Упражнения на развитие произношения для изучающих английский как второй язык | 12 техник для более четкой речи

Произношение — один из тех навыков, важность которого преподаватели английского как второго языка прекрасно понимают, но часто ему уделяется недостаточно внимания в пользу грамматических упражнений или списков лексики. И, честно говоря, это понятно. Обучение произношению может показаться сложной задачей, особенно когда ваши ученики говорят на десятке разных родных языков, и каждый из них имеет свои особенности произношения.

Но вот в чем дело: произношение напрямую влияет на то, насколько хорошо ваши ученики будут поняты в реальной жизни. У ученика может быть безупречная грамматика и богатый словарный запас, но если его произношение затрудняет понимание, общение быстро нарушается. Именно поэтому включение практики произношения в ваши регулярные уроки — не в виде разового «дня произношения», а как постоянная часть обучения — имеет такое большое значение.

В этом руководстве описаны 12 практических методов, которые вы можете начать использовать прямо сейчас. Это не абстрактные теории. Это стратегии, которые работают в реальных классах, с реальными учениками, на разных уровнях подготовки.

Почему произношению следует уделять больше внимания на уроках

В большинстве учебных программ по английскому языку как иностранному уделяется удивительно мало внимания произношению. В учебниках могут быть блок с заданиями по фонетике или короткое упражнение на аудирование, но структурированная практика произношения? Обычно это остается на усмотрение преподавателя.

Проблема в том, что ошибки произношения имеют тенденцию быстро закрепляться. Когда ученики повторяют одни и те же неправильные произношения изо дня в день без исправления, эти модели глубоко укореняются. Исправление их позже требует гораздо больше усилий, чем устранение на ранней стадии.

Произношение также напрямую связано с понимание на слухУченики, которые не могут произносить определенные звуки, часто испытывают трудности и с их восприятием на слух. Поэтому, обучая произношению, вы одновременно развиваете их навыки аудирования.

Исследование из Ежегодный обзор прикладной лингвистики Исследования неизменно показывают, что целенаправленное обучение произношению приводит к измеримым улучшениям разборчивости речи — степени, в которой слушатель действительно может понять, что говорит говорящий. Цель состоит в том, чтобы добиться не идеального, похожего на акцент носителя языка, произнося слова четко и уверенно.

1. Обучение звукам с помощью минимальных пар.

Минимальные пары — это пары слов, отличающиеся всего одним звуком, например, «корабль» и «овца», «летучая мышь» и «похлопывание» или «свет» и «правый». Это один из наиболее эффективных инструментов, помогающих учащимся слышать и произносить те конкретные звуки, с которыми у них возникают трудности.

Начните с определения того, какие именно звуковые контрасты вызывают трудности у ваших учеников. Для носителей испанского языка это могут быть /b/ и /v/. Для носителей китайского языка — /l/ и /r/. Для носителей арабского языка — /p/ и /b/. Как только вы определите целевые звуки, вы сможете целенаправленно практиковаться, используя именно эти пары.

Простое упражнение: произнесите одно слово из пары, а ученики поднимут карточку с цифрами «1» или «2», чтобы указать, какое слово они услышали. Затем наоборот — ученики произносят слова, а их партнер определяет, какое слово они произнесли. Это развивает как восприятие, так и воспроизведение.

2. Используйте фонемную таблицу в качестве справочного инструмента.

Вам не нужно обучать каждому символу из таблицы Международного фонетического алфавита. Но наличие упрощенной фонетической таблицы, размещенной в классе, дает ученикам визуальный ориентир, на который они могут указывать и использовать самостоятельно.

Вводите символы по несколько штук за раз — начните с гласных звуков, которые вызывают наибольшую путаницу. Как только ученики поймут, что каждый символ обозначает определенный звук (в отличие от английской орфографии, которая крайне непоследовательна), они начнут самостоятельно использовать таблицу для расшифровки новых слов.

The Интерактивная фонетическая таблица Британского совета Это бесплатный ресурс, который можно вывести на экран и просматривать, кликая по ссылкам, во время урока.

3. Четко смоделируйте положение рта.

Поначалу это может показаться неловким, но показать ученикам, куда именно деваются язык, зубы и губы при произнесении звука, невероятно полезно. Многие ошибки произношения связаны с механикой рта — ученики буквально не знают, что делать со своим языком.

Для звуков «th» (/θ/ и /ð/) покажите им, что кончик языка проходит между зубами. Для звука /r/ объясните, что язык загибается назад и не касается нёба. Используйте упражнение с зеркалом, где ученики будут наблюдать за своим ртом во время тренировки.

Также можно нарисовать на доске простые схемы, показывающие положение языка. Не стоит торопиться и создавать непринужденную атмосферу — ученики обычно запоминают такие моменты и даже считают забавными, что помогает лучше запомнить звуки.

4. Упражнение на распознавание ударений в словах.

