በተግባር ላይ የተመሰረተ የቋንቋ ትምህርት | ለ ESL ክፍሎች 10 የTBLT እንቅስቃሴዎች

በተግባር ላይ የተመሠረተ የቋንቋ ትምህርት ባህላዊውን የESL ክፍል በራሱ ላይ ያዞራል። ተማሪዎች የሰዋሰው ደንቦችን ከመቆፈር እና የቃላት ዝርዝር ከማስታወስ ይልቅ፣ እውነተኛ ግንኙነት የሚጠይቁ የእውነተኛ ዓለም ተግዳሮቶችን ይቋቋማሉ። ይህ አካሄድ በዓለም ዙሪያ ባሉ የESL አስተማሪዎች ዘንድ ከፍተኛ ትኩረት አግኝቷል፣ እና በጥሩ ምክንያት - ይሰራል።

ተማሪዎች በሰዋሰው ትምህርት ወቅት ዞረው ሲሄዱ አይተው የሚያውቁ ከሆነ ነገር ግን በሚና-ጨዋታ እንቅስቃሴ ወቅት ሕያው ሆነው የሚቀሩ ከሆነ፣ ከTBLT ጀርባ ያለውን ዋና መርህ ቀድሞውኑ ተረድተዋል። የቋንቋ ትምህርት በጣም ውጤታማ የሚሆነው ተማሪዎች ቋንቋውን ትርጉም ያለው ነገር ለማሳካት ሲጠቀሙበት እንጂ እንደ ረቂቅ ስርዓት ሲያጠኑት አይደለም።

በተግባር ላይ የተመሰረተ የቋንቋ ትምህርት ምንድን ነው?

በተግባር ላይ የተመሰረተ የቋንቋ ትምህርት (TBLT) ትምህርቱ የተወሰነ የቋንቋ ነጥብ ከማጥናት ይልቅ የተወሰነ ተግባርን በማጠናቀቅ ላይ የሚያጠነጥንበት አካሄድ ነው። ተግባሩ ቅድሚያ ይሰጣል። የቋንቋ ትምህርት በተፈጥሮው የሚመነጨው በስራው ወቅት ከሚነሱ የመግባቢያ ፍላጎቶች ነው።

በTBLT ውስጥ ያለ "ተግባር" የክፍል ውስጥ እንቅስቃሴ ብቻ አይደለም። ከባህላዊ ልምምዶች የሚለዩት የተወሰኑ ባህሪያት አሉት፡

ትርጉሙ ዋና ነው። ተማሪዎች ሀሳቦችን በማስተላለፍ ላይ ያተኩራሉ፣ ቅጾችን በመለማመድ ላይ አይደለም። ግቡ መልእክት ማስተላለፍ ነው፣ ሰዋሰዋዊ ፍፁም የሆኑ ዓረፍተ ነገሮችን አለማምረት ነው።

የግንኙነት ክፍተት አለ። ተማሪዎች መረጃ መለዋወጥ፣ ትርጉም መደራደር ወይም ችግርን በጋራ መፍታት አለባቸው። አንድ ተማሪ ሌላ ተማሪ የሚያስፈልገው ነገር አለው - ያ መረጃ፣ አስተያየት ወይም የጎደለ የእንቆቅልሽ ክፍል ይሁን።

ተማሪዎች በራሳቸው ሀብቶች ላይ ይተማመናሉ። ተማሪዎች የትኛውን ቋንቋ መጠቀም እንዳለባቸው በትክክል ከመነገር ይልቅ፣ ስራውን ለማጠናቀቅ ያላቸውን እንግሊዝኛ ይጠቀማሉ። ይህ ቋንቋ በእውነተኛው ዓለም ውስጥ እንዴት እንደሚሰራ ያንፀባርቃል።

