۱۲ فعالیت گفتاری ESL که باعث ایجاد روانی واقعی در مکالمه می‌شوند

وادار کردن دانش‌آموزان ESL به صحبت کردن در کلاس، یکی از سخت‌ترین چالش‌ها در آموزش زبان است. اکثر زبان‌آموزان خیلی بیشتر از آنچه می‌توانند تولید کنند، می‌فهمند - و شکاف بین دانش غیرفعال و گفتار فعال می‌تواند بسیار زیاد احساس شود، به خصوص در کلاس درسی که ترس از اشتباه کردن بسیار زیاد است. فعالیت‌های گفتاری ESL فقط به دانش‌آموزان کاری برای انجام دادن ندهید؛ آن‌ها اضطراب را کاهش می‌دهند، فشار ارتباطی واقعی ایجاد می‌کنند و از طریق تکرار، بدون احساس تکراری بودن، روان صحبت کردن را افزایش می‌دهند.

این راهنما ۱۲ فعالیت گفتاری اثبات‌شده را پوشش می‌دهد که در سطوح مختلف، از مبتدی تا پیشرفته، کاربرد دارند. هر یک از این فعالیت‌ها به گونه‌ای طراحی شده‌اند که زمان مکالمه را به حداکثر برسانند و در عین حال آمادگی معلم را در سطح پایینی نگه دارند. شما خواهید فهمید که چه چیزی هر فعالیت را مؤثر می‌کند، چگونه آن را تنظیم کنید و چگونه آن را برای اندازه‌های مختلف کلاس و سطوح مهارت تطبیق دهید.

چرا تمرین سخنرانی سنتی جواب نمی‌دهد

تمرین‌های پرسش و پاسخ، مطالعه‌ی دوره‌ای و جلسات پرسش و پاسخ معلم-محور یک نقص مشترک دارند: اکثر دانش‌آموزان بیشتر اوقات ساکت هستند. در یک کلاس 20 نفره، هر دانش‌آموز ممکن است در یک دوره 50 دقیقه‌ای فقط چند جمله تولید کند. این برای توسعه‌ی روان‌خوانی کافی نیست.

تحقیق در ادبیات آموزش زبان کمبریج به طور مداوم نشان می‌دهد که تمرین معنادار و ارتباطی - که در آن دانش‌آموزان دلیلی برای تبادل اطلاعات دارند - نتایج گفتاری بسیار بهتری نسبت به تمرین‌های عملی ایجاد می‌کند. فعالیت‌های زیر بر اساس این اصل ساخته شده‌اند. آن‌ها شکاف‌های اطلاعاتی، اختلاف نظر یا اهداف مبتنی بر وظیفه را ایجاد می‌کنند که به دانش‌آموزان انگیزه واقعی برای صحبت کردن می‌دهد.

فعالیت‌های گفتاری ESL که واقعاً باعث ایجاد تسلط می‌شوند

۱. کسی را پیدا کنید که (فعالیت معاشرت)

این گرمکن کلاسیک تقریباً در هر سطحی کار می‌کند. هر دانش‌آموز یک جدول به سبک بینگو دریافت می‌کند که شامل جملاتی مانند «کسی را پیدا کنید که در کشور دیگری زندگی کرده باشد» یا «کسی را پیدا کنید که بتواند سه غذای مختلف بپزد» است. دانش‌آموزان با هم معاشرت می‌کنند و با همکلاسی‌هایشان مصاحبه می‌کنند تا زمانی که برای هر مربع، موارد منطبق پیدا کنند.

چرا کار می‌کند: این باعث می‌شود که کل کلاس با هم تعامل داشته باشند، نه فقط با یک هم‌صنفی. دانش‌آموزان به طور طبیعی تمرین می‌کنند که سوال بپرسند، چون هدف واقعی دارند - پر کردن جدولشان. این روش معاشرت، سلسله مراتب کلاس را نیز از بین می‌برد.

سازگاری: برای مبتدیان، قبل از فعالیت، فرم‌های سؤال را از قبل آموزش دهید. برای سطوح بالاتر، سؤالات تکمیلی ("چرا به آنجا نقل مکان کردی؟" به جای فقط "بله/خیر") را الزامی کنید.

