İngilizce Yazma Etkinlikleri | Özgüven Oluşturmak İçin 13 Strateji

Yazma, İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenen öğrenciler için geliştirilmesi en zor becerilerden biridir. konuşuyorum — jestlerin ve bağlamın boşlukları doldurduğu yerlerde — yazma, birçok öğrencinin kendi başına üretmekte zorlandığı hassasiyet, yapı ve kelime dağarcığı gerektirir. Yine de yazma, dil edinimi için en güçlü araçlardan biridir. Öğrencileri dikkatlice düşünmeye zorlar. dilbilgisiKelime seçimi ve organizasyon gibi konularda diğer becerilerin sağlayamadığı yeteneklere sahip olmak.

Sorun ne? Birçok İngilizce ikinci dil (ESL) yazma dersi başarısız oluyor. Öğrenciler boş sayfalara bakıyor. Ders kitaplarından cümleler kopyalıyorlar. Haftalarca aynı beş cümlelik paragrafı hiçbir heves duymadan yazıyorlar. Tanıdık geliyor mu?

İyi haber şu ki, yazmak sizin veya öğrencileriniz için acı verici olmak zorunda değil. Bu makaledeki etkinlikler, kalemleri hareket ettirmek, fikirlerin akmasını sağlamak ve özgüveni artırmak için tasarlanmıştır. İster cümle kurmayı yeni öğrenen başlangıç seviyesindeki öğrencilere, ister denemelerini cilalayan ileri seviyedeki öğrencilere ders veriyor olun, burada bir sonraki dersinizde kullanabileceğiniz pratik stratejiler bulacaksınız.

İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenen öğrenciler neden yazmada zorlanıyor?

Etkinliklere geçmeden önce, İngilizce öğrenenler için yazmanın neden bu kadar zor geldiğini anlamak faydalı olacaktır. Çoğu ESL öğrencisi şu engellerin bir kombinasyonuyla karşı karşıyadır:

• Sınırlı kelime dağarcığı — Ne söylemek istediklerini biliyorlar ama doğru İngilizce kelimeleri bulamıyorlar.
• Dilbilgisi kaygısı — Hata yapma korkusu, daha başlamadan onları felç ediyor.
• L1 girişimi — Ana dillerinin farklı cümle yapıları, noktalama kuralları veya yazım gelenekleri vardır.
• Modellerin eksikliği — Kendi seviyelerinde iyi İngilizce yazımının nasıl olması gerektiğine dair hiçbir örnek görmediler.
• Mükemmeliyetçilik — Fikirlerini önce kağıda dökmek yerine, ilk denemede kusursuz cümleler yazmaya çalışıyorlar.

Aşağıdaki etkinliklerin her biri bu engellerden birini veya birkaçını ele almaktadır. Amaç mükemmel yazmak değil, akıcı, kendinden emin ve giderek daha doğru bir şekilde yazmaktır.NCTEBu da ancak düzenli ve risksiz pratikle mümkün olur.

Unsplash'ta Towfiqu barbhuiya'nın fotoğrafı

1. Serbest Yazma Isınma Egzersizleri

Her yazma dersine beş dakikalık serbest yazma ile başlayın. Öğrencilere basit bir konu verin — “Dün ne yedin?” veya “En sevdiğin yeri tarif et” — ve durmadan yazmalarını söyleyin. Silme yok. Sözlük yok. Dil bilgisi konusunda endişelenme yok.

Serbest yazma, tıpkı konuşma pratiğinin konuşma akıcılığını geliştirmesi gibi, yazma akıcılığını da geliştirir. Beyni, içsel editörün her hataya bağırması olmadan İngilizce üretmeye alıştırır. Birkaç hafta boyunca düzenli olarak serbest yazma yaptıktan sonra, çoğu öğrenci daha kısa sürede daha fazla metin üretebildiğini fark eder.

Öğretmenlere tavsiye: Ara sıra serbest yazma çalışmaları toplayın, ancak doğruluğunu değerlendirmeyin. Bunun yerine, yazılan toplam kelime sayısını sayın ve zaman içindeki gelişmeyi takip edin. Öğrenciler, tek bir oturumda kelime sayılarının 30'dan 80'e çıktığını görmeyi çok severler.

