{"id":1769,"date":"2026-03-07T06:00:00","date_gmt":"2026-03-07T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/tahricteaches.com\/?p=1769"},"modified":"2026-03-16T08:13:05","modified_gmt":"2026-03-16T08:13:05","slug":"classroom-management-techniques-esl","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/sinif-yonetimi-teknikleri-esl\/","title":{"rendered":"S\u0131n\u0131f Y\u00f6netimi Teknikleri | \u0130ngilizce \u00d6\u011fretmenleri \u0130\u00e7in 15 \u0130pucu"},"content":{"rendered":"<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/children-learning-with-esl-teacher-classroom.jpg\" alt=\"\u0130ngilizce \u00f6\u011frenen \u00e7ocuklar, bir \u00f6\u011fretmen e\u015fli\u011finde ESL s\u0131n\u0131f ortam\u0131nda\" \/><\/p>\n<p>Her \u0130ngilizce \u00f6\u011fretmeni bu duyguyu bilir. Saatlerce harika bir ders haz\u0131rlad\u0131n\u0131z, ama ders ba\u015flar ba\u015flamaz \u00f6\u011frencilerin yar\u0131s\u0131 kendi ana dilinde sohbet ediyor, ikisi telefonlar\u0131yla u\u011fra\u015f\u0131yor ve arkadaki bir \u00e7ocuk da ka\u00e7\u0131\u015f yolu planl\u0131yor gibi g\u00f6r\u00fcn\u00fcyor. Tan\u0131d\u0131k geliyor mu?<\/p>\n<p>S\u0131n\u0131f y\u00f6netimi, ba\u015far\u0131s\u0131z \u00f6\u011fretmenleri etkili \u00f6\u011fretmenlerden ay\u0131ran g\u00f6r\u00fcnmez bir beceridir. Bu, kat\u0131 veya korkutucu olmakla ilgili de\u011fildir. Bu, \u00f6\u011frencilerin yabanc\u0131 dilde hata yapmaktan \u00e7ekinmeyecek kadar g\u00fcvende hissettikleri ve ger\u00e7ekten bir \u015feyler \u00f6\u011frenmek i\u00e7in yeterince odaklanabildikleri bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 olu\u015fturmakla ilgilidir.<\/p>\n<p>Tayvan&#039;da yirmi y\u0131ld\u0131r \u0130ngilizce \u00f6\u011fretmenli\u011fi yapt\u0131ktan sonra, denenebilecek her stratejiyi denedim. Baz\u0131lar\u0131 harika sonu\u00e7 verdi, baz\u0131lar\u0131 ise tamamen ba\u015far\u0131s\u0131z oldu. Bu k\u0131lavuz, ger\u00e7ek s\u0131n\u0131flarda, kelimenin tam anlam\u0131yla ba\u015fka her \u015feyi yapmay\u0131 tercih eden ger\u00e7ek \u00f6\u011frencilerle ger\u00e7ekten i\u015fe yarayan ESL s\u0131n\u0131f y\u00f6netimi stratejilerini ele al\u0131yor.<\/p>\n<h2>\u0130ngilizceyi \u0130kinci Dil Olarak \u00d6\u011freten S\u0131n\u0131flar\u0131n Neden Farkl\u0131 Y\u00f6netim Stratejilerine \u0130htiya\u00e7 Duydu\u011fu<\/h2>\n<p>S\u0131radan bir s\u0131n\u0131f y\u00f6netimi kitab\u0131, \u0130ngilizceyi ikinci dil olarak \u00f6\u011freten \u00f6\u011fretmenler i\u00e7in yeterli olmayacakt\u0131r. Dil engelleri her \u015feyi de\u011fi\u015ftirir. \u00d6\u011frenciler talimatlar\u0131 tam olarak anlayamad\u0131klar\u0131nda veya hayal k\u0131r\u0131kl\u0131klar\u0131n\u0131, kafa kar\u0131\u015f\u0131kl\u0131klar\u0131n\u0131 veya can s\u0131k\u0131nt\u0131lar\u0131n\u0131 \u0130ngilizce olarak ifade edemediklerinde, davran\u0131\u015f sorunlar\u0131 h\u0131zla artar.<\/p>\n<p>\u0130\u015fte ESL s\u0131n\u0131f y\u00f6netimini benzersiz k\u0131lan \u00f6zellikler:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Dil farkl\u0131l\u0131klar\u0131 hayal k\u0131r\u0131kl\u0131\u011f\u0131na yol a\u00e7ar.<\/strong> Dersi takip edemeyen \u00f6\u011frenciler dikkatlerini da\u011f\u0131t\u0131r veya yaramazl\u0131k yaparlar. Bu bir itaatsizlik de\u011fil, hayatta kalma m\u00fccadelesidir.<\/li>\n<li><strong>K\u00fclt\u00fcrel farkl\u0131l\u0131klar beklentileri \u015fekillendirir.<\/strong> &quot;Sayg\u0131l\u0131&quot; davran\u0131\u015f olarak kabul edilen \u015fey, k\u00fclt\u00fcrler aras\u0131nda b\u00fcy\u00fck farkl\u0131l\u0131klar g\u00f6sterir. G\u00f6z temas\u0131, fiziksel mesafe, s\u0131n\u0131fta s\u00f6z almak gibi normlar evrensel de\u011fildir.<\/li>\n<li><strong>Karma yeterlilik seviyeleri<\/strong> Bu durum, baz\u0131 \u00f6\u011frencilerin s\u0131k\u0131ld\u0131\u011f\u0131, di\u011ferlerinin ise ne yapaca\u011f\u0131n\u0131 \u015fa\u015f\u0131rd\u0131\u011f\u0131 anlam\u0131na gelir. Her iki grup da y\u00f6netim a\u00e7\u0131s\u0131ndan zorluk te\u015fkil eder.<\/li>\n<li><strong>Dil de\u011fi\u015ftirme cazibesi.<\/strong> \u00d6\u011frenciler zorla\u015fan g\u00f6revlerde do\u011fal olarak ilk dillerine d\u00f6nerler ve bu durumla ba\u015fa \u00e7\u0131kmak i\u00e7in &quot;Sadece \u0130ngilizce!