{"id":1822,"date":"2026-03-10T02:00:00","date_gmt":"2026-03-10T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/tahricteaches.com\/?p=1822"},"modified":"2026-03-16T08:37:43","modified_gmt":"2026-03-16T08:37:43","slug":"context-clues-how-teach-vocabulary","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/baglam-ipuclari-kelime-ogretiminin-nasil-yapildigi\/","title":{"rendered":"Ba\u011flam \u0130pu\u00e7lar\u0131: Kelime Bilgisini Ba\u011flam \u0130\u00e7inde Nas\u0131l \u00d6\u011fretebilirsiniz?"},"content":{"rendered":"
\"S\u0131n\u0131f
Ba\u011flam ipu\u00e7lar\u0131n\u0131 \u00f6\u011fretmek, \u0130ngilizceyi ikinci dil olarak \u00f6\u011frenen \u00f6\u011frencilerin okuma s\u0131ras\u0131nda bilmedikleri kelimeleri anlamalar\u0131na yard\u0131mc\u0131 olur.<\/figcaption><\/figure><\/div>

Her \u0130ngilizce \u00f6\u011fretmeni bunu g\u00f6rm\u00fc\u015ft\u00fcr. \u00d6\u011frenci ak\u0131c\u0131 bir \u015fekilde okur, bilmedi\u011fi bir kelimeye denk gelir ve donakal\u0131r. Okuma ak\u0131\u015f\u0131 bozulur. \u00d6zg\u00fcven d\u00fc\u015fer. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler s\u00f6zl\u00fc\u011fe uzan\u0131r. Di\u011ferleri ise kelimeyi tamamen atlay\u0131p c\u00fcmlenin hala anlaml\u0131 olmas\u0131n\u0131 umar. Bu yakla\u015f\u0131mlar\u0131n hi\u00e7biri kal\u0131c\u0131, derin bir kelime bilgisi olu\u015fturmaz.<\/p>

Ba\u011flam ipu\u00e7lar\u0131 daha iyi bir yol sunar. \u00d6\u011frenciler, bilmedikleri bir terimi \u00e7evreleyen kelimeleri, ifadeleri ve c\u00fcmleleri kullanmay\u0131 \u00f6\u011frendiklerinde, tek bir okuma par\u00e7as\u0131n\u0131n \u00e7ok \u00f6tesinde onlara hizmet eden bir beceri geli\u015ftirirler. Kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131klar\u0131 her yeni kelime i\u00e7in \u00e7eviri ara\u00e7lar\u0131na g\u00fcvenmeden, \u00f6zg\u00fcn metinleri, akademik makaleleri ve ger\u00e7ek d\u00fcnya \u0130ngilizcesini anlayabilen ba\u011f\u0131ms\u0131z okuyucular haline gelirler.<\/p>

Ara\u015ft\u0131rmadan elde edilen bilgiler Cambridge \u0130ngilizce \u00d6\u011fretim \u00c7er\u00e7evesi<\/a> S\u00fcrekli olarak yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, ba\u011flam yoluyla \u00f6\u011frenilen kelimelerin, tek ba\u015f\u0131na kelime listeleriyle \u00f6\u011frenilen kelimelere g\u00f6re daha y\u00fcksek kal\u0131c\u0131l\u0131k oranlar\u0131na sahip oldu\u011funu g\u00f6stermektedir. \u00d6zellikle \u0130ngilizceyi ikinci dil olarak \u00f6\u011frenen \u00f6\u011frenciler i\u00e7in, ba\u011flam ipucu stratejileri, s\u0131n\u0131f \u0130ngilizcesi ile g\u00fcnl\u00fck ya\u015fam\u0131n karma\u015f\u0131k ve tahmin edilemez \u0130ngilizcesi aras\u0131ndaki bo\u015flu\u011fu doldurmaktad\u0131r.<\/p>

Bu k\u0131lavuz, pratik etkinlikler, ad\u0131m ad\u0131m ders yap\u0131lar\u0131 ve farkl\u0131 yeterlilik seviyelerinde i\u015fe yarayan stratejilerle, \u0130ngilizce \u00f6\u011frenenlere ba\u011flam ipu\u00e7lar\u0131n\u0131 nas\u0131l \u00f6\u011fretece\u011finizi ayr\u0131nt\u0131l\u0131 olarak a\u00e7\u0131kl\u0131yor.<\/p>

