针对英语作为第二语言（ESL）学生的差异化教学 | 混合水平课堂的10种策略

每个ESL老师都深有体会。走进教室，一半学生连自我介绍都困难，而另一半学生却能用英语热烈地讨论政治。混合水平课堂已成为常态，而非例外——而这种课堂需要不同的教学方式。

差异化教学才是关键。它并非指制定三十套不同的教案，而是指设计灵活的教学框架，让各个水平的学生都能以恰当的方式挑战自我，学习相同的教材。我在台湾各地的ESL课堂上执教二十余年，见证了哪些方法行之有效，哪些方法则不然。

以下十种实用策略可以使差异化教学变得易于管理——即使在大班授课中也是如此。

在英语作为第二语言教学中，差异化教学的真正含义是什么？

卡罗尔·安·汤姆林森是差异化教学研究的先驱，她将差异化教学定义为根据学生的准备程度、兴趣和学习特点调整教学内容、过程、成果和学习环境。在英语作为第二语言（ESL）教学中，这意味着要认识到，即使是“中级”水平的学生，他们的技能水平也可能存在巨大差异。

有的学生英语口语流利，却写不出连贯的段落。有的学生阅读水平达到年级标准，但在对话中却会突然卡壳。还有一名学生上个月从另一个国家来到这里，那里的英语教学只是死记硬背语法规则，而从不练习口语。

差异化教学并非意味着降低课程难度以照顾基础较弱的学生，或是让基础较强的学生感到无聊。它意味着构建一种结构，让每个人都能在自身优势范围内学习——也就是真正发生学习的领域。

1. 计划前先进行预评估

如果你不了解学生的实际学习水平，就无法进行有效的区分。在开始新单元之前，进行一次快速诊断。这不需要是正式的考试。一个简短的写作提示、一次五分钟的谈话，或者一份简单的“能力清单”就能提供足够的信息，帮助你进行分组和规划。

针对阅读水平，我使用分级阅读材料并配以理解性问题。在口语教学方面，我让学生两人一组，并倾听他们围绕提示进行讨论。福特汉姆研究所发现，831名教师认为差异化教学难以实施——几乎所有人都指出评估是缺失的一环。当你了解学生的水平时，备课就会变得轻松许多。

2. 分层活动与共同核心标准

这是实践差异化的核心所在。每个人都在研究同一个主题和同一个核心问题——但任务的复杂程度却各不相同。

假设你正在教授一个关于食物词汇的单元。所有学生都学习了核心的二十个词汇。但是活动分支如下：

• 第一层级（新兴）： 将图片与单词匹配，用词库填空，标注图表
• 第二层级（发展中）： 用这些词语造句，描述一道菜谱，与伙伴比较食物偏好
• 三级（熟练）： 写一篇简短的美食评论，角色扮演在餐厅点餐时遇到的复杂情况，并讨论饮食文化差异。

关键在于这三个层次都指向同一个学习目标。学生们不会感到被区别对待，因为大家都在学习“食物”——只是学习的深度不同。

3. 可旋转的灵活分组

静态能力分组会造成标签化，而且这些标签一旦贴上就难以更改。灵活分组则避免了这个问题，它会根据活动内容而非学生的整体水平来调整分组构成。

星期一，你们可以按阅读水平分组进行阅读理解练习。星期三，你们可以混合不同水平的学生进行合作项目，由水平较高的学生帮助水平较低的学生。星期五，你们可以按兴趣分组——选择同一主题的学生无论水平高低都一起合作。

TEFL 协会的研究始终表明，学生可以从同质分组和异质分组中受益——关键在于在两者之间轮换，这样就不会有学生永远被困在“低”组。

4. 自主练习学习站

在教室周围设置三到五个学习站，每个学习站针对不同的技能或水平。学生可以按照既定时间表或自主安排进度轮流使用各个学习站。

语法课上典型的轮换学习站可能包括：

• A站： 带示例的指导练习题（适用于需要结构化学习的学生）
• B站： 一个设有音频片段和答题纸的聆听站
• C站： 一个提供讨论提示和句子开头的对话站
• D站： 这是一个创意写作区，学生们可以在这里创作原创句子或短段落。
• E站： 一个配备平板电脑或电脑的语法游戏数字工作站

分组讨论区让您可以腾出时间辅导小组学生或需要额外帮助的个别学生。同时，它们也为学习速度较快的学生提供了有意义的活动，让他们不必等待。

5. 多入口处的脚手架材料

与其为每个级别创建完全不同的材料，不如使用相同的基础材料搭建学习支架。例如，选择一篇阅读文章，并提供：

• 版本A： 原文附有关键词汇表、预读问题和视觉辅助材料
• 版本 B： 同一篇文本，但重点句子已高亮显示，并附有从字面理解到推断性理解的阅读理解题。
• 版本 C： 文本中包含的拓展问题旨在引导读者进行分析、比较和个人回应。

