{"id":2133,"date":"2026-03-17T10:00:00","date_gmt":"2026-03-17T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/tahricteaches.com\/?p=2133"},"modified":"2026-03-26T07:27:31","modified_gmt":"2026-03-26T07:27:31","slug":"mixed-level-esl-classes-differentiation-strategies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/karma-seviyeli-esl-siniflari-farklilastirma-stratejileri\/","title":{"rendered":"Karma Seviyeli \u0130ngilizce Dersleri | Her \u00d6\u011frencinin Kat\u0131l\u0131m\u0131n\u0131 Sa\u011flayan 10 Farkl\u0131la\u015ft\u0131rma Stratejisi"},"content":{"rendered":"<p>S\u0131n\u0131fa giriyorsunuz. Bir \u00f6\u011frenci kendini zar zor tan\u0131tabiliyor. Bir di\u011feri \u0130ngilizce dersinde gen\u00e7 yeti\u015fkin romanlar\u0131 okuyor. \u00dc\u00e7\u00fcnc\u00fcs\u00fc ise s\u00f6ylediklerinizin hepsini anl\u0131yor ama konu\u015fmay\u0131 reddediyor. Tan\u0131d\u0131k geliyor mu?<\/p>\n<p>Karma seviyeli \u0130ngilizce derslerinin ger\u00e7ekli\u011fine ho\u015f geldiniz. \u0130ster \u00e7ok seviyeli, ister \u00e7ok yetenekli, ister farkl\u0131la\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f deyin, zorluk ayn\u0131d\u0131r. Ayn\u0131 s\u0131n\u0131fta, birbirinden \u00e7ok farkl\u0131 yeterlilik seviyelerinde \u00f6\u011frenciler oturuyor ve hepsinin \u00f6n\u00fcm\u00fczdeki 50 dakika i\u00e7inde anlaml\u0131 bir \u015feyler \u00f6\u011frenmesi gerekiyor.<\/p>\n<p>Tayvan&#039;da 20 y\u0131l\u0131 a\u015fk\u0131n s\u00fcredir \u0130ngilizce \u00f6\u011fretmenli\u011fi yapt\u0131ktan sonra \u015funu s\u00f6yleyebilirim: Karma seviyeli s\u0131n\u0131flar istisna de\u011fil, normdur. Ve bu ger\u00e7ekle m\u00fccadele etmeyi b\u0131rak\u0131p ona g\u00f6re tasar\u0131m yapmaya ba\u015flad\u0131\u011f\u0131n\u0131zda, \u00f6\u011fretiminiz \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde geli\u015fir.<\/p>\n<p>\u0130\u015fte, tamamen acemi \u00f6\u011frencilerden neredeyse ak\u0131c\u0131 konu\u015fanlara kadar ger\u00e7ek \u00f6\u011frencilerle ger\u00e7ek s\u0131n\u0131flarda test edilmi\u015f ve ger\u00e7ekten i\u015fe yarayan 10 farkl\u0131la\u015ft\u0131rma stratejisi.<\/p>\n<h2>Karma Seviyeli S\u0131n\u0131flar\u0131n Olu\u015fma Nedenleri (ve Neden Ortadan Kalkmayacaklar\u0131)<\/h2>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/students-learning-at-chalkboard.jpg\" alt=\"\u00d6\u011frenciler, \u00e7ok seviyeli bir s\u0131n\u0131fta kara tahtan\u0131n \u00f6n\u00fcnde oturarak \u0130ngilizce \u00f6\u011freniyorlar.\" \/><figcaption>D\u00fcnya genelindeki \u00e7o\u011fu \u0130ngilizce \u00f6\u011fretmeni i\u00e7in karma seviyeli s\u0131n\u0131flar bir ger\u00e7ekliktir.<\/figcaption><\/figure>\n<p>Stratejilere ge\u00e7meden \u00f6nce, bunun neden s\u00fcrekli ya\u015fand\u0131\u011f\u0131n\u0131 ele alal\u0131m. B\u00fct\u00e7e k\u0131s\u0131tlamalar\u0131, okullar\u0131n her zaman s\u0131n\u0131flar\u0131 seviyelere g\u00f6re ay\u0131rmas\u0131n\u0131 imkans\u0131z hale getiriyor. Haz\u0131rl\u0131k kurslar\u0131nda ve dil akademilerinde, kay\u0131t zamanlamas\u0131 nedeniyle yeni \u00f6\u011frenciler yar\u0131y\u0131l ortas\u0131nda \u00e7e\u015fitli seviyelerde kat\u0131l\u0131yor. Devlet okullar\u0131nda ise karma yetenek seviyeleri varsay\u0131lan durum.