سہاروں کی حکمت عملی: عملی تکنیکیں جو کام کرتی ہیں۔

اگر آپ نے کبھی کسی ESL طالب علم کو پڑھنے کے راستے کو خالی نظروں سے گھورتے دیکھا ہے یا بولنے کی سرگرمی کے دوران منجمد کیا ہے، تو آپ پہلے ہی سمجھ گئے ہوں گے کہ سہاروں کی اہمیت کیوں ہے۔ اسکافولڈنگ مواد کو گھٹانے کے بارے میں نہیں ہے - یہ عارضی معاونت کی تعمیر کے بارے میں ہے تاکہ سیکھنے والے ان مقاصد تک پہنچ سکیں جنہیں وہ خود نہیں مار سکتے۔ جب اچھی طرح سے کیا جاتا ہے تو، سہاروں کو ایک مبہم سبق کو ایک منظم راستے میں تبدیل کر دیتا ہے جس پر طالب علم درحقیقت عمل کر سکتے ہیں۔

یہ تصور Lev Vygotsky's Zone of Proximal Development (ZPD) سے آیا ہے، جو اس فرق کو بیان کرتا ہے کہ سیکھنے والا آزادانہ طور پر کیا کرسکتا ہے اور وہ رہنمائی کے ساتھ کیا حاصل کرسکتا ہے۔ ESL اساتذہ کے لیے، یہ فرق اکثر مرکزی دھارے کی کلاسوں کی نسبت وسیع ہوتا ہے کیونکہ طلباء بیک وقت مواد اور اس مواد تک رسائی کے لیے درکار زبان سیکھ رہے ہوتے ہیں۔ یہ دوہرا بوجھ سہاروں کو نہ صرف مددگار بلکہ ضروری بناتا ہے۔

ESL طلباء کو زیادہ سے زیادہ سہاروں کی ضرورت کیوں ہے۔

مرکزی دھارے کے طلباء کم از کم تدریسی زبان کی عملی گرفت کے ساتھ سبق میں داخل ہوتے ہیں۔ ESL طلباء کے پاس یہ عیش و آرام نہیں ہے۔ وہ سکھائے جانے والے تصور کو سمجھ سکتے ہیں — فرکشن، فوٹو سنتھیس، تاریخی وجہ اور اثر — لیکن ان کے پاس الفاظ، نحو، یا گفتگو کے ڈھانچے کی کمی ہے کہ وہ کیا جانتے ہیں۔ سہاروں کے بغیر، یہ طالب علم دراڑ سے گرتے ہیں، اس لیے نہیں کہ ان میں صلاحیت کی کمی ہے بلکہ اس لیے کہ لسانی رکاوٹ بہت زیادہ ہے۔

سے تحقیق TESOL انٹرنیشنل ایسوسی ایشن مستقل طور پر ظاہر کرتا ہے کہ مواد کی ہدایات کے اندر سرایت شدہ زبان کی واضح حمایت انگریزی سیکھنے والوں کے لیے نمایاں طور پر بہتر نتائج پیدا کرتی ہے۔ کلیدی لفظ وہاں ہے۔ سرایت شدہ - سہاروں کا بہترین کام اس وقت ہوتا ہے جب اسے خود سبق میں بُنایا جاتا ہے، بعد میں سوچنے کے بعد اسے بند نہیں کیا جاتا۔

ESL اساتذہ جو سہاروں کی تکنیک میں مہارت رکھتے ہیں وہ طلباء کی زیادہ شرکت، کم رویے کے مسائل، اور مضبوط تشخیصی نتائج کی اطلاع دیتے ہیں۔ اگر آپ ایسی حکمت عملیوں کی تلاش کر رہے ہیں جو آپ کے کلاس روم میں حقیقی فرق پیدا کرتی ہیں، تو انہی پر توجہ مرکوز کرنی ہے۔

