ESL بولنے کی سرگرمیاں | طلباء سے بات کرنے کے 14 ثابت شدہ طریقے

ESL طلباء کو کلاس میں انگریزی بولنے کے لیے دانت کھینچنے جیسا محسوس ہو سکتا ہے۔ آپ ایک سوال پوچھیں۔ خاموشی آپ دوبارہ کوشش کریں۔ مزید خاموشی۔ ہو سکتا ہے کہ ایک بہادر طالب علم ایک مختصر جواب بڑبڑاتا ہو جبکہ باقی سب اپنی میز کی طرف گھور رہے ہوں۔

واقف آواز؟ آپ اکیلے نہیں ہیں۔ بولنے کا ہنر زیادہ تر ESL طلباء کا کہنا ہے کہ وہ بہتر کرنا چاہتے ہیں، پھر بھی یہ وہ مہارت ہے جس پر وہ کم سے کم مشق کرتے ہیں۔ غلطیاں کرنے کا خوف، محدود الفاظ، اور شرم سب راستے میں آ جاتے ہیں۔ یہی وجہ ہے کہ اساتذہ کو ایک ایسے ٹول باکس کی ضرورت ہوتی ہے جس میں ای ایس ایل بولنے کی سرگرمیوں سے بھرا ہو جو دباؤ کو کم کرتا ہے اور مزہ بڑھاتا ہے۔

یہ گائیڈ 14 کلاس روم میں ٹیسٹ شدہ بولنے کی سرگرمیوں کا اشتراک کرتا ہے جسے آپ ہر عمر اور سطح کے طلباء کے ساتھ استعمال کر سکتے ہیں۔ ہر ایک کو ترتیب دینا آسان ہے، بہت کم یا کوئی مواد کی ضرورت نہیں ہے، اور حقیقت میں طلباء کو بات کرنے پر مجبور کرتا ہے۔ چاہے آپ بچوں، نوعمروں، یا بڑوں کو پڑھائیں، آپ کو یہاں کچھ ایسا ملے گا جو آپ کے کلاس روم کے لیے کارآمد ہو۔

بولنے کی پریکٹس کیوں بہت زیادہ اہمیت رکھتی ہے۔

سرگرمیوں میں کودنے سے پہلے، آئیے اس بارے میں بات کرتے ہیں کہ کیوں بولنا زیادہ کلاس وقت کا مستحق ہے۔ سے تحقیق مرکز برائے اطلاقی لسانیات اس سے پتہ چلتا ہے کہ جو طلباء باقاعدگی سے بولنے کی مشق کرتے ہیں وہ تیزی سے روانی پیدا کرتے ہیں، ذخیرہ الفاظ کو زیادہ دیر تک برقرار رکھتے ہیں، اور اعتماد حاصل کرتے ہیں جو حقیقی زندگی میں بات چیت کا باعث بنتا ہے۔

اس بارے میں سوچیں کہ بچے اپنی پہلی زبان کیسے سیکھتے ہیں۔ وہ گرامر کی نصابی کتابیں پڑھ کر شروع نہیں کرتے۔ وہ بات کرتے ہوئے شروع کرتے ہیں — غلطیاں کرنا، رائے حاصل کرنا، اور دوبارہ کوشش کرنا۔ آپ کے ESL کلاس روم کو اس قدرتی عمل کی زیادہ سے زیادہ عکاسی کرنی چاہیے۔

بولنے میں سب سے بڑی رکاوٹ پریشانی ہے۔ جب طلباء محفوظ محسوس کرتے ہیں اور سرگرمی ٹیسٹ سے زیادہ ایک کھیل کی طرح محسوس ہوتی ہے، تو وہ کھل جاتے ہیں۔ ذیل میں ہر سرگرمی اسی خیال کو ذہن میں رکھ کر ڈیزائن کی گئی ہے۔ اگر آپ کام کر رہے ہیں۔ کلاس روم کے انتظام کی حکمت عملی، بولنے کی یہ سرگرمیاں ان سسٹمز کے ساتھ اچھی طرح جوڑتی ہیں کیونکہ وہ طلباء کو مصروف اور کام پر رکھتی ہیں۔