<\/p>\n<p>Virginia \u00dcniversitesi&#039;nden farkl\u0131la\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f \u00f6\u011fretimin \u00f6nc\u00fcs\u00fc Carol Ann Tomlinson&#039;\u0131n ara\u015ft\u0131rmalar\u0131, tekd\u00fczelik yerine \u00e7e\u015fitlili\u011fi hedefleyen e\u011fitim tasarlayan \u00f6\u011fretmenlerin t\u00fcm yeterlilik seviyelerinde daha iyi sonu\u00e7lar elde etti\u011fini s\u00fcrekli olarak g\u00f6stermektedir. Ama\u00e7, ortalama seviyeye g\u00f6re e\u011fitim verip herkesin ayn\u0131 seviyede kalmas\u0131n\u0131 ummak de\u011fil; her \u00f6\u011frencinin uygun bir zorlukla kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131\u011f\u0131 bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 yaratmakt\u0131r.<\/p>\n<h2>1. Ortak Bir Konuyla \u0130li\u015fkili Kademeli Etkinlikler Kullan\u0131n<\/h2>\n<p>Farkl\u0131 seviyelerdeki \u00f6\u011frencilerden olu\u015fan s\u0131n\u0131flar i\u00e7in en etkili teknik, kademeli etkinlik tasar\u0131m\u0131d\u0131r. Herkes ayn\u0131 konu veya tema \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015f\u0131r, ancak g\u00f6revlerin karma\u015f\u0131kl\u0131k seviyeleri farkl\u0131d\u0131r.<\/p>\n<p>\u00d6rne\u011fin, yiyeceklerle ilgili bir \u00fcnite i\u015fliyorsan\u0131z:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Seviye 1 (Ba\u015flang\u0131\u00e7):<\/strong> Yiyeceklerle ilgili kelimeleri resimlerle e\u015fle\u015ftirin, \u201cSeviyorum \/ Sevmiyorum\u201d al\u0131\u015ft\u0131rmas\u0131 yap\u0131n.<\/li>\n<li><strong>Seviye 2 (Ara Seviye):<\/strong> Bir restoran diyalo\u011fu yaz\u0131n, s\u0131ralama s\u00f6zc\u00fckleri kullanarak bir yeme\u011fi tarif edin.<\/li>\n<li><strong>Seviye 3 (Geli\u015fmi\u015f):<\/strong> H\u0131zl\u0131 yemeklerin art\u0131lar\u0131 ve eksilerini tart\u0131\u015f\u0131n, ikna edici bir restoran yorumu yaz\u0131n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Buradaki kilit nokta: \u00fc\u00e7 kademenin de ortak temas\u0131 var. \u00d6\u011frenciler kendilerini &quot;zeki&quot; ve &quot;yava\u015f zekal\u0131&quot; gruplara ayr\u0131lm\u0131\u015f de\u011fil, ayn\u0131 s\u0131n\u0131f\u0131n par\u00e7as\u0131 gibi hissediyorlar. Bili\u015fsel talep de\u011fi\u015firken sosyal dinamikler bozulmadan kal\u0131yor.<\/p>\n<h2>2. G\u00f6r\u00fcn\u00fcr Destekli \u0130skele<\/h2>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/esl-teacher-helping-student-desk.jpg\" alt=\"\u0130ngilizce \u00f6\u011fretmeni, karma seviyedeki bir s\u0131n\u0131fta bir \u00f6\u011frenciye s\u0131ras\u0131 ba\u015f\u0131nda birebir yard\u0131mc\u0131 oluyor.\" \/><figcaption>Birebir destek, s\u0131n\u0131f\u0131n tamam\u0131n\u0131 geride b\u0131rakmadan d\u00fc\u015f\u00fck seviyedeki \u00f6\u011frencilere yard\u0131mc\u0131 olur.<\/figcaption><\/figure>\n<p>Destekleyici yap\u0131, \u00f6\u011frencilerin \u00f6zg\u00fcven kazand\u0131k\u00e7a kademeli olarak kald\u0131r\u0131lan ge\u00e7ici destekler sa\u011flamak anlam\u0131na gelir. Karma bir s\u0131n\u0131fta, p\u00fcf noktas\u0131, daha zay\u0131f \u00f6\u011frencilerin kendilerini d\u0131\u015flanm\u0131\u015f hissetmelerine neden olmadan, destekleyici yap\u0131lar\u0131 herkese sunmakt\u0131r.<\/p>\n<p>C\u00fcmle kal\u0131plar\u0131n\u0131, kelime bankalar\u0131n\u0131 ve grafik d\u00fczenleyicileri tahtaya veya her \u00f6\u011frencinin ald\u0131\u011f\u0131 bas\u0131l\u0131 materyallere yaz\u0131n. Daha ba\u015far\u0131l\u0131 \u00f6\u011frenciler do\u011fal olarak ihtiya\u00e7 duymad\u0131klar\u0131 k\u0131s\u0131mlar\u0131 atlayacaklard\u0131r. Daha zay\u0131f \u00f6\u011frenciler ise tam olarak ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131 k\u0131s\u0131mlar\u0131 alacaklard\u0131r. Kimsenin &quot;kolay versiyonu&quot; istemesine gerek kalmayacak.