Destekleme Stratejileri: İşe Yarayan Pratik Teknikler

Eğer bir İngilizce öğrencisinin okuma parçasına boş boş baktığını veya konuşma etkinliği sırasında donup kaldığını izlediyseniz, iskele kurmanın neden önemli olduğunu zaten anlıyorsunuzdur. İskele kurma, içeriği basitleştirmekle ilgili değildir; öğrencilerin kendi başlarına ulaşamayacakları hedeflere ulaşabilmeleri için geçici destekler oluşturmakla ilgilidir. İyi yapıldığında, iskele kurma, kafa karıştırıcı bir dersi öğrencilerin gerçekten takip edebileceği yapılandırılmış bir yola dönüştürür.

Bu kavram, Lev Vygotsky'nin Yakın Gelişim Alanı (ZPD) kavramından gelir ve bir öğrencinin bağımsız olarak yapabilecekleri ile rehberlikle başarabilecekleri arasındaki farkı tanımlar. İngilizceyi ikinci dil olarak öğreten öğretmenler için bu fark, ana akım sınıflara göre genellikle daha geniştir çünkü öğrenciler aynı anda hem içeriği hem de bu içeriğe erişmek için gereken dili öğrenirler. Bu çifte yük, iskele kurmayı sadece yararlı değil, aynı zamanda elzem kılar.

İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenen öğrencilerin neden diğerlerinden daha fazla desteğe ihtiyacı var?

Genel eğitim gören öğrenciler, dersin içeriğine dair en azından işlevsel bir kavrayışla derse girerler. İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenen öğrenciler bu lükse sahip değildir. Öğretilen kavramı (kesirler, fotosentez, tarihsel neden-sonuç ilişkisi) anlayabilirler, ancak bildiklerini göstermek için gerekli kelime dağarcığına, söz dizimine veya söylem yapılarına sahip değillerdir. Destekleyici bir yöntem olmadan, bu öğrenciler yetenek eksikliğinden değil, dil engelinin çok yüksek olmasından dolayı başarısız olurlar.

Araştırmadan elde edilen bilgiler TESOL Uluslararası Birliği Sürekli olarak yapılan araştırmalar, içerik öğretimine entegre edilmiş açık dil desteğinin İngilizce öğrenenler için önemli ölçüde daha iyi sonuçlar verdiğini göstermektedir. Buradaki kilit kelime şudur: gömülü — Destekleyici yapılar, sonradan eklenmiş bir unsur olmaktan ziyade, dersin içine entegre edildiğinde en iyi sonucu verir.

Öğrenmeyi destekleme tekniklerinde uzmanlaşan İngilizce ikinci dil (ESL) öğretmenleri, daha yüksek öğrenci katılımı, daha az davranışsal sorun ve daha güçlü değerlendirme sonuçları bildirmektedir. Sınıfınızda gerçek bir fark yaratan stratejiler arıyorsanız, odaklanmanız gerekenler bunlardır.

Ders Öncesi Temel Bilgi Oluşturma

En çok göz ardı edilen destekleyici stratejilerden biri de ön hazırlıktır. Yeni materyale dalmadan önce, etkili İngilizce öğretmenleri öğrencilerin derse erişmek için ihtiyaç duydukları arka plan bilgilerini etkinleştirir veya oluşturur. Bu, konuyu öğrencilerin yaşam deneyimleriyle ilişkilendiren kısa bir tartışma, kısa bir video klip veya temel kelimelerin resimlerle gösterildiği bir sunum olabilir.

Örneğin, hava sistemleri üzerine bir ünite işleyecekseniz, on dakika boyunca farklı hava olaylarının gerçek fotoğraflarını gösterin ve öğrencilerden kelime bilgisi isteyin. Ön bilgilerini görsel olarak düzenlemek için KWL (Biliyorum, Bilmek İstiyorum, Öğrendim) tablosunu kullanın. Bu, her öğrenciye -yeterlilik seviyesinden bağımsız olarak- akademik içeriğe geçmeden önce bir başlangıç noktası sağlar.