۲. فعالیت‌های مربوط به شکاف اطلاعاتی

در یک شکاف اطلاعاتی، دانش‌آموز A اطلاعاتی دارد که دانش‌آموز B به آن نیاز دارد و برعکس. هیچ‌کدام نمی‌توانند برگه دیگری را ببینند. یک نسخه کلاسیک: هر دو دانش‌آموز برنامه‌ای تا حدی کامل دارند و باید از یکدیگر سوال بپرسند تا زمان‌ها و فعالیت‌های از دست رفته را پر کنند.

این فعالیت‌ها نیاز ارتباطی واقعی ایجاد می‌کنند. دانش‌آموزان نمی‌توانند با نگاه کردن تقلب کنند - آنها داشته باشند صحبت کردن برای تکمیل تکلیف. می‌توانید شکاف‌های اطلاعاتی را در اطراف نقشه‌ها، تصاویر دارای تفاوت، متون ناقص یا برگه‌های اطلاعات ایجاد کنید.

۳. گوشه‌های بحث

چهار تابلو در اطراف کلاس نصب کنید: کاملاً موافقم، موافقم، مخالفم، کاملاً مخالفم. جمله‌ای را بخوانید - «رسانه‌های اجتماعی ضررشان بیشتر از فایده‌شان است» - و دانش‌آموزان به صورت فیزیکی به گوشه‌ای که نظرشان را نشان می‌دهد، می‌روند. سپس آنها با هر کسی که در گوشه آنهاست بحث می‌کنند و شما دانش‌آموزان را به طور غیرمستقیم صدا می‌زنید تا موضع کلاس را توجیه کنید.

این روش برای زبان‌آموزان بزرگسال ESL فوق‌العاده خوب جواب می‌دهد، چون نظرات واقعی آنها را درگیر می‌کند. این حرکت فیزیکی همچنین به کلاسی که مدتی است نشسته، انرژی می‌دهد. بعد از یک دور بحث، یک جمله جدید بخوانید و دانش‌آموزان خودشان را دوباره مرتب کنند.

۴. دیکتوگلاس

دیکتوگلاس یک تمرین بازسازی است که بین گوش دادن و صحبت کردن پل می‌زند. یک متن کوتاه (۲ تا ۳ جمله با سرعت عادی) را دو بار بخوانید. دانش‌آموزان از کلمات کلیدی یادداشت‌برداری می‌کنند، سپس به صورت دو نفره متن اصلی را از حفظ بازسازی می‌کنند. بحث دو نفره برای توافق بر سر عبارت صحیح، جایی است که تمرین صحبت کردن انجام می‌شود.

برخلاف دیکته سنتی، دیکتوگلاس از دانش‌آموزان نمی‌خواهد که هر کلمه را بنویسند - که به این معنی است که تمرکز از دقت رونویسی به معنی و مذاکره دستوری تغییر می‌کند. دو نفر اغلب بر سر اینکه کدام زمان استفاده شده یا کدام حرف تعریف درست است بحث می‌کنند و این مذاکره دقیقاً نوعی صحبت فرازبانی است که دقت را تقویت می‌کند.

۵. جفت‌های توصیف تصویر

دانش‌آموز الف تصویری را با جزئیات توصیف می‌کند. دانش‌آموز ب آنچه را که می‌شنود بدون دیدن تصویر اصلی نقاشی می‌کند. وقتی توصیف کامل شد، آنها نقاشی را با تصویر اصلی مقایسه می‌کنند. تفاوت‌ها جایی است که یادگیری واقعی اتفاق می‌افتد - چه واژگانی از قلم افتاده است؟ چه چیزی اشتباه فهمیده شده است؟

برای کلاس‌های پیشرفته‌تر، از یک صحنه پیچیده از یک عکس خبری یا یک نقاشی استفاده کنید. هرچه تصویر غنی‌تر باشد، زبان بیشتری می‌طلبد. این فعالیت به طور طبیعی واژگان مکانی، صفات توصیفی و عبارات ترتیبی را تمرین می‌کند.