<\/p>\n<p>2019&#039;da yay\u0131nlanan bir \u00e7al\u0131\u015fma <em>TESOL \u00dc\u00e7 Ayl\u0131k Dergisi<\/em> G\u00f6r\u00fcn\u00fcr destekleyici yap\u0131lar\u0131n, alt seviyedeki \u00f6\u011frencilerin kayg\u0131s\u0131n\u0131 1 oran\u0131nda azaltt\u0131\u011f\u0131, ileri seviyedeki \u00f6\u011frenciler \u00fczerinde ise hi\u00e7bir olumsuz etkisinin olmad\u0131\u011f\u0131 tespit edilmi\u015ftir. Bu, kaybetme olas\u0131l\u0131\u011f\u0131 olmayan bir stratejidir.<\/p>\n<h2>3. Stratejik Grupland\u0131rma (Kar\u0131\u015ft\u0131r\u0131n)<\/h2>\n<p>\u00d6\u011frencileri nas\u0131l grupland\u0131rd\u0131\u011f\u0131n\u0131z son derece \u00f6nemlidir. Tek bir yakla\u015f\u0131ma ba\u011fl\u0131 kalmay\u0131n; \u015fu \u00fc\u00e7 y\u00f6ntem aras\u0131nda d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcml\u00fc olarak kullan\u0131n:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Ayn\u0131 seviyedeki gruplar:<\/strong> Odaklanm\u0131\u015f beceri prati\u011fi i\u00e7in ideal. Yeni ba\u015flayanlar kendi h\u0131zlar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fabilir; ileri seviyedeki \u00f6\u011frenciler birbirlerini motive edebilir.<\/li>\n<li><strong>Karma seviyeli gruplar:<\/strong> \u0130leti\u015fim g\u00f6revleri i\u00e7in olduk\u00e7a etkili. Daha ba\u015far\u0131l\u0131 \u00f6\u011frenciler dili do\u011fal bir \u015fekilde modelleyerek \u00f6\u011frenirken, daha zay\u0131f \u00f6\u011frenciler akranlar\u0131ndan ger\u00e7ek\u00e7i ve anla\u015f\u0131labilir geri bildirim al\u0131rlar.<\/li>\n<li><strong>\u0130lgi alanlar\u0131na dayal\u0131 gruplar:<\/strong> \u00d6\u011frenciler seviyelerine bakmaks\u0131z\u0131n konular\u0131n\u0131 kendileri se\u00e7erler. Motivasyon, \u015fa\u015f\u0131rt\u0131c\u0131 say\u0131da yeterlilik a\u00e7\u0131\u011f\u0131n\u0131 kapat\u0131r.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vygotsky&#039;nin Yak\u0131n Geli\u015fim Alan\u0131&#039;ndan elde edilen ara\u015ft\u0131rmalar, \u00f6zellikle karma seviyeli e\u015fle\u015ftirmeyi desteklemektedir; \u00f6\u011frenciler, mevcut seviyelerinin biraz \u00fczerinde biriyle \u00e7al\u0131\u015ft\u0131klar\u0131nda en b\u00fcy\u00fck ilerlemeyi kaydederler. Ancak bunu abartmay\u0131n. E\u011fer \u00fcst d\u00fczey bir \u00f6\u011frenci her zaman &quot;yard\u0131mc\u0131&quot; olursa, \u00e7abuk s\u0131k\u0131l\u0131r ve k\u0131rg\u0131nl\u0131k duyar.<\/p>\n<h2>4. Birden \u00c7ok Giri\u015f Noktas\u0131na Sahip A\u00e7\u0131k U\u00e7lu G\u00f6revler<\/h2>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/young-esl-learners-classroom-group.jpg\" alt=\"Farkl\u0131la\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f bir s\u0131n\u0131fta birlikte \u00e7al\u0131\u015fan gen\u00e7 \u0130ngilizce \u00f6\u011frenicilerinden olu\u015fan bir grup.\" \/><figcaption>A\u00e7\u0131k u\u00e7lu g\u00f6revler, \u00f6\u011frencilerin kendi yeterlilik seviyelerinde do\u011fal bir \u015fekilde etkile\u015fim kurmalar\u0131na olanak tan\u0131r.<\/figcaption><\/figure>\n<p>En iyi karma seviyeli etkinliklerden baz\u0131lar\u0131, g\u00f6revin kendisinin do\u011fal olarak farkl\u0131 seviyelere uyum sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 etkinliklerdir. A\u00e7\u0131k u\u00e7lu g\u00f6revlerin tek bir &quot;do\u011fru&quot; \u00e7\u0131kt\u0131s\u0131 yoktur; her yeterlilik seviyesinden yan\u0131t beklerler.