Ders öncesinde bilgi aktarımı, özellikle farklı kültürel geçmişe sahip öğrenciler için çok etkilidir. Tropikal bir ülkede büyümüş bir öğrencinin kar fırtınası veya don hakkında hiçbir fikri olmayabilir. Ders öncesinde bu arka planı oluşturmak, kafa karışıklığını önler ve öğrencinin yabancı bir bağlamda takılıp kalmak yerine gerçek öğrenme hedefleriyle ilgilenmesini sağlar. Bu durum, aşağıdakilerle yakından bağlantılıdır: İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenen öğrenciler için farklılaştırılmış öğretimÖğrencilerle mevcut seviyelerinde buluşmak, diğer her şeyin başlangıç noktasıdır.

Görsel İskele: Soyut Olanı Somut Hale Getirmek

Görseller, İngilizce ikinci dil (ESL) öğreniminde temel destek aracıdır. Kelimelerin yetersiz kaldığı durumlarda, resimler, diyagramlar, grafikler ve gerçek nesneler (gerçek nesneler) boşluğu doldurur. Görsel destek, sadece ilkokul sınıflarıyla sınırlı değildir; ileri düzey yetişkin ESL öğrencileri bile grafik düzenleyicilerden, infografiklerden ve açıklamalı görsellerden faydalanır.

İşte hemen kullanmaya başlayabileceğiniz bazı pratik görsel destek araçları:

• Grafik düzenleyiciler — Venn diyagramları, T-şemaları, akış şemaları ve kavram haritaları, öğrencilerin dile fazla bağımlı kalmadan bilgileri düzenlemelerine yardımcı olur.
• Çapa haritaları — Öğrencilerin ders boyunca başvurabilecekleri şekilde, önemli kelimeleri, cümle yapılarını ve işlem adımlarını duvara asın.
• Etiketli diyagramlar — Fen bilimleri gibi içerik açısından yoğun konuları öğretirken, etiketli görseller bilişsel yükü önemli ölçüde azaltır.
• Renk kodlaması — Öğrenmeyi pekiştiren görsel kalıplar oluşturmak için sözcük türleri, metin yapıları veya kategoriler için tutarlı renkler kullanın.
• Gerçek nesneler ve manipülatifler — Somut nesneler soyut kelime dağarcığını canlandırır. Meyveler hakkında mı ders veriyorsunuz? Gerçek meyveler getirin. Aletler hakkında mı ders veriyorsunuz? Aletleri getirin.

The British Council'ın eğitim kaynakları Görsel iskelelemenin özellikle etkili olduğunu vurgulamak gerekir çünkü bu yöntem, dil engelini aşarak öğrencilere anlama doğrudan erişim sağlar. Bu bir destekleyici araç değil, öğrencilerin dil gelişimi sırasında geçtikleri bir köprüdür.

Cümle Kalıpları ve Dil Kökleri

Cümle kalıpları, İngilizceyi ikinci dil olarak öğreten öğretmenlerin araç setindeki en basit ve en etkili destekleyici araçlardan biridir. Dilbilgisel yapıyı sağlarken, öğrencinin kendi içeriğini eklemesi için de alan bırakır. Bu, bilişsel yükü azaltmadan dil engelini düşürür.

Tartışma sorusu oluşturmaya yönelik bu iki yaklaşımı karşılaştırın:

İskele olmadan: “Su döngüsünün nedenlerini tartışın.”

Cümle kalıplarıyla:

• “__________'nın nedenlerinden biri __________'dır.”
• “Bence __________ şu nedenle oluyor.”
• “__________ ile __________ benzer çünkü __________.”

İkinci yaklaşım, başlangıç ve orta seviyedeki öğrencilere anlamlı bir şekilde katılım sağlamaları için ihtiyaç duydukları yapıyı sunar. İleri seviyedeki öğrenciler ise çerçeveleri kullanmayı veya kullanmamayı seçebilirler; bu destek, ihtiyacı olanlar için mevcuttur ve kimseyi geride bırakmaz.

Cümle kalıpları, konuşma, dinleme, okuma ve yazma olmak üzere dört dil alanının tamamında işe yarar. Yazma ödevlerinde, kalıplar korkulan boş sayfa felçini önler. Tartışmalar sırasında, öğrencilere dilbilgisel iskeleti zaten oluşturdukları için konuşma özgüveni verirler.

Modelleme ve Sesli Düşünme

Göstermek, özellikle İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenen öğrenciler için, anlatmaktan neredeyse her zaman daha etkilidir. Modelleme, öğrencilerden tam olarak ne yapmalarını beklediğinizi göstermek anlamına gelir; örneğin ilk örneği birlikte tamamlamak, bir okuma parçası sırasında düşünme sürecinizi göstermek veya kararlarınızı anlatırken tahtaya örnek bir paragraf yazmak gibi.