Ударение в слове, пожалуй, является наиболее важной особенностью произношения для разборчивости речи. Когда студенты ставят ударение не на тот слог, слушатели часто вообще не могут распознать слово — даже если все отдельные звуки произносятся правильно.

Научите учащихся распознавать распространенные модели ударения. Двусложные существительные обычно бьются на первый слог (TEAcher, STUdent, TAble). Двусложные глаголы часто бьются на второй слог (reLAX, beCOME, deCIDE). Слова, оканчивающиеся на «-tion» или «-sion», бьются на слог перед суффиксом (eduCAtion, deciSion).

Практическое задание: попросите учеников хлопать или отстукивать ритм многосложных слов. Слово «фотография» произносится четыре раза — да-ДА-да-да — с ударением на втором слоге. Когда ученики ощущают ритм физически, они усваивают ударные паттерны гораздо быстрее, чем при простом объяснении.

5. Практика ударения и ритма в предложениях.

Английский язык — это язык с ударным ритмом, что означает, что ударные слоги идут примерно с равными интервалами, а безударные слоги втиснуты между ними. Многие ваши ученики говорят на языках с слоговым ритмом (например, испанском, французском или китайском), где каждый слог имеет примерно одинаковый вес. Эта разница создает эффект «пулеметной очереди», из-за которого их английская речь звучит монотонно, даже если отдельные слова произносятся правильно.

Учите различать содержательные слова и служебные слова. Условные слова (существительные, основные глаголы, прилагательные, наречия) выделяются ударением. Служебные слова (артикли, предлоги, вспомогательные глаголы, местоимения) сокращаются. В фразе «Я ИДЁЛ в МАГАЗИН, чтобы КУПИТЬ ХЛЕБ» четыре доли, а не двенадцать.

Попрактикуйтесь с помощью джазовых песнопений или ритмичного повторения. Напишите на доске предложение, отметьте ударные слова и попросите учеников попрактиковаться в его произнесении с правильным ритмом — сначала преувеличивая, а затем постепенно делая его более естественным.

6. Запись и воспроизведение речи ученика.

Большинство студентов никогда не слышали аудиозапись своей собственной английской речи. Когда же они её слышат, эффект оказывается очень сильным. Они сразу замечают вещи, которые не могли заметить во время разговора — необычную интонацию, пропущенные окончания слов или звуки, которые звучат не так, как предполагалось.

Используйте диктофон на телефоне или бесплатные приложения, например... Vocaroo Для быстрой записи. Дайте ученикам короткий текст для чтения вслух, запишите его, прослушайте запись и попросите сравнить свою версию с образцовой записью. Затем они записывают еще раз, стараясь приблизиться к образцу.

Это особенно хорошо работает для устные выступления где студенты могут отслеживать свой прогресс в течение нескольких недель. Улучшение слуха и собственного голоса невероятно мотивирует.

7. Обучайте связной речи.

Носители языка не произносят каждое слово изолированно. Они связывают звуки вместе, опускают звуки и изменяют звуки в зависимости от того, что идет до и после. «Want to» становится «wanna». «Going to» становится «gonna». «Did you» становится «didja».

Студентам не обязательно воспроизводить все эти сокращения, но они обязательно должны их понимать — в противном случае у них возникнут проблемы с пониманием на слух при столкновении с естественной речью.

Обучите трем наиболее распространенным моделям связной речи:

Ссылка: Когда слово заканчивается на согласную, а следующее слово начинается с гласной, они соединяются. Слово «Turn off» звучит как «тур-нофф».

Упущение: Некоторые звуки полностью исчезают. Например, "Next day" звучит как "nex day" — звук /t/ пропадает.

Ассимиляция: Звуки изменяются, чтобы соответствовать соседним звукам. «Don't you» превращается в «donchoo», потому что /t/ + /j/ объединяются в /tʃ/.

8. Используйте скороговорки стратегически.

Скороговорки — это классический инструмент для улучшения произношения, но они наиболее эффективны, если подбирать их в соответствии с конкретными трудностями в произношении, с которыми сталкиваются ваши ученики, а не просто брать случайные варианты из интернета.

Чтобы избежать путаницы с /s/ и /ʃ/: «She sells seashells by the seashore».
Для отработки звуков /r/ и /l/: «Красный грузовик, жёлтый грузовик».
Для звука /θ/: «Тридцать три разбойника думали, что они очаровали трон».

Начните медленно. Попросите учеников произнести скороговорку вполовину скорости, сосредоточившись на правильном произношении каждого звука. Затем постепенно увеличивайте скорость. Превратите это в дружеское соревнование — кто быстрее произнесет скороговорку без ошибок?

Скороговорки также отлично подходят для разминки. Уделите две минуты в начале урока одной из них, и вы уже попрактикуетесь в произношении еще до начала основного занятия. Если вы ищете другие способы начать уроки, посмотрите эти. разминочные упражнения, не требующие подготовки.