1. سوچیں-جوڑا بانٹیں۔

یہ ESL بولنے کی روٹی اور مکھن ہے۔ طلباء کو کوئی سوال یا موضوع دیں۔ وہ 30 سیکنڈ تک اس کے بارے میں اکیلے سوچتے ہیں، دو منٹ تک اپنے ساتھی کے ساتھ اس پر بات کرتے ہیں، پھر اپنے خیالات پوری کلاس کے ساتھ شیئر کرتے ہیں۔

یہ کیوں کام کرتا ہے: طلباء جو پوری کلاس کے سامنے جم جاتے ہیں وہ خوشی سے ایک ساتھی سے بات کریں گے۔ "سوچنے" کا مرحلہ انہیں تیاری کے لیے وقت دیتا ہے، جو عجیب و غریب خاموشی کو کم کرتا ہے۔ "شیئر" مرحلہ آپ کو یہ سننے دیتا ہے کہ طلبا کسی کو موقع پر رکھے بغیر کیا لے کر آئے ہیں۔

اسے آزمائیں: اسے سادہ سوالات کے ساتھ وارم اپ کے طور پر استعمال کریں جیسے "آپ نے پچھلے ہفتے کے آخر میں کیا کیا؟" یا ایک گہری سرگرمی کے طور پر جیسے سوالات کے ساتھ "کیا اسکولوں کو ہوم ورک پر پابندی لگانی چاہیے؟ کیوں یا کیوں نہیں؟"

2. معلوماتی فرق کی سرگرمیاں

معلومات کے فرق کی سرگرمی میں، ہر دو طالب علم کے پاس معلومات کے مختلف ٹکڑے ہوتے ہیں۔ انہیں غائب حصوں کو بھرنے کے لیے ایک دوسرے سے بات کرنی چاہیے۔ مثال کے طور پر، طالب علم A کا شیڈول ہوتا ہے جس میں کچھ اوقات غائب ہوتے ہیں، اور طالب علم B کے پاس وہ گمشدہ اوقات ہوتے ہیں لیکن وہ دوسرے غائب ہوتے ہیں۔

یہ کیوں کام کرتا ہے: بات چیت کرنے کی ایک حقیقی وجہ ہے۔ طلباء بات کیے بغیر کام مکمل نہیں کر سکتے، جس کی وجہ سے بولنا مجبوری کی بجائے بامقصد محسوس ہوتا ہے۔ دی TESOL انٹرنیشنل ایسوسی ایشن زبان سیکھنے والوں کے لیے سب سے زیادہ مؤثر مواصلاتی سرگرمیوں میں سے ایک کے طور پر معلومات کے فرق کے کاموں کو نمایاں کرتا ہے۔

اسے آزمائیں: نقشے کے دو ورژن بنائیں — ایک سڑک کے ناموں کے ساتھ اور دوسرا بغیر۔ طلباء اپنے ساتھی کی خالی سڑکوں پر لیبل لگانے میں مدد کرنے کے لیے ہدایات بیان کرتے ہیں۔

3. رول پلے اور سمولیشنز

طلباء کو ایک منظر نامہ دیں اور کردار تفویض کریں۔ ایک ریستوراں میں، ایک طالب علم ویٹر ہے اور دوسرا گاہک ہے۔ ڈاکٹر کے دفتر میں، ایک مریض ہے اور دوسرا ڈاکٹر ہے۔ طلباء ہدف کی زبان کا استعمال کرتے ہوئے گفتگو کو انجام دیتے ہیں۔

یہ کیوں کام کرتا ہے: رول پلے طلباء کو ایک محفوظ جگہ میں حقیقی دنیا کی زبان کی مشق کرنے دیتے ہیں۔ وہ کسی اور ہونے کا "ڈھونگ" کر رہے ہیں، جس سے دباؤ ختم ہو جاتا ہے۔ جو طالب علم اپنے طور پر بولنے میں بہت شرماتے ہیں وہ خوشی سے ایک کردار کے طور پر کام کریں گے۔

اسے آزمائیں: اعلیٰ سطحوں کے لیے، نقلیں آزمائیں جہاں طلبہ کو بات چیت کرنی چاہیے۔ ایک طالب علم ٹوٹا ہوا پروڈکٹ واپس کرنا چاہتا ہے، اور دوسرا اسٹور مینیجر ہے جو رقم کی واپسی نہیں کرنا چاہتا۔ زبان کو اڑتے دیکھو!

