የESL አጠራር እንቅስቃሴዎች | ግልጽ ንግግር ለማድረግ 12 ቴክኒኮች

የESL መምህራን አስፈላጊ ከሚሏቸው ክህሎቶች አንዱ አጠራር ነው - ነገር ግን ብዙውን ጊዜ የሰዋሰው ልምምዶችን ወይም የቃላት ዝርዝርን በመደገፍ ወደ ጎን ይገፋል። እና እውነቱን ለመናገር፣ ይህ ለመረዳት የሚቻል ነው። አጠራር ማስተማር አስፈሪ ሊሆን ይችላል፣ በተለይም ተማሪዎችዎ አስራ ሁለት የተለያዩ የመጀመሪያ ቋንቋዎችን ሲናገሩ እና እያንዳንዱም የራሱ የሆነ የድምፅ ተግዳሮቶችን ወደ ጠረጴዛው ሲያመጣ።

ግን ነገሩ ይኸውልህ፡ አጠራር ተማሪዎችህ በእውነተኛው ዓለም ውስጥ ሊረዱ የሚችሉ መሆን አለመሆናቸውን በቀጥታ ይነካል። አንድ ተማሪ ፍጹም ሰዋሰው እና ሰፊ የቃላት ዝርዝር ሊኖረው ይችላል፣ ነገር ግን አጠራራቸው ለመከተል አስቸጋሪ ካደረጋቸው፣ መግባቢያው በፍጥነት ይቋረጣል። ለዚህም ነው የአጠራር ልምምድን በመደበኛ ትምህርቶችህ ውስጥ መገንባት - እንደ አንድ ጊዜ የሚወሰድ "የአጠራር ቀን" ሳይሆን እንደ ቀጣይ የማስተማሪያ ክፍል - ይህን ያህል ለውጥ የሚያመጣው።

ይህ መመሪያ ወዲያውኑ መጠቀም የሚችሏቸውን 12 ተግባራዊ ቴክኒኮችን ይዳስሳል። እነዚህ ረቂቅ ንድፈ ሐሳቦች አይደሉም። በእውነተኛ ክፍሎች ውስጥ፣ በእውነተኛ ተማሪዎች፣ በተለያዩ የብቃት ደረጃዎች የሚሰሩ ስልቶች ናቸው።

አጠራር በትምህርቶችዎ ውስጥ ለምን የበለጠ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል?

አብዛኛዎቹ የESL ሥርዓተ ትምህርቶች ለቃላት አጠራር በጣም ትንሽ ቦታ ይሰጣሉ። የመማሪያ መጽሐፍት የፎኒክስ ሳጥን ወይም አጭር የማዳመጥ ልምምድ ሊያካትቱ ይችላሉ፣ ግን የተዋቀረ የቃላት አጠራር ልምምድ? ይህ ብዙውን ጊዜ የመምህሩ ኃላፊነት ነው።

ችግሩ የአጠራር ስህተቶች በፍጥነት ቅሪተ አካል የመሆን አዝማሚያ አላቸው። ተማሪዎች በየቀኑ ተመሳሳይ የሆኑ የተሳሳቱ አጠራሮችን ያለ ምንም እርማት ሲደጋግሙ፣ እነዚህ ቅጦች በጥልቀት ሥር ይሰዳሉ። በኋላ ላይ ማስተካከል ቀደም ብሎ ከመፍታት የበለጠ ጥረት ይጠይቃል።

አጠራር በቀጥታ ከሚከተሉት ጋር የተያያዘ ነው የማዳመጥ ግንዛቤየተወሰኑ ድምጾችን ማሰማት የማይችሉ ተማሪዎችም ብዙውን ጊዜ ለመስማት ይቸገራሉ። ስለዚህ አጠራር በማስተማር፣ በተመሳሳይ ጊዜ የማዳመጥ ክህሎታቸውን እያጠናከሩ ነው።