فعالیت‌های بحث و گفتگو برای دانشجویان ESL

۶. بحث در مورد تنگ ماهی

چهار یا پنج صندلی را در مرکز اتاق - «تنگ ماهی» - بچینید. یک گروه کوچک در مورد یک موضوع بحث‌برانگیز بحث می‌کنند در حالی که بقیه کلاس مشاهده می‌کنند و در مورد استفاده از زبان، ساختار استدلال یا عبارات خاص یادداشت‌برداری می‌کنند. پس از پنج دقیقه، حلقه بیرونی می‌چرخد و بحث‌کنندگان قبلی به عنوان ناظر عمل می‌کنند.

این قالب همزمان دو مشکل را حل می‌کند: ناظران را پاسخگو نگه می‌دارد (آنها نمی‌توانند حواسشان را پرت کنند وقتی می‌دانند که به نوبت وارد بحث می‌شوند) و حرکات بحث را برای دانش‌آموزانی که مطمئن نیستند چگونه وارد یک مکالمه شوند یا پاسخ دهند، مدل‌سازی می‌کند. به پست مرتبط ما در کلاس درس ESL خود را با تمرین مکالمه متحول کنید برای استراتژی‌های مکمل

۷. سمینار سقراطی

بر اساس روش بحث کلاسیک، یک سمینار سقراطی از دانش‌آموزان می‌خواهد که به جای رقابت برای یافتن پاسخ «درست»، یک سؤال باز را به صورت مشارکتی تجزیه و تحلیل کنند. نقش معلم حداقلی است - سؤال را بپرسید، سپس عقب بایستید. از دانش‌آموزان انتظار می‌رود که بر اساس نظرات یکدیگر، سؤالات روشن‌کننده بپرسند و با احترام ادعاها را به چالش بکشند.

سوالات خوب سمینار سقراطی برای کلاس‌های ESL عبارتند از: «تسلط به یک زبان به چه معناست؟» یا «آیا می‌توان یک فرهنگ را بدون صحبت کردن به زبان آن به طور کامل درک کرد؟» این سوالات هیچ پاسخ واحدی ندارند، به این معنی که هر دانش‌آموز صرف نظر از سطح انگلیسی خود، چیزی برای ارائه دارد.

۸. ستون فقرات داستان

Story Spine یک تکنیک بداهه‌پردازی است که برای ESL اقتباس شده است. هر دانش‌آموز با استفاده از جملات آغازگر که پیشرفت منطقی را الزامی می‌کنند، یک جمله به یک داستان مشارکتی اضافه می‌کند:

• «روزی روزگاری…»
• «هر روز…»
• «تا اینکه یک روز…»
• «به خاطر اون…»
• «به خاطر اون…»
• «تا اینکه بالاخره…»
• «از آن زمان تاکنون…»

این ساختار مانع از گیر افتادن دانش‌آموزان یا از بین رفتن روایت می‌شود. از آنجا که هر نوبت کوتاه است (یک جمله)، حتی گویندگان مضطرب نیز می‌توانند در آن شرکت کنند. طنزی که از چرخش‌های غیرمنتظره داستان پدیدار می‌شود، میزان تعامل را بالا نگه می‌دارد.

فعالیت‌های گرم کردن زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم (ESL) برای صحبت کردن

۹. مکالمات سریع

صندلی‌ها را در دو ردیف روبروی هم بچینید - مثل قرار ملاقات سریع. به دانش‌آموزان یک سوال یا موضوع بدهید، یک تایمر دو دقیقه‌ای تنظیم کنید و اجازه دهید دو به دو با هم صحبت کنند. وقتی تایمر به صدا درآمد، یک ردیف، یک صندلی را می‌چرخاند. دانش‌آموزان با یک شریک جدید در مورد همان موضوع یا یک موضوع جدید صحبت می‌کنند.

محدودیت زمانی کوتاه، فشار لازم برای ادامه‌ی یک مکالمه‌ی طولانی را از بین می‌برد. دانش‌آموزانی که بعد از ۳۰ ثانیه دیگر حرفی برای گفتن ندارند، فقط باید ۹۰ ثانیه قبل از نوبت دوم تحمل کنند. مهم‌تر از آن، تکرار همان مکالمه با شرکای مختلف به طور طبیعی روان بودن مکالمه را بهبود می‌بخشد - هر نسخه کمی روان‌تر جریان می‌یابد.