سبق سے پہلے پس منظر کے علم کی تعمیر

سب سے زیادہ نظر انداز کی جانے والی سہاروں کی حکمت عملی فرنٹ لوڈنگ ہے۔ نئے مواد میں غوطہ لگانے سے پہلے، موثر ESL اساتذہ اسباق تک رسائی حاصل کرنے کے لیے درکار پس منظر کے علم کو فعال یا تیار کرتے ہیں۔ یہ موضوع کو طالب علموں کے زندگی کے تجربات، ایک مختصر ویڈیو کلپ، یا کلیدی الفاظ کے ذریعے تصویری واک سے منسلک کرنے والی ایک مختصر گفتگو کی طرح نظر آ سکتا ہے۔

مثال کے طور پر، اگر آپ موسمی نظام کے بارے میں ایک یونٹ کو پڑھانے والے ہیں، تو مختلف موسمی واقعات کی حقیقی تصویریں دکھانے اور طلباء سے الفاظ کو حاصل کرنے میں دس منٹ گزاریں۔ اپنے پہلے کے علم کو بصری طور پر منظم کرنے کے لیے KWL چارٹ (جاننا، جاننا چاہتے ہیں، سیکھا) استعمال کریں۔ اس سے ہر طالب علم کو — مہارت کی سطح سے قطع نظر — تعلیمی مواد کی آمد سے پہلے ایک قدم جما دیتا ہے۔

فرنٹ لوڈنگ متنوع ثقافتی پس منظر سے تعلق رکھنے والے طلباء کے لیے خاص طور پر طاقتور ہے۔ ایک طالب علم جو ایک اشنکٹبندیی ملک میں پلا بڑھا ہو اس کے پاس برفانی طوفان یا ٹھنڈ کے لیے کوئی سکیما نہیں ہو سکتا۔ سبق سے پہلے اس پس منظر کو بنانا الجھن کو روکتا ہے اور طالب علم کو غیر مانوس سیاق و سباق میں پھنسنے کے بجائے اصل سیکھنے کے مقاصد کے ساتھ مشغول ہونے دیتا ہے۔ اس سے گہرا تعلق ہے۔ ESL طلباء کے لیے مختلف ہدایات، جہاں سیکھنے والوں سے ان کی موجودہ سطح پر ملاقات ہر چیز کا نقطہ آغاز ہے۔

بصری سہاروں: خلاصہ کنکریٹ بنانا

بصری ESL سہاروں کے ورک ہارس ہیں۔ جب الفاظ ناکام ہو جاتے ہیں تو تصاویر، خاکے، چارٹ اور حقیقی اشیاء (حقیقت) خلا کو پُر کرتے ہیں۔ بصری سکیفولڈنگ صرف ابتدائی کلاس رومز تک ہی محدود نہیں ہے — یہاں تک کہ ایڈوانس بالغ ESL سیکھنے والے بھی گرافک آرگنائزرز، انفوگرافکس، اور تشریح شدہ تصاویر سے مستفید ہوتے ہیں۔

یہاں کچھ عملی بصری سہاروں کے اوزار ہیں جنہیں آپ فوری طور پر استعمال کرنا شروع کر سکتے ہیں:

• گرافک منتظمین — وین ڈایاگرام، ٹی چارٹس، فلو چارٹس، اور تصوراتی نقشے طلباء کو زبان پر زیادہ انحصار کیے بغیر معلومات کو منظم کرنے میں مدد کرتے ہیں۔
• اینکر چارٹس — کلیدی الفاظ، جملے کے ڈھانچے، اور طریقہ کار کے مراحل کو دیوار پر پوسٹ کریں جہاں طلباء پورے سبق میں ان کا حوالہ دے سکیں۔
• لیبل والے خاکے — سائنس جیسے مواد سے بھرے مضامین پڑھاتے وقت، لیبل والے بصری علمی بوجھ کو نمایاں طور پر کم کرتے ہیں۔
• رنگین کوڈنگ — تقریر کے حصوں، متن کے ڈھانچے، یا بصری نمونوں کو بنانے کے لیے جو سیکھنے کو تقویت دیتے ہیں، کے لیے مستقل رنگوں کا استعمال کریں۔
• حقیقت اور جوڑ توڑ - جسمانی اشیاء تجریدی الفاظ کو زندگی میں لاتی ہیں۔ پھل کے بارے میں تعلیم؟ اصل پھل لاؤ۔ آلات کے بارے میں تعلیم؟ اوزار لے آؤ۔