4. تصویر بیان کریں اور ڈرا کریں۔

ایک طالب علم کی تصویر ہے۔ ان کا ساتھی اسے نہیں دیکھ سکتا۔ تصویر والا طالب علم اسے تفصیل سے بیان کرتا ہے جبکہ ساتھی اسے صرف تفصیل کی بنیاد پر کھینچنے کی کوشش کرتا ہے۔ جب وہ ختم کرتے ہیں، تو وہ اصل تصویر کا موازنہ ڈرائنگ سے کرتے ہیں۔

یہ کیوں کام کرتا ہے: طالب علموں کے لیے ضروری ہے کہ وہ درست زبان کا استعمال کریں — مخففات، صفت، سائز اور پوزیشن۔ ڈرائنگ ایک تفریحی، کم داؤ والے عنصر کا اضافہ کرتی ہے۔ طلباء نتائج پر ہنستے ہیں، جس سے کلاس روم گرم اور محفوظ محسوس ہوتا ہے۔

اسے آزمائیں: ابتدائیوں کے لیے سادہ شکلوں اور اشیاء کے ساتھ شروع کریں۔ انٹرمیڈیٹ اور ایڈوانس طلباء کے لیے، متعدد عناصر کے ساتھ پیچیدہ مناظر کا استعمال کریں۔

5. اسپیڈ ڈیٹنگ بات چیت

ایک دوسرے کے سامنے کرسیوں کی دو قطاریں لگائیں۔ طلباء کو کوئی سوال یا موضوع دیں۔ وہ اس شخص سے دو منٹ تک بات کرتے ہیں۔ جب ٹائمر بجتا ہے، ایک قطار ایک سیٹ کے نیچے سلائیڈ ہوتی ہے، اور انہیں ایک نئے سوال کے ساتھ ایک نیا پارٹنر ملتا ہے۔

یہ کیوں کام کرتا ہے: طلباء بہت سے مختلف شراکت داروں کے ساتھ ایک جیسے ڈھانچے کی مشق کرتے ہیں، جو تکرار کے ذریعے روانی پیدا کرتی ہے۔ مختصر وقت کی حد توانائی کو زیادہ رکھتی ہے اور طلباء کو کہنے کے لیے چیزیں ختم ہونے سے روکتی ہے۔ یہ سرگرمی عمارت کے ساتھ اچھی طرح سے جڑتی ہے۔ سننے کی مہارت چونکہ طلباء کو جواب دینے کے لیے فعال طور پر سننا چاہیے۔

اسے آزمائیں: سوال کے فارم پر عمل کرنے کے لیے اسے استعمال کریں۔ کارڈز پر مختلف سوالات لکھیں (ایک فی جوڑا)، اور طلباء ہر دور میں کارڈز تبدیل کرتے ہیں۔

6. کہانی سنانے کا سلسلہ

طلباء ایک دائرے میں بیٹھتے ہیں۔ پہلا طالب علم ایک یا دو جملوں سے کہانی شروع کرتا ہے۔ اگلا طالب علم اپنے جملے شامل کرتا ہوا جاری رہتا ہے۔ کہانی دائرے کے گرد گھومتی ہے، ہر موڑ کے ساتھ جنگلی اور تخلیقی ہوتی جا رہی ہے۔

یہ کیوں کام کرتا ہے: کہانی سنانے کی زنجیریں تفریحی اور غیر متوقع ہیں۔ طلباء کو اس سے پہلے کی باتوں کو غور سے سننا چاہیے (سننے کی مشق کے لیے بہت اچھا) اور کہانی کو جاری رکھنے کے لیے جلدی سے سوچنا چاہیے (روانی کے لیے بہت اچھا)۔ جب کہانی مضحکہ خیز موڑ لیتی ہے تو خاموش طلباء بھی اس کی طرف متوجہ ہو جاتے ہیں۔