2. Resimden İlham Alan Yazma

Öğrencilere ilginç bir fotoğraf gösterin - kalabalık bir pazar sahnesi, pencereden dışarı bakan bir kişi, beklenmedik bir şey yapan hayvanlar - ve onlardan bunun hakkında yazmalarını isteyin. Farklı seviyeler için farklı konular vererek farklılaştırma yapabilirsiniz:

• Acemi: Gördüklerinizi anlatan beş cümle yazın.
• Orta seviye: Bu fotoğrafın öncesinde ve sonrasında neler olduğunu anlatan kısa bir öykü yazın.
• Gelişmiş: Fotoğraftaki kişilerden birinin bakış açısından yazın.

Resimler görsel düşünmeyi harekete geçirir ve öğrencilere yazacakları somut bir konu sunar. Bu da "Ne yazacağımı bilmiyorum" sorununu tamamen ortadan kaldırır.

Unsplash'tan Rewired Digital tarafından çekilen fotoğraf.

3. Dictogloss

Kısa bir paragrafı doğal bir hızda yüksek sesle okuyun. Öğrenciler ilk seferde yazmadan dinlerler. Tekrar okuyun ve bu sefer öğrenciler önemli kelimeleri ve ifadeleri not alırlar. Ardından, ikili veya küçük gruplar halinde çalışarak, paragrafı hafızalarından yeniden oluştururlar.

Dictogloss birleştirir dinlemeKelime bilgisi, dil bilgisi ve yazmayı tek bir etkinlikte birleştirir. Ayrıca doğal olarak dil hakkında tartışmalara yol açar — " 'Was going' mi dedi yoksa 'went' mi dedi?" — bu da anlamayı derinleştirir. Yeniden oluşturulan metnin orijinaliyle kelimesi kelimesine aynı olması gerekmez. Önemli olan aynı anlamı iletmesidir.

4. İşbirlikçi Hikaye Zincirleri

Her öğrenciye bir kağıt ve bir hikaye başlangıcı verin: “Maria kapıyı açtığında yağmur yağıyordu ve…” Öğrenciler hikayeyi devam ettiren iki veya üç cümle yazarlar, ardından kağıdı bir sonraki kişiye verirler. Beş veya altı turdan sonra, her kağıtta tamamlanmış (ve genellikle çok komik) bir kısa hikaye olur.

En iyi olanları yüksek sesle okuyun. Öğrenciler, katkılarının daha büyük anlatıya nasıl uyduğunu duymayı çok severler. Bu etkinlik özellikle iyi sonuç verir çünkü bireysel baskıyı ortadan kaldırır; kimse tüm hikayeye "sahip" değildir, bu nedenle hatalar daha az kişisel hissedilir.

Akinyemi Gbadamosi'nin Unsplash'taki fotoğrafı

5. Cümle Genişletme

Tahtaya basit bir cümle yazın: “Kedi oturdu.” Ardından öğrencilerden ayrıntılar ekleyerek cümleyi genişletmelerini isteyin. Kedi nerede oturdu? Ne zaman? Neden? Nasıl görünüyordu?

"Şişman turuncu kedi her öğleden sonra sıcak pencere pervazında otururdu çünkü dışarıdaki kuşları izlemekten hoşlanırdı."

Bu etkinlik, öğrencilere iyi yazmanın zor kelimeler kullanmakla ilgili olmadığını, belirli ayrıntılar eklemekle ilgili olduğunu öğretir. Ayrıca, herhangi bir dilbilgisi dersi vermeden sıfatları, zarfları, edat öbeklerini ve yan cümleleri doğal bir şekilde uygulama imkanı sunar.

6. Akran Mektup Değişimi

Öğrencileri eşleştirin ve birbirlerine mektup yazmalarını sağlayın. İlk mektupta kendilerini tanıtır ve üç soru sorarlar. Partner mektubu okur ve soruları cevaplayarak ve kendi üç sorusunu sorarak geri yazar. Birkaç tur boyunca devam edin.