&quot; yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131n \u00f6tesinde stratejilere ihtiyac\u0131n\u0131z vard\u0131r.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/teachers-writing-lesson-plan-whiteboard.jpg\" alt=\"\u0130ngilizce \u00f6\u011fretmenleri beyaz tahtada ders planlar\u0131 \u00fczerinde i\u015f birli\u011fi yap\u0131yorlar.\" \/><\/p>\n<p>Bu farkl\u0131l\u0131klar\u0131 anlamak temeldir. ESL s\u0131n\u0131f\u0131n\u0131z\u0131n standart bir s\u0131n\u0131ftan farkl\u0131 kurallar alt\u0131nda i\u015fledi\u011fini kabul etti\u011finizde, ger\u00e7ekten uygun y\u00f6netim stratejileri geli\u015ftirmeye ba\u015flayabilirsiniz.<\/p>\n<h2>\u0130lk G\u00fcnden Net Beklentiler Belirleyin<\/h2>\n<p>\u0130lk ders, t\u00fcm d\u00f6nemin tonunu belirler. E\u011fer do\u011fa\u00e7lama yaparsan\u0131z, \u00f6\u011frenciler sonraki \u00fc\u00e7 ay boyunca sizin hi\u00e7 belirlemedi\u011finiz s\u0131n\u0131rlar\u0131 test edeceklerdir. \u0130lk g\u00fcn 20 dakikan\u0131z\u0131 ay\u0131rarak temeli at\u0131n.<\/p>\n<p>En fazla be\u015f s\u0131n\u0131f kural\u0131yla ba\u015flay\u0131n. Kurallar\u0131 k\u0131sa, olumlu ve g\u00f6rsel tutun. &quot;S\u0131n\u0131fta \u00c7ince konu\u015fmay\u0131n&quot; yerine &quot;Etkinlikler s\u0131ras\u0131nda \u0130ngilizce konu\u015fuyoruz&quot; deyin. &quot;Telefonunuzu kullanmay\u0131n&quot; yerine &quot;Telefonlar dersler s\u0131ras\u0131nda \u00e7antalarda kals\u0131n&quot; deyin. Olumlu ifadeler, \u00f6\u011frencilere bir dizi yasaklama yerine yapacak bir \u015fey sunar.<\/p>\n<p>Kurallar\u0131 bir poster \u00fczerine yaz\u0131n veya bir slaytta g\u00f6sterin. Daha d\u00fc\u015f\u00fck seviyedeki \u00f6\u011frenciler i\u00e7in, her kural\u0131 basit bir resim veya simgeyle e\u015fle\u015ftirin. Ard\u0131ndan - bu, \u00e7o\u011fu \u00f6\u011fretmenin atlad\u0131\u011f\u0131 k\u0131s\u0131m - kurallar\u0131 uygulay\u0131n. Kelimenin tam anlam\u0131yla prova edin. &quot;Bana &#039;\u00e7antadaki telefonlar&#039;\u0131n nas\u0131l g\u00f6r\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc g\u00f6sterin. G\u00fczel. Bana &#039;aktiviteler s\u0131ras\u0131nda \u0130ngilizce konu\u015fuyoruz&#039;un nas\u0131l duyuldu\u011funu g\u00f6sterin.&quot; Bu size sa\u00e7ma gelebilir, ancak \u00f6zellikle gen\u00e7 \u00f6\u011frenciler ve gen\u00e7ler i\u00e7in \u00e7ok i\u015fe yarar.<\/p>\n<p>Kurallar\u0131 herkesin g\u00f6rebilece\u011fi bir yere kal\u0131c\u0131 olarak as\u0131n. \u0130lk ayda bunlara onlarca kez at\u0131fta bulunacaks\u0131n\u0131z ve bu g\u00f6r\u00fcn\u00fcrl\u00fck, kendinizi tekrar etmekten sizi kurtaracakt\u0131r.<\/p>\n<h2>Otomatik pilot modunda \u00e7al\u0131\u015fan rutinler olu\u015fturun.<\/h2>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/students-collaborating-group-work-esl-activity.jpg\" alt=\"\u0130ngilizce ikinci dil (ESL) s\u0131n\u0131f\u0131 etkinli\u011finde grup \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 s\u0131ras\u0131nda i\u015fbirli\u011fi yapan \u00f6\u011frenciler.\" \/><\/p>\n<p>Rutinler, deneyimli \u0130ngilizce \u00f6\u011fretmenlerinin gizli silah\u0131d\u0131r. \u00d6\u011frenciler kap\u0131dan i\u00e7eri girdiklerinde tam olarak ne olaca\u011f\u0131n\u0131 bildiklerinde, ge\u00e7i\u015f karma\u015fas\u0131n\u0131 ba\u015flamadan ortadan kald\u0131rm\u0131\u015f olursunuz.<\/p>\n<p>Tutarl\u0131 bir a\u00e7\u0131l\u0131\u015f rutini tasarlay\u0131n. \u00d6rne\u011fin, \u00f6\u011frenciler i\u00e7eri girer, tepsideki \u00e7al\u0131\u015fma ka\u011f\u0131d\u0131n\u0131 al\u0131r, oturur ve be\u015f dakikal\u0131k bir \u0131s\u0131nma etkinli\u011fine ba\u015flarlar. Is\u0131nma etkinli\u011fi, ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak yapabilecekleri bir \u015fey olmal\u0131d\u0131r; kelime arama, c\u00fcmle \u00e7\u00f6zme, k\u0131sa bir g\u00fcnl\u00fck yazma \u00f6devi gibi. Onlar \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken, siz yoklama alabilir, materyalleri haz\u0131rlayabilir ve ders zaman\u0131n\u0131 bo\u015fa harcamadan di\u011fer i\u015fleri halledebilirsiniz.