Ba\u011flam ipu\u00e7lar\u0131 nelerdir ve \u0130ngilizceyi ikinci dil olarak \u00f6\u011frenen \u00f6\u011frenciler bunlara neden ihtiya\u00e7 duyar?<\/h2>

Ba\u011flam ipu\u00e7lar\u0131, okuyucular\u0131n bilmedikleri kelimelerin anlam\u0131n\u0131 \u00e7\u00f6zmelerine yard\u0131mc\u0131 olan metin i\u00e7indeki ipu\u00e7lar\u0131d\u0131r. Bu ipu\u00e7lar\u0131 ayn\u0131 c\u00fcmleden, \u00e7evredeki c\u00fcmlelerden veya hatta daha geni\u015f bir paragraftan gelebilir. Anadili \u0130ngilizce olanlar ba\u011flam ipu\u00e7lar\u0131n\u0131 i\u00e7g\u00fcd\u00fcsel olarak kullan\u0131rlar; bunu \u00e7ocukken b\u00f6l\u00fcml\u00fc kitaplar okumaya ba\u015flad\u0131klar\u0131ndan beri yap\u0131yorlar. Ancak, \u0130ngilizceyi ikinci dil olarak \u00f6\u011frenen \u00f6\u011frencilerin bu beceri konusunda a\u00e7\u0131k bir e\u011fitime ihtiya\u00e7lar\u0131 vard\u0131r.<\/p>

\"\u00d6\u011fretmen,
Birebir rehberlik, \u00f6\u011frencilerin ba\u011flam ipucu stratejilerini daha h\u0131zl\u0131 i\u00e7selle\u015ftirmelerine yard\u0131mc\u0131 olur.<\/figcaption><\/figure><\/div>

Sebebi olduk\u00e7a basit. \u0130ngilizceyi ikinci dil olarak \u00f6\u011frenen \u00f6\u011frenciler genellikle \u0130ngilizce metinlere \u00e7eviri zihniyetiyle yakla\u015f\u0131yorlar. Bilmedikleri bir kelime g\u00f6rd\u00fcklerinde onu ana dillerine \u00e7evirmek istiyorlar. Ba\u011flam ipu\u00e7lar\u0131 bu al\u0131\u015fkanl\u0131\u011f\u0131 \u0130ngilizce d\u00fc\u015f\u00fcnmeye, yani \u0130ngilizceyi anlamak i\u00e7in \u0130ngilizce kullanmaya do\u011fru kayd\u0131r\u0131yor. Bu zihinsel de\u011fi\u015fim, dil edinimi s\u00fcrecindeki en \u00f6nemli ge\u00e7i\u015flerden biridir.<\/p>

Buna g\u00f6re TESOL Uluslararas\u0131 Birli\u011fi<\/a>Okuma becerisi y\u00fcksek ki\u015filer, do\u011fal okuma s\u0131ras\u0131nda kelime anlam\u0131n\u0131 belirlemek i\u00e7in yakla\u015f\u0131k -80 oran\u0131nda ba\u011flamdan yararlan\u0131rlar. \u0130ngilizceyi ikinci dil olarak \u00f6\u011frenen \u00f6\u011frencilerde bu i\u00e7g\u00fcd\u00fcy\u00fc geli\u015ftirmek, okuma h\u0131zlar\u0131n\u0131, anlama puanlar\u0131n\u0131 ve \u0130ngilizce metinlere olan genel g\u00fcvenlerini \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde art\u0131r\u0131r.<\/p>

Her \u00d6\u011fretmenin \u00d6\u011fretmesi Gereken Be\u015f T\u00fcr Ba\u011flam \u0130pucu<\/h2>

T\u00fcm ba\u011flam ipu\u00e7lar\u0131 ayn\u0131 \u015fekilde i\u015flemez. \u00d6\u011frencilere farkl\u0131 ipucu t\u00fcrlerini tan\u0131may\u0131 \u00f6\u011fretmek, onlara esnek bir \u015fekilde uygulayabilecekleri bir ara\u00e7 seti sa\u011flar. \u0130\u015fte ESL s\u0131n\u0131flar\u0131nda iyi sonu\u00e7 veren \u00f6rneklerle birlikte en yayg\u0131n be\u015f t\u00fcr.<\/p>