Mektup yazmak, öğrencilere gerçek bir okuyucu kitlesi ve yazmak için gerçek bir neden sunar. Ayrıca, birçok İngilizce ikinci dil öğrencisinin zorlandığı soru oluşturma pratiği de sağlar. Bunu fiziksel kağıtla veya sınıf e-posta sistemi aracılığıyla yapabilirsiniz.

Unsplash'ta Zainul Yasni'nin fotoğrafı

7. Dinleyerek Yazma

Kısa bir ses kaydı (şarkı, podcast bölümü, haber raporu vb.) oynatın ve öğrencilerden özet veya yanıt yazmalarını isteyin. Daha düşük seviyedeki öğrenciler için boşluk doldurma metni verin. Daha yüksek seviyedeki öğrencilerden ise tartışılan konu hakkındaki görüşlerini yazmalarını isteyin.

Bu, gerçek dünyadaki dil kullanımını yansıtacak şekilde dinleme ve yazma becerilerini bütünleştirir. Öğrencilerin düzenli olarak bilgi dinlemeleri ve ardından bu bilgiler hakkında yazmaları gerekir; bu, akademik ortamlarda, iş hayatında ve günlük yaşamda geçerlidir.

İşte Jackie Bolen'in hemen deneyebileceğiniz en iyi İngilizce yazma etkinliklerinden bazılarını gösteren harika bir videosu:

8. Diyalog Günlükleri

Her öğrenciye diyalog günlüğü görevi görecek bir defter verin. Her derste bir yazı yazsınlar; konu her şey olabilir. Siz de her yazıya kısa bir yorumla yanıt verin; hataları düzeltmek yerine içeriğe odaklanın.

“Büyükannenizi ziyaret ettiğinizden bahsetmişsiniz. Çok güzelmiş! Onun yaptığı yemeklerden en sevdiğiniz hangisi?”

Diyalog günlükleri, düzenli yazma pratiği sağlarken öğretmen ve öğrenci arasında kişisel bir bağ kurar. Araştırmalar, bu günlüklerin hem yazma akıcılığını hem de öğrenci motivasyonunu sürekli olarak artırdığını göstermektedir.IELTS.orgÖnemli olan biçimden ziyade anlama odaklanmaktır.

Leo_Visions tarafından Unsplash'te yayınlanan fotoğraf.

9. Hata Düzeltme Müzayedesi

Öğrencilerin yazılarındaki yaygın hataları (elbette anonimleştirilmiş olarak) alın ve tahtaya 15 ila 20 cümle yazın - bazıları doğru, bazıları hatalı. Her takıma sahte para verin ve hangi cümlelerde hata olduğunu düşündüklerine "bahis yapmalarını" isteyin. Bir hatayı doğru bir şekilde tespit edip düzeltirlerse puan kazanırlar. Doğru bir cümleye bahis yaparlarsa para kaybederler.

Bu yöntem, dil bilgisi tekrarını öğrencilerin gerçekten keyif aldığı bir oyuna dönüştürüyor. Ayrıca, gelişmekte olan yazarlar için gerekli olan yazım denetimi ve öz-düzenleme becerilerini de öğretiyor.

10. Yapılandırılmış Paragraf Şablonları

Boş bir sayfayla karşılaştıklarında donup kalan öğrenciler için, yazmayı yönetilebilir adımlara bölen paragraf şablonları sağlayın:

• Konu cümlesi: [Konu] önemlidir çünkü _______________.
• Destekleyici ayrıntı 1: Birinci, _______________.
• Destekleyici detay 2: Ayrıca, _______________.
• Destekleyici ayrıntı 3: Nihayet, _______________.
• Kapanış cümlesi: Bu nedenlerden dolayı, _______________.

Şablonlar destekleyici araçlardır, destekleyici unsurlar değil. Öğrenciler özgüven kazandıkça, bağımsız olarak paragraflar yazabilecek duruma gelene kadar şablonun bazı kısımlarını kademeli olarak kaldırın. Bu yaklaşım, özellikle akademik yazma görevlerine veya standartlaştırılmış testlere hazırlanan öğrenciler için çok iyi sonuç verir.

Unsplash'tan Luca Romano tarafından çekilen fotoğraf.