<\/p>\n<p>S\u0131k kullan\u0131lan ge\u00e7i\u015fler i\u00e7in benzer rutinler olu\u015fturun:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Ge\u00e7i\u015f faaliyetleri:<\/strong> Tahtada g\u00f6r\u00fcnen bir geri say\u0131m sayac\u0131 kullan\u0131n. &quot;Zamanlay\u0131c\u0131 s\u0131f\u0131ra ula\u015ft\u0131\u011f\u0131nda, kitaplar\u0131n\u0131z\u0131 kapat\u0131n ve bana d\u00f6n\u00fcn.&quot;<\/li>\n<li><strong>Grup olu\u015fturma:<\/strong> D\u00f6nem ba\u015f\u0131nda kal\u0131c\u0131 gruplar olu\u015fturun. Numaral\u0131 masalar, renkli tak\u0131mlar, ne i\u015fe yar\u0131yorsa. Her derste \u00f6\u011frencilerin kimin nerede oturaca\u011f\u0131 konusunda tart\u0131\u015fmas\u0131n\u0131 izleyerek be\u015f dakikan\u0131z\u0131 bo\u015fa harcamay\u0131n.<\/li>\n<li><strong>Dersin sonu:<\/strong> Dersin sonunda bir kapan\u0131\u015f rit\u00fceli olu\u015fturun. Belki \u00f6\u011frenciler \u00f6\u011frendikleri yeni bir kelimeyi payla\u015f\u0131rlar veya bir \u00e7\u0131k\u0131\u015f bileti yazarlar. Bu, \u00f6\u011frencilerin son be\u015f dakikada erken e\u015fyalar\u0131n\u0131 toplamalar\u0131yla olu\u015fabilecek karma\u015fay\u0131 \u00f6nler.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Rutinlerin otomatik hale gelmesi yakla\u015f\u0131k iki ila \u00fc\u00e7 hafta s\u00fcrer. Bu ilk d\u00f6nemde sab\u0131rl\u0131 olun ama istikrarl\u0131 davran\u0131n. Her defas\u0131nda bir rutini &quot;sadece bir kereli\u011fine&quot; atlad\u0131\u011f\u0131n\u0131zda, s\u00fcreyi s\u0131f\u0131rlam\u0131\u015f olursunuz.<\/p>\n<h2>G\u00f6rsel ve S\u00f6zs\u00fcz \u0130leti\u015fimi Kullan\u0131n<\/h2>\n<p>\u0130ngilizce ikinci dil (ESL) s\u0131n\u0131f\u0131nda, beden diliniz s\u00f6zlerinizden daha etkili konu\u015fur. \u0130ngilizce&#039;de s\u00f6zl\u00fc talimatlar\u0131 ka\u00e7\u0131rabilecek \u00f6\u011frenciler, her zaman bir el i\u015faretini, y\u00fcz ifadesini veya g\u00f6rsel ipucunu alg\u0131larlar.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-students-raising-hands-classroom-participation.jpg\" alt=\"\u0130ngilizce dersi s\u0131ras\u0131nda s\u0131n\u0131f kat\u0131l\u0131m\u0131 i\u00e7in ellerini kald\u0131ran ESL \u00f6\u011frencileri\" \/><\/p>\n<p>S\u0131k kullan\u0131lan komutlar i\u00e7in tutarl\u0131 bir el i\u015faretleri seti geli\u015ftirin. Kald\u0131r\u0131lm\u0131\u015f bir el &quot;dur ve bana bak&quot; anlam\u0131na gelir. Parma\u011f\u0131n\u0131z\u0131 duda\u011f\u0131n\u0131za g\u00f6t\u00fcrmek &quot;sessiz olun&quot; anlam\u0131na gelir. Dairesel bir el hareketi &quot;gruplar halinde toplan\u0131n&quot; anlam\u0131na gelir. Bu i\u015faretleri ilk hafta a\u00e7\u0131k\u00e7a \u00f6\u011fretin ve ikinci do\u011fan\u0131z haline gelene kadar g\u00fcnl\u00fck olarak kullan\u0131n.<\/p>\n<p>G\u00f6rsel zamanlay\u0131c\u0131lar da oyunun kurallar\u0131n\u0131 de\u011fi\u015ftiren bir di\u011fer unsur. \u00d6\u011frenciler g\u00f6revler \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken bir geri say\u0131m sayac\u0131 yans\u0131t\u0131n. Bu, \u00fc\u00e7 sorunu birden \u00e7\u00f6z\u00fcyor: Zaman duyurusunu duymayan \u00f6\u011frenciler sayac\u0131 g\u00f6rebilir, \u0130ngilizce say\u0131larla ilgili zorluk \u00e7eken \u00f6\u011frenciler okuyabilir ve herkes sizin s\u00fcrekli uyar\u0131n\u0131za gerek kalmadan kendi h\u0131z\u0131n\u0131 ayarlayabilir.<\/p>\n<p>Talimatlar i\u00e7in, her s\u00f6zl\u00fc y\u00f6nergeyi tahtaya yaz\u0131lm\u0131\u015f veya \u00e7izilmi\u015f bir \u015feyle e\u015fle\u015ftirin. &quot;Kitaplar\u0131n\u0131z\u0131 47. sayfaya a\u00e7\u0131n&quot; ifadesi, tahtaya basit bir &quot;s. 47&quot; ve kitap simgesi olarak yaz\u0131l\u0131r. Karma\u015f\u0131k, \u00e7ok ad\u0131ml\u0131 talimatlar ise tahtada numaraland\u0131r\u0131lm\u0131\u015f listeler haline gelir. Bu, \u00f6\u011frencilerinizi \u015f\u0131martmak de\u011fil, ak\u0131ll\u0131 bir ileti\u015fim tasar\u0131m\u0131d\u0131r.<\/p>\n<p>Yak\u0131nl\u0131k takti\u011fi eski ama i\u015fe yarayan bir y\u00f6ntemdir. Bir \u00f6\u011frenci dersten uzakla\u015fmaya ba\u015flad\u0131\u011f\u0131nda, onu s\u00f6zl\u00fc olarak uyarmay\u0131n. Sadece yan\u0131na yakla\u015f\u0131n. Dersinize devam ederken masas\u0131n\u0131n yan\u0131nda durun. On vakadan dokuzunda, tek kelime etmeden kendilerini d\u00fczeltirler. Utan\u00e7 yok, aksama yok, drama yok.