Говорничке активности за енглески као други језик | 14 доказаних начина да натерате ученике да говоре

Натерати ученике који говоре енглески као други језик на часу може бити као вађење зуба. Поставите питање. Тишина. Покушате поново. Још тишине. Можда један храбар ученик промрмља кратак одговор док сви остали буље у своје клупе.

Звучи познато? Нисте сами. Говорење је вештина коју већина ученика енглеског као страног језика (ЕСЛ) жели да побољша, али је то и вештина коју најмање вежбају. Страх од грешака, ограничен речник и стидљивост све то ометају. Зато је наставницима потребан сет алата пун занимљивих активности говора за енглески као страни језик које смањују притисак и повећавају забаву.

Овај водич дели 14 активности за говорнички рад тестираних у учионици које можете користити са ученицима свих узраста и нивоа. Свака од њих је једноставна за припрему, захтева мало или нимало материјала и заиста подстиче ученике да говоре. Без обзира да ли предајете деци, тинејџерима или одраслима, овде ћете пронаћи нешто што одговара вашем учионици.

Зашто је говорна вежба толико важна

Пре него што пређемо на активности, хајде да разговарамо о томе зашто говорништво заслужује више времена на часу. Истраживање из Центар за примењену лингвистику показује да ученици који редовно вежбају говор брже развијају течност, дуже задржавају вокабулар и стичу самопоуздање које се преноси у комуникацију у стварном животу.

Размислите о томе како деца уче свој матерњи језик. Она не почињу читањем граматичких уџбеника. Почињу разговором — прављењем грешака, добијањем повратних информација и поновним покушајима. Ваша учионица за учење енглеског као другог језика треба да што је више могуће одражава тај природни процес.

Највећа препрека говору је анксиозност. Када се ученици осећају безбедно и активност им више личи на игру него на тест, они се отварају. Свака активност у наставку је осмишљена имајући ту идеју на уму. Ако сте радили на стратегије управљања учионицом, ове говорне активности се добро слажу са тим системима јер одржавају ученике ангажованим и фокусираним на задатак.

1. Размислите у пару и поделите

Ово је основа говора енглеског као другог језика. Дајте ученицима питање или тему. Они размишљају о томе сами 30 секунди, разговарају о томе са партнером два минута, а затим деле своје идеје са целим разредом.

Зашто функционише: Ученици који се замрзну пред целим разредом радо ће разговарати са једним партнером. Корак „размишљања“ им даје времена да се припреме, што смањује непријатну тишину. Корак „дељења“ вам омогућава да чујете шта су ученици смислили, а да никога не стављате у нелагоду.

Пробајте ово: Користите то као загревање једноставним питањима попут „Шта си радио прошлог викенда?“ или као дубљу активност са питањима попут „Да ли школе треба да забране домаће задатке? Зашто или зашто не?“

2. Активности у вези са информативним празнинама

У активности за решавање информационих празнина, два ученика имају различите информације. Морају међусобно да разговарају како би попунили недостајуће делове. На пример, ученик А има распоред у којем недостају нека времена, а ученик Б има та времена која недостају, али му недостају друга.

Зашто функционише: Постоји прави разлог за комуникацију. Ученици не могу да заврше задатак без разговора, што чини да говор делује сврсисходно, а не присилно. Међународно удружење TESOL истиче задатке за попуњавање информационих празнина као једну од најефикаснијих комуникативних активности за ученике језика.

Пробајте ово: Направите две верзије мапе — једну са називима улица и једну без њих. Ученици описују упутства како би помогли свом партнеру да означи празне улице.

3. Играње улога и симулације

Дајте ученицима сценарио и доделите улоге. У ресторану, један ученик је конобар, а други је муштерија. У лекарској ординацији, један је пацијент, а други је лекар. Ученици одглумљују разговор користећи циљни језик.

Зашто функционише: Играње улога омогућава ученицима да вежбају језик из стварног света у безбедном простору. Они се „претварају“ да су неко други, што смањује притисак. Ученици који су превише стидљиви да говоре у своје име радо ће глумити ликове.