اسے آزمائیں: کہانی کی رہنمائی کے لیے ایک صنف دیں — اسرار، رومانوی، ہارر، یا کامیڈی۔ یا تین بے ترتیب الفاظ فراہم کریں جو کہانی میں ظاہر ہونے چاہئیں۔

7. ڈیبیٹ لائٹ

مکمل بحثیں ESL طلباء کو خوفزدہ کر سکتی ہیں۔ "ڈیبیٹ لائٹ" فارمیٹ کو برقرار رکھتا ہے لیکن داؤ کو کم کرتا ہے۔ طلباء کو ایک پرلطف، کم دباؤ والا موضوع دیں جیسے "پیزا پاستا سے بہتر ہے" یا "کتے بلیوں سے بہتر پالتو جانور بناتے ہیں۔" انہیں تین یا چار کے چھوٹے گروپوں میں رکھیں، اطراف تفویض کریں، اور انہیں اپنے دلائل تیار کرنے کے لیے پانچ منٹ دیں۔

یہ کیوں کام کرتا ہے: طلباء رائے دینے، اتفاق کرنے، اختلاف کرنے، اور وجوہات کے ساتھ اپنے خیالات کی حمایت کرنے کی مشق کرتے ہیں۔ احمقانہ موضوعات چیزوں کو ہلکا رکھتے ہیں تاکہ طلباء مواد کی پریشانی کے بجائے زبان پر توجہ دیں۔ کی طرف سے شائع تحقیق کے مطابق ایڈوٹوپیا، منظم بحث کی سرگرمیاں سیکھنے والوں کو زبان کی مہارت کے ساتھ ساتھ تنقیدی سوچ کو فروغ دینے میں مدد کرتی ہیں۔

اسے آزمائیں: بحث کے بعد، گروپس کو سائیڈ بدلنے اور مخالف پوزیشن پر بحث کرنے کو کہیں۔ یہ طلباء کو دونوں نقطہ نظر کو دیکھنے پر مجبور کرتا ہے اور ان کے بولنے کے وقت کو دوگنا کرتا ہے۔

8. دو سچ اور ایک جھوٹ

ہر طالب علم اپنے بارے میں تین بیانات لکھتا ہے - دو سچے اور ایک غلط۔ وہ انہیں بلند آواز سے پڑھتے ہیں، اور کلاس یا گروپ کو اندازہ لگانا چاہیے کہ کون سا جھوٹ ہے۔ طلباء جھوٹے کو پکڑنے کی کوشش کرنے کے لیے فالو اپ سوالات پوچھ سکتے ہیں۔

یہ کیوں کام کرتا ہے: یہ ایک کلاسک آئس بریکر ہے جو ہر سطح پر کام کرتا ہے۔ طلبا ماضی کے دور، موجودہ دور، اور سوال کی شکلوں کی ایک ساتھ مشق کرتے ہیں۔ ذاتی عنصر اسے دلچسپ بناتا ہے کیونکہ ہر کوئی اپنے ہم جماعتوں کے بارے میں مزید جاننا چاہتا ہے۔

اسے آزمائیں: اعلیٰ سطحوں کے لیے، ہر بیان کو ایک مخصوص گرامر ڈھانچہ استعمال کرنے کی ضرورت ہے جس کا آپ مطالعہ کر رہے ہیں، جیسا کہ موجودہ کامل ("میں نے 12 ممالک کا دورہ کیا ہے")۔

9. Jigsaw پڑھنا اور بولنا

متن کو حصوں میں تقسیم کریں۔ گروپ میں ہر طالب علم کو پڑھنے کے لیے ایک الگ سیکشن دیں۔ طلباء پھر باری باری گروپ کو اپنے حصے کی وضاحت کرتے ہیں۔ کوئی بھی پورا متن نہیں پڑھتا ہے — پوری تصویر حاصل کرنے کے لیے انہیں اپنے گروپ کے ساتھیوں پر بھروسہ کرنا چاہیے۔