ምርምር ከ የተግባራዊ የቋንቋ ጥናት አመታዊ ግምገማ ግልጽ የሆነ የቃላት አጠራር መመሪያ በመግባቢያ ችሎታ ላይ ሊለካ የሚችል መሻሻል እንደሚያስገኝ በተከታታይ ያሳያል - አድማጭ ተናጋሪው የሚናገረውን በትክክል መረዳት የሚችልበት ደረጃ። ግቡ ይህ ነው፡ ፍጹም የሆኑ የአገሬው ተወላጅ የሆኑ አጠራሮችን ሳይሆን ግልጽ እና በራስ መተማመን ያለው ግንኙነት።

1. ድምጾችን በትንሽ ጥንዶች ያስተምሩ

አነስተኛ ጥንዶች በአንድ ድምፅ ብቻ የሚለያዩ የቃላት ጥንዶች ናቸው - እንደ “መርከብ” እና “በግ”፣ “ባት” እና “ፓት”፣ ወይም “ብርሃን” እና “ቀኝ”። ተማሪዎች የሚቸገሩባቸውን ልዩ ድምፆች እንዲሰሙ እና እንዲያወጡ ለመርዳት በጣም ውጤታማ ከሆኑ መሳሪያዎች አንዱ ናቸው።

የትኞቹ የድምፅ ንፅፅሮች ለተማሪዎችዎ ችግር እንደሚፈጥሩ በመለየት ይጀምሩ። ለስፓኒሽ ተናጋሪዎች፣ /b/ እና /v/ ሊሆን ይችላል። ለማንዳሪን ተናጋሪዎች፣ /l/ እና /r/። ለአረብኛ ተናጋሪዎች፣ /p/ እና /b/። የታለሙ ድምጾችን አንዴ ካወቁ፣ በእነዚያ ጥንዶች ዙሪያ ያተኮረ ልምምድ መገንባት ይችላሉ።

ቀላል እንቅስቃሴ፡- ከጥንድ አንድ ቃል ይናገሩ፣ እና ተማሪዎች "1" ወይም "2" የሚል ካርድ ይዘው የትኛውን ቃል እንደሰሙ ያመለክታሉ። ከዚያም በተቃራኒው ይገልብጡት - ተማሪዎች ቃላቱን ይናገራሉ፣ እና የትዳር አጋራቸው የትኛውን ቃል እንደተናገሩ ይለያል። ይህ ግንዛቤን እና ምርትን ያስገድዳል።

2. የፎነሚክ ገበታን እንደ ማጣቀሻ መሳሪያ ይጠቀሙ

በአለም አቀፍ የፎነቲክ ፊደል ገበታ ላይ ያለውን እያንዳንዱን ምልክት ማስተማር አያስፈልግዎትም። ነገር ግን በክፍልዎ ውስጥ ቀለል ያለ የፎነቲክ ገበታ መኖሩ ተማሪዎች ሊያመለክቱ እና በተናጥል ሊጠቀሙባቸው የሚችሉ የእይታ ማጣቀሻ ይሰጣቸዋል።

በአንድ ጊዜ ጥቂት ምልክቶችን ያስተዋውቁ - በጣም ግራ የሚያጋቡ የአናባቢ ድምጾችን ይጀምሩ። ተማሪዎች እያንዳንዱ ምልክት አንድ የተወሰነ ድምፅን እንደሚወክል ካሰቡ በኋላ (ከእንግሊዝኛ አጻጻፍ በተለየ መልኩ፣ ይህም በጣም ወጥነት የሌለው)፣ አዳዲስ ቃላትን ለመለየት ገበታውን በራሳቸው መጠቀም ይጀምራሉ።

የ የብሪቲሽ ካውንስል በይነተገናኝ የፎነሚክ ገበታ በክፍል ጊዜ በማያ ገጽ ላይ ማሳየት እና ጠቅ ማድረግ የምትችልበት ነፃ ግብዓት ነው።

3. የሞዴል አፍ አቀማመጥ በግልጽ

ይህ መጀመሪያ ላይ አስቸጋሪ ሊመስል ይችላል፣ ነገር ግን ተማሪዎች ድምጽ ሲፈጥሩ ምላስዎ፣ ጥርስዎ እና ከንፈሮችዎ የት እንደሚሄዱ በትክክል ማሳየት እጅግ በጣም ጠቃሚ ነው። ብዙ የአጠራር ስህተቶች የሚመጡት በአፍ መካኒክ ነው - ተማሪዎች ቃል በቃል በምላሳቸው ምን ማድረግ እንዳለባቸው አያውቁም።