Пробајте ово: За више нивое, покушајте са симулацијама где ученици морају да преговарају. Један ученик жели да врати покварен производ, а други је менаџер продавнице који не жели да врати новац. Гледајте како језик лети!

4. Слика, опис и цртање

Један ученик има слику. Његов партнер је не може видети. Ученик са сликом је детаљно описује док партнер покушава да је нацрта само на основу описа. Када заврше, упоређују оригиналну слику са цртежом.

Зашто функционише: Ученици морају да користе прецизан језик — предлоге, придеве, величине и положаје. Цртеж додаје забаван елемент ниског ризика. Ученици се смеју резултатима, што учионицу чини топлом и безбедном.

Пробајте ово: Почните са једноставним облицима и предметима за почетнике. За средње и напредне ученике користите сложене сцене са више елемената.

5. Разговори за брзо упознавање

Поставите два реда столица окренутих једна према другој. Дајте ученицима питање или тему. Разговарају са особом преко пута себе два минута. Када тајмер зазвони, један ред се помера за једно место ниже, и добијају новог партнера са новим питањем.

Зашто функционише: Ученици вежбају исте структуре са много различитих партнера, што развија течност кроз понављање. Кратак временски рок одржава енергију високом и спречава да ученицима понестане ствари за рећи. Ова активност се добро повезује са изградњом вештине слушања јер ученици морају активно слушати да би одговорили.

Пробајте ово: Користите га за вежбање облика питања. Напишите различита питања на картицама (једно по пару), а ученици мењају картице у сваком кругу.

6. Ланац приповедања

Ученици седе у кругу. Први ученик почиње причу са једном или две реченице. Следећи ученик наставља, додајући своје реченице. Прича се креће у круг, постајући све луђа и креативнија са сваким окретом.

Зашто функционише: Ланци приповедања су забавни и непредвидиви. Ученици морају пажљиво слушати шта је било пре тога (одлично за вежбање слушања) и брзо размишљати како би наставили причу (одлично за течност). Чак се и тихи ученици увуку када прича поприми смешан обрт.

Пробајте ово: Наведите жанр који ће водити причу — мистерија, романса, хорор или комедија. Или наведите три насумичне речи које морају да се појаве у причи.

7. Дебата Лајт

Потпуне дебате могу уплашити ученике енглеског као другог језика. „Debate Lite“ задржава формат, али смањује улог. Дајте ученицима забавну тему без притиска попут „Пица је боља од пасте“ или „Пси су бољи кућни љубимци од мачака“. Поделите их у мале групе од три или четири, доделите стране и дајте им пет минута да припреме своје аргументе.

Зашто функционише: Ученици вежбају изношење мишљења, слагање, неслагање и поткрепљивање својих идеја разлозима. Глупе теме одржавају ствари једноставним, тако да се ученици фокусирају на језик, а не на анксиозност због садржаја. Према истраживању објављеном од стране ЕдутопијаСтруктуриране дебате помажу ученицима да развију критичко мишљење поред језичких вештина.

Пробајте ово: Након дебате, нека групе замене стране и заступају супротан став. Ово тера ученике да виде обе перспективе и удвостручује им време за говор.

8. Две истине и једна лаж

Сваки ученик записује три тврдње о себи - две тачне и једну нетачну. Читају их наглас, а разред или група морају да погоде која је лаж. Ученици могу да постављају додатна питања како би покушали да ухвате лажова.

Зашто функционише: Ово је класичан начин за разбијање леда који функционише на свим нивоима. Ученици вежбају прошло време, садашње време и упитне облике одједном. Лични елемент чини га занимљивим јер сви желе да сазнају више о својим школским друговима.

Пробајте ово: За више нивое, захтевајте да свака изјава користи специфичну граматичку структуру коју сте учили, као што је презент перфект („Посетио сам 12 земаља“).

9. Читање и говор помоћу слагалице

Поделите текст на делове. Дајте сваком ученику у групи други део за читање. Ученици затим наизменично објашњавају свој део групи. Нико не чита цео текст — морају се ослонити на своје колеге из групе да би стекли потпуну слику.