Sesli düşünme, içsel muhakemenizi görünür kılarak modellemeyi bir adım daha ileri götürür. Karmaşık bir metni okurken duraklayın ve şunları söyleyin:

• “Bu kelimeyi bilmiyorum, bu yüzden ipucu bulmak için etrafındaki kelimelere bakacağım.”
• “Bu paragraf kafa karıştırıcı. Ana fikri bulmak için ilk cümleyi tekrar okuyayım.”
• “Yazarın ‘ancak’ kelimesini kullandığını fark ettim, bu da bana bir sonraki fikrin bir öncekinden farklı olacağını gösteriyor.”

Bu strateji, gelişim gösteren öğrencileri doğrudan desteklemektedir. okuma anlama becerileriBilişsel süreci dışsallaştırarak, öğrencilere sadece ne düşüneceklerini değil, nasıl düşüneceklerini de öğretirsiniz; bu beceri, farklı derslere ve yeterlilik seviyelerine aktarılabilir.

İşbirlikçi Öğrenme Yapıları

Akran etkileşimi, öğrencilere destekleyici bir ortamda düşük riskli pratik yapma olanağı sağladığı için güçlü bir yapı taşıdır. Yapılandırılmış işbirlikçi öğrenme – sadece “bir partnerle çalışma” değil – her öğrencinin bir rolü, bir görevi ve sorumluluğu olmasını sağlar.

İngilizce ikinci dil (ESL) sınıfları için etkili işbirlikçi yapılar şunları içerir:

• Düşün-Eşleştir-Paylaş — Öğrenciler bireysel olarak düşünür, bir partnerle tartışır ve ardından sınıfla paylaşır. Bu, düşünme süresi sağlar ve tüm sınıfa konuşma baskısını azaltır.
• Yapboz — Her grup üyesi konunun bir alanında uzmanlaşır ve bunu diğerlerine öğretir. Bu, konuşma ve dinleme becerilerini eş zamanlı olarak geliştirir.
• Numaralı Kafalar Birlikte — Öğrenciler gruplar halinde tartışır, ardından rastgele seçilen bir üye rapor sunar. Bu, herkesin sorumluluk sahibi olmasını sağlar çünkü herhangi bir üyeye söz hakkı verilebilir.
• Galeri Turu — Gruplar, başkalarının dolaştırıp yorum yaptığı posterler veya görsel yanıtlar oluşturur. Bu, okuma, yazma ve eleştirel düşünmeyi hareketle birleştirir.

Öğrencileri eşleştirirken, dil yeterlilik seviyelerini dikkatlice göz önünde bulundurun. Başlangıç seviyesindeki bir öğrenciyi ileri seviyedeki bir öğrenciyle eşleştirmek, görev buna göre tasarlanmışsa iyi sonuç verebilir, ancak bu durum ileri seviyedeki öğrencinin tüm işi yapmasına da yol açabilir. Karma yeterlilik grupları, her üyenin katkısını gerektiren, açıkça tanımlanmış roller ve görevlerle en iyi sonucu verir. Bu doğrudan şunlarla bağlantılıdır: etkili sınıf yönetimi stratejileri Bu sayede her öğrenci derse aktif olarak katılır ve sorumluluk sahibi olur.

Kelime Bilgisi Öğretiminde Destekleyici Yöntemler

İngilizce ikinci dil (ESL) derslerinde her şeyin temeli kelime bilgisidir. Yeterli kelime bilgisi olmadan öğrenciler etkili bir şekilde okuyamaz, yazamaz, konuşamaz veya dinleyemez. Aşamalı kelime bilgisi öğretimi, öğrencilere bir kelime listesi verip tanımlarını ezberlemelerini söylemekten çok daha fazlasını içerir.