<\/p>\n<p>\u0130\u015fte m\u00fckemmel sonu\u00e7 veren \u00f6rnekler:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Resim a\u00e7\u0131klamas\u0131:<\/strong> Yeni ba\u015flayan biri &quot;Bir k\u00f6pek g\u00f6r\u00fcyorum&quot; diyebilir. \u0130leri seviyedeki bir \u00f6\u011frenci ise &quot;G\u00fcne\u015fli bir \u00f6\u011fleden sonra, halka a\u00e7\u0131k bir parkta top oynayan bir golden retriever g\u00f6r\u00fcyorum&quot; diyebilir.<\/li>\n<li><strong>Hikayenin devam\u0131:<\/strong> Herkese ayn\u0131 hikaye ba\u015flang\u0131c\u0131n\u0131 verin. Yeni ba\u015flayanlar \u00fc\u00e7 c\u00fcmle yazs\u0131n. \u0130leri seviyedeki \u00f6\u011frenciler \u00fc\u00e7 paragraf yazs\u0131n.<\/li>\n<li><strong>Kamuoyu yoklamalar\u0131:<\/strong> \u201cEn iyi mevsim hangisi?\u201d Herkes bu soruya cevap verebilir; farkl\u0131l\u0131k g\u00f6steren \u015fey, gerek\u00e7elendirmelerinin karma\u015f\u0131kl\u0131\u011f\u0131d\u0131r.<\/li>\n<\/ul>\n<p>A\u00e7\u0131k u\u00e7lu g\u00f6revlerin b\u00fcy\u00fcs\u00fc, e\u015fitlik\u00e7i bir his vermeleridir. Bir \u00fcst s\u0131n\u0131r veya alt s\u0131n\u0131r yoktur. Her \u00f6\u011frenci ge\u00e7erli bir \u015fey \u00fcretir.<\/p>\n<h2>5. Erken Bitirenler \u0130\u00e7in Temel Etkinlikler Kullan\u0131n<\/h2>\n<p>Karma seviyelerdeki s\u0131n\u0131flarda, daha h\u0131zl\u0131 \u00f6\u011frenciler \u00f6nce bitirir. Yapacak hi\u00e7bir \u015feyleri yoksa, disiplin sorunlar\u0131na d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcrler. Temel etkinlikler bu sorunu \u00e7\u00f6zer.<\/p>\n<p>S\u00fcrekli olarak zenginle\u015ftirici g\u00f6revler i\u00e7in bir istasyon veya klas\u00f6r bulundurun: okuma k\u00f6\u015fesi kitaplar\u0131, kelime defterleri, yarat\u0131c\u0131 yazma al\u0131\u015ft\u0131rmalar\u0131, dil bilgisi bulmacalar\u0131 veya podcast dinleme kay\u0131tlar\u0131. \u00d6\u011frenci ana g\u00f6revi tamamlad\u0131\u011f\u0131nda, otomatik olarak bir sonraki etkinli\u011fe ge\u00e7er. Bekleme yok, aksama yok.<\/p>\n<p>Bu, h\u0131zl\u0131 oldu\u011funuz i\u00e7in verilen &quot;ek \u00f6dev&quot; veya ceza de\u011fil. Bunu bir ayr\u0131cal\u0131k olarak sunun: &quot;Kendi \u00f6\u011frenme \u015feklinizi se\u00e7mek i\u00e7in zaman kazand\u0131n\u0131z.&quot; Anahtar kelime \u015fudur: <em>se\u00e7enek<\/em>\u00d6\u011frencilerin hangi ana etkinli\u011fi se\u00e7eceklerini belirlemelerine izin verin.<\/p>\n<h2>6. Sadece S\u00fcre\u00e7le De\u011fil, \u00dcr\u00fcnle Farkl\u0131la\u015f\u0131n<\/h2>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/students-collaborating-laptop-mixed-level.jpg\" alt=\"Farkl\u0131 seviyelerdeki \u00f6\u011frencilerden olu\u015fan bir grup, karma bir \u0130ngilizce s\u0131n\u0131f\u0131nda diz\u00fcst\u00fc bilgisayar etraf\u0131nda i\u015fbirli\u011fi yap\u0131yor.\" \/><figcaption>\u00d6\u011frencilerin \u00f6\u011frenmelerini nas\u0131l g\u00f6stereceklerini se\u00e7melerine izin vermek, farkl\u0131 yetenek seviyelerine uyum sa\u011flar.<\/figcaption><\/figure>\n<p>\u00c7o\u011fu \u00f6\u011fretmen farkl\u0131la\u015ft\u0131rmay\u0131 s\u00fcreci de\u011fi\u015ftirmek, yani daha kolay veya daha zor g\u00f6revler vermek olarak d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcr. Ancak \u00fcr\u00fcn\u00fc de farkl\u0131la\u015ft\u0131rabilirsiniz. Her \u00f6\u011frenciye ayn\u0131 girdiyi verin ve \u00f6\u011frenmelerini farkl\u0131 \u015fekillerde g\u00f6stermelerine izin verin.<\/p>\n<p>\u0130klim de\u011fi\u015fikli\u011fi hakk\u0131nda k\u0131sa bir video izledikten sonra:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Se\u00e7enek A:<\/strong> (Daha d\u00fc\u015f\u00fck seviyedeki \u00f6\u011frenciler i\u00e7in uygun) Bir poster \u00e7izin ve etiketleyin.