ለ"th" ድምፆች (/θ/ እና /ð/)፣ የምላሱ ጫፍ በጥርሶች መካከል እንደሚያልፍ አሳያቸው። ለ /r/፣ ምላሱ ወደ ኋላ እንደሚጠመዝዝ እና የአፉን ጣሪያ እንደማይነካ ያብራሩ። ተማሪዎች በሚለማመዱበት ጊዜ አፋቸውን የሚመለከቱበትን የመስታወት እንቅስቃሴ ይጠቀሙ።

እንዲሁም የምላስ አቀማመጥን የሚያሳይ ቀላል ንድፎችን በቦርዱ ላይ መሳል ይችላሉ። ተራ እና ዝቅተኛ ግፊት ይኑርዎት - ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ እነዚህን ጊዜያት የማይረሱ እና አስቂኝ ሆነው ያገኙታል፣ ይህም ድምጾቹ እንዲጣበቁ ይረዳል።

4. የቃላት ውጥረት ቅጦችን መፈተሽ

የቃላት ማጠንከር ለግንዛቤ በጣም አስፈላጊው የቃላት አጠራር ባህሪ ሊሆን ይችላል። ተማሪዎች የተሳሳተውን ክፍለ ቃል ሲያጎሉ፣ አድማጮች ብዙውን ጊዜ ቃሉን ጨርሶ መለየት አይችሉም - ሁሉም ድምጾች ትክክል ቢሆኑም እንኳ።

ተማሪዎች የተለመዱ የጭንቀት ቅጦችን እንዲያውቁ አስተምሯቸው። ባለ ሁለት ክፍል ስሞች ብዙውን ጊዜ በመጀመሪያው ክፍለ ቃል (ቲኤቸር፣ ተማሪ፣ ታብል) ላይ ይጨመቃሉ። ባለ ሁለት ክፍል ግሶች ብዙውን ጊዜ ሁለተኛውን ክፍለ ቃል (reLAX፣ BEME፣ deCIDE) ያጎላሉ። በ"-tion" ወይም "-sion" የሚጨርሱ ቃላት ከቅጥያው (eduCAtion፣ deciSion) በፊት ክፍለ ቃሉን ያጎላሉ።

ተግባራዊ እንቅስቃሴ፡ ተማሪዎች ባለብዙ ፊደል ቃላትን ምት እንዲያዳምጡ ወይም እንዲነኩ ያድርጉ። “ፎቶግራፍ” አራት ጭብጨባዎችን ያገኛል - ዳ-ዳ-ዳ-ዳ - በሁለተኛው ፊደል ላይ ካለው ጭንቀት ጋር። ተማሪዎች ዜማውን በአካል ሲሰማቸው፣ ከማብራሪያ ብቻ ይልቅ የጭንቀት ቅጦችን በውስጣዊ ሁኔታ ውስጥ ያስገባሉ።

5. የዓረፍተ ነገር ውጥረትን እና ሪትምን ተለማመዱ

እንግሊዝኛ የጭንቀት ጊዜ የሚጠይቅ ቋንቋ ሲሆን ይህም ማለት የተጨናነቁ ክፍለ ቃላት በግምት እኩል በሆነ ክፍተት ይመጣሉ እና ያልተጨናነቁ ክፍለ ቃላት በመካከላቸው ይጨመቃሉ ማለት ነው። ብዙ ተማሪዎችዎ በክፍለ ጊዜ የሚደረጉ ቋንቋዎችን (እንደ ስፓኒሽ፣ ፈረንሳይኛ ወይም ማንዳሪን ያሉ) ይናገራሉ፣ እዚያም እያንዳንዱ ክፍለ ቃል በግምት እኩል ክብደት ያገኛል። ይህ ልዩነት የእንግሊዝኛ ቋንቋቸው በትክክል ቢጠራም እንኳ ጠፍጣፋ ድምፅ እንዲኖረው የሚያደርግ "ማሽን-ሽጉጥ" ውጤት ይፈጥራል።