یہ کیوں کام کرتا ہے: Jigsaw سرگرمیاں ایک کام میں پڑھنے، بولنے اور سننے کو یکجا کرتی ہیں۔ ہر طالب علم اپنے حصے کا "ماہر" ہوتا ہے، جو انہیں اعتماد اور بات کرنے کی واضح وجہ فراہم کرتا ہے۔ یہ خاص طور پر اچھی طرح سے کام کرتا ہے۔ پڑھنے کی سمجھ کی حکمت عملی ہو سکتا ہے آپ پہلے ہی پڑھا رہے ہوں۔

اسے آزمائیں: نیوز آرٹیکل یا مختصر کہانی استعمال کریں۔ تمام سیکشنز شیئر ہونے کے بعد، گروپ کو فہم کے سوالات دیں جن کے لیے ہر سیکشن سے معلومات درکار ہوتی ہیں۔

10. کیا آپ اس کی بجائے؟

طلباء سے "کیا آپ اس کے بجائے…" سوالات پوچھیں اور ان سے ان کی پسند کی وضاحت کریں۔ کیا آپ پہاڑ پر رہنا پسند کریں گے یا سمندر کے کنارے؟ کیا آپ اڑنے کے قابل ہو جائیں گے یا پوشیدہ ہوں گے؟ طلباء جوڑوں یا چھوٹے گروپوں میں بات چیت کرتے ہیں اور انہیں اپنے جواب کی کم از کم دو وجوہات بتانا ضروری ہیں۔

یہ کیوں کام کرتا ہے: ہر طالب علم کی ایک رائے ہوتی ہے، اس لیے کوئی چھپا نہیں سکتا۔ سوالات تفریحی اور فرضی ہیں، جو حقیقی زندگی کے موضوعات پر بات کرنے کے تناؤ کو دور کرتے ہیں۔ طلباء یہ سمجھے بغیر کہ وہ گرامر کر رہے ہیں، مشروط، تقابلی، اور وجوہات بتانے کی مشق کرتے ہیں۔

اسے آزمائیں: طلباء کو ان کے اپنے "کیا آپ اس کے بجائے" سوالات لکھیں، پھر دوسرے جوڑے کے ساتھ تجارت کریں۔ اس سے تحریری عنصر شامل ہوتا ہے اور طلباء کو سرگرمی پر ملکیت حاصل ہوتی ہے۔

11. کسی کو تلاش کریں۔

بیانات کے ساتھ ایک ورک شیٹ بنائیں جیسے "کسی ایسے شخص کو تلاش کریں جو جاپان گیا ہو،" "کسی ایسے شخص کو تلاش کریں جو گٹار بجا سکتا ہو،" یا "کسی ایسے شخص کو تلاش کریں جس نے آج ناشتہ کیا ہو۔" طلباء کمرے کے ارد گرد چہل قدمی کرتے ہوئے ہم جماعت سے سوالات پوچھتے ہوئے ایسے لوگوں کو تلاش کرتے ہیں جو ہر بیان سے میل کھاتے ہیں۔

یہ کیوں کام کرتا ہے: طلباء کو گیم کھیلنے کے لیے صحیح طریقے سے سوالات بنانا چاہیے۔ وہ بہت سے مختلف ہم جماعتوں سے بات کرتے ہیں، نہ صرف اپنے معمول کے ساتھی سے۔ کمرے کے ارد گرد کی حرکت توانائی میں اضافہ کرتی ہے اور سرگرمی کو ورک شیٹ کی ورزش کی طرح محسوس کرنے سے روکتی ہے۔

اسے آزمائیں: ایک اصول شامل کریں کہ طلباء کو آگے بڑھنے سے پہلے ایک فالو اپ سوال ضرور پوچھنا چاہیے۔ یہ سرگرمی کو ایک سادہ ہاں/نہیں سروے بننے سے روکتا ہے اور طلباء کو حقیقی گفتگو کی طرف دھکیلتا ہے۔