ግልጽ የሆነ ውጤት አለ። እያንዳንዱ ተግባር "እንግሊዝኛን መጠቀም" ብቻ ሳይሆን ሊገለጽ የሚችል የመጨረሻ ነጥብ አለው። ተማሪዎች ጉዞ ያቅዳሉ፣ ምስጢርን ይፈታሉ፣ ምርት ይንደፋሉ ወይም የቡድን ውሳኔ ላይ ይደርሳሉ።

ጽንሰ ሐሳቡ የመነጨው በ1980ዎቹ በኤን. ፕራብሁ ባደረገው ጥናት ሲሆን በኋላም እንደ ጄን ዊሊስ እና ሮድ ኤሊስ ባሉ ምሁራን በስፋት ተዘጋጅቷል። የዊሊስ ማዕቀፍ፣ በ1996 የታተመው፣ ቲቢኤልቲን ተግባራዊ ለማድረግ መምህራን በጣም ተግባራዊ ከሆኑ መመሪያዎች አንዱ ሆኖ ቀጥሏል።

የሶስት-ደረጃ TBLT ማዕቀፍ

የጄን ዊሊስ የተግባር ዑደት እያንዳንዱን የTBLT ትምህርት በሦስት የተለያዩ ደረጃዎች ይከፍላል። ይህንን መዋቅር መረዳት ትግበራውን የበለጠ በቀላሉ እንዲተዳደር ያደርገዋል።

የቅድመ-ተግባር ምዕራፍ

እዚህ ላይ መድረክ የምታዘጋጁበት ቦታ ነው። ርዕሱን አስተዋውቁ፣ የዳራ እውቀትን አግብሩ እና ተማሪዎች ምን ማከናወን እንዳለባቸው ግልጽ አድርጉ። የሚከተሉትን ማድረግ ይችላሉ፡

ከርዕሱ ጋር የተያያዘ አጭር የቪዲዮ ክሊፕ አሳይ። ተማሪዎች ሊያስፈልጋቸው የሚችለውን የቃላት ዝርዝር አስብ። ተመሳሳይ ግን ቀላል የሆነውን የሥራውን ስሪት ሞዴሊንግ። ጠቃሚ ሀረጎችን ወይም አገላለጾችን አስገዳጅ ሳያደርጉ ይገምግሙ።

የቅድመ-ስራው ምዕራፍ አጭር መሆን አለበት - ከጠቅላላው የትምህርት ጊዜ ከ10 እስከ 15 በመቶ አካባቢ። ሞተሩን እያሞቁ ነው እንጂ እየነዱ አይደለም።

የተግባር ዑደት ምዕራፍ

ይህ የትምህርቱ ዋና ክፍል ሲሆን በሦስት ንዑስ ደረጃዎች የተከፈለ ነው፡-

ተግባር፡ ተማሪዎች ስራውን ለማጠናቀቅ ጥንድ ወይም ትናንሽ ቡድኖች ሆነው ይሰራሉ። የቋንቋ አጠቃቀምን ታሰራጫላችሁ፣ ትከታተላላችሁ እና ማስታወሻ ትይዛላችሁ - ነገር ግን ስህተቶችን ለማረም አታቋርጡም። ይህ ከቋንቋው ጋር ውጤታማ በሆነ መንገድ የሚታገሉበት ጊዜ ነው።

እቅድ ማውጣት፡ ቡድኖች ውጤቶቻቸውን ለክፍሉ ሪፖርት ለማድረግ ይዘጋጃሉ። የትክክለኛነት ጫና በተፈጥሮው የሚጨምርበት ቦታ ይህ ነው። ተማሪዎች በይፋ እንደሚቀርቡ ስለሚያውቁ፣ እራሳቸውን ያርማሉ እና ቋንቋቸውን እርስ በእርስ ይዋደዳሉ።