የይዘት ቃላትን ከተግባር ቃላት ጋር አስተምሩ። የይዘት ቃላት (ስሞች፣ ዋና ዋና ግሦች፣ ቅጽሎች፣ ተውላጠ ስሞች) ውጥረት ውስጥ ይገባሉ። የተግባር ቃላት (ጽሁፎች፣ ቅድመ-ግሶች፣ ረዳት ግሦች፣ ተውላጠ ስሞች) ይቀነሳሉ። “ዳቦ ለመግዛት ወደ መደብር እየሄድኩ ነበር” አራት ምቶች አሉት፣ አስራ ሁለት አይደሉም።

በጃዝ ዜማዎች ወይም ሪትሚክ ድግግሞሽ ይለማመዱ። አንድ ዓረፍተ ነገር በቦርዱ ላይ ይፃፉ፣ የተጨነቁትን ቃላት ምልክት ያድርጉባቸው፣ እና ተማሪዎች በትክክለኛው ሪትም እንዲናገሩ ያድርጉ - መጀመሪያ ላይ እያጋነኑ፣ ከዚያም ቀስ በቀስ የበለጠ ተፈጥሯዊ ያድርጉት።

6. የተማሪ ንግግርን መቅዳት እና መልሶ ማጫወት

አብዛኛዎቹ ተማሪዎች የራሳቸውን የእንግሊዝኛ ቅጂ ሰምተው አያውቁም። ሲናገሩ ውጤቱ ኃይለኛ ነው። ሲናገሩ ማየት የማይችሉትን ነገሮች ወዲያውኑ ያስተውላሉ - ያልተለመደ የድምፅ ቃና፣ የቃላት መጨረሻዎች ያመለጡ ወይም ከታሰበው በተለየ መንገድ የሚወጡ ድምፆች።

የስልክ ድምጽ መቅጃዎችን ወይም እንደ ነጻ መተግበሪያዎች ይጠቀሙ ቮካሩ ለፈጣን ቅጂዎች። ተማሪዎች ጮክ ብለው እንዲያነቡ፣ እንዲቀርጹት፣ መልሰው እንዲያጫውቱት እና ስሪታቸውን ከሞዴል ቅጂ ጋር እንዲያወዳድሩ አጭር ጽሑፍ ይስጧቸው። ከዚያም እንደገና ይቀርጻሉ፣ ወደ ሞዴሉ ለመቅረብ ይሞክራሉ።

ይህ በተለይ ለሚከተሉት በጣም ጥሩ ይሰራል የንግግር እንቅስቃሴዎች ተማሪዎች በሳምንታት ውስጥ የራሳቸውን እድገት መከታተል የሚችሉበት። በራሳቸው ድምጽ መሻሻል መስማት በሚያስደንቅ ሁኔታ አነቃቂ ነው።

7. የተገናኙ የንግግር ቅጦችን ያስተምሩ

የአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች እያንዳንዱን ቃል ለየብቻ አይጠሩም። ድምጾችን አንድ ላይ ያገናኛሉ፣ ድምጾችን ይጥላሉ እና ድምጾችን የሚቀይሩት ከዚህ በፊት እና በኋላ በሚመጣው ነገር ላይ በመመስረት ነው። “መፈለግ” “መፈለግ” ይሆናል። “መሄድ” “መሄድ” “መሄድ” “መሄድ” ይሆናል። “አንተ ነህ” “ዲጃ” ይሆናል።

ተማሪዎች እነዚህን ሁሉ ቅነሳዎች ማድረግ አያስፈልጋቸውም፣ ነገር ግን ሙሉ በሙሉ መረዳት ያስፈልጋቸዋል - አለበለዚያ ግን ተፈጥሯዊ ንግግር ሲያጋጥማቸው የማዳመጥ ግንዛቤን በተመለከተ ይቸገራሉ።