<\/li>\n<li><strong>B Se\u00e7ene\u011fi:<\/strong> \u00d6zetleyici bir paragraf yaz\u0131n (orta seviye)<\/li>\n<li><strong>C Se\u00e7ene\u011fi:<\/strong> 2 dakikal\u0131k s\u00f6zl\u00fc bir yan\u0131t kaydedin (ileri d\u00fczey veya \u00e7ekingen olup iyi konu\u015fan yazarlar i\u00e7in).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Bu yakla\u015f\u0131m, \u00e7oklu zek\u00e2 kuram\u0131na sayg\u0131 duyar ve \u00f6\u011frencilere kendi \u00f6\u011frenmeleri \u00fczerinde s\u00f6z sahibi olma olana\u011f\u0131 tan\u0131r. Ayr\u0131ca, \u0130ngilizce yazma becerisinin her \u00f6\u011frenci i\u00e7in bir darbo\u011faz olmamas\u0131 ko\u015fuluyla, anlama becerisini de\u011ferlendirebilece\u011finiz anlam\u0131na gelir.<\/p>\n<h2>7. \u201cYap\u0131lmas\u0131 Gerekenler \/ Yap\u0131labilecekler \/ Cesaret Edilebilecekler\u201d \u00c7er\u00e7evesi<\/h2>\n<p>Bu, \u00e7al\u0131\u015fma yapraklar\u0131 ve s\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6devler i\u00e7in en sevdi\u011fim yap\u0131lardan biridir. Her etkinli\u011fi \u00fc\u00e7 b\u00f6l\u00fcme ay\u0131r\u0131n:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Mutlaka Yap\u0131lmas\u0131 Gerekenler:<\/strong> Herkesin tamamlad\u0131\u011f\u0131 temel g\u00f6rev. Bunu, en zay\u0131f \u00f6\u011frencinizin bile \u00e7aba g\u00f6stererek ba\u015farabilece\u011fi bir seviyede tutun.<\/li>\n<li><strong>Yapabilirim:<\/strong> \u00c7o\u011fu \u00f6\u011frencinin denemesi gereken bir ek \u00e7al\u0131\u015fma. Biraz daha zor, daha fazla \u00fcretim veya daha derin d\u00fc\u015f\u00fcnme gerektiriyor.<\/li>\n<li><strong>Cesaret Et:<\/strong> Ger\u00e7ek bir meydan okuma. Yarat\u0131c\u0131, karma\u015f\u0131k, bazen e\u011flenceli. En ba\u015far\u0131l\u0131 \u00f6\u011frencileriniz, onlar\u0131 ger\u00e7ekten zorlayan bir \u015feye bay\u0131lacaklar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Tek bir sayfaya yazd\u0131r\u0131n. \u00d6\u011frenciler \u00f6zg\u00fcvenlerine g\u00f6re kendilerini se\u00e7erler. \u00d6zellikle &quot;Cesaret Et&quot; ifadesi korkutucu de\u011fil de heyecan verici oldu\u011funda, bir\u00e7ok \u00f6\u011frencinin bekledi\u011finizden daha fazla kendini zorlad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6receksiniz.<\/p>\n<h2>8. D\u00fczenli \u00d6z De\u011ferlendirmeyi Sisteme Dahil Edin<\/h2>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/vocabulary-scrabble-tiles-language-learning.jpg\" alt=\"\u0130ngilizceyi ikinci dil olarak \u00f6\u011fretirken kelime da\u011farc\u0131\u011f\u0131n\u0131 geli\u015ftirmek i\u00e7in kullan\u0131lan Scrabble harf ta\u015flar\u0131.\" \/><figcaption>D\u00fczenli \u00f6z de\u011ferlendirme, \u00f6\u011frencilerin kendi kelime da\u011farc\u0131\u011f\u0131 geli\u015fimlerini takip etmelerine ve ki\u015fisel hedefler belirlemelerine yard\u0131mc\u0131 olur.<\/figcaption><\/figure>\n<p>Karma seviyelerdeki s\u0131n\u0131flardaki \u00f6\u011frenciler genellikle kendi seviyelerinin ne oldu\u011funu bilemezler. Ba\u015flang\u0131\u00e7 seviyesindeki \u00f6\u011frenciler, ileri seviyedeki arkada\u015flar\u0131n\u0131n konu\u015fmalar\u0131n\u0131 duyduklar\u0131nda umutsuzlu\u011fa kap\u0131labilirler. \u0130leri seviyedeki \u00f6\u011frenciler ise kendilerini zorlayacak bir \u015feyle kar\u015f\u0131la\u015fmad\u0131klar\u0131 i\u00e7in s\u0131k\u0131labilirler.