9. Включите в программу упражнения по наблюдению за работой других студентов.

Техника «теневого повторения» заключается в том, что студенты слушают запись и пытаются говорить вместе с ней в реальном времени, максимально точно подражая произношению, ритму, ударению и интонации говорящего. Это как караоке для произношения.

Главное — выбрать подходящее аудио. Подбирайте записи, которые немного сложны для ваших учеников, но не настолько быстрые или сложные, чтобы они не смогли их усвоить. Подойдут выступления TED, фрагменты подкастов или даже диалоги из фильмов.

Вот работающая последовательность действий:

1. Студенты слушают короткий отрывок (30-60 секунд), не произнося ни слова.
2. Они слушают снова, читая текст по расшифровке.
3. Они стараются говорить в такт записи, подстраиваясь по ритму и интонации.
4. Они разучивают этот отрывок самостоятельно, без записи.

Метод «теневого повторения» развивает мышечную память на естественные речевые паттерны. Ученики, которые регулярно практикуются, уже через несколько недель заметно улучшают качество своей речи, делая английский более плавным и естественным.

10. Используйте визуальные контуры высоты тона для интонации.

Интонация — повышение и понижение тональности в предложении — имеет значение в английском языке. «You're going HOME» (нисходящая интонация = утверждение) звучит совсем иначе, чем «You're going HOME?» (восходящая интонация = вопрос). Студенты, использующие ровную интонацию, могут показаться скучающими, грубыми или роботизированными, даже если это не является их намерением.

Нарисуйте на доске линии подъема. Для вопросов типа «да/нет» нарисуйте линию, которая поднимается в конце. Для вопросов типа «что», «где», «когда», «когда», «почему», нарисуйте линию, которая опускается. Для списков покажите, как каждый пункт немного поднимается до последнего, который опускается: «Я купил ЯБЛОКИ ↗, БАНАНЫ ↗ и АПЕЛЬСИНЫ ↘».

Предложите ученикам во время разговора отслеживать изменение высоты тона рукой. Этот физический жест помогает им почувствовать интонационный рисунок, что значительно облегчает естественное воспроизведение звука.

11. Создайте журнал ошибок произношения.

Ведите список ошибок произношения, которые вы замечаете во время занятий — не для того, чтобы стыдить учеников, а чтобы выявить закономерности. Если вы видите, что одна и та же ошибка повторяется у нескольких учеников, это говорит о том, что это системная проблема, которую следует решить напрямую.

Создайте простую таблицу со столбцами для целевого слова, ошибки и правильного произношения. Периодически просматривайте её и разрабатывайте мини-уроки, основанные на наиболее распространённых ошибках. Поделитесь журналом со студентами (анонимно), чтобы они могли самостоятельно отслеживать свои ошибки.

Этот подход связан с стратегии построения структуры — Вы создаёте систему поддержки произношения, основываясь на реальных потребностях ваших учеников, а не на том, что, по мнению учебника, им необходимо.

12. Сделайте произношение ежедневной привычкой, а не особым событием.

Наиболее эффективное обучение произношению происходит небольшими, регулярными порциями, а не в виде эпизодических интенсивных занятий. Уделяйте пять минут на каждом уроке целенаправленной практике произношения, и вы увидите гораздо лучшие результаты, чем от 45-минутного урока произношения раз в месяц.

Вот простой еженедельный распорядок:

Понедельник: Представляйте «звук недели» с помощью минимальных пар.
Вторник: Упражнения на ударение в словах с использованием лексики из текущего раздела
Среда: Разминка с скороговорками, направленная на воспроизведение еженедельного звучания.
Четверг: Упражнение на имитацию действий другого человека с использованием короткого аудиофрагмента.
Пятница: Студенты записывают себя на видео и проводят самооценку.

Эта практика занимает около пяти минут в день, но обеспечивает непрерывное воздействие и тренировку. За семестр студенты значительно улучшают произношение, и вам не нужно жертвовать содержанием основной учебной программы.

Подводя итог всему

Обучение произношению не требует специальной подготовки или дорогостоящих материалов. Оно требует понимания специфических трудностей ваших учеников, нескольких надежных методов в вашем арсенале и готовности сделать это регулярной частью вашей учебной программы.

Начните с тех техник, которые кажутся вам наиболее естественными. Возможно, это минимальные пары и скороговорки, потому что их легко подготовить. Возможно, это упражнения на запись, потому что у ваших учеников всегда есть телефоны в карманах. Возможно, это работа над ударением и ритмом, потому что вы заметили, что речь ваших учеников звучит отрывисто.

Суть не в том, чтобы охватить все двенадцать техник сразу, а в том, чтобы начать интегрировать произношение в вашу преподавательскую деятельность так, чтобы оно стало таким же обыденным делом, как проверка домашнего задания или повторение лексики. Уверенность и ясность речи ваших учеников будут неуклонно расти, и это победа, к которой стоит стремиться.