这种方法的妙处在于学生可以自主选择。许多中级学生会先选择B版本，尝试其中的难题，然后在准备好之后再选择C版本。这种内在动力胜过任何外在推动。

6. 学生自主选择板

选择板为学生提供一系列活动（通常以网格形式排列），让他们选择如何展示学习成果。可以把它想象成一个井字棋盘，每个方格代表一项不同的任务。

对于一个关于日常作息的单元，选择板可能包括：写一篇关于你一天的日记，创作一幅漫画来展示你的早晨作息，录制一段两分钟的语音备忘录来描述你的周末，采访一位同学并写下他们的作息，或者画出并标注你典型的星期六的时间线。

学生们选择既能发挥自身优势又能达到学习目标的任务。性格内向的学生会选择写日记，而善于交际的学生则会选择采访。两者都能练习目标语言。

7. 为提前完成任务的学生安排的巩固活动

每位老师的噩梦：一半学生提前完成作业，开始干扰另一半学生。锚定活动可以解决这个问题。这些活动是持续进行的、自主完成的任务，学生在完成主要作业后会自动转到这些活动。

有效的ESL教学活动包括：

• 词汇日志，学生可以在其中添加新单词，并配上图片和句子。
• 分级课程图书馆的免费阅读材料
• 伙伴对话卡片，提示语难度逐渐增加
• 基于谜题的语法复习游戏
• 与当前主题相关的创意写作提示

核心活动应该足够吸引学生，让他们乐于参与——而不是让人觉得是提前完成作业的惩罚性的无意义的作业。

8. 思考-配对-分享（使用适合水平的提示）

“思考-配对-分享”方法适用于各个层次，但提示语需要调整。例如，在讨论一篇关于气候变化的文章时：

• 新兴学习者 题目：“请列举两个导致气候变化的因素。”
• 培养学习者 题目：“气候变化如何影响你的国家？请举例说明。”
• 熟练的学习者 问题：“政府应该优先考虑经济增长还是环境保护？为什么？”

这三个提示都与同一篇文章和同一个中心思想相关。但每个提示都根据学生的语言和认知水平量身定制。

9. 以形成性评价为导向的调整

差异化教学并非一劳永逸，而是一个持续的教学、评估和调整的循环过程。在每节课中都要加入快速的形成性检查：

• 出口票： 用三句话概括他们学到的东西，并根据复杂程度评分。
• 竖起大拇指/侧按/向下： 在继续之前快速进行信心检查
• 迷你白板： 学生写下答案并举起来——即时收集全班数据
• 一分钟写作： “写下你所了解的关于[主题]的所有内容”——展现词汇量和句式结构

利用这些检查结果来调整下一节课的分组、教材和进度。如果一半学生掌握了语法点，他们就可以进入应用练习，而你可以继续讲解另一半学生。

10. 技术作为一种平等工具

自适应学习平台会根据学生的表现自动调整难度。像 Quizlet、Kahoot 和各种阅读应用程序这样的工具，让学生可以按照自己的节奏学习，无需教师干预即可完成每次难度调整。

但科技只是辅助手段，而非解决方案。最有效的差异化教学仍然源于师生互动、精心分组和精心设计的作业。利用科技处理练习环节，才能将时间投入到人性化的教学中——提供反馈、鼓励以及任何应用程序都无法替代的针对性指导。

使其可持续

教师在差异化教学中犯的最大错误就是试图一次性完成所有事情。你不需要五层教学模式、十个学习站，也不需要每节课都设置选择板。选择一种策略，试用一周，不断改进，然后再添加另一种。

首先从分层活动入手——它们能让你用最少的额外计划获得最大的回报。一旦你为常用单元建立了一套分层任务库，差异化教学就不再是额外的工作，而会成为你教学的一部分。

福特汉姆研究所的研究还指出，教师之间在差异化教学方面进行合作——例如共享分层教学材料、共同备课——可以显著降低职业倦怠感。如果你的学校有其他ESL教师，不妨建立一个共享资源库。未来的你会感谢自己当初的明智之举。

混合水平课堂不会消失。选择的关键不在于是否要进行差异化教学，而在于是否要有意识地进行差异化教学，还是放任学生自生自灭。以下十项策略为您提供了一个切实可行的起点。这些策略都不需要投入大量时间，却能让您的课堂对每一位学生都更加有效。

参考

• Tomlinson，CA（2017）。 如何在学术水平参差不齐的课堂中进行差异化教学 （第3版）。ASCD。
• 福特汉姆研究所。(2019)。 差异化教学有效吗？ 托马斯·B·福特汉姆研究所。
• FluentU. (2025). 为英语学习者提供差异化教学：6 个关键步骤。 fluentu.com
• TEFL学院。(2026)。面向不同学习者的ESL课程开发。 teflinstitute.com