<\/p>\n<p>Basit \u00f6z de\u011ferlendirme ara\u00e7lar\u0131 bu dinami\u011fi tamamen de\u011fi\u015ftirir. \u015eunlar\u0131 deneyin:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Trafik \u0131\u015f\u0131\u011f\u0131 kartlar\u0131:<\/strong> Ye\u015fil (Anl\u0131yorum), sar\u0131 (Emin de\u011filim), k\u0131rm\u0131z\u0131 (Yard\u0131ma ihtiyac\u0131m var). \u00d6\u011frenciler ders s\u0131ras\u0131nda bunlar\u0131 kald\u0131r\u0131rlar.<\/li>\n<li><strong>Haftal\u0131k \u00f6\u011frenme kay\u0131tlar\u0131:<\/strong> \u201cBir \u015fey \u00f6\u011frendim. Bir \u015feyi hala uygulamam gerekiyor. Bir de s\u0131rada \u00f6\u011frenmek istedi\u011fim \u015fey var.\u201d<\/li>\n<li><strong>Kelime bilgisi geli\u015fim \u00e7izelgeleri:<\/strong> \u00d6\u011frenciler her hafta ka\u00e7 yeni kelime \u00f6\u011frendiklerini takip ederler; birbirleriyle de\u011fil, kendi aralar\u0131nda yar\u0131\u015f\u0131rlar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00d6z de\u011ferlendirme, oda\u011f\u0131 kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rmadan ki\u015fisel geli\u015fime kayd\u0131r\u0131r. Black ve William&#039;\u0131n (1998) bi\u00e7imlendirici de\u011ferlendirme \u00fczerine yapt\u0131\u011f\u0131 ara\u015ft\u0131rma, d\u00fczenli olarak \u00f6z de\u011ferlendirme yapan \u00f6\u011frencilerin, ba\u015flang\u0131\u00e7 seviyesinden ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak, yapmayanlara g\u00f6re 0,4 ila 0,7 standart sapma daha fazla geli\u015fme g\u00f6sterdi\u011fini ortaya koymaktad\u0131r.<\/p>\n<h2>9. Teknolojiyi E\u015fitleyici Bir Ara\u00e7 Olarak Kullan\u0131n<\/h2>\n<p>Teknoloji do\u011fal olarak farkl\u0131la\u015ft\u0131r\u0131r. Platformlar gibi. <a href=\"https:\/\/www.duolingo.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Duolingo<\/a>, <a href=\"https:\/\/quizlet.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Quizlet<\/a>, Ve <a href=\"https:\/\/www.readworks.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ReadWorks<\/a> \u00d6\u011frenci performans\u0131na g\u00f6re zorluk seviyesini otomatik olarak ayarlay\u0131n. Altyaz\u0131l\u0131 basit bir YouTube videosu bile farkl\u0131la\u015ft\u0131rma imkan\u0131 sunar: yeni ba\u015flayanlar okuyarak ilerler, orta seviyedeki \u00f6\u011frenciler ara s\u0131ra metne g\u00f6z atarak dinler ve ileri seviyedeki \u00f6\u011frenciler altyaz\u0131lar\u0131 tamamen g\u00f6rmezden gelir.<\/p>\n<p>Okulunuzda tabletler veya bilgisayar laboratuvar\u0131 varsa, her ders i\u00e7in 15-20 dakika kendi h\u0131z\u0131nda dijital \u00f6\u011frenme s\u00fcresi ekleyin. Bu, herkes kendi h\u0131z\u0131nda ilerlerken, en \u00e7ok yard\u0131ma ihtiyac\u0131 olan \u00f6\u011frencilerle ilgilenmeniz i\u00e7in size zaman tan\u0131r.<\/p>\n<h2>10. Akran \u00d6\u011fretimi ve Seviyeler Aras\u0131 Ortakl\u0131klar<\/h2>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/pair-work-esl-whiteboard-activity.jpg\" alt=\"Dil \u00f6\u011frenme etkinli\u011fi s\u0131ras\u0131nda beyaz tahtada ikili \u00e7al\u0131\u015fma yapan iki \u00f6\u011frenci.\" \/><figcaption>Akran \u00f6\u011fretimi, farkl\u0131 seviyelerdeki \u0130ngilizce \u00f6\u011frenenlere y\u00f6nelik e\u011fitim ortamlar\u0131nda hem e\u011fitmene hem de \u00f6\u011frenciye fayda sa\u011flar.