<\/p>\n<h2>Kat\u0131l\u0131m\u0131 G\u00fcvenli ve Yap\u0131land\u0131r\u0131lm\u0131\u015f Hale Getirin<\/h2>\n<p>\u0130\u015fte ESL s\u0131n\u0131flar\u0131yla ilgili temel bir ger\u00e7ek: sessizlik anlama anlam\u0131na gelmez ve ilgisizlik anlam\u0131na da gelmez. Bir\u00e7ok ESL \u00f6\u011frencisi -\u00f6zellikle Do\u011fu Asya e\u011fitim ge\u00e7mi\u015fine sahip olanlar- s\u0131n\u0131fta sessiz kalmaya al\u0131\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r. Akranlar\u0131n\u0131n \u00f6n\u00fcnde hata yapmak utan\u00e7 verici oldu\u011fu i\u00e7in konu\u015fmay\u0131 riskli bulurlar.<\/p>\n<p>Sizin g\u00f6reviniz, kat\u0131l\u0131m\u0131 g\u00fcvenli hissettirecek yap\u0131lar in\u015fa etmektir. D\u00fc\u015f\u00fck riskli se\u00e7eneklerle ba\u015flay\u0131n:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>D\u00fc\u015f\u00fcn-e\u015fle\u015f-payla\u015f:<\/strong> \u00d6\u011frenciler \u00f6nce tek ba\u015flar\u0131na d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcr, sonra bir partnerle tart\u0131\u015f\u0131r ve ard\u0131ndan s\u0131n\u0131fla payla\u015f\u0131rlar. Partnerli \u00e7al\u0131\u015fma a\u015famas\u0131 onlara bir prova imkan\u0131 verir ve \u00f6zg\u00fcvenlerini art\u0131r\u0131r.<\/li>\n<li><strong>Beyaz tahtalar:<\/strong> Her \u00f6\u011frenciye k\u00fc\u00e7\u00fck bir beyaz tahta verin. Bir soru sorun, herkes cevab\u0131n\u0131 yazs\u0131n, herkes tahtas\u0131n\u0131 kald\u0131rs\u0131n. Kimse \u00f6ne \u00e7\u0131kar\u0131lmaz ve anlama d\u00fczeyi hakk\u0131nda an\u0131nda geri bildirim al\u0131rs\u0131n\u0131z.<\/li>\n<li><strong>Rastgele arama:<\/strong> \u0130simlerin yaz\u0131l\u0131 oldu\u011fu dondurma \u00e7ubuklar\u0131 veya dijital bir isim se\u00e7ici kullan\u0131n. \u00c7a\u011fr\u0131 rastgele yap\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, \u00f6\u011frenciler g\u00f6r\u00fcnmez olmay\u0131 umarak arkada saklanamazlar. Ancak bunu bir &quot;arkada\u015f\u0131n\u0131 ara&quot; se\u00e7ene\u011fiyle birle\u015ftirin; e\u011fer bir \u00f6\u011frenci \u00e7a\u011fr\u0131l\u0131r ve cevab\u0131 bilmiyorsa, bir s\u0131n\u0131f arkada\u015f\u0131ndan yard\u0131m isteyebilir.<\/li>\n<li><strong>\u00d6nce yaz\u0131l\u0131 yan\u0131tlar:<\/strong> Konu\u015fma etkinli\u011finden \u00f6nce \u00f6\u011frencilere d\u00fc\u015f\u00fcncelerini yazmalar\u0131 i\u00e7in 30 saniye s\u00fcre verin. Bu, h\u0131zl\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnenler ile d\u00fc\u015f\u00fcnme s\u00fcresine ihtiya\u00e7 duyanlar aras\u0131nda denge sa\u011flar.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/teacher-guiding-young-learners-english-activity.jpg\" alt=\"\u00d6\u011fretmen, uygulamal\u0131 bir etkinlik s\u0131ras\u0131nda gen\u00e7 \u0130ngilizce \u00f6\u011frenenlere rehberlik ediyor.\" \/><\/p>\n<p>\u00c7abay\u0131 kamuoyu \u00f6n\u00fcnde kutlay\u0131n ve hatalar\u0131 \u00f6zel olarak d\u00fczeltin. Bir \u00f6\u011frenci risk al\u0131p konu\u015ftu\u011funda, dilbilgisi kurallar\u0131na de\u011finmeden \u00f6nce cesaretini takdir edin. \u201cHarika fikir, Maria! &#039;Ma\u011fazaya gittim&#039; dedin \u2013 biz &#039;Ma\u011fazaya gittim&#039; derdik. Ama ma\u011faza hakk\u0131ndaki fikrin \u00e7ok yerindeydi.\u201d Bu, duygusal ortam\u0131 olumlu tutar ve gelecekteki kat\u0131l\u0131mlar\u0131 te\u015fvik eder.<\/p>\n<h2>Sadece davran\u0131\u015flar\u0131 de\u011fil, enerjiyi de y\u00f6netin.<\/h2>\n<p>\u00c7o\u011fu \u0130ngilizce ikinci dil (ESL) s\u0131n\u0131f\u0131 y\u00f6netim problemi asl\u0131nda davran\u0131\u015f problemi de\u011fil, enerji problemidir. \u00d6\u011frenciler s\u0131k\u0131ld\u0131klar\u0131nda, bunald\u0131klar\u0131nda veya fiziksel olarak huzursuz olduklar\u0131nda olumsuz davran\u0131\u015flar sergilerler. Enerji seviyesini y\u00f6neterek sorunlar\u0131n ba\u015flamas\u0131n\u0131 \u00f6nleyebilirsiniz.<\/p>\n<p>Saate dikkat edin ve enerji d\u00fc\u015f\u00fc\u015flerine haz\u0131rl\u0131kl\u0131 olun. \u00c7o\u011fu \u00f6\u011frenci herhangi bir aktiviteye ba\u015flad\u0131ktan yakla\u015f\u0131k 20-25 dakika sonra motivasyonunu kaybeder. E\u011fer ders plan\u0131n\u0131zda \u00f6\u011frencilerin 45 dakika boyunca oturup dinlemesi gerekiyorsa, kendinizi sorunlarla kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya b\u0131rak\u0131yorsunuz demektir.