ሶስት በጣም የተለመዱ የተገናኙ የንግግር ዘይቤዎችን ያስተምሩ፡-

ማገናኘት፡ አንድ ቃል በተነባቢ ሲያልቅ እና የሚቀጥለው ቃል በአናባቢ ሲጀምር ይገናኛሉ። “አጥፋ” የሚለው ቃል “ተር-ኖፍ” ይመስላል።

ኤሊሽን፡ አንዳንድ ድምፆች ሙሉ በሙሉ ይጠፋሉ። “በሚቀጥለው ቀን” “ቀጣይ ቀን” ይመስላል -- /t/ ይጠፋል።

ውህደት፡ ድምጾች ከአጎራባች ድምፆች ጋር እንዲዛመዱ ይለወጣሉ። "አትስሚ" የሚለው ቃል "ዶንቹ" ይሆናል ምክንያቱም /t/ + /j/ ወደ /tʃ/ ስለሚዋሃድ።

8. የምላስ ጠመዝማዛዎችን በስትራቴጂካዊ መንገድ ይጠቀሙ

የቋንቋ ትዊስተር ክላሲክ የቃላት አጠራር መሳሪያ ነው፣ ነገር ግን ተማሪዎችዎ የሚያጋጥሟቸውን የተወሰኑ የድምፅ ፈተናዎች ከበይነመረቡ ላይ ከማስወገድ ይልቅ ሲያዛምዷቸው በተሻለ ሁኔታ ይሰራሉ።

ለ /s/ እና /ʃ/ ግራ መጋባት፡- “በባህር ዳርቻ የባህር ዛጎሎችን ትሸጣለች።”
ለ /r/ እና /l/ ልምምድ፡ “ቀይ የጭነት መኪና፣ ቢጫ የጭነት መኪና።”
ለ /θ/ ድምጾች፡- “ሠላሳ ሦስቱ ሌቦች ዙፋኑን እንዳስደሰቱ አስበው ነበር።”

ቀስ ብለው ይጀምሩ። ተማሪዎች እያንዳንዱን ድምፅ በትክክል ለማግኘት በማተኮር በግማሽ ፍጥነት የምላስ መወዛወዝ እንዲናገሩ ያድርጉ። ከዚያም ፍጥነትዎን ቀስ በቀስ ይጨምሩ። ወደ ወዳጃዊ ውድድር ይለውጡት - ያለምንም ስህተት በፍጥነት ማን ሊናገር ይችላል?

የምላስ ጠመዝማዛዎችም በጣም ጥሩ የማሞቅ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋሉ። በክፍል መጀመሪያ ላይ ሁለት ደቂቃዎችን በአንድ ላይ ያሳልፉ፣ እና ዋናው ትምህርት ከመጀመሩ በፊት የቃላት አጠራር ልምምድ አድርገዋል። ትምህርቶችዎን ለመክፈት ተጨማሪ መንገዶችን እየፈለጉ ከሆነ፣ እነዚህን ይመልከቱ ቅድመ ዝግጅት የሌላቸው የማሞቂያ እንቅስቃሴዎች.

9. የጥላ ልምምዶችን ያካትቱ

ጥላ ማድረግ ተማሪዎች የተቀዳውን ድምጽ፣ ምት፣ ውጥረት እና የድምፅ ቃና በተቻለ መጠን በቅርበት ለማዛመድ የሚሞክሩበት ዘዴ ነው። አጠራርን በተመለከተ እንደ ካራኦኬ ነው።

ዋናው ነገር ተገቢውን የድምፅ ቅጂ መምረጥ ነው። ከተማሪዎ አሁን ካለው ደረጃ ትንሽ ከፍ ያሉ ነገር ግን መከታተል የማይችሉትን ፈጣን ወይም ውስብስብ ያልሆኑ ቅጂዎችን ይምረጡ። የTED ንግግሮች፣ የፖድካስት ክሊፖች ወይም የፊልም ውይይቶች እንኳን በጥሩ ሁኔታ ይሰራሉ።