<\/figcaption><\/figure>\n<p>Daha ba\u015far\u0131l\u0131 bir \u00f6\u011frenci daha zay\u0131f bir \u00f6\u011frenciye bir kavram\u0131 a\u00e7\u0131klad\u0131\u011f\u0131nda, her ikisi de fayda g\u00f6r\u00fcr. \u0130leri seviyedeki \u00f6\u011frenci, kavram\u0131 ifade ederek anlay\u0131\u015f\u0131n\u0131 derinle\u015ftirir. Daha zay\u0131f \u00f6\u011frenci ise kendi seviyesine daha yak\u0131n birinden geri bildirim al\u0131r ki bu da genellikle \u00f6\u011fretmen anlat\u0131m\u0131ndan daha anla\u015f\u0131l\u0131r olur.<\/p>\n<p>Bunu dikkatlice yap\u0131land\u0131r\u0131n:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00d6\u011fretmen rol\u00fcn\u00fc s\u00fcrekli ayn\u0131 \u00f6\u011frencilerin \u00fcstlenmemesi i\u00e7in partnerleri de\u011fi\u015ftirin.<\/li>\n<li>\u00d6\u011fretmene belirli bir g\u00f6rev verin: &quot;Bo\u015fluklar\u0131 doldurmalar\u0131na yard\u0131mc\u0131 olun, ancak cevaplar\u0131 vermeyin; bunun yerine sorular sorun.&quot;<\/li>\n<li>\u00d6\u011fretmenin katk\u0131s\u0131n\u0131 kamuoyu \u00f6n\u00fcnde takdir edin: &quot;Bug\u00fcn partnerinize yard\u0131m etti\u011finiz i\u00e7in te\u015fekk\u00fcrler.&quot;<\/li>\n<\/ul>\n<p>2021 y\u0131l\u0131nda yap\u0131lan bir meta-analiz <em>E\u011fitim Ara\u015ft\u0131rmalar\u0131 \u0130ncelemesi<\/em> Dil derslerinde akran e\u011fitiminin, e\u011fitmenler i\u00e7in \u00f6\u011frenme sonu\u00e7lar\u0131n\u0131 0,35 standart sapma oran\u0131nda iyile\u015ftirdi\u011fini, bu oran\u0131n \u00f6\u011frenciler i\u00e7in olan iyile\u015fmeye (0,40 standart sapma) neredeyse e\u015fit oldu\u011funu buldu. Bu ger\u00e7ekten de her iki taraf i\u00e7in de kazan\u00e7l\u0131 bir durum.<\/p>\n<h2>S\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir Hale Getirmek<\/h2>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/tahricteaches.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/students-raising-hands-esl-lesson.jpg\" alt=\"Karma seviyedeki bir s\u0131n\u0131fta \u0130ngilizce dersi s\u0131ras\u0131nda ellerini kald\u0131ran, derse aktif olarak kat\u0131lan \u00f6\u011frenciler.\" \/><figcaption>\u0130yi bir \u015fekilde farkl\u0131la\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f bir ders, her seviyedeki \u00f6\u011frencinin aktif kat\u0131l\u0131m\u0131n\u0131 sa\u011flar.<\/figcaption><\/figure>\n<p>\u00d6\u011fretmenlerin farkl\u0131la\u015ft\u0131rmaya ili\u015fkin en b\u00fcy\u00fck itiraz\u0131 zaman meselesidir. &quot;Her \u00e7al\u0131\u015fma sayfas\u0131n\u0131n \u00fc\u00e7 farkl\u0131 versiyonunu olu\u015fturamam.&quot; Hakl\u0131s\u0131n\u0131z. Olu\u015fturmak zorunda de\u011filsiniz.<\/p>\n<p>Bu listeden bir stratejiyle ba\u015flay\u0131n. Bir sonraki \u00fcniteniz i\u00e7in kademeli etkinlikler kullan\u0131n. Veya bir sonraki el ilan\u0131n\u0131za &quot;Yap\u0131lmas\u0131 Gerekenler \/ Yap\u0131labilecekler \/ Cesaret Edilebilecekler&quot; b\u00f6l\u00fcm\u00fc ekleyin. Bir teknik al\u0131\u015fkanl\u0131k haline geldi\u011finde, bir di\u011ferini ekleyin.<\/p>\n<p>Farkl\u0131la\u015ft\u0131rma m\u00fckemmellikle ilgili de\u011fildir. Niyetle ilgilidir. \u00d6\u011frencilerinizin hepsinin ayn\u0131 seviyede oldu\u011funu varsaymay\u0131 b\u0131rak\u0131p, s\u0131n\u0131f\u0131n\u0131zdaki ger\u00e7ek seviye aral\u0131\u011f\u0131na g\u00f6re tasar\u0131m yapmaya ba\u015flad\u0131\u011f\u0131n\u0131z anda her \u015fey de\u011fi\u015fir. D\u00fc\u015f\u00fck seviyedeki \u00f6\u011frenciler kendilerini de\u011ferli hisseder. Y\u00fcksek seviyedeki \u00f6\u011frenciler kendilerini zorlanm\u0131\u015f hisseder. Ve herhangi bir anda s\u0131n\u0131f\u0131n yar\u0131s\u0131n\u0131 ba\u015far\u0131s\u0131z k\u0131ld\u0131\u011f\u0131n\u0131z hissinden kurtulursunuz.