دی برٹش کونسل کے تدریسی وسائل اس بات پر زور دیں کہ بصری سہاروں خاص طور پر مؤثر ہے کیونکہ یہ زبان کی رکاوٹ کو نظرانداز کرتا ہے، جس سے طلباء کو معنی تک براہ راست رسائی حاصل ہوتی ہے۔ یہ بیساکھی نہیں ہے - یہ ایک پل ہے جسے طلباء اپنی زبان کی نشوونما کے ساتھ عبور کرتے ہیں۔

جملے کے فریم اور زبان کے تنوں

ESL ٹیچر کی ٹول کٹ میں جملے کے فریم سب سے آسان اور سب سے مؤثر سہاروں کے ٹولز میں سے ایک ہیں۔ وہ گرائمیکل ڈھانچہ فراہم کرتے ہیں جبکہ طالب علم کو اپنا مواد داخل کرنے کے لیے جگہ چھوڑتے ہیں۔ یہ علمی طلب کو کم کیے بغیر لسانی رکاوٹ کو کم کرتا ہے۔

ان دو طریقوں کا بحث کے پرامپٹ سے موازنہ کریں:

سہاروں کے بغیر: "پانی کے چکر کی وجوہات پر بحث کریں۔"

جملے کے فریموں کے ساتھ:

• "_________ کی ایک وجہ _________ ہے۔"
• "میرے خیال میں __________ ہوتا ہے کیونکہ __________۔"
• "__________ __________ سے ملتا جلتا ہے کیونکہ __________۔"

دوسرا نقطہ نظر ابتدائی اور انٹرمیڈیٹ طلباء کو وہ ڈھانچہ فراہم کرتا ہے جس کی انہیں بامعنی شرکت کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ اعلی درجے کے طالب علم فریم استعمال کرنے کا انتخاب کر سکتے ہیں یا نہیں — سہارہ ان لوگوں کے لیے موجود ہے جنہیں اس کی ضرورت ہے بغیر کسی کو روکے رکھے۔

جملے کے فریم چاروں زبانوں کے ڈومینز میں کام کرتے ہیں: بولنا، سننا، پڑھنا اور لکھنا۔ تحریری تفویض کے دوران، فریم خوفناک خالی صفحے کے فالج کو روکتے ہیں۔ بات چیت کے دوران، وہ طالب علموں کو بولنے کا اعتماد دیتے ہیں کیونکہ ان کے پاس پہلے سے ہی گرائمر کا سہارہ موجود ہے۔

ماڈلنگ اور سوچیں-آواز میں

دکھانا تقریباً ہمیشہ بتانے سے زیادہ مؤثر ہوتا ہے، خاص طور پر ESL طلباء کے لیے۔ ماڈلنگ کا مطلب ہے بالکل وہی ظاہر کرنا جس کی آپ طلباء سے توقع کرتے ہیں — پہلی مثال کو ایک ساتھ مکمل کرنا، پڑھنے کے حوالے سے اپنے سوچنے کا عمل دکھانا، یا اپنے فیصلوں کو بیان کرتے ہوئے بورڈ پر نمونہ پیراگراف لکھنا۔

اپنے اندرونی استدلال کو مرئی بنا کر اونچی آواز میں سوچیں ماڈلنگ کو ایک قدم اور آگے لے جائیں۔ ایک پیچیدہ متن کو پڑھتے وقت، رکیں اور بولیں جیسے:

• "میں اس لفظ کو نہیں جانتا، اس لیے میں سراگ کے لیے اس کے ارد گرد کے الفاظ کو دیکھنے جا رہا ہوں۔"
• "یہ پیراگراف مبہم ہے۔ مرکزی خیال تلاش کرنے کے لیے مجھے پہلا جملہ دوبارہ پڑھنے دیں۔"
• "میں نے دیکھا کہ مصنف نے 'تاہم' استعمال کیا ہے، جو مجھے بتاتا ہے کہ اگلا خیال آخری سے مختلف ہوگا۔"