۱۰. فکر کردن-جفت کردن-به اشتراک گذاشتن با یک تغییر

روش استاندارد «فکر کردن-دو نفره-اشتراک‌گذاری» آشناست اما به عنوان یک چارچوب برای صحبت کردن کمتر مورد استفاده قرار می‌گیرد. نکته‌ی جالب: دانش‌آموزان پس از به اشتراک گذاشتن اطلاعات با شریک زندگی خود، باید آن را گزارش دهند. شریک به کلاس نگاه می‌کنند، نه به دیدگاه خودشان. این مؤلفه‌ی گوش دادن فعال بسیار مهم است. دانش‌آموزان ناگهان در مرحله‌ی دونفره توجه بیشتری می‌کنند، زیرا می‌دانند که مسئول ایده‌های شخص دیگری خواهند بود.

برای معلمان ESL، این امر همچنین تمرکز را از «اجرا» به «برقراری ارتباط» تغییر می‌دهد - دلیل بسیار معتبرتری برای صحبت کردن با دقت.

حفظ ارتباط: از چه چیزهایی باید اجتناب کرد

حتی بهترین فعالیت‌ها نیز در صورت اجرای ضعیف، از هم می‌پاشند. چند مشکل رایج:

تصحیح بیش از حد در طول انجام تکالیف روان. وقتی دانش‌آموزی در وسط یک فعالیت بحث است، توقف برای اصلاح دستور زبان، سرعت ارتباط را از بین می‌برد. اصلاح خطاها را برای بعد از انجام کار نگه دارید - خطاهای رایج را روی تخته یادداشت کنید و بدون نسبت دادن آنها به دانش‌آموزان خاص، به صورت کلاسی به آنها بپردازید.

زمان مکالمه نابرابر. در بحث‌های گروهی، شخصیت‌های مسلط می‌توانند زبان‌آموزان ساکت‌تر را کنار بزنند. از نقش‌های ساختاریافته (وقت‌نگهدار، تسهیل‌گر، یادداشت‌بردار) یا نوبت‌های زمان‌بندی‌شده برای توزیع مساوی‌تر فرصت‌های صحبت استفاده کنید.

فعالیت‌هایی که با سطح مهارت مطابقت ندارند. مناظره برای زبان‌آموزان سطح B2+ به خوبی جواب می‌دهد و برای زبان‌آموزان سطح A2 که فاقد واژگان لازم برای بحث در مورد نکات انتزاعی هستند، بی‌نتیجه می‌ماند. همیشه نیازهای شناختی و زبانی فعالیت را با سطح واقعی کلاس خود مطابقت دهید، نه با سطح هدف آنها.

این منابع آموزش زبان انگلیسی شورای بریتانیا اگر می‌خواهید عمیق‌تر به این موضوع بپردازید، یک چارچوب کامل برای تطبیق انواع فعالیت‌ها با سطوح مهارت ارائه دهید.

یخ‌شکن‌های ESL که لحن را تعیین می‌کنند

۱۱. دو حقیقت و یک دروغ

هر دانش‌آموز دو جمله‌ی درست و یک جمله‌ی نادرست درباره‌ی خودش می‌نویسد. همکلاسی‌هایش حدس می‌زنند کدام دروغ است. این کار به عنوان یک یخ‌شکن روز اول یا به عنوان یک گرم کردن کم‌خطر در هر مقطعی از ترم عمل می‌کند. عنصر بازی حدس زدن، تعامل واقعی ایجاد می‌کند - دانش‌آموزان به گوش دادن علاقه‌مند می‌شوند زیرا می‌خواهند دروغ را بفهمند.

برای اهداف آموزش زبان، تمرکز روی گرامر را در نظر بگیرید: جملات زمان گذشته ("من در سه کشور زندگی کرده‌ام")، ساختارهای مقایسه‌ای یا مجموعه‌ای از واژگان از درس قبل را الزامی کنید. این فعالیت هم ارتباطی و هم متمرکز بر فرم می‌شود.