<\/p>\n<p>20 dakikal\u0131k kural\u0131 uygulay\u0131n: Aktivite t\u00fcr\u00fcn\u00fc her 20 dakikada bir veya daha k\u0131sa s\u00fcrede de\u011fi\u015ftirin. Y\u00fcksek enerjili ve d\u00fc\u015f\u00fck enerjili g\u00f6revler aras\u0131nda ge\u00e7i\u015f yap\u0131n. Bir dinleme al\u0131\u015ft\u0131rmas\u0131n\u0131n ard\u0131ndan ikili konu\u015fma etkinli\u011fi, ard\u0131ndan bireysel yazma \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 yap\u0131n. Oturarak yap\u0131lan \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n aras\u0131na hareket g\u00f6revleri ekleyin. Bir dilbilgisi a\u00e7\u0131klamas\u0131ndan sonra k\u0131sa bir kelime oyunu oynay\u0131n.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/classroom-clock-time-management-lesson-schedule.jpg\" alt=\"S\u0131n\u0131f saati, \u0130ngilizce ikinci dil (ESL) ders planlamas\u0131 i\u00e7in zaman y\u00f6netimi stratejilerini g\u00f6stermektedir.\" \/><\/p>\n<p>Ders plan\u0131n\u0131za bilin\u00e7li olarak fiziksel hareket ekleyin. \u00d6\u011frencilerin posterleri okuyup sorular\u0131 yan\u0131tlayarak odan\u0131n i\u00e7inde dola\u015ft\u0131\u011f\u0131 galeri y\u00fcr\u00fcy\u00fc\u015fleri, \u0130ngilizce ikinci dil (ESL) s\u0131n\u0131flar\u0131 i\u00e7in m\u00fckemmeldir. \u00d6\u011frencilerin kayna\u015ft\u0131\u011f\u0131 ve s\u0131n\u0131f arkada\u015flar\u0131yla r\u00f6portaj yapt\u0131\u011f\u0131 &quot;birini bul&quot; etkinlikleri de \u00f6yle. Bir \u00f6\u011frencinin duvardaki metni okumak i\u00e7in ko\u015ftu\u011fu ve bunu bir partnerine dikte etti\u011fi ko\u015farak dikte etkinli\u011fi, hareketi d\u00f6rt dil becerisiyle de birle\u015ftirir.<\/p>\n<p>\u0130\u015fte bu stratejileri uygulamal\u0131 olarak g\u00f6steren pratik bir enerji y\u00f6netimi videosu:<\/p>\n<div style=\"position:relative;padding-bottom:56.25%;height:0;overflow:hidden;max-width:100%;\"><iframe style=\"position:absolute;top:0;left:0;width:100%;height:100%;\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ddxD5x9jUQs\" title=\"\u0130ngilizce \u0130kinci Dil (ESL) S\u0131n\u0131f Y\u00f6netimi \u0130pu\u00e7lar\u0131 ve P\u00fcf Noktalar\u0131\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<p>Deneyimli bir \u0130ngilizce \u00f6\u011fretmeni taraf\u0131ndan haz\u0131rlanan bu video, \u00f6zellikle k\u00fc\u00e7\u00fck ya\u015ftaki \u00f6\u011frenciler i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f, dikkat \u00e7ekme ve ge\u00e7i\u015f stratejileri de dahil olmak \u00fczere, yar\u0131n da kullanabilece\u011finiz pratik s\u0131n\u0131f y\u00f6netimi ipu\u00e7lar\u0131n\u0131 ele al\u0131yor.<\/p>\n<h2>Anadil Kullan\u0131m\u0131n\u0131 Stratejik Olarak Y\u00f6netin<\/h2>\n<p>\u201cSadece \u0130ngilizce\u201d politikas\u0131, \u0130ngilizceyi ikinci dil olarak \u00f6\u011freten \u00f6\u011frencilere y\u00f6nelik e\u011fitimde en \u00e7ok tart\u0131\u015f\u0131lan konulardan biridir. Ger\u00e7ek \u015fu ki: ana dili tamamen yasaklamak i\u015fe yaramaz. \u00d6\u011frenciler yine de ana dillerini kullanacaklard\u0131r; sadece onlar\u0131 kullan\u0131rken duymayacaks\u0131n\u0131z. Ve ana dilin baz\u0131 kullan\u0131mlar\u0131, \u00f6zellikle \u00f6\u011frenciler karma\u015f\u0131k grameri i\u015flerken veya akranlar\u0131yla yanl\u0131\u015f anlamalar\u0131 a\u00e7\u0131kl\u0131\u011fa kavu\u015ftururken, \u00f6\u011frenmeye yard\u0131mc\u0131 olur.<\/p>\n<p>Daha ak\u0131ll\u0131ca bir yakla\u015f\u0131m, stratejik anadil y\u00f6netimidir. \u0130ngilizcenin ne zaman beklendi\u011fini (etkinlikler, sunumlar, s\u0131n\u0131f tart\u0131\u015fmalar\u0131 s\u0131ras\u0131nda) ve ne zaman k\u0131sa s\u00fcreli anadil kullan\u0131m\u0131n\u0131n kabul edilebilir oldu\u011funu (bir partnerle talimatlar\u0131 a\u00e7\u0131klarken, bir kelimeye bakarken) belirleyin. G\u00f6rsel ipu\u00e7lar\u0131 kullan\u0131n \u2014 tahtadaki ye\u015fil bayrak &quot;\u0130ngilizce zaman\u0131&quot;, sar\u0131 bayrak ise &quot;K\u0131sa s\u00fcreli anadil kullan\u0131m\u0131 uygundur&quot; anlam\u0131na gelir.