یہ حکمت عملی براہ راست ان طلباء کی مدد کرتی ہے جو اپنی ترقی کر رہے ہیں۔ پڑھنے کی سمجھ کی مہارت. علمی عمل کو خارجی شکل دے کر، آپ طالب علموں کو نہ صرف یہ سکھاتے ہیں کہ کیا سوچنا ہے بلکہ کیسے سوچنا ہے — ایک ایسی مہارت جو تمام مضامین اور مہارت کی سطحوں پر منتقل ہوتی ہے۔

کوآپریٹو سیکھنے کے ڈھانچے

ہم مرتبہ کی بات چیت ایک طاقتور سہارہ ہے کیونکہ یہ طلباء کو معاون ماحول میں کم داؤ پر لگانے کی مشق فراہم کرتا ہے۔ سٹرکچرڈ کوآپریٹو لرننگ - نہ صرف "ایک پارٹنر کے ساتھ کام" - اس بات کو یقینی بناتا ہے کہ ہر طالب علم کا ایک کردار، ایک کام اور جوابدہی ہو۔

ESL کلاس رومز کے لیے موثر کوآپریٹو ڈھانچے میں شامل ہیں:

• سوچیں-جوڑا-شیئر کریں۔ - طلباء انفرادی طور پر سوچتے ہیں، کسی پارٹنر کے ساتھ بات چیت کرتے ہیں، پھر کلاس کے ساتھ اشتراک کرتے ہیں۔ یہ پروسیسنگ کا وقت دیتا ہے اور پوری کلاس بولنے کا دباؤ کم کرتا ہے۔
• Jigsaw - گروپ کا ہر رکن موضوع کے ایک حصے کا ماہر بن جاتا ہے اور اسے دوسروں کو سکھاتا ہے۔ یہ بیک وقت بولنے اور سننے کی مہارت پیدا کرتا ہے۔
• ایک ساتھ نمبر دار سر — طلباء گروپوں میں بحث کرتے ہیں، پھر تصادفی طور پر منتخب کردہ ایک رکن کی رپورٹ۔ یہ سب کو جوابدہ رکھتا ہے کیونکہ کسی بھی ممبر کو بلایا جا سکتا ہے۔
• گیلری واک - گروپ پوسٹرز یا بصری ردعمل تخلیق کرتے ہیں جو دوسرے گردش کرتے ہیں اور ان پر تبصرہ کرتے ہیں۔ یہ تحریک کے ساتھ پڑھنے، لکھنے اور تنقیدی سوچ کو یکجا کرتا ہے۔

طالب علموں کو جوڑا بناتے وقت، زبان کی مہارت کی سطحوں پر احتیاط سے غور کریں۔ ابتدائی اسپیکر کو ایڈوانس اسپیکر کے ساتھ جوڑنا اچھا کام کر سکتا ہے اگر ٹاسک اس کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہو، لیکن یہ اعلی درجے کے طالب علم کو تمام کام کرنے کا باعث بھی بن سکتا ہے۔ مخلوط مہارت والے گروپ واضح طور پر بیان کردہ کرداروں اور کاموں کے ساتھ بہترین کام کرتے ہیں جن کے لیے ہر رکن کی شراکت کی ضرورت ہوتی ہے۔ یہ براہ راست جڑتا ہے۔ مؤثر کلاس روم کے انتظام کی حکمت عملی جو ہر سیکھنے والے کو مصروف اور جوابدہ رکھتا ہے۔

سہاروں کی الفاظ کی ہدایات

ESL کلاس روم میں الفاظ ہر چیز کی بنیاد ہے۔ مناسب الفاظ کے بغیر، طالب علم مؤثر طریقے سے پڑھ، لکھ، بول یا سن نہیں سکتے۔ اسکافولڈ الفاظ کی ہدایات طلباء کو الفاظ کی فہرست دینے اور انہیں تعریفیں حفظ کرنے کے لیے بتانے سے آگے ہے۔