12. ماہرین کے انٹرویوز

ہر طالب علم کو ایک ایسا موضوع تفویض کریں جس پر انہیں "ماہر" بننا چاہیے۔ انہیں تیاری کے لیے پانچ منٹ دیں۔ پھر ان کو جوڑیں۔ ایک طالب علم ماہر کا انٹرویو کرتا ہے، موضوع کے بارے میں سوالات پوچھتا ہے۔ تین منٹ کے بعد، وہ کردار بدلتے ہیں۔

یہ کیوں کام کرتا ہے: تیاری کا وقت طلباء کو اعتماد دیتا ہے۔ ایک "ماہر" کا لیبل لگنے سے شرمیلی طالب علموں کو بھی یہ محسوس ہوتا ہے کہ ان کے پاس کہنے کے لائق کچھ ہے۔ انٹرویو کا فارمیٹ سوالات پوچھنے اور جواب دینے دونوں پر عمل کرتا ہے۔

اسے آزمائیں: تفریحی یا غیر معمولی عنوانات تفویض کریں — "پیزا ٹاپنگز کا ماہر،" "سونے کا ماہر،" یا "کلاس میں دیر سے آنے کا ماہر۔" طنز و مزاح طلباء کو زیادہ آزادانہ بات کرنے پر مجبور کرتا ہے۔

13. سزا شروع کرنے والے

بورڈ پر جملے کا آغاز لکھیں اور طلباء سے اسے مکمل کرنے کے لیے کہیں، پھر بحث کریں۔ مثالیں: "انگریزی سیکھنے کے بارے میں سب سے اچھی چیز ہے..." یا "اگر میں کل کہیں بھی سفر کر سکتا ہوں، تو میں جاؤں گا..." یا "ایک چیز جو زیادہ تر لوگ میرے بارے میں نہیں جانتے وہ ہے..."

یہ کیوں کام کرتا ہے: جملہ شروع کرنے والے بولنے کے سب سے مشکل حصے کو ہٹاتے ہیں — شروع کرنا۔ ایک بار جب طلباء کے پاس پہلے چند الفاظ ہوتے ہیں، تو باقی زیادہ قدرتی طور پر بہہ جاتے ہیں۔ آپ اپنے شروع کرنے والوں کو احتیاط سے منتخب کر کے مخصوص گرامر پوائنٹس کو ہدف بنا سکتے ہیں۔

اسے آزمائیں: طلباء کو تین مختلف اسٹارٹرز دیں اور انہیں منتخب کرنے دیں کہ کس کا جواب دینا ہے۔ انتخاب حوصلہ افزائی کو بڑھاتا ہے اور طلباء کو ایسے موضوعات چننے میں مدد کرتا ہے جن کے بارے میں وہ حقیقت میں بات کر سکتے ہیں۔

14. دکھائیں اور بتائیں (ہاں، بالغوں کے لیے بھی)

طلباء سے کہیں کہ وہ کسی ایسی چیز کی تصویر لے کر آئیں جو ان کے لیے اہم ہو۔ وہ اسے کلاس یا چھوٹے گروپ کے سامنے پیش کرتے ہیں، یہ بتاتے ہوئے کہ یہ کیا ہے، انہیں یہ کہاں سے ملا، اور یہ کیوں اہمیت رکھتا ہے۔ سامعین کم از کم دو سوال پوچھتے ہیں۔

یہ کیوں کام کرتا ہے: لوگ ان چیزوں کے بارے میں بات کرنا پسند کرتے ہیں جن کی وہ پرواہ کرتے ہیں۔ جب موضوع ذاتی ہے اور طالب علم کے ذریعہ منتخب کیا جاتا ہے، تو بولنا جبری کی بجائے فطری محسوس ہوتا ہے۔ بالغ طلبا اس سرگرمی کا جواب بالکل اسی طرح نوجوان سیکھنے والے بھی ہیں — ہر ایک کو سنانے کے لیے ایک کہانی ہوتی ہے۔

اسے آزمائیں: ایک موڑ کے لئے، طالب علموں کو کسی اور کا اعتراض پیش کریں. وہ سب سے پہلے اپنے اعتراض کے بارے میں ایک ہم جماعت کا انٹرویو کرتے ہیں، پھر اسے کلاس کے سامنے پیش کرتے ہیں۔ یہ سننے، نوٹ لینے، اور بولنا سب کو ایک سرگرمی میں شامل کرتا ہے۔