<\/p>\n<p>Bu bir fantezi de\u011fil. Ger\u00e7ekli\u011fe kar\u015f\u0131 de\u011fil, ger\u00e7eklik i\u00e7in tasar\u0131m yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131zda i\u015fte b\u00f6yle olur.<\/p>\n<h2>\u0130zleyin: Karma Seviyeli \u0130ngilizce Dersleri Vermek<\/h2>\n<p>Pratik farkl\u0131la\u015ft\u0131rma tekniklerine daha derinlemesine bir bak\u0131\u015f i\u00e7in Off2Class&#039;\u0131n bu faydal\u0131 e\u011fitim mod\u00fcl\u00fcne g\u00f6z atabilirsiniz:<\/p>\n<div class=\"entry-content-asset videofit\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Karma Seviyeli \u0130ngilizce Dersleri Verme Mod\u00fcl\u00fc 1: Ortam\u0131 Haz\u0131rlama\" width=\"720\" height=\"405\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/E5w2OJMKwko?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<h2>Referanslar<\/h2>\n<ul>\n<li>Tomlinson, CA (2017). <em>Akademik \u00c7e\u015fitlili\u011fe Sahip S\u0131n\u0131flarda \u00d6\u011fretimi Farkl\u0131la\u015ft\u0131rma Y\u00f6ntemleri<\/em> (3. bask\u0131). ASCD.<\/li>\n<li>Black, P., &amp; Wiliam, D. (1998). De\u011ferlendirme ve s\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6\u011frenme. <em>E\u011fitimde De\u011ferlendirme: \u0130lkeler, Politika ve Uygulama<\/em>, 5(1), 7\u201374.<\/li>\n<li>Vygotsky, LS (1978). <em>Toplumda Zihin: Y\u00fcksek Psikolojik S\u00fcre\u00e7lerin Geli\u015fimi<\/em>Harvard \u00dcniversitesi Yay\u0131nlar\u0131.<\/li>\n<li>Bowman-Perrott, L., ve di\u011ferleri (2021). Dil e\u011fitiminde akran deste\u011fi: Bir meta-analiz. <em>E\u011fitim Ara\u015ft\u0131rmalar\u0131 \u0130ncelemesi<\/em>, 34, 100394.<\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>S\u0131n\u0131fa giriyorsunuz. Bir \u00f6\u011frenci kendini zar zor tan\u0131tabiliyor. Bir di\u011feri \u0130ngilizce gen\u00e7lik romanlar\u0131 okuyor. \u00dc\u00e7\u00fcnc\u00fcs\u00fc ise s\u00f6ylediklerinizin hepsini anl\u0131yor ama konu\u015fmay\u0131 reddediyor. Tan\u0131d\u0131k geliyor mu? \u0130\u015fte karma seviyeli \u0130ngilizce derslerinin ger\u00e7ekli\u011fi. \u0130ster \u00e7ok seviyeli, ister \u00e7ok yetenekli, ister farkl\u0131la\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f deyin, zorluk ayn\u0131. \u00d6\u011frencileriniz var\u2026<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":2800,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rank_math_lock_modified_date":false,"_kadence_starter_templates_imported_post":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[436,313,299,435,358,314,434,419,432,433,319,420],"class_list":["post-2133","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-article-posts","tag-classroom-grouping","tag-differentiated-instruction","tag-esl-classroom-management","tag-esl-differentiation","tag-esl-lesson-planning","tag-esl-teaching-strategies","tag-mixed-ability-classes-2","tag-mixed-level-esl","tag-multilevel-classroom","tag-peer-tutoring-esl","tag-scaffolding-esl","tag-tiered-activities"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2133","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2133"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2133\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2800"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2133"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2133"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tahricteaches.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2133"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}