تحقیقی حمایت یافتہ الفاظ کے سہاروں کی حکمت عملیوں میں شامل ہیں:

• ٹائرڈ ذخیرہ الفاظ ٹائر 1 (بنیادی)، ٹائر 2 (تعلیمی) اور ٹائر 3 (ڈومین کے لیے مخصوص) الفاظ کی شناخت کریں۔ ٹائر 2 الفاظ پر توجہ مرکوز کریں کیونکہ وہ تمام مضامین میں ظاہر ہوتے ہیں اور ESL طلباء کے لیے سرمایہ کاری پر سب سے زیادہ منافع رکھتے ہیں۔
• لفظوں کی دیواریں۔ - متحرک، متعامل الفاظ کی دیواریں جو پورے یونٹ میں بڑھتی ہیں، طلباء کو ایک مستقل حوالہ فراہم کرتی ہیں۔ ہر لفظ کے ساتھ تصاویر، ترجمے اور مثال کے جملے شامل کریں۔
• فریئر ماڈل طلباء چار کواڈرینٹ کا استعمال کرتے ہوئے ایک لفظ کی تعریف کرتے ہیں: تعریف، خصوصیات، مثالیں، اور غیر مثالیں۔ یہ گہری پروسیسنگ سادہ حفظ کے مقابلے میں زیادہ مضبوط برقرار رکھنے کی طرف جاتا ہے۔
• سیاق و سباق کی مشق - الفاظ کو الگ تھلگ کی بجائے معنی خیز سیاق و سباق میں پیش کریں۔ طلبا کو جملے، اقتباسات اور گفتگو میں نئے الفاظ کا سامنا کرنے سے پہلے ان کو بنانے کے لیے کہا جائے۔
• علمی پل — ایسے طلبا کے لیے جن کی پہلی زبان انگریزی (خاص طور پر ہسپانوی، فرانسیسی اور پرتگالی بولنے والے) کے ساتھ مشترک ہے، cognates کی نشاندہی کرنا ایک فوری جیت ہے جو بیک وقت اعتماد اور الفاظ کو بڑھاتی ہے۔

سیاق و سباق میں الفاظ کی تعلیم دینا طویل مدتی برقرار رکھنے کے لیے سب سے مؤثر طریقوں میں سے ایک ہے۔ سیاق و سباق پر مبنی الفاظ کی حکمت عملیوں پر گہری نظر کے لیے، اس گائیڈ کو دیکھیں سیاق و سباق کے اشارے کا استعمال کرتے ہوئے الفاظ کی تعلیم.

ذمہ داری کی بتدریج رہائی

بتدریج ریلیز ماڈل - جسے اکثر "I do, we do, you do" کہا جاتا ہے - اپنی خالص ترین شکل میں سہاروں پر ہے۔ استاد مظاہرہ کرتا ہے (میں کرتا ہوں)، پھر طلباء کے ساتھ مل کر مشق کرتا ہے (ہم کرتے ہیں)، پھر طلباء آزادانہ طور پر مشق کرتے ہیں (آپ کرتے ہیں)۔ طالب علموں کی اہلیت پیدا کرنے کے ساتھ ہی ہر مرحلہ سہاروں کو کم کرتا ہے۔

ESL اساتذہ کے لیے، "ہم کرتے ہیں" کا مرحلہ وہ ہے جہاں جادو ہوتا ہے۔ یہ گائیڈڈ پریکٹس کا مرحلہ ہے جہاں آپ طلباء کا مشاہدہ کر سکتے ہیں، حقیقی وقت میں غلط فہمیوں کو دور کر سکتے ہیں، اور ٹارگٹڈ سپورٹ فراہم کر سکتے ہیں۔ اس مرحلے سے گزرنا یا اسے مکمل طور پر چھوڑنا ESL ہدایات میں سب سے عام غلطیوں میں سے ایک ہے۔