۱۲. صندلی داغ

یکی از دانش‌آموزان در جلو و پشت به تخته می‌نشیند. یک کلمه، شخص معروف یا مفهوم را پشت سر او نمایش می‌دهد. بقیه کلاس تعاریف، توضیحات و سرنخ‌ها را - بدون گفتن خود کلمه - ارائه می‌دهند تا دانش‌آموز روی صندلی داغ به درستی حدس بزند.

صندلی داغ به ویژه برای تثبیت واژگان مؤثر است زیرا دانش‌آموزان را مجبور می‌کند تا به جای ترجمه صرف، با استفاده از زبان مرتبط، مطالب را به صورت نقل قول و توصیف کنند. همچنین واقعاً سرگرم‌کننده است، که این مهم‌تر از آن چیزی است که بسیاری از معلمان اذعان دارند. لذت بردن، فیلتر عاطفی را کاهش می‌دهد و فیلتر عاطفی پایین‌تر به معنای تولید زبان بیشتر است.

برای داشتن مجموعه‌ای غنی از جملات آغازگر مکالمه مبتنی بر موضوع که می‌توانید در کنار این فعالیت‌ها از آنها استفاده کنید، به پست ما در ... مراجعه کنید. بازی‌های واژگان ESL که کلاس درس شما را متحول می‌کنند.

ایجاد فرهنگ غنی از سخنرانی در کلاس درس

فعالیت‌ها به تنهایی کلاس درس غنی از گفتار ایجاد نمی‌کنند، بلکه فرهنگ این کار را می‌کند. دانش‌آموزان باید باور کنند که اشتباهات قابل پیش‌بینی هستند، ارتباط جزئی ارزشمند است و تلاش کردن همیشه حرکت درست است. این فرهنگ در طول هفته‌ها و ماه‌ها ساخته می‌شود، نه در یک جلسه.

چند انتخاب ساختاری که این فرهنگ را تسریع می‌کند: قدردانی از تلاش و ارتباط قبل از دقت؛ استفاده از کار دو نفره قبل از به اشتراک گذاشتن ایده‌ها در کل کلاس تا ایده‌ها ابتدا در فضایی امن‌تر آزمایش شوند؛ و بحث منظم چرا تمرین صحبت کردن مهم است - نه فقط اینکه مهم است. دانش‌آموزانی که می‌فهمند خروجی باعث توجه می‌شود و توجه، یادگیری را تسریع می‌کند، انگیزه ذاتی بیشتری برای غلبه بر ناراحتی پیدا می‌کنند.

طبق تحقیق آموزش زبان ارتباطیکلاس‌های درسی که به طور متوسط زمان مکالمه دانش‌آموزانشان بین ۶۰ تا ۷۰ است، به طور مداوم از کلاس‌های درس معلم محور در سنجش تسلط بر زبان، عملکرد بهتری دارند. فعالیت‌های موجود در این لیست برای رسیدن به این هدف طراحی شده‌اند.

هدف این نیست که هر دقیقه را صرفاً با فعالیت گفتاری پر کنید. هدف این است که زمان کلاس را طوری ساختار دهید که دانش‌آموزان هر درس را با تولید زبان معنادار - جملات، داستان‌ها، استدلال‌ها یا سؤالاتی که هنگام ورود نمی‌دانستند می‌توانند مطرح کنند - ترک کنند. این استانداردی است که ارزش دارد خودتان را به آن پایبند نگه دارید.

منابع

1. آموزش زبان انگلیسی کمبریج - تحقیق در مورد آموزش زبان ارتباطی و توسعه مهارت گفتاری
2. شورای بریتانیا: آموزش زبان انگلیسی - چارچوب‌های فعالیت، راهنماهای تطبیق سطح مهارت و استراتژی‌های کلاس درس برای معلمان ESL
3. ساینس دایرکت: آموزش زبان به روش ارتباطی - تحقیقات دانشگاهی در مورد زمان مکالمه دانش‌آموزان و نتایج توسعه روانی گفتار