针对英语作为第二语言（ESL）学生的差异化教学：8 种行之有效的策略

玛丽亚环顾她的ESL课堂，看到了每位语言老师都熟悉的挑战：艾哈迈德能说一口流利的英语口语，但学术写作却很吃力；李薇能读懂复杂的文本，却几乎不参与课堂讨论。坐在后排的索菲亚刚从危地马拉来，只会说一些基本的问候语，而坐在她旁边的卡洛斯已经准备好学习更高级的语法概念了。

这就是混合水平 ESL 课堂的现实情况，传统的“一刀切”式教学方法在这里行不通。 差异化教学 提供了一种解决方案——一种教学方法，该方法根据每个学生独特的语言学习需求调整内容、过程和评估。

对于ESL教师而言，差异化教学不仅是良好的教学实践，更是至关重要的。当学生用第二语言学习学科知识时，他们需要的教学方式既要跨越语言障碍，又要保持学术严谨性。本指南中的八项行之有效的策略将彻底改变您教授混合水平ESL课程的方式，帮助每位学生在其现有水平上取得进步。

什么是针对英语作为第二语言（ESL）学生的差异化教学？

差异化教学 英语学习者 这意味着调整教学方法、教材和评估方式，以适应不同的英语水平，同时保持所有学生的学习目标一致。与调整预期不同，差异化教学提供了多种途径来实现同一目标。

在英语作为第二语言（ESL）的教学环境中，这种方法认识到语言能力的提升是不均衡的。有的学生口语能力很强，但写作能力却只有初级水平；有的学生阅读理解能力很强，但口头表达能力却很有限。传统的教学方法假定学生的语言能力是统一的，这使得许多学生落后于其他学生，或者无法获得足够的挑战。

应用语言学中心的研究表明： 英语学习者 教学若能针对学生的具体语言水平进行个性化指导，而非将语言学习者视为同质群体，则能取得更好的学习效果。关键在于提供适宜的挑战难度——既能拓展学生的学习视野，又不会让他们感到压力过大。

ESL教师面临的常见挑战包括：管理不同语言水平学生的课堂时间、为不同学习者创造有意义的活动，以及确保所有学生克服语言障碍达到课程标准。 差异化教学策略 迎难而上，应对这些挑战。

8种适用于ESL课堂的必备差异化教学策略

1. 根据语言能力分级布置作业

分层作业可以让所有学生在与其语言水平相符的范围内探索相同的概念。请为每个主要作业创建三个版本：一个版本面向初级英语学习者，一个版本面向中级学习者，一个版本面向高级学习者。

例如，在教授环境保护时，初级学生可以制作一张包含词汇和图片的简单海报，中级学生可以写一段比较两个环境问题的段落，高级学生可以写一篇有说服力的文章提出解决方案。

课程内容目标始终不变——理解环境问题——但语言要求会根据实际情况进行相应调整。这确保所有学生都能在自身最近发展区内学习相同的课程内容。

2. 按技能水平灵活分组

策略性分组可以避免语言障碍阻碍学习。在引入新概念时，采用同质分组，以便针对不同水平的学生进行有针对性的指导。在练习活动中，则采用异质分组，让语言能力较强的学生示范语言运用。

实施轮换制，让学生轮流到不同的学习站：教师指导学习困难的学生、同伴合作学习的学生、独立拓展学习的学生。这样既能确保所有学生都能获得适当的帮助，又能最大限度地利用您的直接教学时间。

保持分组灵活，根据学生技能的发展情况在不同级别之间调整。每周监测学生的进步情况，并据此调整分组——语言能力在强化辅导下可以迅速提高。

3. 多种学习方式

英语作为第二语言（ESL）的学生通常非常依赖视觉和动觉线索来理解内容。因此，应在每节课中融入多种教学模式，以满足不同的学习偏好，并为语言习得提供重复输入。

通过视觉辅助（图片、图表、实物）、听觉输入（发音练习、听力活动）和动觉体验（角色扮演、动手实验）来呈现新词汇。例如，在讲解日常生活时，可以展示图片、演示动作，并让学生在练习语言的同时模仿这些活动。

这种多模态方法具有双重目的：它既能适应不同的学习风格，又能提供第二语言习得所必需的反复接触。

4. 搭建阅读和写作任务的支架

阅读和写作对每个人来说都是最大的挑战。 英语学习者 因为学术语言与日常英语有显著差异。要提供支持理解的辅助手段，同时逐步培养学生的独立学习能力。

阅读任务方面，可以提供一些预习活动，例如词汇预习、图片浏览和背景知识激活。阅读过程中，可以提供图表组织工具，允许结对阅读，并提供不同难度的文本。阅读后活动可以包括按语言水平分层的讨论问题。

写作方面，初学者可以使用句型框架（“我认为____，因为____”），中级学生可以使用引导式提纲，高级学生可以使用开放式问题。务必示范写作过程，并提供不同水平的范例。