تحریری سبق میں بتدریج ریلیز کی ایک عملی مثال:

1. میں کرتا ہوں: ماڈل مضمون کے جملے، معاون تفصیلات، اور اختتامی جملہ کے ساتھ پیراگراف لکھنا۔ لکھتے وقت اپنی سوچ بیان کریں۔
2. ہم کرتے ہیں: کلاس کے طور پر ایک دوسرے پیراگراف کو ایک ساتھ لکھیں، جب آپ ڈھانچے کی رہنمائی کرتے ہوئے طلباء کے خیالات کا حصہ ڈالیں۔
3. آپ کرتے ہیں (تعاون شدہ): طلباء جملے کے فریموں، ایک ورڈ بینک، اور دستیاب چیک لسٹ کے ساتھ اپنا پیراگراف لکھتے ہیں۔
4. آپ کرتے ہیں (آزاد): طلباء سہاروں کے بغیر لکھتے ہیں، یہ ظاہر کرتے ہیں کہ انہوں نے کیا اندرونی بنایا ہے۔

بتدریج ریلیز ماڈل ہر مہارت کے لیے کام کرتا ہے: پڑھنا، لکھنا، بولنا، سننا، گرامر اور تلفظ۔ کلید یہ جاننا ہے کہ کب چھوڑنا ہے اور کب پیچھے ہٹانا ہے۔ اگر طالب علم آزادانہ مشق کے دوران جدوجہد کرتے ہیں، تو یہ ہدایت یافتہ مشق پر واپس آنے کا اشارہ ہے - ناکامی نہیں، بلکہ اس بارے میں معلومات کہ وہ سیکھنے کے عمل میں کہاں ہیں۔

ایکشن میں سہاروں: کلاس روم کی ایک مثال

کلاس روم کی حقیقی ترتیب میں انگریزی زبان سیکھنے والوں کے لیے سہاروں کی خواندگی کی ہدایات دیکھنے کے لیے یہ ویڈیو دیکھیں:

ٹیکنالوجی ایک سہاروں کے آلے کے طور پر

جب جان بوجھ کر استعمال کیا جائے تو ڈیجیٹل ٹولز سہاروں کو بڑھا سکتے ہیں۔ ٹرانسلیشن ایپس، ٹیکسٹ ٹو اسپیچ فیچرز، ڈیجیٹل گرافک آرگنائزرز، اور انٹرایکٹو ووکیبلری پلیٹ فارمز سبھی ایسے سہاروں کے طور پر کام کرتے ہیں جن تک طلباء آزادانہ طور پر رسائی حاصل کر سکتے ہیں۔

ESL کلاس رومز کے لیے کچھ موثر ٹیک اسکافولڈز:

• گوگل ترجمہ - سیکھنے کے متبادل کے طور پر نہیں، بلکہ ایک فوری حوالہ کے ٹول کے طور پر جب طالب علم آزادانہ پڑھنے کے دوران غیر مانوس الفاظ کا سامنا کرتے ہیں۔
• پیڈلیٹ یا جیم بورڈ — ڈیجیٹل تعاون کی جگہیں جہاں طلباء زبانی شرکت کے دباؤ کو کم کرتے ہوئے بصری اور متنی طور پر خیالات کا حصہ ڈال سکتے ہیں۔
• نیوزیلا یا ریڈ ورکس — یہ پلیٹ فارم ایک سے زیادہ پڑھنے کی سطحوں پر ایک ہی مضمون پیش کرتے ہیں، جس سے آپ مواد کی بجائے متن کی پیچیدگی کو ایڈجسٹ کر کے سکیفولڈ کر سکتے ہیں۔
• وائس ریکارڈنگ ٹولز — وہ ایپس جو طلباء کو اپنی تقریر کو ریکارڈ کرنے اور دوبارہ ریکارڈ کرنے دیتی ہیں وہ کلاس کے ساتھ اشتراک کرنے سے پہلے انہیں نجی پریکٹس کا وقت دیتی ہیں۔