<\/p>\n<p>Sadece anadil kullan\u0131m\u0131n\u0131 cezaland\u0131rmak yerine, \u0130ngilizce kullanmak i\u00e7in ger\u00e7ek nedenler yarat\u0131n. Her \u00f6\u011frencinin bir g\u00f6revi tamamlamak i\u00e7in \u0130ngilizce olarak payla\u015f\u0131lmas\u0131 gereken farkl\u0131 bilgi par\u00e7alar\u0131na sahip oldu\u011fu bilgi bo\u015flu\u011fu etkinlikleri, do\u011fal bir motivasyon yarat\u0131r. \u00d6\u011frencilerin ger\u00e7ek d\u00fcnya durumlar\u0131n\u0131 (yemek sipari\u015fi verme, yol tarifi verme, doktor arama gibi) uygulad\u0131klar\u0131 rol oyunlar\u0131, \u0130ngilizceyi zorunlu de\u011fil, faydal\u0131 hissettirir.<\/p>\n<p>\u00d6\u011frencilerin \u0130ngilizce beklenilen bir zamanda ana dillerine ge\u00e7tiklerini duydu\u011funuzda, azarlamay\u0131n. Bunun yerine, yanlar\u0131na gidin, gruplar\u0131na kat\u0131l\u0131n ve ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131 \u0130ngilizceyi \u00f6rnekleyin. \u201c\u00dc\u00e7\u00fcnc\u00fc sorunun cevab\u0131ndan bahsetti\u011finizi duydum. Bunu \u0130ngilizce nas\u0131l s\u00f6yleriz? Hadi birlikte deneyelim.\u201d Bu y\u00f6nlendirme cezaland\u0131r\u0131c\u0131 de\u011fil, te\u015fvik edicidir.<\/p>\n<h2>\u0130ngilizceyi ikinci dil olarak \u00f6\u011frenen \u00f6\u011frencilerle i\u015fe yarayan olumlu peki\u015ftirme y\u00f6ntemleri<\/h2>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-teacher-interacting-with-engaged-students.jpg\" alt=\"\u0130ngilizce \u00f6\u011fretmeni, \u0130ngilizce dersi s\u0131ras\u0131nda ilgili \u00f6\u011frencilerle etkile\u015fim halinde.\" \/><\/p>\n<p>\u0130ngilizceyi ikinci dil olarak \u00f6\u011frenen \u00f6\u011frencilere y\u00f6nelik s\u0131n\u0131flardaki \u00f6d\u00fcl sistemleri, dil ve k\u00fclt\u00fcrel farkl\u0131l\u0131klar\u0131 dikkate almal\u0131d\u0131r. Brezilyal\u0131 gen\u00e7lerle m\u00fckemmel \u00e7al\u0131\u015fan bir sistem, Japon yeti\u015fkinlerde veya Tayvanl\u0131 ilkokul \u00f6\u011frencilerinde i\u015fe yaramayabilir.<\/p>\n<p>Puanlama ve tak\u0131m yar\u0131\u015fmalar\u0131 \u00e7o\u011fu ya\u015f grubu ve k\u00fclt\u00fcrde i\u015fe yarar. D\u00f6nemin ba\u015f\u0131nda s\u0131n\u0131f\u0131 tak\u0131mlara ay\u0131r\u0131n. \u0130ngilizce kullanma, g\u00f6revleri tamamlama, tak\u0131m arkada\u015flar\u0131na yard\u0131m etme ve kat\u0131l\u0131m i\u00e7in puan verin. G\u00f6r\u00fcn\u00fcr bir puan tablosu bulundurun. Rekabet unsuru, bireyleri zor durumda b\u0131rakmadan motivasyon sa\u011flar.<\/p>\n<p>Daha k\u00fc\u00e7\u00fck ya\u015ftaki \u00f6\u011frenciler i\u00e7in, \u00e7\u0131kartma \u00e7izelgeleri ve damga kartlar\u0131 \u015fa\u015f\u0131rt\u0131c\u0131 derecede etkili olmaya devam ediyor. Tamamlanan her etkinlik i\u00e7in bir damga ve belirli a\u015famalarda k\u00fc\u00e7\u00fck bir \u00f6d\u00fcl (oyun se\u00e7me, \u00f6\u011fretmenin koltu\u011funa oturma, ekstra serbest zaman). G\u00f6rsel ilerleme, \u00e7ocuklar\u0131n sadece tek bir derste de\u011fil, haftalarca ilgisini canl\u0131 tutuyor.<\/p>\n<p>S\u00f6zl\u00fc \u00f6vg\u00fc, spesifik ve samimi olmal\u0131d\u0131r. &quot;Aferin&quot; 40 kez s\u00f6ylendikten sonra hi\u00e7bir anlam ifade etmez. &quot;Ahmed, paragraf\u0131nda \u00fc\u00e7 yeni kelime kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131 fark ettim - ak\u0131c\u0131l\u0131\u011f\u0131 tam olarak b\u00f6yle geli\u015ftirirsin&quot; ifadesi ger\u00e7ek bir etkiye sahiptir. Spesifik \u00f6vg\u00fc, \u00f6\u011frencilere ba\u015far\u0131n\u0131n neye benzedi\u011fini \u00f6\u011fretir ve onlar\u0131 bunu tekrarlamaya motive eder.<\/p>\n<p>M\u00fcmk\u00fcn oldu\u011funca kamuoyu \u00f6n\u00fcnde olumsuz sonu\u00e7lardan ka\u00e7\u0131n\u0131n. Puan k\u0131rmak veya \u00f6\u011frencileri yanl\u0131\u015f davran\u0131\u015flar\u0131ndan dolay\u0131 bireysel olarak ele\u015ftirmek, \u00f6zellikle itibar\u0131n korunmas\u0131n\u0131n \u00f6nemli oldu\u011fu k\u00fclt\u00fcrlerde, utan\u00e7 sarmal\u0131na yol a\u00e7abilir. Ders sonras\u0131 \u00f6zel konu\u015fmalar, yaz\u0131l\u0131 notlar veya masa ba\u015f\u0131nda yap\u0131lan ince d\u00fczeltmeler, sorunu ele al\u0131rken ayn\u0131 zamanda sayg\u0131nl\u0131\u011f\u0131 da korur.