Зашто функционише: Активности са слагалицом комбинују читање, говор и слушање у једном задатку. Сваки ученик је „стручњак“ у свом делу, што му даје самопоуздање и јасан разлог да говори. Ово посебно добро функционише уз стратегије разумевања прочитаног можда већ предајете.

Пробајте ово: Користите новински чланак или кратку причу. Након што се поделе сви делови, дајте групи питања за разумевање текста која захтевају информације из сваког дела.

10. Да ли бисте радије?

Поставите ученицима питања „Да ли бисте радије...“ и нека објасне свој избор. Да ли бисте радије живели на планини или поред океана? Да ли бисте радије могли да летите или да будете невидљиви? Ученици разговарају у паровима или малим групама и морају дати најмање два разлога за свој одговор.

Зашто функционише: Сваки ученик има своје мишљење, тако да нико не може да се сакрије. Питања су забавна и хипотетичка, што уклања стрес од разговора о темама из стварног живота. Ученици вежбају условне речи, компаративе и образложење, а да нису свесни да раде граматику.

Пробајте ово: Нека ученици сами напишу питања типа „Да ли бисте радије?“, а затим их замените другим паром. Ово додаје елемент писања и даје ученицима власништво над активношћу.

11. Пронађите некога ко

Направите радни лист са изјавама попут „Пронађите некога ко је био у Јапану“, „Пронађите некога ко уме да свира гитару“ или „Пронађите некога ко је данас доручковао“. Ученици ходају по учионици постављајући питања својим друговима из разреда како би пронашли људе који одговарају свакој изјави.

Зашто функционише: Ученици морају правилно да формулишу питања да би играли игру. Разговарају са много различитих школских другова, не само са својим уобичајеним партнером. Кретање по просторији додаје енергију и спречава да активност изгледа као вежба на радном листу.

Пробајте ово: Додајте правило да ученици морају да поставе једно додатно питање пре него што наставе даље. Ово спречава да активност постане једноставна анкета са одговорима да/не и подстиче ученике ка правом разговору.

12. Интервјуи са стручњацима

Доделите сваком ученику тему за коју мора да постане „стручњак“. Дајте им пет минута да се припреме. Затим их поделите у парове. Један ученик интервјуише стручњака, постављајући му питања о теми. После три минута, мењају улоге.

Зашто функционише: Време за припрему даје студентима самопоуздање. Ознака „стручњака“ даје чак и стидљивим студентима осећај да имају нешто вредно рећи. Формат интервјуа вежба и постављање и одговарање на питања.

Пробајте ово: Доделите забавне или необичне теме - „стручњак за преливе за пицу“, „стручњак за спавање“ или „стручњак за кашњење на час“. Хумор подстиче ученике да слободније говоре.

13. Почетни делови реченица

Напишите почетак реченице на табли и нека је ученици доврше, а затим разговарајте. Примери: „Најбоља ствар у вези са учењем енглеског језика је…“ или „Кад бих сутра могао да путујем било где, ишао бих у…“ или „Једна ствар коју већина људи не зна о мени је…“

Зашто функционише: Почетне реченице елиминишу најтежи део говора — почетак. Када ученици изговоре првих неколико речи, остатак тече природније. Можете циљати одређене граматичке тачке пажљивим одабиром почетних реченица.

Пробајте ово: Дајте ученицима три различита почетна питања и пустите их да изаберу на које ће одговорити. Избор повећава мотивацију и помаже ученицима да одаберу теме о којима заиста могу да разговарају.

14. Покажи и испричај (да, и за одрасле)

Замолите ученике да донесу или фотографишу предмет који им је важан. Они га представљају разреду или малој групи, објашњавајући шта је то, одакле су га набавили и зашто је важан. Публика поставља најмање два питања.

Зашто функционише: Људи воле да причају о стварима које их занимају. Када је тема лична и када је ученик изабере, говор делује природно, а не присилно. Одрасли ученици реагују на ову активност подједнако добро као и млади ученици — свако има причу да исприча.