ሪፖርት ያድርጉ፡ ቡድኖች ግኝቶቻቸውን፣ መፍትሄዎቻቸውን ወይም ውሳኔዎቻቸውን ለክፍሉ በሙሉ ያካፍላሉ። እርስዎ ያመቻቹልዎታል፣ የተከታታይ ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ፣ እና ለቀጣዩ ምዕራፍ የተለመዱ የቋንቋ ጉዳዮችን ያስተውላሉ።

የቋንቋ ትኩረት ምዕራፍ

አሁን - እና አሁን ብቻ - የቋንቋ ነጥቦችን በግልፅ ይገልፃሉ። በተግባሩ ዑደት ውስጥ ባስተዋሉት ነገር ላይ በመመስረት፣ ጠቃሚ ሀረጎችን ያጎላሉ፣ ተደጋጋሚ ስህተቶችን ያስተካክላሉ እና በተፈጥሮ ወደተፈጠሩ የሰዋሰው ቅጦች ትኩረት ይስባሉ።

ይህ ነው ቲቢኤልቲን ከባህላዊ ትምህርት በመሠረታዊነት የሚለየው። የሰዋሰው ትምህርት አይጣልም - እንደገና አቀማመጥ አለው። ተማሪዎች ከማስተማርዎ በፊት መዋቅር እንደሚያስፈልጋቸው ያጋጥሟቸዋል። እሱን ለመምሰል የተነደፉት ከእሱ ጋር ስለታገሉ ብቻ ነው።

ለ ESL 10 በተግባር ላይ የተመሰረቱ የቋንቋ ማስተማሪያ ምሳሌዎች

ቲዎሪውን ማወቅ አንድ ነገር ነው። ለአጠቃቀም ዝግጁ የሆኑ ተግባራትን ማደራጀት ስለ TBLT በማንበብ እና በትክክል በማድረግ መካከል ያለውን ልዩነት ይፈጥራል። ውስብስብነት ባላቸው አሥሩ ተግባራት የተደራጁ ናቸው።

የጀማሪ ደረጃ ተግባራት

1. የግብይት ዝርዝር ፈተና። እያንዳንዱ ተማሪ የተለየ የግሮሰሪ ዝርዝር እና በጀት ያገኛል። ጥንድ ሆነው ሲሰሩ፣ አንድ ሰው ሸማች ሲሆን ሌላኛው ደግሞ የሱቅ ጸሐፊ በሚሆንበት የገበያ ሁኔታ ውስጥ ሚና ይጫወታሉ። ብዛቶችን መደራደር፣ ስለ ዋጋዎች መጠየቅ እና ከበጀቱ በታች መሆን አለባቸው። ውጤቱ፡ የተጠናቀቀ የግዢ ደረሰኝ ነው።

2. የክፍል ጥናት። ተማሪዎች በአንድ ርዕስ ላይ ሦስት ጥያቄዎችን (ተወዳጅ ምግቦች፣ ቅዳሜና እሁድ እንቅስቃሴዎች፣ የህልም ዕረፍት) ያዘጋጃሉ። አምስት የክፍል ጓደኞችን ቃለ መጠይቅ ያደርጋሉ፣ መልሶችን ይቀርጻሉ፣ እና በጣም አስደሳች የሆነውን ግኝት ለክፍሉ ያቀርባሉ። ይህ በተፈጥሮ የጥያቄ አፈጣጠር፣ የተዘገበ ንግግር እና የንፅፅር ቋንቋን ይፈጥራል።

3. ልዩነቱን ለይ። ሁለት ተማሪዎች እርስ በእርስ ተደጋግፈው ተቀምጠዋል፣ እያንዳንዳቸውም ትንሽ የተለየ የስዕል ስሪት ይዘዋል። በመግለጫ እና በጥያቄ ብቻ፣ ሁሉንም ልዩነቶች ይለያሉ። ተግባሩ ትክክለኛ የቃላት አጠቃቀም እና የማብራሪያ ስልቶችን ያስገድዳል።