11. İki Dakikalık Hızlı Yazılar

Bir konu verin ve iki dakikalık bir zamanlayıcı ayarlayın. Öğrenciler yazabildikleri kadar çok şey yazsınlar. Süre dolduğunda, yazdıkları kelimeleri sayıp sayıyı kaydetsinler. Ertesi gün aynı konuyu tekrarlayın. Çoğu öğrenci ikinci seferde önemli ölçüde daha fazla yazar çünkü konu hakkında daha önce bir kez düşünmüşlerdir.

Kısa yazma çalışmaları, dersin son beş dakikası için mükemmeldir. Günün dersinden öğrenilen kelimeleri pekiştirirken yazma hızını da artırırlar. Öğrencileri motive etmek için herkesin ilerlemesini gösteren bir sınıf tablosu tutun.

12. Yeniden Yazın ve Geliştirin

Öğrencilere bilerek sıkıcı bir paragraf verin: “Markete gittim. Yiyecek aldım. Eve gittim. Akşam yemeği pişirdim. Güzeldi.” Onların görevi, sıfatlar ekleyerek, cümle yapısını değiştirerek ve duyusal ayrıntılar ekleyerek paragrafı yeniden yazıp ilgi çekici hale getirmektir.

Bu etkinlik, sıfırdan yazmaya kıyasla daha az göz korkutucudur çünkü öğrenciler mevcut içerikle başlarlar. Ayrıca, düzeltmeyi bir beceri olarak öğretir; ilk taslakların asla son taslaklar olmadığını ve iyi yazmanın aslında iyi bir yeniden yazma olduğunu anlamayı sağlar.

Unsplash'ta Gabriel Vasiliu'nun fotoğrafı

13. Çıkış Bileti Üzerine Düşünceler

Her dersin sonunda öğrencilerden aşağıdaki sorulardan birine üç ila dört cümleyle cevap yazmalarını isteyin:

• Bugün ne öğrendin?
• Kafa karıştırıcı olan neydi?
• Hangi konuda daha çok pratik yapmak istersiniz?
• Bugünkü derste öğrendiğiniz yeni bir kelimeyi kullanarak bir cümle yazın.

Çıkış biletleri iki amaca hizmet eder: öğrenciler günlük yazma pratiği yaparlar ve siz de neyin işe yaradığı ve neyin gözden geçirilmesi gerektiği konusunda anında geri bildirim alırsınız. Bir sonraki dersinizden önce bunları okuyun ve ders planınızı buna göre ayarlayın.

Her Şeyi Bir Arada Çalıştırmak

13 etkinliğin tamamını tek bir haftada kullanmanız gerekmiyor. Öğrencilerinizin seviyesine ve öğretme tarzınıza uygun iki veya üç etkinlik seçin. Öğrencilerin beceri gelişimini sağlayan tutarlılığı kaybetmeden çeşitlilik yaşamaları için etkinlikleri dönüşümlü olarak kullanın.

Yazma açısından yoğun bir haftanın tipik bir örneği şöyle olabilir:

• Pazartesi: Serbest yazma ısınma egzersizi (5 dk) + resimden ilham alarak yazma (20 dk)
• Salı: Dictogloss etkinliği (25 dk) + çıkış bileti (5 dk)
• Çarşamba: Cümle genişletme alıştırması (15 dk) + akran mektup alışverişi (15 dk)
• Perşembe: İşbirliğine dayalı öykü zinciri (25 dk) + hızlı yazma (5 dk)
• Cuma: Hata düzeltme müzayedesi (20 dk) + diyalog günlüğü süresi (10 dk)

En önemli şey, yazmayı sadece "yazma dersleri" sırasında gerçekleşen bir şey değil, her dersin düzenli bir parçası haline getirmektir. Öğrenciler her gün -sadece beş dakika bile olsa- yazdıklarında, yazmayı özel, korkutucu bir olay olarak görmeyi bırakır ve İngilizce öğrenmenin normal bir parçası olarak ele almaya başlarlar.

Öğrencileriniz özgüvenli yazarlar olabilirler. Sadece düzenli pratik, anlamlı geri bildirim ve onları kalem almaya teşvik eden etkinliklere ihtiyaçları var. Bir sonraki dersinizde bu stratejilerden birini deneyin ve neler olduğunu görün.