Пробајте ово: За необичан потез, нека ученици представе туђи предмет. Прво интервјуишу друга из разреда о његовом предмету, а затим га представе разреду. Ово додаје слушање, вођење белешки и говор, све у једној активности.

Погледајте: Говорничке активности у акцији

Желите да видите неке од ових идеја демонстриране? Овај видео води кроз неколико активности за говор на енглеском као страном језику које можете испробати на следећем часу:

Савети за боље функционисање било које говорне активности

Без обзира које активности изаберете, ови савети ће вам помоћи да извучете максимум из сваке лекције говора:

Поставите временско ограничење. Активности отвореног типа често пропадну. Тајмер од два минута ствара хитност и одржава ученике фокусираним. Када знају да време истиче, говоре уместо да седе у тишини.

Прво моделирајте активност. Урадите кратку демонстрацију са самоувереним учеником пре него што пустите све остале. Када ученици виде како изгледа успех, осећају се пријатније да га сами испробају.

Корекција грешака са кашњењем. Ништа брже не убија разговор него заустављање ученика усред реченице да би се исправиле граматичке грешке. Забележите уобичајене грешке и исправите их након вежбе. Нека се ученици фокусирају на комуникацију током времена за говор.

Користите рад у пару пре рада у групи. Разговор са једном особом је мање страшан него разговор са петоро. Почните са паровима, а затим се обједините у групе од по четири ако желите да проширите круг.

Редовно мењајте партнере. Ученици се осећају пријатно са једним партнером, а затим користе заједнички језик (или матерњи језик) као подршку. Ротирање партнера одржава ствари свежим и излаже ученике различитим акцентима и стиловима говора.

Дајте време за припрему. Чак и 60 секунди размишљања пре него што се говори прави огромну разлику. Ученици који имају времена да организују своје мисли говоре са више самопоуздања и сложености. Колорино Колорадо напомиње да планирање времена значајно побољшава и течност и тачност у продукцији другог језика.

Славите труд пре прецизности. Ако ученик који никада не говори добровољно подели идеју, то је победа — чак и ако је граматика несавршена. Изградите културу у учионици где се труд цени више од савршенства.

Усклађивање активности са нивоима ученика

Није свака активност погодна за сваки ниво. Ево кратког водича који ће вам помоћи да изаберете:

Почетници: Размисли-Упари-Подели, Пронађи некога ко, Две истине и једна лаж, Почетне реченице. Ове активности пружају структуру и подршку која је почетницима потребна.

Средњи ниво: Информативна празнина, слика, опис и цртање, шта бисте радије урадили, разговори за брзе састанке. Ове активности захтевају више језика, али и даље пружају подршку кроз дизајн задатка.

Напредно: Лајт дебата, играње улога, интервјуи са стручњацима, читање слагалица. Ове активности подстичу ученике ка дужим, сложенијим говорним подухватима и захтевају од њих да критички размишљају док говоре.

Наравно, можете прилагодити било коју активност навише или наниже. Једноставна игра улога функционише за почетнике, а сложена празнина у информацијама може бити изазов за напредне ученике. Кључ је у усклађивању језичких захтева задатка са оним што ваши ученици могу да поднесу уз мало напора. Ако радите са одељењима мешовитог нивоа, погледајте наш водич за диференцирана настава за часове енглеског као другог језика за ученике различитих способности за више стратегија.

Почните мало и градите

Не морате да мењате цео план часа. Изаберите једну или две активности са ове листе и испробајте их ове недеље. Посматрајте како ваши ученици реагују. Обратите пажњу које активности извлаче из себе тихе ученике. Обратите пажњу на то које генеришу највише језика.

Говор захтева вежбу — и за ваше ученике и за вас као наставника који водите ове активности. Први пут када покушате нову активност, може вам се чинити неспретно. То је нормално. Други пут ће ићи глатко, а трећи пут ћете се питати како сте икада предавали без ње.

Ваши ученици желе да говоре. Заиста желе. Потребна им је само права активност, прави партнер и наставник који ствара простор где је прављење грешака део процеса. Ових 14 активности ће вам помоћи да изградите тај простор, један разговор по један.