መካከለኛ ደረጃ ተግባራት

4. የበረሃ ደሴት መትረፍ። አራት ቡድኖች ከመርከብ አደጋ የተረፉ 20 እቃዎችን ዝርዝር ይቀበላሉ። ለመትረፍ በጣም አስፈላጊ በሆኑት ሰባት ነገሮች ላይ መስማማት እና ደረጃ መስጠት አለባቸው። እያንዳንዱ የቡድን አባል አስተዋፅዖ ማድረግ እና መስማማት አለበት። ይህ ማሳመን፣ ማጽደቅ እና ሁኔታዊ ቋንቋን ይፈጥራል (“ገመዱን ከወሰድን እንችላለን…”)።

5. የከተማ ጉብኝት እቅድ ማውጣት። እያንዳንዱ ቡድን ለአንድ የተወሰነ ጎብኚ (ትናንሽ ልጆች ያሉት ቤተሰብ፣ የታሪክ አፍቃሪ፣ የምግብ አፍቃሪ) የአንድ ቀን ጉብኝት ያቅዳል። እውነተኛ ቦታዎችን ይመረምራሉ፣ የጊዜ እና የመጓጓዣ መርሃ ግብር ይፈጥራሉ፣ እና ያቀርባሉ። ሌሎች ቡድኖች በጣም ማራኪ በሆነው ጉብኝት ላይ ድምጽ ይሰጣሉ።

6. የችግር-መፍትሄ ሁኔታዎች። ተጨባጭ ችግርን ያመጣሉ (የትምህርት ቤቱ ካፌቴሪያ ገንዘብ እያጣ ነው፣ የሰፈር መናፈሻው አላግባብ ጥቅም ላይ እየዋለ ነው)። ቡድኖች ሁኔታውን ይተነትናሉ፣ መፍትሄዎችን ያስቡ፣ ጥቅሞችን እና ጉዳቶችን ይገመግማሉ እና ምርጡን ምክራቸውን ያቀርባሉ። ይህ የሙያ ስብሰባ ተለዋዋጭነትን ያንፀባርቃል።

የላቀ ደረጃ ተግባራት

7. የቀልድ የሥራ ቃለ መጠይቅ። ተማሪዎች እውነተኛ የሥራ ማስታወቂያ ላይ ምርምር ያደርጋሉ፣ የቃለ መጠይቅ ጥያቄዎችን (እንደ ቃለ መጠይቅ አድራጊዎች) ያዘጋጃሉ፣ እና ለእነሱ መልስ ለመስጠት ይለማመዳሉ (እንደ እጩዎች)። ሁሉም ሰው ሁለቱንም ወገኖች እንዲለማመድ ሚናዎቹን ያዞሩ። ተግባሩ በተፈጥሮው መደበኛ ምዝገባ፣ የጥበቃ ቋንቋ እና የራስን አቀራረብ ክህሎቶችን ይፈልጋል።

8. የዜና ስርጭት ፕሮዳክሽን። ቡድኖች ወቅታዊ ክስተቶችን የሚሸፍን የአምስት ደቂቃ የዜና ክፍል ያዘጋጃሉ። ሚናዎችን (መልህቅ፣ ዘጋቢ፣ የአየር ሁኔታ አቅራቢ)፣ ስክሪፕቶችን ይጽፋሉ፣ ይለማመዳሉ እና ለክፍሉ በቀጥታ ያቀርባሉ። የተቀዳው እትም የፖርትፎሊዮ ክፍል ይሆናል።

9. የክርክር ውድድር። አወዛጋቢ ግን ከእድሜ ጋር የሚስማሙ ርዕሶችን ይመድቡ። ቡድኖች ለተቃውሞም ሆነ ለተቃውሞ ክርክሮችን ያዘጋጃሉ፣ የተቃውሞ ክርክሮችን አስቀድመው ይገምታሉ እና በይፋ ይከራከራሉ። የተማሪዎች ፓነል በክርክር ጥራት፣ በማስረጃ አጠቃቀም እና በቋንቋ ብልህነት ላይ በመመስረት ይዳኛሉ።