የሚሰራ እድገት እነሆ፡

1. ተማሪዎች ሳይናገሩ አጭር ክፍል (ከ30-60 ሰከንዶች) ያዳምጣሉ
2. እንደገና ያዳምጣሉ፣ ከጽሑፍ ቅጂ ጋር እያነበቡ
3. ከቀረጻው ጋር፣ ጊዜን እና የድምፅ ቃናን በማዛመድ ለመናገር ይሞክራሉ።
4. ቀረጻውን ሳይጠቀሙ ክፍተቱን በራሳቸው ይለማመዳሉ

ጥላ ማድረግ ለተፈጥሯዊ የንግግር ዘይቤዎች የጡንቻ ማህደረ ትውስታን ይገነባል። አዘውትረው የሚለማመዱ ተማሪዎች በጥቂት ሳምንታት ውስጥ በግልጽ ለስላሳ እና የበለጠ ተፈጥሯዊ የሆነ እንግሊዝኛ ያዳብራሉ።

10. ለኢንቶኔሽን የእይታ ፒክ ኮንቱርስን ይጠቀሙ

ኢንቶኔሽን - በአንድ ዓረፍተ ነገር ላይ ያለው የድምፅ መጨመር እና መውደቅ - በእንግሊዝኛ ትርጉም አለው። "ወደ ቤትህ ትሄዳለህ" (የመውደቅ ድምፅ = መግለጫ) ከ "ወደ ቤትህ ትሄዳለህ?" (የመውጣት ድምፅ = ጥያቄ) በጣም የተለየ ይመስላል። ጠፍጣፋ ድምፅን የሚጠቀሙ ተማሪዎች ዓላማቸው ባይሆንም እንኳ እንደ አሰልቺ፣ ባለጌ ወይም ሮቦቲክ ሊቆጠሩ ይችላሉ።

በቦርዱ ላይ የፒክ መስመሮችን ይሳሉ። አዎ/አይደለም ለሚሉ ጥያቄዎች፣ በመጨረሻው ላይ የሚወጣ መስመር ይሳሉ። ለ wh-ጥያቄዎች፣ የሚወድቅ መስመር ይሳሉ። ለዝርዝሮች፣ እያንዳንዱ እቃ እስከ መጨረሻው ድረስ እንዴት በትንሹ እንደሚጨምር ያሳዩ፣ እሱም እንደሚወድቅ፡- “ፖም ↗፣ ሙዝ ↗ እና ብርቱካን ገዛሁ ↘።”

ተማሪዎች በሚናገሩበት ጊዜ የቃና እንቅስቃሴውን በእጃቸው እንዲከታተሉ ያድርጉ። ይህ አካላዊ እንቅስቃሴ የድምፅ ቃናውን ቅርፅ እንዲሰማቸው ይረዳል፣ ይህም በተፈጥሮ መባዛትን በጣም ቀላል ያደርገዋል።

11. የአጠራር ስህተት ምዝግብ ማስታወሻ ይገንቡ

ተማሪዎችን ለማሸማቀቅ ሳይሆን ቅጦችን ለመለየት በክፍል ውስጥ የሚያዩዋቸውን የአጠራር ስህተቶች ዝርዝር ያስቀምጡ። ተመሳሳይ ስህተት በብዙ ተማሪዎች ላይ ሲከሰት ሲያዩ፣ በቀጥታ መፍታት የሚገባ ስልታዊ ችግር መሆኑን ይነግርዎታል።

ለዒላማው ቃል፣ ለስህተት እና ለትክክለኛው አጠራር አምዶችን የያዘ ቀላል ገበታ ይፍጠሩ። በየጊዜው ይገምግሙት እና በጣም የተለመዱ ቅጦችን በሚመለከት ትናንሽ ትምህርቶችን ይንደፉ። ምዝግብ ማስታወሻውን ከተማሪዎች ጋር (ስም-አልባ) ያጋሩ ስለዚህ እራሳቸውን መከታተል ይችላሉ።