5. 学生自主选择板

选择板赋予权力 ESL学生 选择符合学生兴趣和能力水平的活动，同时确保所有学生都能达到相同的学习目标。创建一个包含 6-9 项活动的表格，这些活动涵盖相同的内容，但采用不同的教学方式和难度级别。

对于社区帮手单元，可选活动包括：制作图画书（视觉/初级）、采访社区工作者（口语/中级）、研究职业要求（阅读/高级）、角色扮演求职面试（动觉/中级）或设计招聘海报（视觉/初级）。

学生自主选择学习路径来展示学习成果，教师则确保所有选项均符合课程标准。这种方法赋予学生学习自主权，从而降低焦虑感并提高学习参与度。

6. 技术整合促进个性化学习

教育技术为差异化提供了前所未有的机遇 ESL课堂数字平台可以自动调整难度级别，提供即时反馈，并跟踪学生在多项技能方面的进步。

使用 Rosetta Stone Education 或 FluentU 等自适应学习平台进行个性化的词汇和语法练习。运用数字故事创作工具，让初级学生用图片和基本句型创作简单的叙事作品，而高级学生则可以制作多媒体演示文稿。

语言学习应用程序提供课外自主练习，让学生能够按照自己的节奏巩固知识点。务必确保技术能够增强而非取代人际互动——语言归根结底是一种社交技能，需要真实的沟通练习。

7. 评估差异化

学生参与策略 必须将这种理念延伸到评估实践中。传统的纸笔测试往往无法准确衡量英语学习者（ELL）的知识水平，因为语言障碍掩盖了他们对内容的理解。

为学生提供多种展示知识的方式：口头报告适合口语能力强的学生，视觉项目适合艺术型学习者，书面报告适合写作能力强的学生，表演任务适合动觉型学习者。关键在于，在采用多样化的展示方法的同时，保持学习目标的一致性。

实施作品集评估，展现学生一段时间内的成长，而非仅关注某一时刻的表现。作品集应包含自我反思环节，让学生用母语识别自身进步并设定目标（如有必要）。

8. 教学中的文化响应性

有效的 差异化教学 充分认可并利用学生的文化背景和已有知识。当学生能够将新概念与来自本国的熟悉经验联系起来时，学习效果最佳。

在教授政府体制时，邀请学生分享他们祖国的领导层组织方式。在文学研读中，将学生文化背景下的文本与传统课程材料相结合。这既能肯定学生的经验，又能为新知识的学习搭建桥梁。

鼓励学生先用母语思考，然后再过渡到英语进行分享。双语思维往往比强迫学生立即只用英语思考更能产生深刻的理解。

常见挑战及应对方法

时间管理是差异化挑战之首。 ESL课堂管理教师们担心要同时准备多种教学材料和管理各种活动。

先从小处着手，每次只针对一个课程要素进行差异化教学。先从选择题板或分层作业开始，而不是一开始就尝试全面的差异化教学。逐步构建你的资源库——每周创建一个新的分层活动，而不是一次性彻底改造所有内容。

在开展差异化教学活动时，课堂管理需要清晰的流程和明确的预期。要教导学生独立完成任务，制定噪音控制标准，并在小组教学时建立寻求帮助的机制。张贴视觉提示并使用计时器，帮助学生顺利过渡到下一个活动。

学生分班是另一项挑战——确定学生的熟练程度需要时间和观察。应采用多种评估方法，包括非正式谈话、写作样本和表现性任务，而不仅仅依赖标准化分班考试。

入门指南：您的行动计划

从以下具体步骤开始您的差异化之旅：

第一周： 使用简单的听说读写能力评估清单来评估您现有学生的熟练程度。将学生分为三大类：初级、中级和高级。

第二周： 使用即将开始的课程内容，创建你的第一个分层作业。针对同一活动，设计三个不同难度的版本。

第三周： 在一节课中实施灵活分组。先尝试将同质小组用于引入新内容，然后在练习活动中混合分组。

第 4 周： 在现有课程中添加视觉辅助工具和多种教学模式。观察哪些学生对不同的教学方法反应更好。

一次只专注于一种策略，直到它成为一种习惯，然后再逐步引入其他方法。记住，有效的差异化策略需要通过实践和不断改进才能逐步形成。

追踪哪些方法对你的特定学生群体有效。记录哪些策略能带来最佳的参与度和学习效果，然后将成功的经验复制到其他课程中。

来源

1. Colorín Colorado – 针对英语学习者的差异化教学 — ESL差异化策略综合指南
2. 阅读火箭——什么是差异化教学 — 基于研究的差异化原则概述
3. HMH – 为英语学习者学生提供差异化教学 — 课堂实践实施策略
4. 教育周刊——如何为英语学习者提供差异化教学 — 关于有效英语学习者教学实践的专家意见
5. 明尼苏达大学——为有残疾的英语学习者提供差异化教学 — 关于微分方法的学术研究