Araştırmalarla desteklenen kelime dağarcığı geliştirme stratejileri şunlardır:

• Katmanlı kelime dağarcığı — Seviye 1 (temel), Seviye 2 (akademik) ve Seviye 3 (alan özel) kelimeleri belirleyin. Öğretimi Seviye 2 kelimelerine odaklayın çünkü bu kelimeler tüm derslerde yer alır ve ESL öğrencileri için en yüksek yatırım getirisini sağlar.
• Kelime duvarları — Ünite boyunca büyüyen dinamik, etkileşimli kelime duvarları öğrencilere kalıcı bir referans noktası sağlar. Her kelimenin yanına görseller, çeviriler ve örnek cümleler ekleyin.
• Frayer Modeli — Öğrenciler bir kelimeyi dört ana başlık altında tanımlarlar: tanım, özellikler, örnekler ve örnek olmayan durumlar. Bu derinlemesine işleme, basit ezberlemeye kıyasla çok daha güçlü bir kalıcılık sağlar.
• Bağlamsal uygulama — Kelimeleri tek başına değil, anlamlı bağlamlar içinde sunun. Öğrenciler yeni kelimelerle, metinlerde ve konuşmalarda karşılaşmalı, daha sonra bu kelimeleri telaffuz etmeleri istenmelidir.
• Akraba köprüler — Ana dili İngilizce ile benzer kökenli kelimeler içeren öğrenciler için (özellikle İspanyolca, Fransızca ve Portekizce konuşanlar için), bu kökenli kelimeleri belirtmek, özgüveni ve kelime dağarcığını aynı anda geliştiren hızlı bir kazanımdır.

Kelime bilgisini bağlam içinde öğretmek, uzun süreli kalıcılık için en etkili yaklaşımlardan biridir. Bağlam temelli kelime bilgisi stratejilerine daha yakından bakmak için bu kılavuza göz atabilirsiniz. Bağlam ipuçlarını kullanarak kelime öğretimi.

Sorumluluğun Aşamalı Olarak Devredilmesi

Aşamalı öğrenme modeli – genellikle “Ben yapıyorum, biz yapıyoruz, siz yapıyorsunuz” olarak adlandırılır – en saf haliyle destekleyici öğrenme yöntemidir. Öğretmen gösterir (Ben yapıyorum), ardından öğrencilerle işbirliği içinde pratik yapar (biz yapıyoruz), sonra öğrenciler bağımsız olarak pratik yapar (siz yapıyorsunuz). Her aşamada, öğrenciler yeterlilik kazandıkça destekleyici öğrenme yöntemi azaltılır.

İngilizceyi ikinci dil olarak öğreten öğretmenler için, “uygulama” aşaması sihrin gerçekleştiği yerdir. Bu, öğrencileri gözlemleyebileceğiniz, yanlış anlamaları gerçek zamanlı olarak düzeltebileceğiniz ve hedefli destek sağlayabileceğiniz rehberli uygulama aşamasıdır. Bu aşamayı aceleyle geçmek veya tamamen atlamak, İngilizce öğretiminde en yaygın hatalardan biridir.

Yazma dersinde kademeli öğrenme yöntemine pratik bir örnek:

1. Evet: Konu cümlesi, destekleyici ayrıntılar ve sonuç cümlesi içeren bir paragraf yazma örneği gösterin. Yazarken düşüncelerinizi anlatın.
2. Biz şöyle yapıyoruz: İkinci paragrafı sınıfça birlikte yazın; öğrenciler fikirlerini paylaşırken siz de yapıyı yönlendirin.
3. Siz de (desteklenen) bunu yapıyorsunuz: Öğrenciler, cümle kalıpları, kelime hazinesi ve kontrol listesi kullanarak kendi paragraflarını yazarlar.
4. Siz (bağımsız olarak) yapıyorsunuz: Öğrenciler, herhangi bir destekleyici unsur olmadan yazarak, içselleştirdikleri bilgileri sergiliyorlar.

Aşamalı serbest bırakma modeli her beceri için işe yarar: okuma, yazma, konuşma, dinleme, dil bilgisi ve telaffuz. Önemli olan ne zaman serbest bırakılacağını ve ne zaman geri çekileceğini bilmektir. Öğrenciler bağımsız çalışma sırasında zorlanırlarsa, bu bir başarısızlık değil, öğrenme sürecinde nerede olduklarına dair bir bilgi olarak rehberli çalışmaya geri dönmeleri gerektiğinin bir işaretidir.

Destekleyici Öğrenme Yöntemlerinin Uygulamada Kullanımı: Bir Sınıf Örneği

İngilizce öğrenen öğrenciler için okuma yazma becerilerini geliştirmeye yönelik destekleyici öğretimin gerçek bir sınıf ortamında nasıl uygulandığını görmek için bu videoyu izleyin:

Teknoloji bir iskele aracı olarak

Dijital araçlar, bilinçli bir şekilde kullanıldığında öğrenmeyi destekleyici unsurları güçlendirebilir. Çeviri uygulamaları, metinden sese dönüştürme özellikleri, dijital grafik düzenleyiciler ve etkileşimli kelime dağarcığı platformları, öğrencilerin bağımsız olarak erişebileceği destekleyici unsurlar olarak işlev görür.

İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenen öğrenciler için sınıflarda kullanılabilecek bazı etkili teknoloji destekleri:

• Google Translate — Öğrenmenin yerini tutmak için değil, öğrencilerin bağımsız okuma sırasında bilmedikleri kelimelerle karşılaştıklarında hızlı bir başvuru aracı olarak.
• Padlet veya Jamboard — Öğrencilerin fikirlerini görsel ve metinsel olarak paylaşabilecekleri, sözlü katılım baskısını azaltan dijital iş birliği alanları.
• Newsela veya ReadWorks — Bu platformlar aynı makaleyi birden fazla okuma seviyesinde sunarak, içeriği değil, metnin karmaşıklığını ayarlayarak öğrenme sürecini yapılandırmanıza olanak tanır.
• Ses kayıt araçları — Öğrencilerin konuşmalarını kaydedip tekrar tekrar kaydetmelerine olanak tanıyan uygulamalar, sınıfla paylaşmadan önce onlara özel pratik yapma süresi sağlar.

The Cambridge İngilizce Öğretim Çerçevesi Teknoloji destekli öğrenme araçlarının, öğretmenlerin öğrencilere bunların nasıl kullanılacağını açıkça öğretmesi, ne zaman ve nasıl kullanılmaları gerektiğine dair net beklentiler belirlemesi ve yeterlilik arttıkça kullanımını kademeli olarak azaltması durumunda en etkili olduğunu belirtmektedir.

İskelenin Ne Zaman Kaldırılacağını Bilmek

Sürekli ayakta duran bir iskele, iskele değildir; kalıcı bir destek aracıdır. İskele kurmanın asıl amacı geçici olmasıdır. Öğrenciler yeterlilik kazandıkça, destekler kademeli olarak azaltılmalı ve öğrenci görevi bağımsız olarak yerine getirebilecek duruma gelmelidir.

Öğrencinin destekleyici materyallerin kaldırılmasına hazır olduğuna dair işaretler arasında, destekleyici materyallere başvurmadan tutarlı doğruluk, yönlendirme olmadan kendi kendini düzeltme ve beceriyi yeni bağlamlara aktarabilme yeteneği yer alır. Bu işaretleri fark ettiğinizde, destekleyici materyalleri kademeli olarak azaltın. Cümle kalıplarını açık uçlu sorularla değiştirin. Rehberli uygulamadan bağımsız uygulamaya geçin. Kelime bankasını kaldırın ancak grafik düzenleyiciyi koruyun. Her küçük adım, özgüveni ve özerkliği artırır.

Bir öğrenci, destekleyici unsurlar kaldırıldıktan sonra zorluk yaşıyorsa, bu bir gerileme değildir. Desteği geçici olarak yeniden sağlayın ve daha sonra tekrar deneyin. Dil edinimi doğrusal değildir ve esneklik iyi bir öğretimin parçasıdır.

Hepsini Bir Araya Getirmek

Destekleyici öğrenme tek bir strateji değil, bir zihniyet biçimidir. Sürekli olarak kendinize şu soruyu sormak anlamına gelir: "Bu öğrencinin şu anda bu içeriğe erişmek için neye ihtiyacı var?" Bazen cevap bir cümle kalıbıdır. Bazen bir görseldir. Bazen bir eşli tartışma veya örnek bir sunumdur. En iyi İngilizce öğretmenleri, tek bir ders içinde birden fazla destekleyici öğrenme stratejisi kullanarak, sınıftaki her öğrencinin başarıya giden bir yoluna sahip olmasını sağlayacak şekilde destekleri katmanlandırırlar.

Bu makaledeki stratejilerden bir veya ikisiyle başlayın ve oradan ilerleyin. Öğrencilerinizin hangi destekleyici yöntemlere yanıt verdiğini ve hangilerini hızla aştığını gözlemleyin. Zamanla, destekleyici yöntemler ikinci doğanız haline gelecek; ders planlarınıza eklediğiniz bir şey değil, öğretme biçiminizin ayrılmaz bir parçası olacak.