دیکھیں: ایکشن میں بولنے کی سرگرمیاں

ان خیالات میں سے کچھ کا مظاہرہ دیکھنا چاہتے ہیں؟ یہ ویڈیو ای ایس ایل بولنے کی کئی سرگرمیوں سے گزرتی ہے جسے آپ اپنی اگلی کلاس میں آزما سکتے ہیں:

بولنے کی کسی بھی سرگرمی کو بہتر بنانے کے لیے نکات

اس سے کوئی فرق نہیں پڑتا ہے کہ آپ کون سی سرگرمیاں منتخب کرتے ہیں، یہ تجاویز آپ کو بولنے کے ہر سبق سے زیادہ سے زیادہ فائدہ اٹھانے میں مدد کریں گی۔

وقت کی حد مقرر کریں۔ کھلے عام سرگرمیاں اکثر ختم ہوجاتی ہیں۔ دو منٹ کا ٹائمر عجلت پیدا کرتا ہے اور طلباء کو مرکوز رکھتا ہے۔ جب انہیں معلوم ہوتا ہے کہ گھڑی ٹک رہی ہے تو وہ خاموشی سے بیٹھنے کے بجائے بولتے ہیں۔

پہلے سرگرمی کا نمونہ بنائیں۔ سب کو ڈھیلا کرنے سے پہلے ایک پراعتماد طالب علم کے ساتھ فوری ڈیمو کریں۔ جب طلباء دیکھتے ہیں کہ کامیابی کیسی نظر آتی ہے، تو وہ خود اسے آزمانے میں زیادہ آرام محسوس کرتے ہیں۔

تاخیر کی غلطی کی اصلاح۔ گرائمر کو ٹھیک کرنے کے لیے طالب علموں کو جملے کے وسط میں روکنے سے زیادہ تیزی سے کوئی بات چیت کو ختم نہیں کرتی۔ عام غلطیوں پر نوٹ لیں اور سرگرمی کے بعد ان کا ازالہ کریں۔ طلباء کو بولنے کے وقت مواصلات پر توجہ مرکوز کرنے دیں۔

گروپ ورک سے پہلے جوڑی کا کام استعمال کریں۔ ایک شخص سے بات کرنا پانچ سے بات کرنے سے کم خوفناک ہے۔ جوڑوں کے ساتھ شروع کریں، پھر چار کے گروپوں میں جمع کریں اگر آپ پیمانہ بڑھانا چاہتے ہیں۔

شراکت داروں کو باقاعدگی سے تبدیل کریں۔ طلباء ایک پارٹنر کے ساتھ آرام سے رہتے ہیں اور پھر اپنی مشترکہ زبان (یا پہلی زبان) کو بیساکھی کے طور پر استعمال کرتے ہیں۔ گھومنے والے شراکت دار چیزوں کو تازہ رکھتے ہیں اور طلباء کو مختلف لہجوں اور بولنے کے انداز سے روشناس کراتے ہیں۔

تیاری کا وقت دیں۔ یہاں تک کہ بولنے سے پہلے 60 سیکنڈ سوچنے کا وقت بہت بڑا فرق ڈالتا ہے۔ جن طلباء کے پاس اپنے خیالات کو ترتیب دینے کا وقت ہوتا ہے وہ زیادہ اعتماد اور پیچیدگی کے ساتھ بات کرتے ہیں۔ دی کولورین کولوراڈو نوٹ کرتا ہے کہ وقت کی منصوبہ بندی دوسری زبان کی پیداوار میں روانی اور درستگی دونوں کو نمایاں طور پر بہتر بناتی ہے۔

درستگی سے زیادہ کوشش کا جشن منائیں۔ اگر ایک طالب علم جو کبھی بھی رضاکارانہ طور پر نہیں بولتا ہے ایک خیال کا اشتراک کرتا ہے، یہ ایک جیت ہے - چاہے گرامر نامکمل ہو۔ ایک کلاس روم کلچر بنائیں جہاں کوشش کرنا کامل ہونے سے زیادہ اہمیت کا حامل ہو۔