ይህ አካሄድ ከሚከተሉት ጋር የተያያዘ ነው የስካፎልዲንግ ስልቶች — የቃላት አጠራር ድጋፍ የምትገነባው ተማሪዎችህ በሚያስፈልጋቸው ነገር ላይ ሳይሆን በተማሪዎችህ በሚያስፈልጋቸው ነገር ላይ ነው።

12. አጠራርን የዕለት ተዕለት ልማድ ያድርጉት፣ ልዩ ዝግጅት አይደለም

በጣም ውጤታማ የሆነው የቃላት አጠራር ትምህርት የሚከናወነው አልፎ አልፎ ከሚደረጉ ጥልቅ ክፍለ ጊዜዎች ይልቅ በትንሽ እና ወጥነት ባለው መጠን ነው። በአንድ ትምህርት አምስት ደቂቃ በተተኮረ የቃላት አጠራር ልምምድ ላይ ያሳልፉ፣ እና በወር አንድ ጊዜ ከ45 ደቂቃ የአጠራር ትምህርት በጣም የተሻሉ ውጤቶችን ያያሉ።

ሳምንታዊ ቀለል ያለ የዕለት ተዕለት ተግባር እነሆ፡-

ሰኞ፥ "የሳምንቱን ድምፅ" በትንሽ ጥንዶች ያስተዋውቁ
ማክሰኞ፥ ከአሁኑ ክፍልዎ የቃላት ዝርዝር ጋር የቃላት ውጥረት ልምምድ
እሮብ፥ ሳምንታዊውን ድምፅ የሚያነጣጥር የምላስ ትዊስተር ማሞቂያ
ሐሙስ፥ አጭር የድምጽ ክሊፕ ያለው የጥላ ልምምድ
አርብ፥ ተማሪዎች እራሳቸውን ይመዘግባሉ እና እራሳቸውን ይገመግማሉ

ይህ ልማድ በየቀኑ አምስት ደቂቃ ያህል ይወስዳል ነገር ግን ቀጣይነት ያለው መጋለጥ እና ልምምድ ይፈጥራል። በአንድ ሴሚስተር ውስጥ፣ ተማሪዎች ከዋናው የትምህርት መርሃ ግብርዎ ይዘትን መስዋዕት ማድረግ ሳያስፈልግዎ በጣም የተሻለ የቃላት አጠራር ያዳብራሉ።

ሁሉንም አንድ ላይ በማድረግ ላይ

የቃላት አጠራር ማስተማር ልዩ ስልጠና ወይም ውድ ቁሳቁሶችን አያስፈልገውም። የተማሪዎችዎን ልዩ ተግዳሮቶች ማወቅ፣ በመሳሪያ ሳጥንዎ ውስጥ ጥቂት አስተማማኝ ቴክኒኮችን እና በክፍል ውስጥ መደበኛ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎ ውስጥ መደበኛ አካል ለማድረግ ፈቃደኛ መሆንን ይጠይቃል።

ለእርስዎ በጣም ተፈጥሯዊ በሚመስሉዎት ቴክኒኮች ይጀምሩ። ምናልባት ያ በጣም ትንሽ ጥንድ እና የምላስ ጠመዝማዛ ሊሆን ይችላል ምክንያቱም ለማዋቀር ቀላል ናቸው። ምናልባት ተማሪዎችዎ ስልኮች ኪሳቸው ውስጥ ስላላቸው ልምምዶችን መቅዳት ሊሆን ይችላል። ምናልባት ተማሪዎችዎ ሲናገሩ የሚጮሁበትን ድምጽ ስላስተዋሉ የጭንቀት እና የሪትም ስራ ሊሆን ይችላል።

ዋናው ነገር ሁሉንም አስራ ሁለቱን ቴክኒኮች በአንድ ጊዜ መሸፈን አይደለም - እንደ የቤት ስራ መፈተሽ ወይም የቃላት ዝርዝር መገምገም የተለመደ እንዲሆን የቃላት አጠራርን ከማስተማርዎ ጋር ማዋሃድ መጀመር ነው። የተማሪዎችዎ በራስ መተማመን እና ግልጽነት ያለማቋረጥ ያድጋል፣ እና ይህ ሊሳካለት የሚገባ ድል ነው።