<\/p>\n<h2>\u0130\u015fler Ters Gitti\u011finde: \u0130ngilizce \u00d6\u011fretmenleri \u0130\u00e7in Gerginli\u011fi Azaltma Y\u00f6ntemleri<\/h2>\n<p>M\u00fckemmel sistemlerde bile \u00e7at\u0131\u015fmalar ya\u015fan\u0131r. Bir \u00f6\u011frencinin k\u00f6t\u00fc bir g\u00fcn\u00fc olur. \u0130ki s\u0131n\u0131f arkada\u015f\u0131 tart\u0131\u015fmaya ba\u015flar. Birisi kesinlikle kat\u0131lmay\u0131 reddeder. Bu anlar\u0131 nas\u0131l ele ald\u0131\u011f\u0131n\u0131z, herhangi bir kural panosundan daha \u00e7ok s\u0131n\u0131f k\u00fclt\u00fcr\u00fcn\u00fcz\u00fc tan\u0131mlar.<\/p>\n<p>\u00d6ncelikle sakin olun. Duygusal d\u00fczenlemeniz, t\u00fcm odan\u0131n termostat\u0131n\u0131 ayarlar. Sesinizi y\u00fckseltirseniz, odan\u0131n stres seviyesi y\u00fckselir ve stresli \u00f6\u011frenciler hi\u00e7bir \u015fey \u00f6\u011frenemez. Derin bir nefes al\u0131n. Yava\u015f ve net konu\u015fun. K\u0131sa c\u00fcmleler kullan\u0131n. Bu sadece iyi bir gerginli\u011fi azaltma y\u00f6ntemi de\u011fil, ayn\u0131 zamanda h\u0131zl\u0131 ve duygusal konu\u015fmay\u0131 anlamakta zorlanabilecek \u00f6\u011frenciler i\u00e7in de eri\u015filebilir bir \u0130ngilizcedir.<\/p>\n<p>\u00dcltimatom vermek yerine se\u00e7enekler sunun. \u201cGrubuna kat\u0131lmal\u0131s\u0131n yoksa aileni arayaca\u011f\u0131m\u201d demek \u00f6\u011frenciyi k\u00f6\u015feye s\u0131k\u0131\u015ft\u0131r\u0131r. \u201cBug\u00fcn A Grubu ile mi yoksa B Grubu ile mi \u00e7al\u0131\u015fmak istersin?\u201d sorusu ise onlara kat\u0131l\u0131m y\u00f6n\u00fcnde y\u00f6nlendirme yaparken ayn\u0131 zamanda karar verme yetkisi de verir. E\u011fer bir \u00f6\u011frenci ger\u00e7ekten molaya ihtiya\u00e7 duyuyorsa, izin verin. \u201cBe\u015f dakika okuma k\u00f6\u015fesinde vakit ge\u00e7ir, haz\u0131r oldu\u011funda geri gel\u201d demek, 25 \u00f6\u011frencinin \u00f6n\u00fcnde yap\u0131lan bir g\u00fc\u00e7 m\u00fccadelesinden daha etkilidir.<\/p>\n<p>S\u00fcregelen sorunlar i\u00e7in bir davran\u0131\u015f g\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fc tutun. Tarihi, saati, ne oldu\u011funu ve ne yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 not edin. Bu kay\u0131t, kal\u0131plar\u0131 (her sal\u0131 \u00f6\u011fleden sonra m\u0131? her zaman yazma g\u00f6revleri s\u0131ras\u0131nda m\u0131?) tespit etmenize yard\u0131mc\u0131 olur ve velileri veya y\u00f6netimi dahil etmeniz gerekti\u011finde belge olu\u015fturur.<\/p>\n<p>Olaylardan sonra \u00f6\u011frencilerle \u00f6zel olarak ileti\u015fime ge\u00e7in. Dersten sonra iki dakikal\u0131k bir konu\u015fma \u2014 \u201cMerhaba, bug\u00fcn biraz sinirli g\u00f6r\u00fcn\u00fcyordun. Her \u015fey yolunda m\u0131?\u201d \u2014 haftalarca s\u00fcrecek sorunlar\u0131n \u00f6n\u00fcne ge\u00e7ebilir. Bir\u00e7ok \u0130ngilizce ikinci dil \u00f6\u011frencisi, dersin \u00f6tesinde bask\u0131larla kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya: g\u00f6\u00e7menlik stresi, k\u00fclt\u00fcrel uyum, akademik performansla ilgili aile beklentileri, dil izolasyonu.<\/p>\n<h2>Pratik Sonraki Ad\u0131mlar<\/h2>\n<p>Bu makaleden iki strateji se\u00e7in ve \u00f6n\u00fcm\u00fczdeki iki hafta boyunca bunlara ba\u011fl\u0131 kal\u0131n. T\u00fcm s\u0131n\u0131f y\u00f6netim sisteminizi bir gecede de\u011fi\u015ftirmeye \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131n; bu, t\u00fckenmi\u015fli\u011fe ve tutars\u0131zl\u0131\u011fa yol a\u00e7ar ki bu da hi\u00e7 sistem olmamas\u0131ndan daha k\u00f6t\u00fcd\u00fcr.<\/p>\n<p>E\u011fer \u00f6\u011fretmenli\u011fe yeni ba\u015flad\u0131ysan\u0131z, rutinler ve g\u00f6rsel ileti\u015fimle ba\u015flay\u0131n. Bunlar size en b\u00fcy\u00fck yat\u0131r\u0131m getirisini sa\u011flar ve iyi bir \u015fekilde uygulamak i\u00e7in en az deneyim gerektirir.<\/p>\n<p>Deneyimliyseniz ancak belirli konularda zorlan\u0131yorsan\u0131z, ba\u011flam\u0131n\u0131za en uygun b\u00f6l\u00fcmlere odaklan\u0131n. K\u00fc\u00e7\u00fck ya\u015ftaki \u00f6\u011frencilere mi ders veriyorsunuz? Derslerinize daha fazla hareket kat\u0131n. Yeti\u015fkinlere mi ders veriyorsunuz? Kat\u0131l\u0131m\u0131 g\u00fcvenli ve yap\u0131land\u0131r\u0131lm\u0131\u015f hale getirmeye odaklan\u0131n. Farkl\u0131 seviyelerdeki \u00f6\u011frencilerle mi \u00e7al\u0131\u015f\u0131yorsunuz? Stratejik olarak grupland\u0131r\u0131n ve beklentilerinizi farkl\u0131la\u015ft\u0131r\u0131n.