10. የንግድ ትርኢት። ቡድኖች ምርት ወይም አገልግሎት ይፈጥራሉ፣ የንግድ እቅድ ያዘጋጃሉ፣ አቀራረብ ይፈጥራሉ እና ለ"ባለሀብቶች" (ለክፍሉ) ያቀርባሉ። አድማጮች ስለ አዋጭነት፣ ዋጋ አሰጣጥ እና ውድድር ከባድ ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ። ይህ በእውነተኛ ጫና ስር በርካታ የቋንቋ ክህሎቶችን ያዋህዳል።

መምህራን በTBLT የሚሰሩት የተለመዱ ስህተቶች

በተግባር ላይ የተመሠረተ የቋንቋ ትምህርትን ተግባራዊ ማድረግ ቀላል ይመስላል፣ ነገር ግን በርካታ ወጥመዶች መምህራንን በተደጋጋሚ ይይዛቸዋል።

ተግባሩን ከመጠን በላይ መቆጣጠር። ትልቁ ስህተት በጣም ብዙ ስክሪፕት ማድረግ ነው። ተማሪዎች የትኛውን ቋንቋ መጠቀም እንዳለባቸው በትክክል ከነገሯቸው፣ አንድን ተግባር ወደ ቁጥጥር የሚደረግበት የልምምድ ልምምድ ቀይረውታል። ሂደቱን ይመኑ። እንዲታገሉ ይፍቀዱላቸው።

የቋንቋ ትኩረት ምዕራፍን መዝለል። አንዳንድ መምህራን ወደ ንፁህ ግንኙነት በጣም ሩቅ ይንቀሳቀሳሉ እና ትክክለኛነትን በጭራሽ አያስተናግዱም። ቲቢኤልቲ ሰዋሰውን ችላ አይልም፤ ተማሪዎች በጣም ተቀባይ በሆኑበት በአሁኑ ጊዜ ያስተምራል።

እውነተኛ ውጤቶችን ሳይሰጡ ስራዎችን መምረጥ። “የሳምንቱ መጨረሻዎን ይወያዩ” ተግባር አይደለም - የውይይት ጥያቄ ነው። ተግባራት የሚቀርቡ ውጤቶችን ይፈልጋሉ። ውሳኔ፣ ምርት፣ አቀራረብ፣ ደረጃ አሰጣጥ። ግልጽ የሆነ የመጨረሻ ነጥብ ከሌለ ተማሪዎች ይንሸራተታሉ።

የተደባለቁ ደረጃዎችን ግምት ውስጥ አያስገባም። በማንኛውም ተግባር፣ ጠንካራ ተማሪዎች ሚናዎችን በጥንቃቄ ካላዋቀሩ በስተቀር የበላይ ይሆናሉ። በቡድን ውስጥ የተወሰኑ ኃላፊነቶችን ይመድቡ። እያንዳንዱ ተማሪ ቡድኑ የሚያስፈልገውን ልዩ መረጃ እንዳለው ያረጋግጡ።

በስራው ደረጃ ላይ ማስተካከያ። ይህ ለመምህራን ከባድ ነው፣ ነገር ግን ፍላጎቱን ይቋቋሙ። በስራ ምዕራፍ ወቅት የስህተት እርማት ቅልጥፍናን ይገድላል እና ተማሪዎችን እራሳቸውን እንዲያውቁ ያደርጋል። ለቋንቋ ትኩረት ምዕራፍ ያስቀምጡት፣ ዓላማ ያለው ቦታ ላይ ያርፋል።