طلباء کی سطحوں سے مماثل سرگرمیاں

ہر سرگرمی ہر سطح کے لیے کام نہیں کرتی۔ یہاں آپ کو منتخب کرنے میں مدد کرنے کے لئے ایک فوری گائیڈ ہے:

مبتدی: سوچیں-جوڑا بانٹیں، کسی ایسے شخص کو تلاش کریں جو، دو سچ اور ایک جھوٹ، سزا شروع کرنے والے۔ یہ سرگرمیاں ڈھانچہ اور سہاروں کو فراہم کرتی ہیں جس کی ابتدائی ضرورت ہوتی ہے۔

انٹرمیڈیٹ: معلومات کا فرق، تصویر کی وضاحت اور ڈرا، کیا آپ اس کے بجائے، ڈیٹنگ کی بات چیت کو تیز کریں گے۔ ان سرگرمیوں کے لیے زیادہ زبان کی ضرورت ہوتی ہے لیکن پھر بھی ٹاسک ڈیزائن کے ذریعے تعاون پیش کرتے ہیں۔

اعلی درجے کی: ڈیبیٹ لائٹ، رول پلے، ماہرین کے انٹرویوز، جیگس ریڈنگ۔ یہ سرگرمیاں طالب علموں کو طویل، زیادہ پیچیدہ تقریر کی طرف دھکیلتی ہیں اور انہیں بولتے وقت تنقیدی انداز میں سوچنے کی ضرورت ہوتی ہے۔

یقینا، آپ کسی بھی سرگرمی کو اوپر یا نیچے ڈھال سکتے ہیں۔ ایک سادہ رول پلے شروع کرنے والوں کے لیے کام کرتا ہے، اور ایک پیچیدہ معلوماتی فرق اعلی درجے کے طلبا کو چیلنج کر سکتا ہے۔ کلیدی کام کی زبان کے تقاضوں کو اس سے مماثل بنانا ہے جسے آپ کے طالب علم تھوڑی دیر کے ساتھ سنبھال سکتے ہیں۔ اگر آپ مخلوط سطح کی کلاسوں کے ساتھ کام کر رہے ہیں، تو ہماری گائیڈ کو دیکھیں مخلوط صلاحیت ESL کلاسز کے لیے مختلف ہدایات مزید حکمت عملیوں کے لیے۔

چھوٹا شروع کریں اور تعمیر کریں۔

آپ کو اپنے پورے اسباق کے منصوبے کو تبدیل کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔ اس فہرست میں سے ایک یا دو سرگرمیاں چنیں اور انہیں اس ہفتے آزمائیں۔ دیکھیں کہ آپ کے طلباء کیسا ردعمل ہے۔ غور کریں کہ کون سی سرگرمیاں خاموش طلباء کو باہر لاتی ہیں۔ اس بات پر توجہ دیں کہ کون سی زبان سب سے زیادہ پیدا کرتی ہے۔

بولنے میں مشق کی ضرورت ہوتی ہے — آپ کے طلباء کے لیے اور آپ کے لیے بطور استاد یہ سرگرمیاں چلا رہے ہیں۔ پہلی بار جب آپ کوئی نئی سرگرمی آزماتے ہیں، تو ہو سکتا ہے کہ یہ مشکل محسوس ہو۔ یہ عام بات ہے۔ دوسری بار ہموار ہو جائے گا، اور تیسری بار، آپ حیران ہوں گے کہ آپ نے اس کے بغیر کیسے پڑھایا۔

آپ کے طلباء بات کرنا چاہتے ہیں۔ وہ واقعی کرتے ہیں۔ انہیں صرف صحیح سرگرمی، صحیح پارٹنر، اور ایک استاد کی ضرورت ہے جو ایک ایسی جگہ پیدا کرے جہاں غلطیاں کرنا عمل کا حصہ ہو۔ یہ 14 سرگرمیاں آپ کو اس جگہ کو بنانے میں مدد کریں گی، ایک وقت میں ایک بات چیت۔