงวิชาการเกี่ยวกับเวลาพูดของนักเรียนและผลลัพธ์ของการพัฒนาความคล่องแคล่วในการพูด