TBLT ከሌሎች አቀራረቦች ጋር እንዴት እንደሚወዳደር

አስተማሪዎች አንዳንድ ጊዜ ቲቢኤልቲን ከሌሎች የመግባቢያ ዘዴዎች ጋር ያዛምዳሉ። እንዴት እንደሚለያዩ እነሆ።

የTBLT እና የመግባቢያ ቋንቋ ትምህርት (CLT)፡ CLT ሰፊው ጃንጥላ ነው። TBLT በ CLT ውስጥ ትምህርቶችን በተግባሮች ወይም ፅንሰ-ሀሳቦች ዙሪያ የሚያዋቅር ልዩ ትግበራ ነው።

TBLT ከፕሮጀክት-ተኮር ትምህርት ጋር ሲነጻጸር፡ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ ትምህርት ቀናትን ወይም ሳምንታትን የሚሸፍን ሲሆን ዋና ዋና የመጨረሻ ውጤቶችን ያስገኛል። የTBLT ተግባራት በተለምዶ በአንድ የትምህርት ክፍለ ጊዜ ውስጥ ይጣጣማሉ። ፕሮጀክቶች በርካታ የTBLT አይነት ስራዎችን ሊይዙ ይችላሉ።

TBLT ከ PPP (የአሁኑ-ተግባር-ምርት) ጋር ሲነጻጸር፡ PPP የሚጀምረው ከቋንቋ ነጥብ ሲሆን ወደ ነፃ ልምምድም ይሰራል። TBLT የሚጀምረው በመግባቢያ ፍላጎት ሲሆን ወደ ቋንቋ ትምህርትም ይመለሳል። በመሠረቱ የመስታወት ምስሎች ናቸው።

TBLT በክፍልዎ ውስጥ እንዲሰራ ማድረግ

ትንሽ ይጀምሩ። አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብርዎን በአንድ ሌሊት ማሻሻል አያስፈልግዎትም። በሳምንት አንድ ትምህርት ይምረጡ እና በአንድ ተግባር ዙሪያ እንደገና ዲዛይን ያድርጉ። ምን እንደሚፈጠር ይመልከቱ። በሰዋሰው ልምምድ ወቅት የትኞቹ ተማሪዎች በድንገት ንቁ ተሳታፊዎች እንደሚሆኑ ልብ ይበሉ።

ከጊዜ በኋላ የተግባር ቤተ-መጽሐፍት ይገንቡ። ጥሩ ተግባር ከነደፉ በኋላ፣ በተለያዩ የብቃት ደረጃዎች በትንሽ ማስተካከያዎች እንደገና ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል። የዴዘርት ደሴት ተግባር ለጀማሪዎች (መሰረታዊ የቃላት ድርድር) በከፍተኛ ደረጃ ተማሪዎች (ውስብስብ ክርክር) በኩል ይሰራል።

የTBLT ትምህርቶችን ከአቀራረቡ ጋር ከሚስማማ ግምገማ ጋር ያጣምሩ። ተማሪዎች በተግባሮች ከተማሩ፣ በተግባሮች ይፈትኗቸው። የፖርትፎሊዮ ግምገማ፣ የአቻ ግምገማ እና በሬጅስትራር ላይ የተመሠረተ የአፈጻጸም ግምገማ ከባህላዊ የጽሑፍ ፈተናዎች ይልቅ ከTBLT ጋር በጣም በተሻለ ሁኔታ ይጣጣማሉ።

የTBLT ጥናትን የሚደግፈው ከፍተኛ ነው። ጥናቶች በተከታታይ እንደሚያሳዩት በተግባር ላይ የተመሰረተ ትምህርት ከቅጽ-ተኮር አቀራረቦች ጋር ሲነፃፀር የበለጠ ቅልጥፍናን፣ የተሻሻለ የመግባቢያ ብቃትን እና ከፍተኛ የተማሪ ተሳትፎን ያስከትላል። ግልጽ የሆነ ትምህርትን ሙሉ በሙሉ አይተካም - ነገር ግን የመማሪያ ክፍልዎን ተማሪዎች እንግሊዝኛ ከሚማሩበት ቦታ ወደ በትክክል የሚጠቀሙበት ቦታ ይለውጣል።