دی کیمبرج انگلش ٹیچنگ فریم ورک نوٹ کرتا ہے کہ ٹکنالوجی کے سہاروں کا سب سے زیادہ اثر ہوتا ہے جب اساتذہ واضح طور پر طلباء کو سکھاتے ہیں کہ انہیں کیسے استعمال کرنا ہے، انہیں کب اور کیسے استعمال کیا جانا چاہئے اس کے بارے میں واضح توقعات قائم کرتے ہیں، اور جیسے جیسے مہارت بڑھتی ہے آہستہ آہستہ ان کا استعمال ختم ہوجاتا ہے۔

جاننا کہ سہاروں کو کب ہٹانا ہے۔

ایک سہار جو کبھی نیچے نہیں آتا وہ سہار نہیں ہے - یہ ایک مستقل بیساکھی ہے۔ سہاروں کا پورا نقطہ یہ ہے کہ یہ عارضی ہے۔ جیسے جیسے طلباء میں مہارت پیدا ہوتی ہے، معاونت آہستہ آہستہ ختم ہو جاتی ہے جب تک کہ طالب علم آزادانہ طور پر کام انجام نہ دے سکے۔

نشانات جو ایک طالب علم سکیفولڈ ہٹانے کے لیے تیار ہے ان میں معاونت کا حوالہ دیے بغیر مستقل درستگی، اشارہ کیے بغیر خود کی اصلاح، اور مہارت کو نئے سیاق و سباق میں منتقل کرنے کی صلاحیت شامل ہیں۔ جب آپ ان علامات کو محسوس کرتے ہیں، تو بتدریج سہاروں کو کم کریں۔ جملے کے فریموں کو کھلے ختم ہونے والے اشارے سے تبدیل کریں۔ گائیڈڈ سے آزاد پریکٹس کی طرف بڑھیں۔ لفظ بینک کو ہٹا دیں لیکن گرافک آرگنائزر رکھیں۔ ہر چھوٹا قدم اعتماد اور خود مختاری پیدا کرتا ہے۔

اگر کوئی طالب علم سہاروں کو ہٹانے کے بعد جدوجہد کرتا ہے، تو یہ کوئی دھچکا نہیں ہے۔ سپورٹ کو عارضی طور پر دوبارہ متعارف کروائیں اور بعد میں دوبارہ کوشش کریں۔ زبان کا حصول لکیری نہیں ہے، اور لچک اچھی تعلیم کا حصہ ہے۔

یہ سب ایک ساتھ ڈالنا

سہاروں ایک واحد حکمت عملی نہیں ہے - یہ ایک ذہنیت ہے۔ اس کا مطلب ہے اپنے آپ سے مسلسل پوچھنا: "اس طالب علم کو اس وقت اس مواد تک رسائی کے لیے کیا ضرورت ہے؟" کبھی کبھی جواب ایک جملے کا فریم ہوتا ہے۔ کبھی کبھی یہ ایک بصری ہے. کبھی کبھی یہ ایک پارٹنر بحث یا ایک نمونہ مثال ہے. بہترین ESL اساتذہ ایک ہی سبق کے اندر متعدد سہاروں کی حکمت عملیوں کا استعمال کرتے ہیں، لیئرنگ سپورٹ کرتا ہے تاکہ کمرے میں موجود ہر طالب علم کے پاس کامیابی کا راستہ ہو۔

اس مضمون سے ایک یا دو حکمت عملی کے ساتھ شروع کریں اور وہاں سے بنائیں۔ غور کریں کہ آپ کے طالب علم کن سہاروں کا جواب دیتے ہیں اور کن سے وہ تیزی سے بڑھ جاتے ہیں۔ وقت گزرنے کے ساتھ، سہاروں کی دوسری نوعیت بن جائے گی - ایسی چیز نہیں جسے آپ اپنے سبق کے منصوبوں میں شامل کرتے ہیں بلکہ آپ کے پڑھانے کے طریقے میں شامل ہوتا ہے۔