<\/p>\n<p>\u00d6\u011frencilerin ilgisini y\u00fcksek tutacak daha fazla s\u0131n\u0131f i\u00e7i etkinlik ar\u0131yorsan\u0131z, rehberimize g\u00f6z at\u0131n. <a href=\"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/ingilizce-konusma-etkinlikleri-baslangic-seviyesi\/\">Yeni ba\u015flayanlar i\u00e7in \u0130ngilizce konu\u015fma etkinlikleri<\/a> veya koleksiyonumuz <a href=\"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/esl-vocabulary-games-classroom-activities\/\">Ger\u00e7ekten i\u015fe yarayan ESL kelime oyunlar\u0131<\/a>Antrenmana do\u011fru bir ba\u015flang\u0131\u00e7 yapman\u0131z\u0131 sa\u011flayacak \u0131s\u0131nma hareketleri i\u00e7in, a\u015fa\u011f\u0131daki listemize g\u00f6z at\u0131n. <a href=\"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/esl-warm-up-activities-speaking\/\">haz\u0131rl\u0131k gerektirmeyen ESL \u0131s\u0131nma etkinlikleri<\/a>.<\/p>\n<p>En iyi s\u0131n\u0131f y\u00f6netimi stratejisi, ger\u00e7ekten kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131z stratejidir. K\u00fc\u00e7\u00fck ad\u0131mlarla ba\u015flay\u0131n, tutarl\u0131 olun ve \u00f6\u011frencilerinizin \u00f6zel ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 \u00f6\u011frendik\u00e7e ayarlamalar yap\u0131n. Her s\u0131n\u0131f farkl\u0131d\u0131r ve uyum sa\u011flayan \u00f6\u011fretmen, kat\u0131 bir sistemi takip eden \u00f6\u011fretmenden her zaman daha iyidir.<\/p>\n<h3>Referanslar<\/h3>\n<ul>\n<li>Brown, HD (2014). <em>Dil \u00d6\u011frenme ve \u00d6\u011fretme \u0130lkeleri<\/em> (6. bask\u0131). Pearson Education. <a href=\"https:\/\/www.pearson.com\/en-us\/subject-catalog\/p\/principles-of-language-learning-and-teaching\/P200000001308\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pearson<\/a><\/li>\n<li>TESOL Uluslararas\u0131 Birli\u011fi. (2023). <em>ESL\/EFL Ba\u011flam\u0131nda S\u0131n\u0131f Y\u00f6netimi<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.tesol.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">TESOL.org<\/a><\/li>\n<li>Britanya Konseyi. (2024). <em>Gen\u00e7 \u00d6\u011frenci S\u0131n\u0131flar\u0131n\u0131 Y\u00f6netmek<\/em>\u0130ngilizce \u00f6\u011fretimi. <a href=\"https:\/\/www.teachingenglish.org.uk\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">TeachingEnglish.org.uk<\/a><\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tayvan&#039;da 20 y\u0131ll\u0131k \u0130ngilizce \u00f6\u011fretmenli\u011fi deneyiminden elde edilen, kan\u0131tlanm\u0131\u015f ESL s\u0131n\u0131f y\u00f6netimi stratejileri. Rutinler olu\u015fturun, enerjiyi y\u00f6netin ve \u00f6\u011frencilerinizin ger\u00e7ekten olumlu tepki verdi\u011fi g\u00fcvenli bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 yarat\u0131n.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":1761,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rank_math_lock_modified_date":false,"_kadence_starter_templates_imported_post":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[300,303,311,312,305,299,310,302,106,308,301,309,304,306,307],"class_list":["post-1769","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-article-posts","tag-classroom-management-strategies","tag-classroom-routines-esl","tag-classroom-rules-esl","tag-english-language-teaching","tag-esl-behavior-management","tag-esl-classroom-management","tag-esl-group-work","tag-esl-teacher-guide","tag-esl-teaching-tips","tag-esl-warm-up-activities","tag-managing-esl-students","tag-positive-reinforcement-esl","tag-student-participation-esl","tag-teaching-english-abroad","tag-young-learners-classroom"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1769","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1769"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1769\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1761"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1769"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1769"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1769"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}