1. Tan\u0131m \u0130pu\u00e7lar\u0131<\/h3>

Metin, kelimenin anlam\u0131n\u0131 genellikle "bu da \u015fu anlama gelir," "yani" veya "ba\u015fka bir deyi\u015fle" gibi ifadeler kullanarak do\u011frudan belirtir.<\/p>

\u00d6rnek:<\/strong> \u201cMimar bir \u015fey yaratt\u0131 plan<\/em>Bu, bir evin in\u015fas\u0131 i\u00e7in detayl\u0131 bir pland\u0131r."<\/p>

Bunlar, \u0130ngilizceyi ikinci dil olarak \u00f6\u011frenen \u00f6\u011frenciler i\u00e7in fark edilmesi en kolay ipu\u00e7lar\u0131d\u0131r ve yeni ba\u015flayanlar i\u00e7in harika bir ba\u015flang\u0131\u00e7 noktas\u0131d\u0131r.<\/p>

2. E\u015f Anlaml\u0131l\u0131k \u0130pu\u00e7lar\u0131<\/h3>

Benzer anlama gelen bir kelime, genellikle "veya", "di\u011fer ad\u0131yla" ifadeleriyle ba\u011flanarak veya basit\u00e7e paralel bir yap\u0131 i\u00e7inde yerle\u015ftirilerek yak\u0131nlarda bulunur.<\/p>

\u00d6rnek:<\/strong> \u201c\u00c7ocuklar sevin\u00e7li<\/em> \u2014 okul gezisi haberini duyduklar\u0131nda \u00e7ok mutlu ve heyecanl\u0131yd\u0131lar."<\/p>

3. Z\u0131t Anlaml\u0131 veya Kar\u015f\u0131t Anlaml\u0131 \u0130pu\u00e7lar\u0131<\/h3>

Metin, genellikle "ama," "ancak," "aksine" veya "yerine" gibi ifadelerle belirtilen, z\u0131t anlaml\u0131 bir kelime sunar.<\/p>

\u00d6rnek:<\/strong> "Onun aksine \u00fcrkek<\/em> Karde\u015fim Maria cesur ve a\u00e7\u0131k s\u00f6zl\u00fcyd\u00fc.<\/p>

Z\u0131tl\u0131k ipu\u00e7lar\u0131 biraz daha fazla \u00e7\u0131kar\u0131m gerektirir, bu da onlar\u0131 orta seviye al\u0131\u015ft\u0131rmalar i\u00e7in ideal k\u0131lar.<\/p>

4. \u00d6rnek \u0130pu\u00e7lar\u0131<\/h3>

Yazar, genellikle "\u00f6rne\u011fin," "mesela," "dahil" veya "gibi" ifadeleriyle ba\u015flayan bilinmeyen kelimeyi a\u00e7\u0131klayan \u00f6rnekler sunuyor.<\/p>

\u00d6rnek:<\/strong> “S\u00fcr\u00fcngenler<\/em>Y\u0131lanlar, kertenkeler ve kaplumba\u011falar gibi hayvanlar so\u011fukkanl\u0131 hayvanlard\u0131r.<\/p>

\"Ba\u011flam
S\u00f6zl\u00fckler de\u011ferlidir, ancak ba\u011flam ipu\u00e7lar\u0131 \u00f6\u011frencilerin s\u00f6zl\u00fcklere olan ba\u011f\u0131ml\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 azalt\u0131r.<\/figcaption><\/figure><\/div>

5. \u00c7\u0131kar\u0131m \u0130pu\u00e7lar\u0131<\/h3>

Tek bir kelime veya ifade cevab\u0131 vermez. Bunun yerine, okuyucular daha geni\u015f metinden bilgileri bir araya getirerek mant\u0131kl\u0131 bir tahminde bulunmal\u0131d\u0131r.<\/p>

\u00d6rnek:<\/strong> "\u00dc\u00e7 g\u00fcn boyunca yiyecek ve su olmadan kalan y\u00fcr\u00fcy\u00fc\u015f\u00e7\u00fcler tamamen bitkin d\u00fc\u015fm\u00fc\u015ft\u00fc." a\u00e7<\/em>Masadaki her \u015feyi birka\u00e7 dakika i\u00e7inde yediler.<\/p>

\u00c7\u0131kar\u0131m ipu\u00e7lar\u0131 en zorlu t\u00fcrd\u00fcr ve en g\u00fc\u00e7l\u00fc okuma becerilerini gerektirir. Bunlar\u0131 orta-ileri ve ileri seviyedeki \u00f6\u011frenciler i\u00e7in saklay\u0131n veya karma yetenekli s\u0131n\u0131flarda daha g\u00fc\u00e7l\u00fc \u00f6\u011frenciler i\u00e7in ek etkinlikler olarak kullan\u0131n. Farkl\u0131 seviyeleri y\u00f6netme hakk\u0131nda daha fazla bilgi i\u00e7in k\u0131lavuzumuza g\u00f6z at\u0131n. \u0130ngilizceyi ikinci dil olarak \u00f6\u011frenenler i\u00e7in farkl\u0131la\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f \u00f6\u011fretim<\/a>.<\/p>

Ad\u0131m Ad\u0131m: \u0130ngilizceyi \u0130kinci Dil Olarak \u00d6\u011frenen \u00d6\u011frencilere Ba\u011flam \u0130pu\u00e7lar\u0131n\u0131 Nas\u0131l Tan\u0131t\u0131rs\u0131n\u0131z?<\/h2>

Yap\u0131land\u0131r\u0131lm\u0131\u015f bir giri\u015f olmadan do\u011frudan uygulamaya ge\u00e7mek genellikle ters teper. \u00d6\u011frencilerin arad\u0131klar\u0131n\u0131 bulabilmeleri i\u00e7in \u00f6nce ne arad\u0131klar\u0131n\u0131 anlamalar\u0131 gerekir. \u0130\u015fte ba\u015flang\u0131\u00e7 seviyesinden ileri seviyeye kadar i\u015fe yarad\u0131\u011f\u0131 kan\u0131tlanm\u0131\u015f bir s\u0131ralama.<\/p>

Ad\u0131m 1: Sesli D\u00fc\u015f\u00fcnme Y\u00f6ntemiyle Modelleme<\/h3>

Bir metni y\u00fcksek sesle okuyun ve \u00f6zellikle bilmedi\u011finiz bir kelimede durun. D\u00fc\u015f\u00fcnme s\u00fcrecinizi a\u00e7\u0131klay\u0131n. \u015e\u00f6yle \u015feyler s\u00f6yleyin: \u201cBu kelimeyi bilmiyorum, ama \u00f6nceki c\u00fcmle \u015f\u00f6yle diyor\u2026 bu y\u00fczden bunun \u015fu anlama gelebilece\u011fini d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorum\u2026\u201d Bu, g\u00f6r\u00fcnmez d\u00fc\u015f\u00fcnme s\u00fcrecinizi \u00f6\u011frenciler i\u00e7in g\u00f6r\u00fcn\u00fcr hale getirir.<\/p>

\u00d6\u011frencilerin g\u00f6rsel olarak takip edebilmeleri i\u00e7in projeksiyon cihaz\u0131 veya beyaz tahta kullan\u0131n. \u0130pucu kelimeleri belirledik\u00e7e daire i\u00e7ine al\u0131n veya alt\u0131n\u0131 \u00e7izin. Ama\u00e7, \u00f6\u011frencilere kelime anlam\u0131n\u0131 \u00e7\u00f6zmenin bir s\u00fcre\u00e7 oldu\u011funu, \u015fans eseri bir tahmin olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6stermektir.<\/p>

Ad\u0131m 2: \u0130\u015faret S\u00f6zc\u00fckleriyle Y\u00f6nlendirilmi\u015f Uygulama<\/h3>

\u00d6\u011frencilere her ipucu t\u00fcr\u00fc i\u00e7in i\u015faret kelimelerinin yer ald\u0131\u011f\u0131 bir referans listesi verin:<\/p>